UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – RIOJAAREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
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NIVEL INICIAL
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2015
I. DATOS INFORMATIVOS1.1 DRE : Moyobamba1.2 UGEL : Rioja1.3 I.E.I. Nº : 2041.4 LUGAR : Aguas Claras1.5 SECCIÓN : Libertad1.6 EDAD : 051.6 DIRECTORA : Zoila Calle Umbo1.7 PROFESORA : Katy Milagros Ccopa Trigoso
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
La planificación de la Programación Curricular Anual 2015 de la edad de 05 años de la I.E.I. N° 204 Aguas Claras, se plantea como metas que los niños y niñas valoren su cuerpo asumiendo un estilo de vida saludable, desenvolviéndose con autonomía para lograr su bienestar; ejerzan su ciudadanía reconociendo sus derechos y obligaciones y actúen matemáticamente resolviendo situaciones problemáticas en diversos contextos las cuales se abordarán de manera trimestral considerando las competencias, capacidades e indicadores a lograr de los fascículos de las rutas de aprendizaje.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALESIII.1. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intelectual.III.2. Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar.III.3. Actúa matemáticamente en diversos contextos.III.4. Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades.III.5. Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.III.6. Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.III.7. Emprende creativamente sueños personales y colectivos.III.8. Interactúa con el arte expresándose a través de él y lo aprecia en su diversidad cultural.
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NIVEL INICIALIV. APRENDIZAJE ESPERADO SEGÚN EL TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
TRIM
ESTR
E SITUACIÓN SIGNIFICATIVA(de contexto,
necesidades del niño, problematizadora)
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
TÍTULO DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
APRENDIZAJE ESPERADO DURACIÓN EN
SEMANAS
PRODUCTO
FASCICULO/DCN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
I
En la I.E.I 295, Los niños de la sección “Conejitos” durante el periodo de adaptación, la aplicación de la lista de cotejo y en el desarrollo del momento del juego libre en los sectores, los niños en su mayoría no se llaman por su nombre y poco se integran por el desconocimiento de sus gustos y preferencias, en tal sentido desarrollaremos actividades que superen las indiferencias y así lograr el nivel de socialización pertinente.
Se comunica para el
desarrollo personal y la convivencia intercultural.
PERIODO DE ADAPTACIÓN.(del 02 al 20)
APLICACIÓN DE LA LISTA DE
COTEJO (entrada)(23 al 31)
UNIDAD N° 01“CONOCEMOS A
NUESTROS AMIGOS, PARA
TRATARNOS MEJOR”
FASCICULO
DESARROLLO DE LA
COMUNICACION
COMPRENSIÓN ORAL.Comprende críticamente diversos tipos de textos orales e diferentes situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
REORGANIZALa información
de diversos tipos de textos orales.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de la historia de su nombre y demuestra su comprensión con gestos.
Sigue indicaciones sencillas para recordar lo que ha escuchado.
3 semanas
1 semana y 2 dias.
Sacar el diagnóstico real del nivel de aprendizaje existente para en base de este producto plantearse los objetivos pertinentes a lograrse al finalizar el año.
Que los niños y las niñas logren un nivel de socialización compartiendo sus sentimientos emociones , ideas, etc.
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NIVEL INICIAL
EXPRESIÓN ORAL.Produce de formas coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
EXPRESACon claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. APLICAVariados recursos expresivos según distintas comunicaciones.
Desarrolla sus ideas en torno al proyecto conocemos mis nuevos amigos. Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.
EXPRESIÓN ARTISTICA.Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, Símbolos y procedimientos de las diversas formas artística-
EXPLORAY usa elementos, materiales técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el
Representa de modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le sucede y percibe, a través de la elección y uso de diversos medios grafico-plásticos.
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NIVEL INICIALdanza, artes dramáticas, música, arte visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
cual trabaja.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO
NUMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran
Explora situaciones referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual (color, forma, tamaño y grosor), usando material concreto no estructurado y estructurado
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operaciones empleando diversa estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos
y resultados.
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.
IDENTIDAD PERSONAL.Expresa sus opiniones sobre las diferentes actividades que le gusta
AUTONOMIAToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos
Expresa sus opiniones sobre las diferentes actividades que le gusta hacer o no hacer.
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hacer o no hacer.
necesidades e intereses.
En la I.E.I N°295, Los niños de la sección “Conejitos” les gusta jugar mucho con los materiales de los sectores, pero terminan dejándolos en diferentes lugares, es por ello que en la presente unidad desarrollaremos actividades para que los niños aprendan a reconocer y a ordenar los materiales que corresponden a cada sector.
Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar
UNIDAD N° 02“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA
PARA SABER LOS SECTORES
EN LOS QUE JUGAREMOS”
( del 1 al 30)
DESARROLLO DE LA
COMUNICACION
COMPRENSIÓN ORAL.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales e diferentes situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
EXPRESIÓN ORAL.Produce de formas coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o
Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
Se apoya en gestos movimientos cuando quiere decir algo.
4 semanas y 2 días.
Lograr que nuestros
niños y niñas obtengan
conocimientos a partir
de la organización de las aulas
ya que el juego en los sectores son fundamental
es para el desarrollo
de las capacidades.
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planificada, usando variados recursos expresivos.
PRODUCCION DE TEXTOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
comunicativas.
Se apropia del sistema de escritura.
Textualiza
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorarla.
Dicta textos a su docente espontáneamente indicando qué va a decir, a quién y qué le quiere decir.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad nombres a los materiales del aula.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO MATEMATICO
NUMEROS Y OPERACIONESResuelve situaciones
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
Explora situaciones referidas a agrupar una colección de
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NIVEL INICIALproblemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversa estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.
objetos de acuerdo a un criterio perceptual (color, forma, tamaño y grosor), usando material concreto no estructurado y estructurado.
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NIVEL INICIAL
PERSONAL SOCIAL
NORMAS DE CONVIVENCIA, se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD (DCN)
Propone acuerdos u normas que regulan los juegos y actividades del aula.
Alienta al cumplimiento de los acuerdos del aula
Cumple con responsabilidad las tareas acordadas en el aula
Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.
Disfruto elaborando y respetando el cartel de acuerdo.
Me gusta saber cuáles son mis responsabilidades y cumplirlas
Crea nuevos movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.
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NIVEL INICIALEn la sección “Conejitos” de la I.E.IN°295 se observó que los niños y niñas demuestran poco respeto ante las indicaciones de su mamá no valorando el trabajo que realiza dentro de su hogar, en tal sentido se desarrollaran actividades que propicien amor, respeto y consideración al rol de mamá.
Se comunica para el
desarrollo personal y la convivencia intercultural.
PROYECTO N° 01“CELEBREMOS EL DÍA DE LA MADRE, PARA VALORAR EL
TRABAJO QUE REALIZA EN
BENEFICIO DE NUESTRO HOGAR”
(del 01 al 15)
DESARROLLO DE LA
COMUNICACION
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos e variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
EXPRESIÓN ORAL.Produce de formas coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando
REORGANIZAR la información de diversos tipos de texto.
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
Se apoya en gestos movimientos cuando quiere decir algo.
2 semanas y 1 día .
Que los niños y niñas
valoren el trabajo de
mamá apoyando en
los que aceres del
hogar.
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variados recursos expresivos.
PRODUCCION DE TEXTOS Produce
reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos
SE APROPIA del sistema de escritura.
TEXTUALIZAR experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.
Dicta textos a su docente espontáneamente indicando qué va a decir, a quién y qué le quiere decir.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad nombres a los materiales del aula.
Menciona con ayuda del adulto, el destinatario (para quién) el tema (que va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.
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NIVEL INICIAL
TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA
(DCN)
en diversos contextos.
Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a dios como padre y creador.
Identifica a los miembros de la familia de Jesús.
Reconoce a María como madre de Jesús y madre nuestra.
En la sección “Conejitos” de la I.E.I
N° 295 los niños y niñas desconocen que en el mes de
mayo se celebra la semana de la
educación inicial en tal sentido las
docentes realizaremos
diversas actividades en las que
participaran todos los niños dando
realce al nivel inicial y al trabajo de las
docentes.
Se comunica para el
desarrollo personal y la convivencia intercultural.
Proyecto N° 02“CELEBREMOS EL DÍA DE LA EDUCACIÓN
INICIAL, PARA DIFUNDIR
COMO APRENDEMOS EN NUESTRO
JARDÍN”(del 18 al 29)
DESARROLLO DE LA
COMUNICACION
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos e variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
REORGANIZAR la información de diversos tipos de texto.
Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto.
Representa, mediante el dibujo algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los texto leídos o narrados por un adulto.
Relaciona personajes de
2 semanas Que los niños y niñas
se sientan felices al
celebrar su día,
recordando la historia de creación del nivel inicial a
nivel mundial.
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NIVEL INICIAL
EXPRESIÓN ORAL.Produce de formas coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
PRODUCCION DE TEXTOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
SE APROPIA del sistema de escritura.
diversos textos leídos o narrados por un adulto y nombra las diferencias que encuentra.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
Se apoya en gestos movimientos cuando quiere decir algo.
Dicta textos a su docente espontáneamente indicando qué va a decir, a quién y qué le quiere decir.
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NIVEL INICIALcomunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
TEXTUALIZAR experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intensión de transmitir un mensaje.
