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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

VICE RECTORIA ACADMICA ESCUELA DE PSICOLOGA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PRUEBAS PSICOPEDAGOGICAS I

DATOS REFERENCIALES

AREA DE FORMACION

CUATRIMESTRE

CLAVE

PRE-REQ

CREDITOS

CARGA HORARIA

HORAS TEORICAS

HORAS PRACTICAS

HORAS INTERACCION

TUTORIAL (HIT)

HORAS DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

(HEI)

ESPECIALIZADA

6

PSI-241

PSI-212

3

4

1

4

18

72

CARRERA

PSICOLOGA EDUCATIVA

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PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

La asignatura est orientada a dar una serie de pautas para lograr un buen manejo en el proceso de evaluacin psicopedaggica. Que se realiza de manera muy particular en la evolucin de la investigacin para el diagnostico del nio(a) o Adolescente a trabajar. Adems pretende centrar las bases en la elaboracin de instrumentos para la evaluacin a las dificultades de aprendizajes presentadas y la evaluacin por medio de diversas herramientas de los diferentes contextos que intervienen en la formacin de los aprendices.

Tomando en cuenta que la Evaluacin psicopedaggica no tiene como intencin la clasificacin y determinacin simplemente de las limitaciones de un alumno con ciertas necesidades, sino ms bien la facilitacin de estrategia para el abordaje desde el mismo mbito educativo de la necesidad presentada. A partir del anlisis de los siguientes temas: Evaluacin psicopedaggica, fases del proceso de evaluacin, psicopedaggico, el informe psicopedaggico, Instrumentos de evaluacin psicopedaggica, pruebas psicopedaggicas.

SABERES PREVIOS Manejo de los conceptos bsicos relacionados con los test psicolgicos. Dominio de los conceptos de fundamentos de medicin psicomtrica. Conocimientos bsicos sobre tcnicas de entrevista psicolgica Educativa.

INTENCIN EDUCATIVA

Esta asignatura presenta los fundamentos tericos con relacin a la evaluacin psicopedaggica, elaboracin de instrumentos de evaluacin y la presentacin de informe de los resultados obtenidos de las evaluaciones realizadas en los diferentes contextos que intervienen en el proceso de aprendizaje, complementando al profesional del area de una manera prctica en la realizacin de su trabajo.

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COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales: Desarrolla la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo

profesional. Desarrolla capacidad crtica y autocrtica en la bsqueda del conocimiento. Desarrolla habilidades para trabajar en forma autnoma Valora el compromiso con la calidad y eficiencia. Exhibe compromiso tico en todas las acciones de su quehacer profesional. Demuestra valores ticos y morales en su prctica profesional.

Competencias especficas: Aplica las tcnicas y herramientas necesarias en la evaluacin atendiendo a los fundamentos de la medicin

psicolgicos apegados a los valores ticos. Demuestra dominio terico y prctico del vocabulario tcnico de la psicologa educativa para facilitar la comunicacin

entre los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo. Elabora y aplica de manera eficiente pruebas psicopedaggicas que facilitan el diagnstico en las diferentes

dificultades que puedan manifestar los alumnos. Interpreta los resultados obtenidos de las diferentes evaluaciones realizadas. Elabora informe de los hallazgos mediante la evaluaciones realizas.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Identifica los fundamentos tericos sobre las pruebas psicopedaggicas, resaltando sus caractersticas y vinculacin a posibles trastornos escolares.

Aplica las pruebas psicopedaggicas, pudiendo diferenciar el uso de los mismos de acuerdo a cada caso. Elabora informe psicopedaggico para dar a conocer los resultados de las evaluaciones psicomtricas realizadas.

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PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD I:

Evaluacin Psicopedaggica

1.1. La evaluacin psicopedaggica y la reforma educativa. 1.2. Concepto de evaluacin Psicopedaggica. 1.3. Tcnicas de Evaluacin. 1.3.1 Tcnicas Objetivas 1.3.2 Tcnicas subjetivas 1.3.3 Tcnicas Proyectivas 1.3.4 Tcnicas psicomtricas 1.4 mbitos de la evaluacin psicopedaggica 1.5 Agentes que interviene en la evaluacin psicopedaggica.

1- Socializacin acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodologa de trabajo. Presentacin a los y las participantes y el facilitador/a.

2- Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas.

3- Reflexin colectiva acerca de la aplicacin de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera.

4- Reflexin colectiva acerca de la aplicacin de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculacin en el campo laboral de la carrera.

5- Formalizacin de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socializacin de indicadores pertinentes a la Produccin Final Escrita vinculada a las actividades prcticas.

