UN PROGETTO RIVOLTA AGLI ALUNNI DI QUINTA PRIMARIA E PRIMA SECONDARIA
PROGETTO CLASSI PONTE 2014 /2015
Gli obiettivi del progetto
• Condividere la progettualità didattica fra docenti
di ordini di scuola diversi
• Creare un’occasione di lavoro comune ad alunni
di classi diverse
• Lavorare utilizzando nuove strategie didattiche
(lavoro di gruppo, tutoraggio)
• Far conoscere agli alunni di quinta l’ambiente, i
docenti e lo stile comunicativo della scuola
secondaria
Si è scelto di lavorare sul tema: Toponomastica
della Liberta proposto dal Comune di Lodi Vecchio
in occasione dei 70 anni dalla Liberazione
Le ragioni della scelta
• Il tema scelto ha permesso di far conoscere agli alunni dai 10 ai 12 anni il periodo storico della Resistenza (altrimenti non affrontato nell’insegnamento della storia) e di farli riflettere sulle scelte di vita di uomini vissuti in questo territorio, che ha voluto ricordarli dedicando loro il nome di alcune vie.
Le attività nell’ambito artistico e linguistico
• Visione di un video predisposto dai docenti per inquadrare storicamente la Resistenza
• Analisi a piccolo gruppo di documenti relativi a personaggi che hanno avuto un ruolo centrale nella Resistenza (di cui 3 originari di Lodi Vecchio: Domenico Codazzi,Felice Alchieri, Mario Vacchini)
• Compilazione di una Scheda guida per ognuno dei personaggi contenente le informazioni ricavate dai documenti
• Rappresentazione grafica di un ritratto del personaggio o di un episodio significativo della sua vita
• Realizzazione di una foglia dell’albero della libertà
Momenti del lavoro sui documenti
Alcune schede guida (cosa si dice di me, mi
ricordo quando, epilogo vita)
Al lavoro per realizzare i ritratti o le foglie
dell’albero della libertà
Le attività in ambito matematico
Lavoriamo sul PIANO CARTESIANO…..
… Per trovare le vie dei personaggio storici sulla mappa di Lodi Vecchio!
E poi con squadre e righello … disegnamo le mappe delle vie!
I NOSTRI GEOMETRI AL LAVORO!!!
Elementi di verifica del progetto
• I docenti di ordini di scuola diversi hanno effettivamente progettato insieme e in modo molto efficace; gli alunni hanno avuto la possibilità di lavorare insieme a compagni di altre classi; gli alunni più grandi hanno potuto ricoprire il ruolo di tutor nei confronti dei più piccoli.
• Il percorso ha perseguito competenze di tipo disciplinare ( muoversi sul piano cartesiano, ricavare informazioni da documenti storici) e di cittadinanza (elaborare una prima riflessione sui valori della Resistenza)