EXPRESIÓN ARTISTICA.Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, Símbolos y procedimientos de las diversas formas artística-danza, artes
Explora y usa elementos, materiales, técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.
Asume roles en el juego dramático grupal,
Explora y usa elementos, materiales, técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.
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dramáticas, música, arte visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
utilizando la voz, el gesto y el movimiento corporal.
Asume roles en el juego dramático grupal, utilizando la voz, el gesto y el movimiento corporal.
Representa lo que siente, le sucede y observa a través de diversos medios grafico-plásticos.
En la sección “Conejitos” de la I.E.I. N°……se observó que los niños y niñas no tienen hábitos de lectura en tal sentido se realizara diversas actividades para organizar el sector de biblioteca.
Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar.
Proyecto N°3
“IMPLEMENTEMOS NUESTRA
BIBLIOTECA DEL AULA, PARA
USARLA EN LOS DIVERSOS
MOMENTOS DE TRABAJO
PEDAGÓGICO”
(del 01 al 05)
DESARROLLO DE LA
COMUNICACION
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos e variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura,
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.
1 semana Que los niños y las
niñas identifiquen
el tipo de bibliografía a utilizar en el
momento adecuado.
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NIVEL INICIAL
mediante procesos de interpretación y reflexión.
EXPRESIÓN ORAL.Produce de formas coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
PRODUCCION DE TEXTOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TEXTUALIZAR experiencias,
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
Se apoya en gestos movimientos cuando quiere decir algo.
Dicta textos a su docente espontáneamente indicando qué va a decir, a quién y qué le quiere decir.
Desarrolla sus ideas en torno a
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NIVEL INICIALy cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
EXPRESIÓN ARTISTICA.Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, Símbolos y procedimientos de las diversas formas artística-danza, artes dramáticas, música, arte visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando
ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Realiza sus propias obras de artes en las diferentes formas artísticas expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.
un tema con la intensión de transmitir un mensaje.
Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre demostrando sensibilidad.
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NIVEL INICIALcreatividad, imaginación y sentido estético.
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTOMATEMATICO
NUMEROS Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversa estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones
Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones matemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.
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NIVEL INICIALsimbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
TÍTULO DE LA UNIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO DURACIÓN EN
PRODUCTO
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NIVEL INICIALTR
IMES
T (de contexto, necesidades del niño,
problematizadora)
DIDÁCTICA SEMANASFASCICULO/DCN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
II
En la sección “Conejitos” de la I.E.I. N°204 asisten en su mayoría niños migrantes de la sierra , los cuales desconocen las costumbres y tradiciones típicos de nuestra región (selva) dificultando el aprendizaje de los niños (as) se trabajara para ello diferentes actividades significativas(comunicativas: :Comprensión oral ,expresión oral, comprensión de textos ,producción de textos, problemáticas: construcción de la noción pre numérica . investigativas : indagando , investigando y experimentando ) referente a las costumbres y tradiciones que involucren la participación activa de los niños (as) , padres de familia y comunidad en general, dichas actividades se realizaran en el mes de junio (24 “Fiesta de san Juan”) para ello danzaremos al compás de la pandilla y degustando de los ricos platos típicos ,tratando de esta manera que vivencien , practiquen y
Ejerce su ciudadanía a partir de la
compresión de
las sociedades.
UNIDAD N° 03“NOS EXPRESAMOS LIBREMENTE Y COMPARTIMOS EN LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL
DE MANERA ORAL Y ESCRITA”(del 15 al 30)
DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN
COMPRENSION ORALComprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
EXPRESION ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales.
REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe.
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presenta.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones y demuestra su comprensión con gestos.
Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y
2 semanas y 2 días .
Que los niños y niñas alcancen un
nivel de logro en la
comprensión oral y escrita
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NIVEL INICIALvaloren las tradiciones y costumbres de nuestra región.
espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
COMPRENSION DE TEXTO
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativos.
Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
local.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
Se mantiene, por lo general, en tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresión) o repetir la misma información (reiteraciones)
Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.
Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.
Identifica textos de su entorno cotidiano relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, palabras.
(
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NIVEL INICIALsegún su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos tipos de texto.
Textualiza experiencias, ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Localiza información explicita en textos con imágenes
Deduce de que trata el texto leído por la maestra
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a Su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir.
Desarrolla sus
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NIVEL INICIAL
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO MATEMATICO
textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
NUMEROS Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
Reflexiona sobre el proceso de producción para mejorarlo.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
ideas entorno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quierecomunicar.
. Explora situaciones cotidianas referidasa agrupar una colección de objetos deacuerdo a un criterio perceptual.