6- Foro Social: comente acerca de sus ocupaciones y sus perspectivas con la asignatura.

7. Foro de Dudas.

25 Min.

40 Min.

15 Min.

30 Min.

25 Min.

1 Hora.

1. Investigacin en el texto bsico, sobre la evaluacin psicopedaggica. Presentacin de un informe escrito, enfatizando los puntos planteados en el esquema de contenida. Presentar los resultados al facilitador/a.

14 Horas

1- Muestra identificacin con la asignatura y la metodologa a desarrollar en la misma lo que proporciona inters y significacin en su aprendizaje.

2- Aporta sugerencias para la consecucin de las competencias establecida en el programa de la asignatura, lo que ayuda a la participacin e integracin requerida.

3- Analiza los aspectos generales de la psicopedagoga como base para la comprensin de las diferentes Tcnicas psicopedaggicas.

El Texto Bsico es indispensable para cumplir

con el desarrollo de la Asignatura

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SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES



3 HIT


14 HEI


UNIDAD II:

Fases del proceso de evaluacin

psicopedaggico

2.1. Solicitud de la entrevista. 2.2. La observacin. 2.3. Anlisis de la Historia Escolar. 2.4. Evaluacin (Pruebas elaboradas al respecto). 2.5. Realizacin del informe psicopedaggico.

1. Retroalimentacin de las actividades realizadas en las HEI de la unidad I.

2. Exposicin por un grupo de participantes del tema, Fases del proceso de evaluacin psicopedaggica, describir y hacer ejemplos.

3. Explicacin por parte del facilitador de los tpicos tocados en la exposicin.

4. Foro Acadmico: sobre la relevancia de la aplicacin de cada una de estas fases en el proceso de evaluacin psicopedaggica.

35 Min.

45 Min.

30 Min.

1 Hora

1- Realizacin de un reporte de lectura analtica sobre las diferentes fases de evaluacin psicopedaggica tomando en cuenta el esquema de contenido presentado en el programa, usar la bibliografa bsica recomendada para la asignatura, presentar a modo de conclusin su aporte. Subir a la plataforma de la UAPA.

14 Horas

1- Identifica los diferentes pasos para una adecuada evaluacin psicopedaggica.

2- Aplica las fases de la evaluacin psicopedaggica para un mayor manejo de las mismas.

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TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES



3 HIT


14 HEI


UNIDAD III: El informe

psicopedaggico 3.1. Caratula o portada. 3.2. Datos personales. 3.3. Motivo de la evaluacin. 3.4. Instrumentos Utilizados. 3.5. Historia Escolar. 3.6. Desarrollo General del alumno. 3.7. Nivel de competencia Curricular del alumno. 3.8. Estilo de aprendizaje. 3.9. Contexto escolar. 3.10. Identificacin de las necesidades educativas. 3.11. Orientacin para propuesta curricular. 3.12. Fecha, firma y sello.

1. Retroalimentacin de las actividades realizadas en las HEI de la semana anterior.

2. Exposicin por un grupo de participantes del tema, El informe psicopedaggico y realizar un ejemplo del mismo.

3. Explicacin por parte del facilitador de los tpicos tocados en la exposicin.

4. Foro de seguimiento para las inquietudes de la Produccin Final.

5. Foro acadmico, continuacin.

35 Min.

45 Min.

30 Min

1 Hora

1- Realizacin de las siguientes actividades: a. Lectura y anlisis del tema El informe psicopedaggico, presentar resumen analtico. b. Realizacin de un informe psicopedaggico atendiendo a los pasos ya planteado en la unidad y las orientaciones dadas sobre la elaboracin del mismo. Subir a la plataforma.

14 Horas

4- Identifica los diferentes pasos para la elaboracin de un informe psicopedaggico considerando la importancia de su valor al momento de una evaluacin.

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CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES



3 HIT


12 HEI


UNIDAD IV:

Instrumentos De Evaluacin

Psicopedaggica

3.1. Instrumento de evaluacin. 3.2. Clasificacin Instrumentos estandarizados. 3.2.1. Test de Inteligencia. 3.3.2. Test de Personalidad. 3.3.3. Test de Psicomotricidad. 3.3.4. Test del Lenguaje. 3.3.5. Test de orientacin escolar, personal y profesional. (Intereses). 3.3. Instrumentos no estandarizados. 3.4. La entrevista. 3.4.1. Estructurada. 3.4.2. No estructurada. 3.5. La observacin.

1. Retroalimentacin de las actividades realizadas en las HEI de la unidad anterior.

2- Realizacin de exposicin por un grupo de participantes acerca de los instrumentos de evaluacin psicopedaggica y su clasificacin.

