1er CICLO DE E.I. (1-2) PROGRAMACIÓN DE AULA Rosa María Andreu VillenaCURSO 2011/2012
ÁREA U.D. TÍTULOGlobalizada 2 ESTAMOS EN OTOÑO
TEMPORIZACIÓN Nº DE SESIONES1º TRIMESTRE: (OCT-NOV-DIC) OCT-22 / NOV-20 / DIC-17
JUSTIFICACIÓN
En esta Unidad Didáctica presentaremos de forma oficial a la mascota del curso. Los niños y niñas ya han tenido oportunidad de verla durante el periodo de adaptación. Esta mascota se convertirá en amiga y referente de los cuentos, actividades y los juegos que desarrollemos en el aula.
Intentaremos que los niños y niñas sigan adaptándose a las rutinas del aula, sobre todo, las relacionadas con la alimentación, el descanso y la higiene, que comience a identificarlas y a conocer los objetos relacionados con ellas.
Le iniciaremos en el conocimiento de su propia imagen y trabajaremos dos partes del cuerpo: las manos, como elementos para explorar, coger, saludar, tocar… (trabajaremos el sentido del tacto); y los pies, como miembros del cuerpo necesarios para caminar, movimiento que se intentará afianzar.
Trabajaremos hábitos como el uso del vaso en lugar del biberón, el lavado de manos y el manejo de la cuchara para que, progresivamente, empiece a comer solo o sola.
Procuraremos que se relacione con los demás niños y niñas mediante juegos colectivos, y le iniciemos en la costumbre de recoger los juguetes.
Desarrollaremos destrezas como el extendido de pintura con la mano y el dedo y el estampado de huellas.
Se prestará, asimismo, una especial atención al desarrollo del lenguaje oral.
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1.- OBJETIVOS DE LAS ÁREAS, CONTENIDOS Y CRITERIO DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS
CO
NO
CIM
IEN
TO
DE
SÍ
MIS
MO
Y
AU
TO
NO
MÍA
PE
RS
ON
AL
Empezar a reconocer su propia imagen.
Identificar algunas partes de su cuerpo: manos y pies.
Explorar las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, adecuándolas a las diferentes situaciones de actividad.
Comenzar a diferenciar algunas necesidades básicas de su cuerpo: comer y dormir.
Desarrollar hábitos de higiene.
Abandonar el uso del biberón e iniciarlos en la utilización del vaso.
Estimular el sentido del tacto. Iniciarse en el conocimiento
de la existencia de otras personas en nuestro entorno pertenecientes a otras razas que poseen rasgos físicos característicos, con formas de vida, hábitos y costumbres diferentes a los nuestros.
Movimientos y posturas del cuerpo.
Elementos del cuerpo: manos y pies.
Necesidades básicas del cuerpo: comer y dormir.
La higiene de las manos.
Los sentidos: el tacto.
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS
CO
NO
CIM
IEN
TO
DE
L E
NT
OR
NO
Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la manipulación y la observación.
Empezar a conocer el ambiente escolar.
Relacionarse con los compañeros y compañeras y con el docente.
Conocer algunos objetos relacionados con la alimentación, el juego y la higiene.
Conocer algunas normas de comportamiento en el ámbito escolar.
Iniciarse en el conocimiento de algunos objetos y recursos tecnológicos: ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD… aprendiendo, desde pequeños, a utilizarlos moderadamente.
La clase y el colegio. La mascota. Miembros personales del
colegio. Objetos relacionados con la
alimentación, el juego y la higiene.
Normas de relación y convivencia en el ámbito escolar.
Orden en la clase: recoger los juguetes.
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS
LE
NG
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JES
: C
OM
UN
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CIÓ
N
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EP
RE
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NT
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Adquirir algunas destrezas. Conocer el vocabulario de la
unidad. Desarrollar el lenguaje oral. Comprender progresivamente
los mensajes emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD…) aprendiendo, desde pequeños, a utilizar moderadamente las imágenes y soportes que ofrece la tecnología de la información y la comunicación.
Ejercicios bucofaciales.
Vocabulario de la unidad.
Cuento de la unidad.
