Programmagestuurde leersituatie
• Vaste stappen
• Instructie – oefenen – herhalen
• Reproduceren
• Veel kennis van werking hersenen (inspanning, succeservaring, vergeetcurve)
• Leraar max. 3 leerlingen, programmasturing veel leerlingen op maat
leraar
ICT
inhoud
leer- situatie
lerende
Dimenties van differentiëren
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/besluitvorming
Dimenties van differentiëren
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/besluitvorming
Kiezen binnen een taak of vak, thema
Kiezen uit een breder curriculum
Dimenties van differentiëren
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/besluitvorming
Kiezen hoe je toetst, wordt beoordeeld
Kiezen verschillende examenniveaus
Dimenties van differentiëren
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/besluitvorming
Kiezen papier of digitaal
Kiezen alleen, tweetal, groep
Kiezen van bron of werkvorm
Dimenties van differentiëren
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/besluitvorming
Kiezen hoeveel tijd binnen/buiten school
Bieden van keuzewerktijd
Bieden van keuze in totale onderwijstijd
Dimenties van differentiëren
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/besluitvorming
Per leerling een leerplan
Driehoek leerling, ouder, school bepaalt
Keuze leerplan binnen opleiding/
niveaus
Vaardigheden in de 21e eeuw: rol van toetsen?
Onderzoek ICT infrastructuur
• Inzicht stand van zaken ICT infrastructuur
• Connectiviteit
• Netwerkinfrastructuur
• Devices
• Randapparatuur
• Beheer en ondersteuning
• Toetsafname
• Investeringsagenda
Doe mee!
Digitaal toetsen: wat levert het op?
Praktische voordelen:
Automatisch nakijken
Nakijken minder foutgevoelig
Verschillende analyses van de
toetsresultaten
Delen van toetsitems met grote
groepen gebruikers
Besparing op druk-, kopieer- en
vervoerskosten
Plaats- en tijdonafhankelijk
toetsen
Didactische voordelen:
Eigen niveau en tempo
Adaptief toetsen
Snelle en gerichte feedback aan de
leerling
Directe inzage in resultaten
Mogelijkheid beter aan te sluiten
bij specifieke onderwijsbehoeften
Aantrekkelijker door combinatie
van beeld, geluid en tekst
Leerling kan meteen verder in
leerproces
Summatief Formatief
Selecteren Zelfstudie
Certificeren Plaats en tijdonafhankelijk
Beveiligde omgeving Directe feedback
Beperkt aantal kansen Inzicht in niveau
Wat weten we uit onderzoek?
Hoe moeten de vragen in multimediale toetsen eruitzien om de
betrouwbaarheid en validiteit van de toets te garanderen?
- Voor leren andere cognitieve processen dan voor toetsen
- Toetsdoel van invloed hoe toets er uit moet zien
Automatische feedback in formatieve assessment
Resultaten uit onderzoek:
- Een cijfer alleen heeft minste impact
- Het antwoord iets meer
- Uitleg heeft het meest impact
Timmers, C.F., & van der Kleij, F.M. (2012)
Effecten van het gebruik van feedback
Hangt af van:
- Belang dat leerling zelf geeft aan de test
- Eigen verwachting van resultaat (hoe goed ga ik het doen?)
- Voorgaande resultaten
- Lengte van de test
Maak test meer adaptief!
De rol van toetsen
• Rol van toetsen schoolbreed
• Per situatie kiezen voor de juiste toetsvorm
• Welke meerwaarde kun je dan bereiken met ICT?
Deskundigheid
• Vormen van toetsen, wat is er mogelijk?
• Hoe maak ik daar keuzen in, samenwerking
• Toetsanalyse
Inhoud van het toetsen
• Hoe kies ik een juiste toetsvorm en inhoud?
• Welke pakketten zijn er?
• Ga ik zelf toetsitems maken?
• Uitwisselbaarheid van gegevens?
Toetssystemen
• Toetssystemen en software:
http://www.kennisnet.nl/themas/digitaal-toetsen/toetssystemen/
• Laagdrempelige tools (vaak freeware): http
://www.kennisnet.nl/themas/digitaal-toetsen/tools/
Infrastructuur
• Summatief of formatief en welke eisen aan veiligheid?
• Stabiliteit netwerk (connectiviteit – WIFI)
• 1 op 1 situatie?
• Standaarden (QTI / UWLR)
• Toetsopstelling?
Achtergrond
http://www.kennisnet.nl/themas/digitaal-toetsen/
http://4w.kennisnet.nl/artikelen/2014/03/19/digitale-toetsen-waar-moet-je-op-letten
/
Van der Kleij, F. M., Eggen, T. J. H. M., Timmers, C. F., & Veldkamp, B.
P. (2012). Effects of feedback in a computer-based assessment for
learning. Computers & Education,
http://www.kennisnet.nl/themas/digitaal-toetsen/
Sandra ter Horst
e-mail: [email protected]
twitter: @sandraterhorst
Kennisnet.nl
twitter: @kennisnet