PROFESSORA ANTONIA MARIA NAKAYAMA
VIGOTSKY, SUA FAMÍLIA E SUA REGIÃOVIGOTSKY, SUA FAMÍLIA E SUA REGIÃO
Nascimento: 12/11/1896 – Bielarus – União Soviética
Família judia – 2º de 8 irmãos, pai chefe de Banco e mãe professora
Viveu em Mensk – em ambiente intelectual, literário, reflexivo - até 1924
Até 15 anos estudou em casa com tutoresIngressou na escola secundária e depois na
Universidade de Moscou (Direito) - U. Popular de Shanyavskii (Histórias e Filosofia) e em Moscou e Kharkov (Medicina).
BIELARUS BIELORÚSSIA
Situação política instável.
Região sitiada por vários exércitos e
bandidos.
Perseguição aos judeus (Gomel - em Pale -
território judeu na Rússia czarista)
Guerra civil.
Guerra contra aliados
ocidentais.
Ocupação pelos alemães.
Primeiras reformas
agrárias.
Crise econômica.
A OBRA DE VYGOTSKY E SEU CONTEXTO
Pode-se afirmar que V. “cruzou como uma fúria veloz” pela densidade e agudeza de um intenso trabalho desenvolvido numa curta vida.
Ricardo Baquero
*5/11/1896 a 10/06/1934 – 37 anos)1. Família com fortes inquietudes e tradições
culturais.
2. Situação de defesa e luta contra a
discriminação e por um lugar no social.
3. Identificação e participação consciente com
movimento revolucionário e de luta pela
justiça social que se propunha emancipar o
ser humano.
Guillermo Arias Beatón
ANTES DE 1924 MOSCOU 1924 - 1927 1928 - 1934
Estudioso e crítico da arte Estudos críticos de Psicologia
Escreve imaginação e criatividade
Estudos da Filosofia e da Ciência
Escreve significativo histórico da crise da Psicologia
Escreve História e gêneses das funções psíquicas superiores
Mestre de Educação Artística
Trabalhos e estudos críticos da educação
Escreve Crise de 7 anos – problema do entorno e domínio da conduta
Professor de Psicologia para mestres
Reescreve Psicologia da arte
Escreve teoria das emoções
Escreve primeira versão da arte
Escreve e publica Psicologia Pedagógica
Escreve acerca dos sistemas psicológicos
Escreve Consciência como problema da Psicologia
Escreve Pensamento e Linguagem
Escreve o problema da idade
Formação básica, artística, humanista e vivências práticas, insatisfação com a Psicologia existente.
*Guillermo Arias Beatón
Estudos críticos e sistematização do conhecimento Psicológico. Programa de trabalho.
Propostas de soluções da saída da crise da Psicologia. Estudos críticos mais específicos. Trabalho inconcluso.
De 1917 a 1924 em Gomel
.Líder cultural – Chefe da Seção de teatro do Dep. de Ed. Popular de Gomel – Seção de teatro no jornal local)
.Mestre na escola Trabalhista Soviética e Colégio Pedagógico (laboratório de pesquisas).Co-fundador da Editora Eras e Dias (escassez de papel).Palestras sobre educação.Grande estudioso da literatura de Psicologia e educação.
ATUAÇÃO PROFISSIONALATUAÇÃO PROFISSIONAL
Entre 1922-26 – dedica-se à educação*ensino da literatura e uso da tradução na compreensão da linguagem *educação das crianças com deficiência
1924 *2º Congresso de Psiconeurologia, Leningrado – consciência como objeto de
investigação*muda para Moscou compondo o “troika” com Luria e Leontiev*sobre genuína base marxista propõe novo sistema psicológico em franca ruptura
com o behaviorismo1925*conclui sua tese sobre a Psicologia da Arte*já diferencia as Funções Psicológicas Inferiores e Superiores e o papel da
mediação no seu desenvolvimento.1926-27 *internação por Tuberculose * redige “O significado histórico da crise da Psicologia” - sobre a evolução do
conhecimento humano*antes de tomar a fala e o pensamento de crianças como objeto de estudo1929-31 *Troika - História do desenvolvimento das funções psicológicas superiores1934 * Pensamento e linguagem – após 10 anos de pesquisa*os significados das palavras evoluem na idade infantil*descobrir o curso do desenvolvimento dos conceitos científicos na criança*natureza psicológica da linguagem - escrita como função independente da fala e
sua relação com o pensamento*comprovar a natureza psicológica da fala interna e sua relação com o
pensamento
Entre 1922-26 – dedica-se à educação*ensino da literatura e uso da tradução na compreensão da linguagem *educação das crianças com deficiência
1924 *2º Congresso de Psiconeurologia, Leningrado – consciência como objeto de
investigação*muda para Moscou compondo o “troika” com Luria e Leontiev*sobre genuína base marxista propõe novo sistema psicológico em franca ruptura
com o behaviorismo1925*conclui sua tese sobre a Psicologia da Arte*já diferencia as Funções Psicológicas Inferiores e Superiores e o papel da
mediação no seu desenvolvimento.1926-27 *internação por Tuberculose * redige “O significado histórico da crise da Psicologia” - sobre a evolução do
conhecimento humano*antes de tomar a fala e o pensamento de crianças como objeto de estudo1929-31 *Troika - História do desenvolvimento das funções psicológicas superiores1934 * Pensamento e linguagem – após 10 anos de pesquisa*os significados das palavras evoluem na idade infantil*descobrir o curso do desenvolvimento dos conceitos científicos na criança*natureza psicológica da linguagem - escrita como função independente da fala e
sua relação com o pensamento*comprovar a natureza psicológica da fala interna e sua relação com o
pensamento
“A aranha executa operações que lembram as de um tecelão e as caixas que as abelhas constroem no céu poderiam envergonhar o trabalho de muitos arquitetos.
Mas o pior arquiteto difere da mais hábil abelha desde o princípio, pois antes de ele construir uma caixa de tábuas, já a construiu em sua cabeça. No término do processo de trabalho, ele obtém um resultado que já existia em sua mente antes que ele começasse a construir.
O arquiteto não apenas muda a forma dada a ele pela natureza, dentro dos limites impostos pela natureza, mas também leva a cabo um objetivo seu que define os meios e o caráter da atividade ao qual ele deve subordinar sua vontade”.
(Karl Marx, O capital, p.3)
FATOS, PROPOSTAS E HIPÓTESES SIGNIFICATIVOS POSSIVELMENTE VIVENCIADOS POR VYGOTSKI
Guillermo Arias Beatón
DINÂMICA DAS CONDIÇÕES DE DESENVOLVIMENTO
PSICOLÓGICO
Guillermo Arias Beatón