. Dice con sus palabras los criterios deagrupación de una o más coleccionesde objetos usando los cuantificadores“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
Expresa con material concreto, dibujos o
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NIVEL INICIALresultados.
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situacionesproblemáticas de contextoreal y matemático queimplican la construccióndel significado y uso delos patrones, igualdades,desigualdades, relacionesy funciones, utilizando
diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas y técnicas formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que
gráficos, la agrupación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
Construye secuencias conpatrones de repetición dado opropuesto por él, de hasta 3elementos, en diversos contextos(movimientos corporales, sonidosonomatopéyicos, ritmo en laPercusión, con objetos o gráficos).
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NIVEL INICIAL
DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Y
EMOCIONAL
diversas estrategias desolución y justificandosus procedimientos yresultados.
Convivencia democrática e intercultural: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas y técnicas formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.
COLABORACIÓN Y TOLERANCIAInteractúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.
NORMAS DE CONVIVENCIAAlienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.
Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.
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NIVEL INICIAL
En la sección “Conejitos” de la I.E.I. N°…….. se observó que los niños y niñas son indiferentes al trabajo que realiza la maestra por lo tanto se desarrollaran actividades en las cuales los niños conocerán y valoraran el trabajo esforzado de su maestra.
En la I.E.I. N° 295 asisten niños y niñas con diferentes costumbres y tradiciones del Perú beneficiando nuestra diversidad intercultural por lo que en el mes de
Se comunica para el
desarrollo personal y la convivencia intercultural.
Interactúa con el arte
expresándose
Proyecto N° 04“CELEBRAMOS
EL DIA DEL MAESTRO
PARA RECONOCER SU TRABAJO”(del 01 al 10 )
UNIDAD N° 04“CONOCIENDO Y VALORANDO
LAS COSTUMBRES
DE LAS
DESARROLLO DE LA
COMUNICACION
COMPRENSION ORALComprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión
EXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
IDENTIFICA la información en diversos tipos de textos orales.
REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.
INFIERE el significado del texto oral.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto oral.
ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontanea, según su propósito auditorio o
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe.
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presenta.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones y demuestra su comprensión con gestos.
Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.Usa palabras
1 semana y 3 días.
3 semas
Que los niños y niñas
respeten el trabajo de
su maestra
,demostrando interés y
perseverancia por aprender.
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NIVEL INICIALjulio queremos que en el logro de sus aprendizajes desarrollen capacidades de comprensión de textos, lectura de imágenes, producción de textos con la finalidad de utilizarlos en diferentes situaciones comunicativas con coherencia así mismo valorar y respetar el trabajo de la maestra.
a través de él y lo aprecia en su diversidad
cultural.
DIFERENTES REGIONES DE
NUESTRO PERÚ”.
(del 13 al 31)
propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
COMPRENSION DE TEXTOComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
contexto.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
EVALUA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continua.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES
conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
Se mantiene, por lo general, en tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresión) o repetir la misma información (reiteraciones)
Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.
Identifica textos de su entorno cotidiano relacionando elementos del mundo escrito:
Que los niños y niñas
conozcan las diferentes
costumbres y tradiciones de nuestro país,
de esta manera logren
un nivel sociocultural
óptimo.
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NIVEL INICIALvariadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
PRODUCCION DE TEXTOProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia
ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos tipos de texto.TEXTUALIZA
imágenes, palabras.
Localiza información explicita en textos con imágenes
Deduce de que trata el texto leído por la maestra
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.
Dicta textos a su
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NIVEL INICIALy cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
EXPRESIÓN ARTISTICACrea trabajos de arte a partir del manejo de lenguaje símbolos y procedimientos de los diversas formas artísticas-danza, artes dramáticas,
experiencias, ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de producción para mejorarlo.
Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias de temas del entorno natural y construido y de su entorno artístico y cultural.
docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir.
Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiereComunicar.
Entona canciones e improvisa melodías y/o ritmos con la voz, con instrumentos musicales y/o objetos sonoros.
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NIVEL INICIAL
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
MATEMATICO
música, artes visuales, y audiovisuales. Para expresar sus ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones
Explora y usa elementos, materiales, técnicos y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.
Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que
Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a ordenar.
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NIVEL INICIALempleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Participa en actividades grupales en
involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simbólicas y técnicas formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.
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NIVEL INICIAL
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA. (DCN)
diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social
3.3.6.- Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones.
3.3.7.- Reconoce participa de algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegosY juguetes.
Reconoce a los símbolos patrios.
Observa las imágenes de diversos platos típicos de cada región.
Identifica los platos típicos de nuestra región.
Reconoce los diversos animales de cada región vistas
Señala con facilidad la ubicación de la sierra en un mapa
Menciona las costumbres y características de la región sierra
Escucha y diferencia la música típica de cada región.