Poesías, canciones.
El uso del determinante.
Destrezas: extendido de pintura con la mano y el dedo, estampado de huellas. Pegar adhesivos.
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2.- CRITERIO DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS
CR
ITE
RIO
S D
E E
VA
LU
AC
IÓN
Identificar algunos elementos de su cuerpo: manos y pies. Conocer los objetos que se utilizan en las actividades relacionadas con
las rutinas cotidianas. Reconocer a la mascota. Reconocer a su profesor o profesora y a algunos de sus compañeros y
compañeras. Aceptar algunas normas del ámbito escolar. Reproducir gestos con sus manos. Adquirir destrezas relacionadas con las actividades plásticas. Disfrutar con los cuentos y canciones.
CO
MP
ET
EN
CIA
S B
ÁS
ICA
S Comenzar a conocerse y a valorarse a sí mismo/a.
Expresar sus sentimientos, emociones, necesidades e intereses.
Adquirir autonomía en las rutinas relacionadas con la higiene, la alimentación y el descanso.
Explorar y manipular objetos.
Observar el colegio, su clase.
Realizar movimientos con la boca y con la lengua.
Comprender cuentos cortos y sencillos.
4.- METODOLOGÍA DE LA UNIDAD
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METODOLOGÍA
La programación de esta unidad está mucho más estructurada que la anterior.
Las rutinas en torno a la comida, al sueño, la higiene, el juego… constituyen un recurso educativo de primer orden y sobre los que girarán el resto de actividades programadas, ya que contribuyen a ofrecer a los más pequeños y pequeñas un marco estable y seguro, a la vez que responden a sus necesidades básicas, por eso nuestra actuación educativa girará en torno a ellas en todo momento.
Comenzaremos con actividades introductorias a través de la decoración del aula con un mural interactivo sobre la unidad. A partir de él, se dialogará y se realizarán diversas actividades con el propósito de despertar el interés de los alumnos y alumnas y de comprobar sus conocimientos previos. Para decorar la clase utilizaremos fotografías y composiciones plásticas relativas al tema de trabajo. Para continuar con la motivación, narraremos un cuento sobre el tema central de la unidad.
Una vez iniciada la unidad, se irán realizando distintos tipos de actividades que trabajarán todas las áreas del desarrollo del alumnado. Para ello se cuenta, entre otros, con los siguientes materiales: fichas del alumno/a, cuentos, láminas de imágenes, Cds de canciones y audiciones musicales, DVD interactivo para trabajar los conceptos básicos, etc.
En esta unidad también se incluyen un amplio número de actividades previas y de atención a la diversidad para facilitar el aprendizaje de aquellos alumnos/as que precisen un mayor refuerzo. Y por supuesto, actividades específicas para desarrollar los hábitos y los valores.
Los principios metodológicos que definan esta unidad son los siguientes:
Globalización Aprendizaje significativo Afectividad Metodología activa: observación y experimentación Mediación e intervención educativa El juego como recurso didáctico Tratamiento de la diversidad Familia como factor clave en el proceso educativo
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
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La disposición de los elementos en las distintas aulas debe de estar dirigida a crear unos espacios que motiven la iniciación de las actividades y que favorezcan el encuentro entre los niños y niñas y el docente.
Dispondremos de espacios diferenciados:
Zona de la alfombra: en ella realizaremos juegos de imitación en los que la actividad principal consistirá en ir moviendo cada uno de los segmentos del cuerpo.
Zona de lectura: en ella dispondremos de cuentos, imágenes, fotografías, revistas y folletos de juguetes
Zona del baúl: Tendrá prendas específicas para cada parte del cuerpo. Es importante incluir guantes, gorros, zapatos, calcetines…
Zona de Navidad: Se montará con objetos propios de esta fiesta navideña, figuras de belén, instrumentos musicales, felicitaciones de navidad…
Es fundamental que los niños/as perciban el espacio como algo suyo. Ha de adaptarse a sus necesidades, de forma que dispongan de lugares propios y de uso común para compartir, para estar solos o para relacionarse con los demás, que permitan el desarrollo de actividades en gran grupo o individualmente. También ha de favorecer la integración entre iguales y con los adultos, la manipulación de objetos, la observación, etc.