3 Explicacin por parte del facilitador los instrumentos utilizados en Repblica Dominicana. Y aclaracin de dudas del mismo

4. Foro Acadmico, seguimiento.

5. Seguimiento de las inquietudes en el foro de seguimiento a la produccin final.

30 Min.

45 Min

35 Min.

1 Hora

1- Realizacin de las siguientes actividades: a. Lectura y anlisis del tema: Instrumentos de la evaluacin psicopedaggica, luego realizar un mapa conceptual referente a: Inicio de una entrevista, pasos a seguir.

b. Realizacin de un cuadro explicativo sobre que mide cada categora de test planteados en el esquema de contenidos.

c. Elaboracin de un ensayo de Instrumento de evaluacin tomando en cuenta el esquema planteado en los puntos 3.2 hasta 3.11 del esquema de contenidos del captulo 3 para la elaboracin de una prueba no estandarizada. Subir todas las actividades a la plataforma.

12 Horas

5- Identifica las tendencias contemporneas evaluativas a partir de los orgenes, avances y posturas tericas.

6- Valora las caractersticas fundamentales de la evaluacin dentro del panorama nacional e internacional a partir de la psicologa educativa moderna.

7- Aplica los pasos para la elaboracin de un instrumento de evaluacin no estandarizado.

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QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES



3 HIT


14 HEI


UNIDAD V:

Pruebas psicopedaggicas (primera parte)

4.1. Test de la figura humana (DFH) Elizabeth Koppitz. 4.1.2. Consideraciones tericas 4.1.3. Instrucciones, aplicacin e interpretacin 4.2. Test de la figura humana (DFH) Goodenough. 4.1.2. Consideraciones tericas. 4.1.3. Instrucciones, aplicacin e interpretacin. 4.2. El informe psicomtrico, orientaciones.

1. Retroalimentacin del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones.

2. Lluvia de ideas en relacin al test de la figura humana. Socializar opiniones de forma abierta.

3. Trabajo grupal de los participantes de los test DFH por Elizabeth Koppitz y Goodenougn, valorando el instructivo de la prueba y de las consideraciones para la elaboracin del informe psicomtrico luego la realizacin de un panel con representante de cada grupo de los aspectos considerados relevantes.



25 Min.

30 Min.

65 Min.

1 Hora

1. Aplicacin de una gua tcnica referente de las caractersticas tericas que posee los test DFH por Elizabeth Koppitz y Goodenougn. Presentar un informe psicomtrico tomando en cuenta:

1. Datos personales del Evaluado.

2. Prueba Aplicada. 3. presentacin de los

Resultados de la evaluacin. 4. Anlisis de los resultados de

evaluacin. 5. Datos y Firma del evaluador.

Subir a la plataforma de la UAPA.

14 Horas

8. Aplica las concepciones tericas de los test DFH por Elizabeth Koppitz y Goodenougn para administrar, corregir e interpretar y elaborar de manera adecuada dichas prueba.

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SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES



3 HIT


14 HEI


UNIDAD V:

Pruebas psicopedaggicas

(segunda parte)

5.1. Test A B C 5.2.1. Consideraciones tericas 5.2. 2. Instrucciones, aplicacin e interpretacin 5.2. Test de la familia 5.2.1. Consideraciones tericas 5.2.3. Instrucciones, aplicacin

1. Retroalimentacin del contenido HEI de la cuarta semana. Manifestar dudas o aportaciones

2. Realizacin de Panel por un grupo de participantes acerca de la parte terica de las pruebas ABC y Familia

3. Presentacin del primer bloque de exposiciones correspondientes a la produccin final.



20 Min.

30 Min.

60 Min.

1 Hora

1. Lectura y anlisis del instructivo de los test ABC y Familia. Elabora un informe psicomtrico de los resultados obtenidos subir a la plataforma. .

14 Horas

9. Identifica las concepciones tericas de las pruebas ABC y familia para aplicar, corregir e interpretar la misma, elaborando los infrmenos pertinentes de los resultados obtenidos luego de la aplicacin de las pruebas.

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SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES



3 HIT


14 HEI


UNIDAD VI:

Pruebas psicopedaggicas

(tercera parte)

6.1. Cuestionario de Adaptacin para adolescentes (CAP-A). 6.1.1. Consideraciones tericas 6.1.2. Instrucciones, aplicacin e interpretacin 6.2. Perfil de Inters Profesional (PIP). 6.2.1. Consideraciones tericas 6.2.2. Instrucciones, aplicacin e interpretacin 6.3. Kuder 6.3.1. Consideraciones tericas 6.3.2. Instrucciones, aplicacin e interpretacin.