En la I.E.I. N° 295 asisten niños y niñas que tienen dificultad para resolver situaciones problemáticas sobre nociones numéricas para construir el número
Actúa matemáticam
ente en diversos
contextos.
“DESARROLLAN
DO JUEGOS MATEMATICOS”.
Del 3 al 31
DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN
EXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos
ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontanea, según su
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
4 semanas y 1 día.
Lograr en los niños y
niñas el desarrollo
de las capacidades
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NIVEL INICIALporque no saben representar con material concreto y verbalizarlo, dificultándoles su aprendizaje; es por ello que en el mes de agosto desarrollaremos capacidades matemáticas y comunicativas para lograr en los niños construir la noción del número expresión oral y comprensión oral así como también la comprensión de textos y producción de texto.
de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
COMPRENSION DE TEXTOComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
propósito auditorio o contexto.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
EVALUA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continúa.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de
Dice con sus propias palabras el contenido de un texto narrados por el adulto.
Representa mediante el dibujo algún elemento (personajes,, lugares etc) o
tomando en cuenta el
enfoque por competencias y resolución
de problemas
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NIVEL INICIALsegún su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
PRODUCCION DE TEXTOProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
lectura.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos tipos de texto.
hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados
Deduce las características de los personajes, personas, objetos, y lugares en diversos tipos de textos que escucha.
Comprende situaciones del texto leído respondiendo preguntas: literal e inferencial.
Anticipa el contenido del texto a partir de imágenes y el título en forma grupal.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.
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NIVEL INICIAL
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de
TEXTUALIZA experiencias, ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de producción para mejorarlo.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Dicta textos a su maestra o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que va a escribir.
Construye usando el material concreto o grafico una colección según su propio criterio.
Expresa con objetos , dibujos una colección de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas,
Explora el uso de números naturales hasta
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NIVEL INICIAL
GEOMETRIA Y MEDICION
(DCN)
solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Realiza cálculos de medición, utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas y técnicas formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando
05 para contar con material contar con material concreto, a partir de situaciones cotidianas.
Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.
Observa diferentes objetos de su entorno obedeciendo consignas.
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NIVEL INICIAL
PERSONAL SOCIAL (DCN)
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE
CONVIVENCIA DEMOCRATIC
A.
su vida cotidiana
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.
medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc.), demostrando curiosidad.
Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.
Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.
Mide la longitud de diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, etc.).
Compara las medidas de diferentes objetos de su aula.
Registra la medida de los objetos en una ficha informativa utilizando los números.
Identifica y nombra personas que le brindan seguridad en su entorno inmediato.
Describe situaciones que le representan peligro argumentando como actuar frente a ellos
Nombra los objetos peligrosos con seguridad
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NIVEL INICIALSeñala las características perceptuales de los objetos peligrosos de su entorno.
Identifica lugares peligrosos en la I.E. y los evita.
Reconoce objetos y sustancias peligrosas y las evita.
En la I.E.I. N° 295 los niños y niñas están mostrando actitudes desfavorables frente al cuidado del medio ambiente por tal motivo se plantea actividades pertinentes para desarrollar capacidades de conciencia ambiental es por ello que en el mes de setiembre desarrollaremos capacidades comunicativas para lograr en los niños construir expresión oral y comprensión oral, comprensión de textos y producción de texto.
Valora su cuerpo y asume un
estilo de vida activo y
saludable.
“CUIDEMOS NUESTRA
COMUNIDAD PARA UNA
VIDA SALUDABLE”.
Del 1 AL 18
DESARROLLO DE LA
COMUNICACION
EXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontanea, según su propósito auditorio o contexto.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
2 semanas y 4 días.
Que los niños y niñas
apliquen sus
conocimientos en el
cuidado del medio
ambiente.
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NIVEL INICIAL
COMPRENSION DE TEXTOComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
comunicativas.
EVALUA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continua.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma,
Dice con sus propias palabras el contenido de un texto narrados por el adulto.
Representa mediante el dibujo algún elemento (personajes,, lugares etc) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados
Deduce las características de los personajes, personas, objetos, y lugares en diversos tipos de textos que escucha.
Localiza información (palabra referida a un tema que se
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NIVEL INICIAL
PRODUCCION DE TEXTOProduce reflexivamente diversos tipos de textos
contenido y contexto del texto.
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de
investiga) en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.
Representa mediante el dibujo algún elemento (personajes,, lugares etc) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados
Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto.
Establece relación de causa – efecto entre dos ideas que escucha.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la
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NIVEL INICIAL
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus
diversos tipos de texto.
