PLANIFICACIÓN DOCENTE: ANTE LOS NUEVOS ESTÁNDARES Y MAPAS CURRICULARES 2014
CARMEN SERRANO BRUNO, M. ED.
JULIO, 2014
OBJETIVOS Dado la orientación sobre
planificación, el maestro:› Analizará la nueva estructura y contenido
en los estándares y expectativas 2014.› Comprenderá el uso de los mapas
curriculares correctamente.› Organizará sus unidades de los mapas
curriculares con poca dificultad.
¿Por qué surgen nuevos estándares?
Era necesario:Prin
cipio 1
Estudiar y analizar los documentos normativos vigentes para hacer las recomendaciones pertinentes para desarrollar estudiantes que se perfilen hacia estudios postsecundarios y carreras profesionales.
Identificar conceptos y destrezas que no se incluyeron adecuadamente en los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado de 2007.
¿Qué es un estándar? “… son enunciados que establecen criterios claros,
sencillos y medibles que los maestros deben considerar como meta del aprendizaje de todos los estudiantes, así como de lo que deben saber y poder hacer. Son los aprendizajes básicos que todo niño debe alcanzar en su grado al finalizar cada año escolar. Por otro lado, comunican a la sociedad todo aquello que se espera que los estudiantes aprendan. De este modo, los estándares establecen qué se debe enseñar en cada grado y nivel de acuerdo con las expectativas y los indicadores fijados en cada una de ellas”.
Estándares y Expectativas 2014, pág. ix
¿Qué es un estándar?
Los nuevos estándares de Puerto Rico, serán un conjunto comprensivo de estándares de contenido que reflejan los principios de la preparación para la educación postsecundaria y carrera profesional. Contienen, simultáneamente, un rigor comparable a los Common Core State Standards (CCSS).
Estándares de Español 2007
Comunicación Oral
Comprensión de Lectura
Comunicación Escrita
Nuevos Estándares de Contenido, Español
Estructura y organización basada en NCLB
CE.7.3
Estándar
Grado
Expectativa
Estructura y organización basada en los Common Core States
Standards
5.AO.PC.8 a grado estándar
(lengua)
dominio (normativas del
español)
Expectativa(Indicador en el caso del estándar de destrezas fundamentales de lectura)
indicador
Términos que debemos conocer:
Las expectativas definen la particularidad del estándar con destrezas y actitudes específicas.
Los indicadores y subindicadores marcan la pauta a seguir en secuencia y rigor para alcanzar las metas establecidas en cada expectativa.
Ambos elementos definen las competencias que debe poseer el estudiante como resultado del proceso enseñanza-aprendizaje.
(Según se describe en los Estándares Español 2014)
Códigos
Estándares 2007 vs 2014
garantiza alineación vertical
y horizontal del currículo
Alineación vertical e individual (grado por
grado)
En semiconcreto…estándar
dominioexpectativas
indicadores
IMP
LIC
AC
ION
ES
INM
ED
IATA
S
Desarrollar PPAA alineadas a los nuevos estándares para el 2015.
Desarrollar mecanismos o métodos para evidenciar progreso académico en los grados que no se miden en las PPAA.
Revisión y estudio del ofrecimiento curricular
• Mapas curriculares Adiestramientos y Desarrollo profesional Otras
Estándares y
Expectativas 2014
Revisión y
Alineación de Mapas
Curriculares
¿QUÉ ES UN MAPA CURRICULAR?
“Representación gráfica que permite visualizar de forma integral, la organización y la distribución de una asignatura o materia”.
MURILLO PACHECO (2012)
MODELO ADOPTADO POR EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE PUERTO RICO Y LA SECRETARIA DE
ASUNTOS ACADÉMICOS
“Understanding by Design” (UBD) Enseñanza a la Inversa
Modelo creado por Grant Wigging y Jay Mc Tighe
Basado en tres (3)etapas Etapa1. Resultados esperados Etapa2. Evidencia de Avalúo Etapa3. Plan de Aprendizaje
¿Qué es UbD?
Una manera de pensar con propósito y con mucho cuidado sobre la naturaleza de cualquier diseño del currículo y la enseñanza, cuya meta es la comprensión.
Un modelo para el diseño y desarrollo del currículo que se inicia con la identificación de los resultados deseados.
Un marco de trabajo para mejorar el desempeño estudiantil.
Tomado de la presentación de la Dra. Bervely Morro Vega 2014
VENTAJAS CON LOS MAPAS CURRICULARES
Facilita la planificación Crecimiento profesional Organización curricular Material pertinente Actividades variadas Enseñanza y Aprendizaje
¿Cómo tradicionalmente era la planificación?
