KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PERANGKAT PPEMBELAJARAN EMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN( RPP )( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X/2
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Dasar negara dengan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negarao Tujuan dan Nilai konstitusio Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi
Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
II. KOMPETENSI DASAR4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian dasar negara
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab,Mandiri
2 Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
3 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
4 Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan pengertian dasar negaraMendeskripsikan pengertian konstitusi negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusiMenyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Dasar negara dengan konstitusio Pengertian
Dasar Negara
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
dan Konstitusi Negara
o Tujuan dan Nilai konstitusi
o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi.
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan
berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mendeskripsikan
hubungan dasar negara dengan konstitusi
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Siswa dapat Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia,
Jakarta: PT: Gunung Agung.5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Subtansi konstitusi negara
o Muatan konstitusi negarao Klasifikasi konstitusi di Indonesiao Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau
UUD 1945Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
II. KOMPETENSI DASAR4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
3 Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan unsur sebuah konstitusiMenyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentuMenganalisis substansi konstitusi Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu (Menit
)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampila
n2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Subtansi konstitusi negarao Muatan konstitusi
negarao Klasifikasi
konstitusi di Indonesia
o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945.
Jika jumlah siswa 40
55’ - Kerjasama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalia
n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis
subtansi konstitusi negara
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
Siswa dapat Menguraikan unsur sebuah konstitusi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu
Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 20055. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik
Indonesiao Pokok pikiran pembukaan UUD 1945o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945o Makna setiap alinia dalam pembukaan
Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
II. KOMPETENSI DASAR4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan
Republik Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
3 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan pengertian dasar negaraMendeskripsikan pengertian konstitusi negaraMenguraikan tujuan dan nilai konstitusiMenyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusiMenyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentuMenganalisis substansi konstitusi IndonesiaMendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu(Menit
)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang
55’ - Kerjasama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung
terdiri atas :Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesiao Pokok pikiran
pembukaan UUD 1945
o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945
o Makna setiap alinia dalam pembukaan
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas
jawabMandiri
materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalia
n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis
kedudukan Pembukaan UUD 1945
Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Siswa dapat Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja
Grafindo Persada, Jakarta5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Perkembangan konstitusi Indonesia
o Periode berlakunya konstitusio Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahano Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara
Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
II. KOMPETENSI DASAR4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
3 Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukkan periodesasi konstitusi IndonesiaMendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu(Menit
)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampila
n2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Perkembangan konstitusi Indonesiao Periode berlakunya
konstitusio Fungsi dan
tahapan perubahan UUD 1945
o Kesepakatan dasar dalam melakukan
55’ - Kerjasama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
perubahano Contoh perilaku
positif terhadap konstitusi negara
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalia
n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menunjukkan
priodesasi konstitusi Indonesia
Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
Siswa dapat Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia
Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Warga negara dan pewarganegaraan
o Dasar hukum yang mengatur Warga negarao Asas dan stesel dalam kewarganegaraano Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek
kehidupan
II. KOMPETENSI DASAR5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di
Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,
2 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan
hilangnya status kewarganegaraan bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3 Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan
hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Warga negara dan pewarganegaraano Dasar hukum
yang mengatur Warga negara
o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan
o Syarat menjadi warga negara
o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
telah didiskusikan. Siswa diminta
menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk
mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mendeskripsikan
kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945
Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
Siswa dapat Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta, 5. UU tentang Kewarganegaraan6. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negarao Landasan yang menjamin persamaan kedudukan
warga negarao Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga
negarao contoh perilaku yang menampilkan persamaan
kedudukan warga negaraMetode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek
kehidupan
II. KOMPETENSI DASAR5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
3 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan
warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu
(MenitAspek lifeskill yang
Nilai Budaya Dan
) dikembangkan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negarao Landasan yang
menjamin persamaan kedudukan warga negara
o Berbagai aspek persamaan
55’ - Kerjasama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
kedudukan setiap warga negara
o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi
siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalia
n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis
persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
Siswa dapat Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Persamaan kedudukan warga
o raso Agamao Gendero golongan,o budaya, suku
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek
kehidupan
II. KOMPETENSI DASAR5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar
3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
secara garis besar Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan
tujuan dan nilai konstitusi.
menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
kooperatif. Guru
menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Persamaan kedudukan wargao raso Agamao Gendero golongan,o budaya, suku Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas
jawabMandiri
sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok
kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya
jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menghargai
persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya,
Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya,
Siswa dapat Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar
Tatap Muka Terstruktur Mandiridan suku dan suku
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X.2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan.5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Supra struktur dan infra struktur politik
pengertian sistem politik Indonesia cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau
lembaga formal negara Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam
masyarakat partai politik kelompok kepentingan kelompok penekan media komunikasi politik
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
II. KOMPETENSI DASAR6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia
3 mendeskripsikan infrastruktur politik
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu(Menit
)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampila
n
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Supra struktur dan infra struktur politiko pengertian sistem
55’ - Kerjasama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
politik Indonesiao cara berpolitik
melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara
o Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat partai politik kelompok
kepentingan kelompok
penekan media komunikasi
politikJika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil
membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalia
n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mendeskripsikan
supra struktur dan infra struktur di Indonesia
Memberikan contoh supra struktur dan infra struktur di Indonesia
Siswa dapat Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia
VI. PERANGKAT PEMBELAJARANa. Buku Paket PKn Kelas Xb. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam
Negeri.e. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai
negara Dinamika politik Indonesia Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
II. KOMPETENSI DASAR6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan dinamika politik Indonesia
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia
3 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan dinamika politik Indonesia Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut
Indonesia
Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu (Menit
)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negarao Dinamika politik
Indonesiao Sistem politik di
55’ - Kerjasama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
negara Liberal dan negara komunis
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab
20’ - Pengendalian diri
- Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mendeskripsikan
perbedaan sistem politik di berbagai negara
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia
Siswa dapat Menguraikan dinamika politik Indonesia
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Peran serta dalam sistem politik di Indonesia
Ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Contoh peranserta dalam system politik
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
II. KOMPETENSI DASAR6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
3 Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah (Pemilu)
4 Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh
pemerintah ( Pemilu ) Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu (Menit
)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampila
n
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi. menjelaskan
pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :Peran serta dalam sistem politik di Indonesiao Ciri masyarakat
politik
55’ - Kerjasama- Kesungguha
n- Disiplin- Uji diri
o Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
o Contoh peranserta dalam system politik
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.
Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalia
n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menampilkan peran
serta dalam sistem politik di Indonesia
ciri – ciri masyarakat politik
Siswa dapat Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.