TEXTUALIZA experiencias, ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de producción para mejorarlo
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y
escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
Expresa con objetos , dibujos una colección de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas,
Explora el uso de números naturales hasta 05 para contar con material contar con
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NIVEL INICIALoperaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas y técnicas formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución
material concreto, a partir de situaciones cotidianas.Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.
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NIVEL INICIAL
PERSONAL SOCIAL (DCN)
DESARROLLA DE LAS RELACIONES DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.
Participa activamente y con agrado
de problemas.
Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeña.
Escucha con atención pasajes de la biblia referidos a la creación de dios.
Identifica y nombra a los miembros de su familia mediante el dibujo.
Comenta sobre los diferentes tipos de familias que hay en su
entorno.
Menciona con seguridad el trabajo que realiza un miembro de su familia
Asume con agrado responsabilidades para ayudar en tareas sencillas en casa
Agradece a Dios por todo lo creado.
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NIVEL INICIAL
CIENCIA Y AMBIENTE (DCN)
SERES VIVIENTES,
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.
Identifica los cambios de las semillas cada día que pasa.
Realiza experimentos sencillos.
Describe las características de los seres vivos del ambiente natural
Escucha con atención pasajes bíblicos con atención.
Identifica los cambios de las semillas cada día que pasa al observar un germinador.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intensión de transmitir un mensaje.
Describe algunas características de las ilustraciones: dibujos a través de la observación.
Describe la utilidad de las plantas en material gráfico.
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NIVEL INICIAL
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
TÍTULO DE LA UNIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO DURACIÓN EN
PRODUCTO
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NIVEL INICIAL
TRIM
EST
RE(de contexto,
necesidades del niño, problematizadora)
DIDÁCTICA SEMANASFASCICULO/DCN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
III
En la I.E.I. N° 295 se ha evidenciado que los niños y niñas están trayendo en su lonchera productos que desfavorecen su nivel de nutrición es por eso que en la presente unidad desarrollaremos actividades que les ayude a mejorar su nivel alimenticio desarrollando experiencias directas (ensalada de frutas, ensalada verduras) lo cual les permitirá aprender el consumo de alimentos nutritivos.
Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.
UNIDAD N° 07
“CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA TENER UNA VIDASALUDABLE”
DESARROLLO DE LA
COMUNICACION
EXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
COMPRENSION
ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontanea, según su propósito auditorio o contexto.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
EVALUA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continua.
SE APROPIA del sistema de
Interviene espontáneamente
para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.
Explica para que sirven algunos
de 28 setiembre al 30 de octubre)
(02 de noviembre al 30 de noviembre)
Que los niños y niñas practiquen hábitos de
higiene para prevenir muchas
enfermedades , de esta
manera no perjudique
el desarrollo de sus
actividades.
Que los niños y niñas
valoren la utilidad de la
flora y la fauna como
una posibilidad
futura.
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NIVEL INICIALDE TEXTOComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA
la información de diversos tipos de texto.
textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc) que forman parte de su entorno cotidiano.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones,etc)Localiza información (palabras referidas a un tema que se investiga) en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.
Representa mediante el dibujo algún elemento (personajes, escenas, etc) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o
(01 de diciembre al 28 de diciembre) Que los
niños y niñas tengan
actitudes democráticas
y puedan desarrollarse como un ente social a partir
de sus posibilidades.
Que los niños y niñas tengan
una concepción clara acerca
de la creación del mundo.
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NIVEL INICIAL
PRODUCCION DE TEXTOProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos tipos de
narrados por un adulto.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.
Menciona con ayuda del adulto, el destinatario (para
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DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción
texto.
TEXTUALIZA experiencias, ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de producción para mejorarlo
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que
quién) el tema (qué va a escribir) y el propósito (para que va a escribir) de los textos que va a producir.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere decir.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar hasta 5 objetos.
Dice con sus palabras lo que comprende al
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NIVEL INICIALdel significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas
Utiliza expresiones simbólicas y técnicas formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones
escuchar el anunciado de problemas cotidianos referidos a agregar, quitar y juntar hasta 5 objetos presentados en forma verbal y concreta.
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PERSONAL SOCIAL (DCN)
DESARROLLA DE LAS RELACIONES DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
Participa en las actividades grupales en diversos espacios y contexto identificándose como parte de un grupo social.
en la resolución de problemas.
Participa en la elección de los integrantes del comité electoral a través de la votación.
Identifica a los miembros del comité electoral y reconoce las funciones que desempeñan en el proceso de la elección del Municipio escolar.
Participa en la elección de los candidatos a través de la votación.
Participa en la elección de los miembros de mesa a través de la votación.
Identifica al proceso de
Colabora en actividades del ámbito de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.
Colabora en actividades del ámbito de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.