Por último, nuestra actuación irá encaminada a que encuentren o descubran una serie de normas que, de manera gradual, trataremos que vayan aprendiendo y poniendo en práctica en sus actividades diarias.
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ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
Con los niños y niñas de estas edades la organización de las actividades requiere flexibilidad y posibilidad de adecuación a los ritmos individuales. La organización del tiempo debe respetar sus necesidades: afecto, actividad, relajación, descanso, alimentación, aseo, experiencias directas con los objetos, relación, comunicación, movimiento.
Organizaremos las actividades partiendo de estos ritmos biológicos, estableciendo rutinas cotidianas y, así, contribuirá a estructuras las actividades y a la interiorización progresiva de los marcos de referencia temporales.
A partir de ahora, intentaremos establecer un ritmo temporal que dé cabida a todas y cada una de las actividades planificadas en la unidad, teniendo siempre en cuenta el ritmo y las necesidades individuales de cada alumno/a.
HORA JORNADA HABITUAL9.00-10.00 JUEGO LIBRE
10.00-10.15 RECOGIDA Y ÓRDEN
10.00-10.15 ¿QUÉ NOS CONTAMOS?ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
10.15-10.30 ACTIVIDADES DEMANIPULACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
10.30-10.45 ASEO HIGIENE
10.45-11.15 ALMUERZO Y ASEO
RECREO11.45-12.00 ASEO HIGIENE
12.00-12.30 DESCANSO
12.30- 12.45 PSICOMOTRICIDADACTIVIDADES DE GRUPO
12.45-1300 ACT. REFUERZO
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RECURSOS
Material gráfico del Algaida para los alumnos, fichas adhesivos y troqueles Cartas de información a las familias y boletines trimestrales de evaluación Cuentos y canciones populares Material fungible. Cartulinas, pinturas de dedos, plastilina, pegamento, papel de
seda… Material audiovisual y multimedia: Ordenador, televisión, DVD, Cds
interactivos con juegos y actividades Blog “CRECER Y VIDA” Fotografías, imágenes, murales… Baúl con disfraces y prendas de vestir diversas sobretodo de invierno
HABITOS Y VALORES
Seguiremos trabajando la consecución de aquellos hábitos relacionados con las rutinas diarias que llevaremos a cabo:
Saludar al entrar Cuidar los distintos materiales del aula Recoger los materiales Conseguir una mayor autonomía en los desplazamientos por las distintas
dependencias de la escuela infantil Conseguir mayor autonomía en las actividades de alimentación y aseo Despedirse al salir
Trabajaremos la educación en valores desde las siguientes perspectivas:
Cuidamos nuestra salud Dialoguemos y respetemos a los demás Todos somos iguales
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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La intervención educativa, en esta unidad didáctica, tendrá en cuenta el ritmo y el proceso de maduración que cada uno de los alumnos y alumnas. Se buscarán actividades para facilitar, el proceso de enseñanza-aprendizaje a todos los niños y niñas que lo necesiten y puedan reforzar los objetivos y contenidos del currículo.
Se realizarán actividades de estimulación temprana según la edad del alumno y trabajando todas las áreas del desarrollo: desarrollo motor, desarrollo cognitivo, desarrollo lingüístico y desarrollo socio-afectivo.
CONTACTO CON LA FAMILIA
La información a la familia sobre los contenidos y el trabajo de esta unidad didáctica se concreta al principio, durante el desarrollo y al final de la misma.
Al comienzo de la unidad: Se expondrá en el tablón del aula, la información detallada sobre los contenidos de la unidad, de cómo será la actuación pedagógica y una serie de sugerencias destinadas a reforzar en casa dicha actuación. También se expondrá el/los cuentos, canciones y retahílas que vayamos a trabajar en la unidad con el fin de que los padres y madres refuercen los contenidos programados.