1. Retroalimentacin del contenido HEI de la semana anterior. Manifestar dudas o aportaciones

2. Realizacin de exposicin por un grupo de participantes acerca de la parte terica de las pruebas CAP-A, PIP, Kuder.

3. Presentacin del segundo bloque de exposiciones correspondientes a las concepciones tericas de cada prueba.


15 Min.

45 Min.

50 Min.

1 Hora

1. Realizacin de las siguientes actividades: a. Anlisis de las Consideraciones tericas de las pruebas CAP-A, PIP, Kuder. b. Elaborar Un informe de la aplicacin de cada una de estas pruebas. Subir a la plataforma de la UAPA.

2- Repaso de los contenidos desde la primera semana hasta la sptima para la prueba departamental.

6 Horas

8 Horas

10. Interpreta los fundamentos tericos de la prueba CAP-A, PIP, Kuder para la aplicacin, correccin e interpretado de manera profesional de este tipo de pruebas.

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OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES



3 HIT



1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentacin general de los tpicos ms relevantes de la asignatura.

2- Prueba Departamental

15 Min.

95 Min.

1- Revisin de participaciones en foros, tareas y dems actividades en la plataforma de la UAPA

2- Autoevaluacin del aprendizaje

3- Revisin de calificaciones de la asignatura.

11- Entrega a tiempo de los proyectos elaborados.

12- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigacin realizada.

13- Completa todas las asignaciones de la asignatura.

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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)

Produccin oral y

Actividades de Interaccin

-Exposiciones orales y virtuales

Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.

10% -Actividades de interaccin sincrnica y asincrnica

Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.

-Actividades de interaccin asincrnica

Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.

Produccin Escrita

-Ensayos -Trabajos de Investigacin -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales

Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.

15%

-Estudios de casos Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Proyectos

Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboracin).

-Portafolios

Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

Actividades Prcticas

-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.

15% -Practicas in situ

Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.

-Prcticas de laboratorio

Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.

Prueba Escrita

-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociacin o apareamiento. Ordenamiento. -De localizacin e identificacin. -Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo.

-Conocimiento -Comprensin -Aplicacin

-Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita

-Razonamiento crtico

50%

Actitudes y Valores

-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.

10%

-tica Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. -Cooperacin - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.

-Muestra disposicin para el trabajo en equipo -Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume

consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo

-Solidaridad - Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems

-Pluralismo -Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.

-Innovacin - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.

-Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite.

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INFORMACIONES PARA RECORDAR

Primera semana de facilitacin

El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas, Especficas y Concretas que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).

Asignaciones semanales

Sern entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitar a partir de la primera semana.

Foro Acadmico Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el facilitador orienta hacia la indagacin y reflexin sobre temas de inters.

Foro Seguimiento de la Produccin Final

Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la Produccin Final. Se habilitar a parir de la tercera semana.

Produccin Final (Escrita y oral)

El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Ser asignado en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el bimestre. Se expondr entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se har por videoconferencia a travs del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn indique el facilitador).

Prueba Escrita Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Bsico es indispensable para cumplir

con el desarrollo de la Asignatura

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BIBLIOGRAFA BSICA

Modelos de Orientacin E Interpretacin Psicopedaggica. Rafael Bisquera. Editorial Praxis. 08003 Barcelona. Ao 2006.

Psicodiagnstico a travs del dibujo de la figura humana, Carlos Hernndez, Santo Domingo, 2004. (En este tambin se encuentra el test de la Familia)

Test ABC, Lorenzo Filpo, ISPE. Test PIP, R.N Smith y J.R Mc. Intosh, ISPE. Test Kuder, ISPE.

COMPLEMENTARIA

Test Psicolgicos y Evaluacin. Lewis R. Aiken, Undcima edicin. Mxico. 2003.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Licenciado/a en Psicologa General, Maestra en psicopedaggica, diplomado en Terapia de Aprendizaje, diplomado en psicometra.

Capacidad y manejo de pruebas psicolgicas. Experiencia en evaluacin a travs de pruebas psicolgicas y terapia de aprendizaje.

ELABORADO POR: REVISADO POR: Vernica Lora, Psicloga Clnica. Facilitadora de la Escuela de Psicologa. Amelfis Amparo, Psicopedagga. Mtra, En Enseanza Superior, Mtra Psicologa Clnica. Facilitadora de la Escuela de Psicologa.

Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en Educacin. Elizabeth Filpo Coordinador de la Comisin Revisora de la Reforma Curricular. Mster en Psicologa Industrial.

Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en mes de julio de 2012.