SEMINARIO DE INVESTIGACION
NUBIA LISSETTE CELY CHINOME
ESCUELA DE POSGRADOS
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
TUNJA 2011
¿COMO SE IMBRICA LA
PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN
PARA UNA FORMACIÓN HOLÍSTICA?
ALUMNOPROFESOR
Planeación.
Programación.
Parcelación.
Contenidos Programáticos.
Promoción Académica.
ENSEÑANZAENSEÑANZA
CALIFICACIÓNCALIFICACIÓN
http://www.youtube.com/watch?v=E3_NuWb9r2A
PINK FLOYD: ANOTHER BRICK IN THE WALL
EVOLUCION ROLES Y PROCESOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA FORMACION.
ROLES / RELACION DE QUIEN / DE QUIEN / ENSEÑANZA ENSEÑA / APRENDE / APRENDIZAJE
Decir Escuchar Profesor Alumno
Explicar Entender Maestro Estudiante
Demostrar Aprender Docente Discente
Construir A.Signinificativa
Mente
Educador Educando
Transformar
Emprender Mediador Líder transformacional
MODELO HOLISTICO
Aprender a pensar científicamente
Modelo holístico La educación holística es un proceso integral para reestructurar la educación. Una de las bases importantes es la nueva ciencia.
Basado en lo mejor del conocimiento humano considerándolo en seis dimensiones diferentes: emocional, social, cognitiva, estética, corporal y espiritual, y fundamenta sus teorías a partir de tres influencias principales: los nuevos paradigmas de la ciencia, la filosofía perenne y los aportes de los grandes educadores y pedagogos de la humanidad.
PENSAR CIENTIFICAMENTE
La educación holística reconoce el mundo como una compleja red de relaciones entre las distintas partes de un todo global.
Del mismo modo, no considera tan importante el aprendizaje de teorías y modelos como el verdadero desarrollo de mentes científicas, capaces de hacer un uso inteligente y creativo de los recursos tecnológicos actuales.
SER SENTIR VOCACIÓN
NUEVOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN
-Competencias antropológicas -Afectivas-Axiológicas-Espirituales
Aprender a vivir
-Competencias académicas-Científicas-Cognitivas-Investigativas-Tecnológicas-De liderazgo y emprendimiento
Aprender a aprender y a emprender
SABER PENSAR PROFESION
Saber hacer Actuar Ocupació
n
-Competencias-Laborales-Ocupacionales-Éticas y morales-Ciudadanas
Aprender a convivir
APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE
FORMALIZACIÓN
LÓGICA
ABSTRACCIÓN
CONFIGURACIÓN
CONCRECIÓN- PRE CONCEPTUALIZACIÓN
MECANIZACIÓN-MEMORIZACIÓN
CREATIVIDAD
INV
ES
TIG
AC
IÓN
APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE
Evocar información
Recordar Información
Retener información
Almacenar información
Procesar información
Recolectar información
MEMORIZACIÓN
MEC
AN
IZA
CIÓ
N
APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE
Interpretar
Conceptuar-criticar
Delimitar-Definir
Comparar-Clasificar-Agrupar-Sistematizar
Observar-Percibir-Describir
Experiencia-Vivencias
CONCRECION
INV
ES
TIG
AC
IÓN
APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE
Significar
Definir sentido
Organizar estructuras
Establecer relaciones
Caracterizar funciones
Identificar elementos
CO
NFIG
UR
AC
IÓN
ES
TR
UC
TU
RA
CIÓ
N
APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE
Argumentar
Concluir-explicar
Analizar-sintetizar
Deducir-inducir
Generalizar-Especificar-Globalizar-
Particularizar
Descomponer-Recomponer (ir del
todo a las partes y de las partes al todo)
AB
STR
AC
CIÓ
N
AR
GU
MEN
TA
CIÓ
N
Proponer alternativas de
solución
Predecir resultados
Formular hipótesis
Prever conclusiones
Seleccionar las variables, manipular
Relacionar causa-efecto
Definir proceso
APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE
RELACIONES LOGICAS
HIPOTESIS DEDUCCIÓN
APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE
Innovar-Inventar
Transferir-Transform
ar
Justificar-
evidenciar
Ingeniar-crear
Aplicar-adecuar
Experimentar-
demostrar-comprobar-
verificar
FormalizarPropon
er
sistematización de la investigación educativa y pedagógica
campos Pre teorético
practico formal
objetos concreto
s
Objetos
idealesAcontecimie
ntos ideas
procesos
conceptos
Fenómenosproposicio
nes
Sistemas concretos
Leyes, principios y
teorías
diagnostico
taxónomo
NivelesTeorético
½*estudioso
*Analítico
*Sintético
*Critico
*Hipotético
*Deductivo
*Preposicional
sistematización de la investigación educativa y pedagógica
métodos
Descriptivos -interpretativos
Medibles e inferenciables
Experimentales
Investigación
pedagógica
modalidades
unidisciplinario
multidisciplinario
transdisciplinario
interdisciplinario
estilo
Institucional
Noinstitucion
al
mixto
sistematización de la investigación educativa y pedagógica
tipos
básica
aplicada
combinada
tecnológica
Teorético avanzad
o
demostrativo
comprobatorio
verificatorio
argumentativo
¿ como vivenciar los
derechos humanos en la
escuela?