También, se entregará mensualmente un artículo informativo, con temas relacionados con la educación de los más pequeños/as: “Como ser mejores Padres/Madres” (octubre). “Mi hijo ni duerme ni deja dormir” (noviembre). “Un juguete para cada edad” (diciembre). (Anexos I)
Al finalizar la unidad, se entregará el boletín informativo correspondiente a este primer trimestre. (Anexos II)
También se tiene prevista una reunión con las familias con el fin de hacer una valoración del trabajo realizado en estos meses y plantear cómo abordaremos el trimestre próximo.
5.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA UNIDAD
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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
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MOVIMIENTO
Aunque muchos de los niños y niñas de estas edades ya son autónomos en sus desplazamientos, necesitan, mediante la exploración de diferentes movimientos y posturas del cuerpo, mejorar su coordinación y control dinámico general.
Para ello, proponemos las siguientes actividades:
AC
TIV
IDA
DE
S
1. Gatear Libremente intentando no chocar unos con otros 2. Andar desde una pared hasta otra y volver de la mano del docente 3. Colocar varios obstáculos (sillas, mesas, cojines…) y andar
evitándolos 4. Colocar varias sillas separadas unas de otras. Los niños y niñas
caminarán y al llegar a la silla se sentarán, se levantarán y caminarán hacia la otra silla haciendo lo mismo.
5. Mover la cabeza hacia arriba y hacia abajo 6. Mover la cabeza hacia un lado y hacia otro
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
JUS
TIF
ICA
CIÓ
N
EDUCACIÓN DE LA MANO
En estas edades es también muy importante el desarrollo de las habilidades manipulativas y de coordinación visomotriz.
Para ello proponemos una serie de actividades que los niños y niñas realizarán imitando los movimientos del docente.
AC
TIV
IDA
DE
S
1. Abrir y cerrar las manos alternativamente. Cerrar y apretar 2. Mover las manos hacia arriba y hacia abajo 3. Tocar su cuerpo con sus manos 4. Coger y soltar objetos 5. Encajar piezas 6. Saludar con las manos 7. Mover los cuatro dedos indicando “venir”
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
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N
JUEGOS COMPLEMENTARIOS
Nuestra idea es realizar una serie de actividades no demasiado estructuradas que ayuden a los más pequeños a seguir tomando confianza con el entorno y con sus nuevos compañeros y compañeras, con la intención de establecer un espacio y momento lúdico y divertido.
AC
TIV
IDA
DE
S
Gateamos
Poner música alegre y dejar que los niños y niñas gateen libremente. Cuando pare la música, se quedarán muy quietos.¿Cómo te llamas?
Sentados en corro, intentaremos que cada niño y niña diga su nombre a los demás Besos, besitos
El docente irá llamando a cada niño y niña diciendo su nombre y le dará un besito. Le animará a que se lo devuelvaTocamos
Sentados en corro, los niños y niñas moverán sus manos y se tocarán la parte del cuerpo que indique el educador.Bailamos con las manos
Poner música alegre y bailar con las manos
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
J U ACTIVIDADES PLÁSTICAS
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Los talleres que proponemos, pretenden los siguientes objetivos:
Reforzar algunos conceptos trabajados en la unidad mediante la actividad plástica
Familiarizar a los niños/as con los diversos materiales plásticos Adquirir nuevas destrezas Empezar a tomar conciencia de la importancia del trabajo en equipo,
desarrollando actitudes de colaboración y ayuda Celebrar a nivel escolar algunas fiestas importantes
AC
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S
Colores y más colores
Cada niño y niña estampará sus manos mojadas en pinturas de dedos de varios colores Estampamos las manos
Los niños y niñas estamparan la huella de sus manos en un mural que servirá para decorar la clasePintamos con el dedo
Los niños y niñas estamparan las huellas de sus dedos en un mural que servirá para decorar la claseFelicitación de Navidad
Dar a los niños y niñas la ficha de cartulina. Desprender la silueta y unirlas con pegamento. Decorarla con las huellas de los dedos y, poner el cordónAdornamos el árbol
Decoramos con gomets un calcetín de navidad y adornamos con él el árbol de la clase
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADESLA EXPRESIÓN ORAL
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El dominio de la expresión oral de los niños y niñas de estas edades es muy básico y limitado. No conocen el nombre de muchas cosas, no pronuncian correctamente y sus expresiones carecen de estructura gramatical.Es, por lo tanto, de primordial importancia realizar un trabajo intensivo con ellos/as, a fin de que amplíen su vocabulario y se expresen cada vez más correctamente.Para ello, proponemos los siguientes apartados:
AC
TIV
IDA
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S
Vocabulario de la Unidad
Aprenderemos las palabras siguientes: Mano, jabón, pie, pelota, vaso, babero, cara, cuchara, plato, esponja, gorro y zapatos.Para ello mostraremos a los niños y niñas las tarjetas del vocabulario, de una en una, diciendo el nombre del objeto representado. Ellos lo repetirán y corregiremos las pronunciaciones.