Primero
• Concepto
Segundo
• Actividades
Tercero
• Evaluación
La planificación según UbD
Resultados Esperados
• Etapa 1
Assessment o evidencia
• Etapa 2
Actividades de
Aprendizaje• Etapa 3
Etapa 1 Resultados Esperados
Son los logros a alcanzar en el aprendizaje. Establecen lo que el estudiante debe hacer de acuerdo a lo requerido en los estándares de contenido, sus expectativas e indicadores.
Etapa 2
Assessment o evidencia
› Se construyen los instrumentos que medirán el aprendizaje.
› Es necesario evaluar formativa y sumativamente si se están alcanzando los resultados esperados.
Etapa 3
Actividades de Aprendizaje
El docente escoge las actividades que ayudarán a garantizar la calidad en las experiencias de aprendizaje y enseñanza. Son las que aportarán el conocimiento y las habilidades que necesita el estudiante para ejecutar con desempeño y alcanzar los resultados que se esperan.
Comparación entre mapas
Se rediseñó el Mapa Curricular, en uno más fácil
de manejar y comprender.
Panorama General de la Unidad
Incluye una planilla que muestra de manera
horizontal las tres etapas del diseño. Esto facilita el manejo del contenido en cada unidad.
ANTERIORMENTE SE IDENTIFICABAN LAS EXPECTATIVAS SEGÚN LAS TAREAS DE DESEMPEÑO
Con los Mapas Revisados y alineados…
Las tareas de desempeño están
alineadas a los nuevos estándares.
Además, tienen escogidos los
indicadores que ayudarán a
desarrollar cada una de esas tareas.
COMPONENTES DEL MAPA CURRICULAR
Calendario de Alcance y Secuencia
Herramienta de Alineación Curricular
Anejos y otros recursos
?En qué consisten los otros recursos?
El Programa de Español adscrito a la Subsecretaría de Asuntos Académicos y con la aportación de comprometidos docentes crearon y revisaron para todos los grados:› Prontuarios› Pre y pos pruebas› Primera unidad planificada› Rúbricas› Organizadores gráficos› Entre otros materiales, recursos e
instrumentos
Distribuye en un calendario o tabla:
A. Tareas de desempeño
B. Indicadores (expectativas) correspondientes
C. Actividades de aprendizaje
inicio, desarrollo y cierre
D. Otras técnicas de avalúo
E. Asignaciones
F. Otros
Organización de la unidad
desde los Resultados
esperados
Organización de la Unidad
Como material adicional, el Programa De Español, compartió con sus docentes la primera unidad curricular organizada y planificada.
¿CÓMO PLA
NIFICO
CON LOS M
APAS
CURRICULARES?
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Proceso de Planificación CC06-2014-2015 Además de la planificación de la unidad, establece que el
docente evidenciará con una Guía Semanal del Maestro. Sus elementos son:
Estándares y expectativas 2014 Objetivos específicos Niveles de profundidad Actividades de aprendizaje Estrategias académicas (PCEA, PCOA, Estrategias Generales de
Enseñanza) Estrategias de Educación diferenciada (Educación Especial y
Limitaciones Lingüísticas) Conceptos y destrezas Conexión a la literatura, integración con otras materias y temas
transversales Recursos o materiales Asignación Reflexión a la praxis (Se indica en el modelo)
Referencias Álvarez García, S. A. (2014) Descripción General de los Nuevos
Estándares de Contenido y Expectativas de Grado del Programa de Español. Fase I: Revisión Curricular. Subsecretaría para Asuntos Académicos, Departamento de Educación, San Juan, Puerto Rico
Carta Circular de Planificación (CC06-2014-2015) Departamento de Educación de Puerto Rico, San Juan, Puerto Rico
Estándares de Contenido y Expectativas de Grado (2007) Programa de Español. Departamento de Educación de Puerto Rico.
Estándares de Contenido y Expectativas de Grado: En Ruta hacia la construcción de un nuevo paradigma educativo. (2014)
Mapas Curriculares (2012) Materiales Curriculares de Español: Grados K-12. Departamento de Educación de Puerto Rico.
Mapas Curriculares (2014) Puerto Rico Core Curriculum. Departamento de Educación de Puerto Rico
Morro Vega, B. (2014) Understanding By Design o Comprensión a través del Diseño. Presentación diseñada para Taller
Intensivo de Facilitadores Docentes, Programa de Español. Departamento de Educación de Puerto Rico.
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