EL DESPERTAR DE LA CAPACIDAD DE ASOMBRO
DESDE EL ARTE Y LOS DERECHOS HUMANOS
TITULO DEL ENSAYO
(MODELO DE INVESTIGACIÓN) ESTUDIO INTERPRETATIVO DE CASOS
Descripción detallada del problema estudiado:
El propósito que a mi parecer
debe ser el objeto de investigación se ha de enmarcar en la violación de los derechos humanos y la actitud despreocupada como de simple espectador que ha asumido la sociedad, el asunto es: ¿cómo generar en el individuo una posición crítica mediante la utilización de los recursos audiovisuales contra los sucesos que evidencian la violación de los derechos humanos?
Descripción detallada del contexto en el cual se realizo el estudio y de quienes intervienen o están comprometidos con ese contexto:
El contexto en el cual se ha de evidenciar las violaciones a los derechos humanos, está implícito en los medios audiovisuales que he de aplicar como estrategia pedagogía en donde se refleja los eventos más significativos alusivos a lo planteado en la investigación que ha de generar las reflexiones del caso.
Discusión y justificación de los aspectos que se estudiaron en profundidad:
Como consecuencia del despertar de la capacidad de asombro por medio de las ayudas audiovisuales se espera generar: crítica, reflexión, discusión, apropiación del problema, los cuales han de promover una solidaridad que a la vez plantea respuestas y soluciones a los problemas.
CONCEPTUAIZACION
PEDAGOGIA :
Es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno específicamente humano y típicamente social. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación.
Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias, como la psicología (del desarrollo, personalidad, superdotación, educativa, social), la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina, entre otras.
D E R E C H O S H U M A N O S : Los derechos humanos son
aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos1 que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, orientación sexual, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente. Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo mismos y con los otros
GLOBALIZACION:
Proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. Identificada como un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal y que han abierto sus puertas a la revolución informática.
GLOCALIZACION:
Como término económico se refiere a la persona, grupo, división, unidad, organización o comunidad que está dispuesta y es capaz de "pensar globalmente y actuar localmente". El concepto implica que la empresa se adapte a las peculiaridades de cada entorno, diferenciando sus producciones en función de las demandas locales.
A nivel cultural, glocalización es la mezcla que se da entre los elementos locales y particulares con los mundializados. Supone que en un mundo global, en el que asistimos a una progresiva supresión de las fronteras a nivel económico, político y social, se incrementa la existencia de barreras culturales, generadas por las personas que defienden sus tradiciones de la globalización cultural.
ECOLOGIA PROFUNDA:
Rama reciente de la filosofía ecológica que considera a la humanidad parte de su entorno, proponiendo cambios culturales, políticos, sociales y económicos para lograr una convivencia armónica entre los seres humanos y el resto de seres vivos. Establece ciertas normas que se apoyan en una visión de la naturaleza con una noción de la realidad y el lugar que ocupamos como individuos en el planeta.
DIDACTICA:
Parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Contenidos básicos tomados de:
Pautas de investigación: La Francesco Villegas
Imágenes: Google Conceptualización: http://es.wikipedia.org Video: http://www.youtube.com/watch?v=E3_NuWb9r2A