Estructura de la oración
Iniciaremos a los niños y niñas en el uso de los determinantes. Para ello, mostraremos las tarjetas del vocabulario nombrando el objeto pero acompañado de su determinante. Los niños y niñas lo repetirán
Ejercicios bucofaciales
Ejercitaremos la motricidad de los órganos implicados en la producción y articulación de los sonidos.Para ello programaremos las siguientes actividades.
1. Señalar con el dedo la boca, repetirlo delante del espejo. 2. Con la palma de la mano presionar la boca y aflojar 3. Abrir mucho la boca y cerrar despacito 4. Abrir y cerrar la boca varias veces 5. Golpear con la palma de la mano sobre la boca emitiendo sonidos 6. Poner la boca en redondo como para decir “o” 7. Abrir la boca como para decir “a” 8. Realizar con sonido los dos ejercicios anteriores
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Cuentos y poesías
El cuento es un recurso didáctico de primer orden. Es un elemento motivador para el aprendizaje y favorece el desarrollo de la atención y la comprensión.
A estas edades, es normal, que les cueste mantener la atención, por eso utilizaremos cuentos cortos y los narraremos con una entonación adecuada.
Al terminar la narración se entregarán los cuentos a los niños y niñas para que los manipulen y observen las imágenes
Para esta unidad didáctica utilizaremos el siguiente cuento:
La osa Posa y Caperucita Roja
Para esta unidad didáctica utilizaremos las siguientes retahílas y/o poesías:
Los lobitos Las manitas Los deditos Sana, sana
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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
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EDUCACIÓN MUSICAL
“No se trata de que el niño aprenda música, sino de que adquiera una progresiva capacidad para servirse de este procedimiento de expresión. Lo importante no es que el niño aprenda ritmos o compás, sino que sea capaz de moverse con ritmo. Se trata de que el niño aprenda a utilizar su propia voz como instrumento, que conozca las posibilidades expresivas del cuerpo mediante la danza. Al hacerlo así, disfruta de la actividad al tiempo que se fomentan en él las capacidades de expresión,...”.
La Educación musical en Educación Infantil tiene como finalidad principalmente:
Educar la sensibilidad para, a través de ella, captar el mensaje musical (comprender la música).
Desarrollar las capacidades y cualidades musicales. Educar el oído, la voz y el ritmo (los 3 elementos imprescindibles de la
educación en esta etapa).
Las actividades no sólo cubrirán un único fin pedagógico, ya que en ellas se responde a diferentes aspectos y objetivos. Por lo tanto, hablaremos de actividades de expresión global y su nivel de realización tendrá un carácter progresivo.
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Discriminación Auditiva
Se reproducirán sonidos habituales para los niños y niñas (teléfono, cisterna, timbre, bebé...), ellos tratarán de reconocerlos.
Folklore
Aprender canciones populares con gestos asociados. Para esta unidad utilizaremos “Pimpón”, “Tengo una muñeca”, “La punta del pié”, “Señora Doña Virgen” y “Los peces en el río”
Educación rítmica
Acompañaremos los villancicos y otras canciones populares, con instrumentos musicales como la pandereta o los palos chinos. Los niños y niñas intentarán seguir el ritmo con su cuerpo
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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
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OTRAS EXPERIENCIAS
Los niños y las niñas interiorizan su experiencia de una forma propia o al menos parcialmente: construyen sus propios significados. Esas “ideas” personales influyen sobre la manera de adquirir información.