Participa en actividades democráticas en su aula,
Participa en
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NIVEL INICIAL
En la I.E.I. N° 295 se ha evidenciado que a nuestros niños y niñas les falta desarrollar la capacidad de la conciencia ambiental, por lo tanto se seguirán trabajando actividades que permitan fortalecer dicha capacidad, enriqueciendo su vocabulario, conociendo palabras nuevas y comprendiendo lo que leen. Estas actividades se realizaran sobre temas de la protección del medio ambiente a través del cuidado del habitad de los animales. Contribuyendo de esta manera al fortalecimiento de la conciencia ambiental.
Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.
UNIDAD N° 08“APRENDAMOS
A CUIDAR LA NATURALEZA PARA VIVIR
MEJOR”
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EXPRESION
ORALProduce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
votación como actividad democrática al pegar los afiches en toda la comunidad.ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontanea, según su propósito auditorio o contexto.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
EVALUA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continua.
actividades democráticas en su aula,
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
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NIVEL INICIAL
COMPRENSION DE TEXTOComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
PRODUCCION
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.
SE APROPIA del sistema de
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha, noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos. etc.
Deduce las características de personas animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.
Escribe a su manera,
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NIVEL INICIAL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
DE TEXTOProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
NUMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto
escritura.
PLANIFICA la producción de diversos tipos de texto.TEXTUALIZA experiencias, ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de producción para mejorarlo.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.
Menciona con ayuda del adulto el destinatario (para quien)el tema (que va escribir)y el propósito(para que va escribir)de los textos que va a producir
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar, quitar, y juntar
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NIVEL INICIALreal y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas y técnicas formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y
Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar ,agregar, quitar hasta 5 objetosDice con sus palabras lo que comprende al escuchar el enunciado de problemas cotidianos referidos a agregar ,quitar y juntar hasta 5 objetos ,presentados en forma verbal y concreta
Usa estrategias de conteo (conteo de uno en uno y agrupando)para resolver problemas de contexto cotidiano que implican acciones de agregar quitar y juntar con resultados hasta 5 objetos
Menciona los procedimientos usados al resolver problemas de
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NIVEL INICIAL
Ejerce su ciudadanía partir de la compresión de las sociedades.
Proyecto N° 05
“VIVAMOS LA DEMOCRACIA,
AL ELEGIR NUESTRO MUNICIPIO ESCOLAR”
(del 20 al 30)
GEOMETRÍA Y MEDICION
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA DCN
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana
Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas ,respetando las diferenciasActúa con seguridad iniciativa y confianza en si mismo, mostrando autonomía en
sus operaciones en la resolución de problemas.
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
Identifica y reconoce algunos derechos de los niños
contexto cotidiano que implican las acciones de agregar, quitar y juntar hasta 5 objetos con apoyo de material concreto.
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
Reconoce sus derechos al elaborar volantes.
Identifica algunos derechos a través de la lectura.
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NIVEL INICIALlas actividades cotidianas ,cuidando su integridad física
Actúa con seguridad iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego alimentación, higiene, cuidando su integridad física
Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrososIdentifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro
Identifica las zonas seguras en la I.E.I para evitar accidentes en caso de un desastre natural
Identifica las zonas de riesgo I.E.I para evitar accidentes en caso de un desastre natural
Reconoce los fenómenos naturales en su medio en que se desarrolla
Práctica las medidas preventivas en caso de producirse un fenómeno natural
Utiliza las zonas de seguridad en situaciones de sismo
Participa en el
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NIVEL INICIAL
SERES VIVIENTES
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas ,las plantas y animales ,las características generales de su medio ambiente demostrando interés por su cuidado y conservación
Describe las características de los seres vivos del ambiente natural
Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven
Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí, animales domésticos, y salvajes, habitad, forma de alimentación, forma de reproducción
simulacro de sismo con responsabilidad
Identifica las Instituciones que brindan apoyo en caso de producirse un desastre natural
Describe algunas características de los animales de su comunidad a través de imágenes
Identifica a los animales de su comunidad a través de imágenes.
Describe imágenes de animales mencionando algunas de sus características en un organizador visual.
Identifica los derivados de los animales a través de imágenes.
Expresa algunas
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NIVEL INICIALproceso de crecimiento cuidados y utilidad
ideas sobre la protección de los animales en extinción a través de imágenes.
Reconoce algunos animales que están en vías de extinción a través de imágenes.
Reconoce algunas características de los animales (mascotas) a través de la observación.
Crea textos con dibujos en un organizador visual.
Reconoce algunas características de los animales a través de la observación.
Utiliza imágenes para describir características a través de la observación.