Desde estas edades es necesaria la experimentación con objetos y materiales de su entorno. En la vida cotidiana de los niños/niñas hay infinidad de vivencias que pueden favorecer una actitud científica hacia el conocimiento.
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Taller de ciencias
Gafas de colores Molinillo de viento. Pompas de jabón
Informática
Utilizaremos, entre otros recursos, el CD interactivo que incorpora Algaida en el libro de fichas de los alumnos.
Así mismo, utilizaremos de forma habitual los reproductores de música y televisión con los fines establecidos en la programación.
Días especiales
Celebración participativa de la Navidad con visita de Papá Noel.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
J U ACTIVIDADES INDIVIDUALES
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Ésta unidad didáctica está conexionada con la unidad 1 de Algaida. Los niños y niñas utilizarán este material gráfico. Está formado por 11 láminas en las que se trabaja los contenidos de la programación.
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Ficha 1Información de la unidad para las familiasFicha 2La osa Posa y …Pegar una foto del niño o la niña en el recuadroFicha 3Posa come, Posa duermeObservar los dibujos y decir que hace PosaFicha 4¿Cómo se llaman?Nombrar o señalar los objetos representados en la ficha. Pegar un gomet en lo que se comeFicha 5Para beber…Decorar el vaso de gometsFicha 6Mis manosEstampar con pintura de dedos la mano del niño o la niñaFicha 7Para tocar… las manosTocar cosas suaves y ásperas.Pegar el adhesivo de la manoFicha 8Para tener las manos limpias…Nombrar o señalar los objetos que aparecen en la fichaFicha 9Jugamos en la clasePegar el adhesivo de posaDialogar sobre lo que hacen los niños y niñas de la imagenFicha 10Los juguetes recogidosNombrar o señalar los juguetes que no están recogidosFicha 11Con los pies me pongo de piePegar el adhesivo de los pies
ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTAS
COMPETENCIASC1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9
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JUE
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Actividades de movimientoEducación de la manoGateamos¿Cómo te llamas?Besitos, besitosTocamosBailamos con las manos
AC
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TIC
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Colores y más colores Estampamos con las manosPintamos con el dedoFelicitación de NavidadAdornamos el Árbol
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VocabularioEstructura de la oraciónEjercicios bucofacialesCuentos y Poesías
ED
UC
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MU
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AL Discriminación auditiva
FolkloreEducación rítmica
OT
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Taller de cienciasInglésInformáticaDías especiales
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ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTAS
COMPETENCIASC1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9
AC
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ND
IVID
UA
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Ficha 2Ficha 3Ficha 4Ficha 5Ficha 6Ficha 7Ficha 8Ficha 9Ficha10Ficha 11
6.- TEMPORIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
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OCTUBRE 2012
1 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
2 MVOCAB: PSC. FINA:EST. LENG:
3 XCUENTO: PLÁSTICAFICHA:
4 JVOCAB: PSC. GRUESARITMO:
5 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
8 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
9 MVOCAB: PSC. FINA:EST. LENG:
10 XCUENTO: PLÁSTICAFICHA:
11 JVOCAB: PSC. GRUESARITMO:
12 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
15 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
16 MVOCAB: PSC. FINA:EST. LENG:
17 XCUENTO: PLÁSTICA:FICHA:
18 JVOCAB: PSC. GRUESA:RITMO:
19 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
22 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
23 MVOCAB: PSC. FINA:
EST. LENG:
24 XCUENTO: PLÁSTICAFICHA:
25 JVOCAB: PSC. GRUESA:RITMO:
26 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
29 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
30 MVOCAB: PSC. FINA:
EST. LENG:
31 XCUENTO: PLÁSTICAFICHA:
NOVIEMBRE 2012
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1 JVOCAB: PSC. GRUESARITMO:
2 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
5 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
6 MVOCAB: PSC. FINA:EST. LENG:
7 XCUENTO: PLÁSTICAFICHA:
8 JVOCAB: PSC. GRUESARITMO:
9 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
12 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
13 MVOCAB: PSC. FINA:EST. LENG:
14 XCUENTO: PLÁSTICA:FICHA:
15 JVOCAB: PSC. GRUESA:RITMO:
16 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
19 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
20 MVOCAB: PSC. FINA:
EST. LENG:
21 XCUENTO: PLÁSTICAFICHA:
22 JVOCAB: PSC. GRUESA:RITMO:
23 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
26 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
27 MVOCAB: PSC. FINA:
EST. LENG:
28 XCUENTO: PLÁSTICAFICHA:
29 JVOCAB: PSC. GRUESA:RITMO:
30 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
DICIEMBRE 2012
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3 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
4 MVOCAB: PSC. FINA:EST. LENG:
5 XCUENTO: PLÁSTICAFICHA:
6 JVOCAB: PSC. GRUESARITMO:
7 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
10 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
11 MVOCAB: PSC. FINA:EST. LENG:
12 XCUENTO: PLÁSTICAFICHA:
13 JVOCAB: PSC. GRUESARITMO:
14 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
17 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
18 MVOCAB: PSC. FINA:EST. LENG:
19 XCUENTO: PLÁSTICA:FICHA:
20 JVOCAB: PSC. GRUESA:RITMO:
21 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
24 LPOESÍA: JUEGOS COMP:CANCIÓN:
25 MVOCAB: PSC. FINA:
EST. LENG:
26 XCUENTO: PLÁSTICAFICHA:
27 JVOCAB: PSC. GRUESA:RITMO:
28 VDISC. AUDIT: JUEGOS COMP:CANC. POP:
7.- RESUMEN PLAN DE ACTIVIDADES TRIMESTRE
FECHA POESÍA-RETAHILA
U.D. 2 ESTAMOS EN OTOÑO Página 23
1er CICLO DE E.I. (1-2) PROGRAMACIÓN DE AULA Rosa María Andreu VillenaCURSO 2011/2012
FECHA CUENTO
FECHA CANCIONES POPULARES
FECHA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
FECHA RITMO
FECHA JUEGOS COMPLEMENTARIOS
U.D. 2 ESTAMOS EN OTOÑO Página 24
1er CICLO DE E.I. (1-2) PROGRAMACIÓN DE AULA Rosa María Andreu VillenaCURSO 2011/2012
FECHA ACTIVIDADES PLÁSTICAS
FECHA VOCABULARIO
FECHA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
FECHA PSICOMOTRICIDAD FINA
U.D. 2 ESTAMOS EN OTOÑO Página 25
1er CICLO DE E.I. (1-2) PROGRAMACIÓN DE AULA Rosa María Andreu VillenaCURSO 2011/2012
FECHA PSICOMOTRICIDAD GRUESA
FECHA FICHAS
FECHA ACTIVIDADES DE EXPERIMENTACIÓN
U.D. 2 ESTAMOS EN OTOÑO Página 26
1er CICLO DE E.I. (1-2) PROGRAMACIÓN DE AULA Rosa María Andreu VillenaCURSO 2011/2012
FECHA ACTIVIDADES MULTIMEDIA
FECHA AUDICIONES-DESCANSO
FECHA HÁBITOS Y VALORES
FECHA CELEBRACIONES-DÍAS ESPECIALES
FECHA ASAMBLEAS Y REUNIONES
U.D. 2 ESTAMOS EN OTOÑO Página 27
1er CICLO DE E.I. (1-2) PROGRAMACIÓN DE AULA Rosa María Andreu VillenaCURSO 2011/2012
FECHA OTRAS ACTIVIDADES
7.- EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
EVALUACIÓN
Para realizar la evaluación de esta unidad, contaremos con los siguientes instrumentos:
Información obtenida a partir de la observación directa y sistemática de los alumnos en situaciones de juego espontáneo y dirigido
Análisis de los trabajos realizados Criterios de evaluación de la unidad
Al terminar esta unidad, se realizará un informe trimestral que entregaremos a los padres y madres y, seguidamente se hará una valoración de la práctica educativa. (Anexos III)
U.D. 2 ESTAMOS EN OTOÑO Página 28