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NIVEL INICIAL
En la sección “conejitos” de la I.E.I. N°……se observó que los niños y niñas desconocen acerca del Municipio Escolar y
Interactúa con el arte expresándose a través de él y lo aprecia en
UNIDAD N° 09
“CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DE JESUS”
DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN ORAL.Produce de forma
Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: (sismos)
ORGANIZA Su texto oral, tanto planificado como espontaneo,
Identifica el ciclo vital de los animales mediante imágenes
Describe algunas características del gallito de la roca a través de la imagen.
Reconoce los fenómenos naturales en su medio en que se desarrolla
Práctica las medidas preventivas en caso de producirse una inundación
Práctica las medidas preventivas en caso de producirse vientos huracanados
Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. Desarrolla sus
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NIVEL INICIALlos integrantes que lo conforman, para que la Institución Educativa viva la fiesta democrática eligiendo al alcalde y su comitiva, los cuales trabajaran en beneficio al aprendizaje de los niños/as.En la I.E. I .N° 295 barrios altos se observó que los niños y niñas muestran poca importancia a la celebración de la navidad por lo que en esta unidad desarrollaremos actividades que generen amor, unión, solidaridad en la familia. Teniendo como ejemplo la familia de Jesús.
su diversidad cultural.
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO MATEMATICO
coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos
COMPRENSION DE TEXTOSComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y
según su propósito, auditorio y contexto.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
APLICA variados recursosexpresivossegún distintas situaciones comunicativas.EVALUA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continua.
SE APROPIADel sistema de escritura.
TOMA DECISIONES estratégicas según su propósito de lectura
IDENTIFICA información en diversos tipos de texto según el propósito.
REORGANIZA
ideas en torno a temas de su interés, como juegos, necesidades, deseos.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios, imágenes.
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha.
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NIVEL INICIAL
reflexión.
PRODUCCION DE TEXTOS.Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
NUMERO Y
La información de diversos tipos de textos
INFIEREel significado del texto
REFLEXIONASobre la forma, contenido y contexto del texto
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.
TEXTUALILZAExperiencias,
ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONASobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.
Dicta textos a su docente o escribe a su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere decir.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intensión de transmitir un mensaje.
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NIVEL INICIALOPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
2.-SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.
2.2.- Reconoce y valora la vida
de las personas, las plantas y
MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
2.2.18.- Construye creativamente objetos en función de los propios intereses y de objetivos
Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual. Explora en
situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 05 objetos.
2.2.18.- Realiza adornos sencillos con creatividad para ambientar el aula.
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NIVEL INICIALanimales, las
característicasgenerales de su medio ambiente demostrandointerés por su cuidado y conservación.
IDENTIDAD PERSONAL.
Convivencia democrática e intercultural. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción
EXPRESIÓN ARTISTICA.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, Símbolos y procedimientos de las diversas formas artística-danza, artes dramáticas,
previamente fijado.
COLABORACIÓN Y TOLERANCIA.Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.
Explora y usa elementos, materiales, técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles,
Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, nadar, trepar, equilibrarse, correr.Propone
realizar actividades de su interés a las docentes y a su grupo: jugar, cometa, bailar.
Representa lo que siente, le sucede y observa a través de diversos medios grafico-plásticos.
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NIVEL INICIALmúsica, arte visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.
V. MATERIALES Y RECURSOS.
Cuadernos de trabajo para niños de 5 y 4 años de edad. Módulo de materiales de Ciencia. Kit de libros de la biblioteca. Kit de materiales para el sector de construcción, hogar, música. Módulo de materiales para psicomotricidad. Recursos no estructurados propios de la zona.
VI. EVALUACIÓN
La evaluación de la Programación Curricular Anual se realizará previo análisis del logro de capacidades seleccionadas al finalizar cada trimestre, las mismas que nos permitirán reorientar nuestra labor pedagógica en aras de poder atender los intereses y necesidades de los estudiantes.
VII. BIBLIOGRAFÍA
Diseño Curricular Nacional.
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NIVEL INICIAL Diseño Curricular Regional. Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:
Proyecto: Organizamos nuestra aula, Organizamos y usamos la Biblioteca del Aula. Desarrollo del Pensamiento Matemático. Desarrollo de la Comunicación. Desarrollo Personal, social y emocional. Desarrollo de la Expresión en diversos lenguajes.
Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial. Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Guía de Orientación del uso del Módulo de Materiales de Psicomotricidad para niños y niñas de 3 a 5 años. Guía de Orientación del uso del Módulo de Ciencias para niños y niñas de 3 a 5 años. Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial. Guía de Evaluación del Nivel Inicial. Guía Docente para el uso del cuaderno de trabajo “Aprendamos jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años Guía de la hora del juego libre en los sectores. Orientaciones para el uso de los materiales educativos de Comunicación y Matemática.
Rioja, 2 de marzo del 2015.
------------------------------------------------------ ------------------------------------------------- V° B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA
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