REUNIÓ D’AULA P3
ESCOLA LES FONTSARGENTONA
TEMES A TRACTAR:
• EQUIP DE MESTRES.
• CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES.
• CAPACITATS A ASSOLIR DURANT EL CURS.
• COSES QUE HAN DE PORTAR.
• UN DIA A L’ESCOLA.
• ACTIVITATS.
• RELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLA.
• ALTRES.
EQUIP DE MESTRESEQUIP DE MESTRES
• TUTORA P3 A: SÒNIA DELGADO
• TUTORA P3 B: NÚRIA BAEZA
• TEI: CAROL BENÍTEZ
• SUPORT: ESPERANÇA CASTÁN, PAQUITA GRUAS
CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES
DE LA DEPENDÈNCIA CAP A L’AUTONOMIA.
IMPULSIUS EN EL PENSAMENT I L’ACCIÓ.
CAPACITAT D’APRENENTATGE A TRAVÉS DE LA IMITACIÓ (TRANSMETRE UN BON MODEL EDUCATIU)
DEL JOC EN SOLITARI AL JOC COOPERATIU.
ES TROBEN EN UN ESTADI FORÇA EGOCÈNTRIC.
IMPORTÀNCIA DEL LLENGUATGE COM A ESTRUCTURA DEL PENSAMENT.
INTERIORITZACIÓ DELS HÀBITS CONVERTINT-LOS EN RUTINES DIÀRIES.
CAPACITATS A ASSOLIR• ASSOLIR EL GRAU DE SEGURETAT AFECTIVA I EMOCIONAL I
ANAR-SE FORMANT UNA IMATGE POSITIVA D’ELLS MATEIXOS I DELS ALTRES.
• PROGRESSAR EN EL CONEIXEMENT I DOMINI DEL SEU COS.
• COMPORTAR-SE D’ACORD AMB UNS HÀBITS I NORMES ESTABLERTS.
• OBSERVAR I EXPLORAR, RELACIONAR I RETENIR DADES DE L’ENTORN IMMEDIAT.
• COMUNICAR-SE I EXPRESSAR-SE PER MITJÀ DELS DIVERSOS LLENGUATGES.
• RESPECTAR I EVOCAR ASPECTES DE LA REALITAT VISCUDA, CONEGUDA O IMAGINADA A TRAVÉS DEL JOC.
• ELABORAR UNA PRIMERA REPRESENTACIÓ MENTAL DE L’ESPAI I DEL TEMPS A PARTIR DE LES PRÒPIES VIVÈNCIES.
• CONÈIXER, MITJANÇANT LA PARTICIPACIÓ EN MANIFESTACIONS CULTURALS, TRADICIONALS I FOLKLÒRIQUES, SIGNES D’IDENTITAT PROPIS DE CATALUNYA.
COSES QUE HAN DE PORTAR:
• TRES CAPSES DE MOCADORS DE PAPER.
• DOS PAQUETS DE TOVALLOLETES HUMIDES.
• GOT DE PLÀSTIC
• TOVALLÓ DE ROBA
• DUES BATES AMB UNA BETA LLARGA PER PODER PENJAR-LA BÉ AL PENJADOR. SI ES QUEDEN A MENJADOR, CALDRÀ PORTAR UNA ALTRA BATA.
• MOTXILLA SENZILLA, SENSE RODES, AMB CREMALLERA, FÀCIL DE PENJAR I ADEQUADA A LA MIDA DEL NEN/A.
IMPORTANT: NO OBLIDEU POSAR EL NOM DEL NEN/A A
TOTES LES PERTINENCES.
UN DIA UN DIA
AA
L’ESCOLAL’ESCOLA
PUNTUALITAT A LES ENTRADES I SORTIDES.
ENTRADES I SORTIDES
A PARTIR D’OCTUBRE ENS ACOMIADEM A L’URNA.
L’ENTRADA A L’AULA ÉS UN MOMENT DE SALUTACIÓ I REBUDA PERSONAL.
ÉS IMPORTANT L’ACOMIADAMENT I L’AGILITAT EN LES SORTIDES.
HÀBITS D’AUTONOMIA
PENGEM LA MOTXILLA.
ENS POSEM LA BATA
(BOTONS GRANS, PUNYS I BETA LLARGA)
ENS RENTEM LES MANS.
ANEM SOLS AL LAVABO.
DILLUNS COL·LOQUEM EL TOVALLÓ, EL GOT I LA TOVALLOLA AL SEU LLOC.
DIMECRES ENS EMPORTEM LA BATA I DIJOUS PORTEM UNA NETA.
HÀBITS DE SOCIALITZACIÓSEIEM EN ROTLLANA I PASSEM LLISTA (TREN) ENS DIEM BON DIA!
MIREM QUIN DIA ÉS AVUI
MIREM EL TEMPS QUE FA
FEM CONVERSA
PLANIFIQUEM EL DIA PERQUÈ ADQUIREIXIN NOCIONS ESPACIALS I TEMPORALS QUE ELS DONEN SEGURETAT.
IMPORTÀNCIA DE LA REPETICIÓ, JA QUE ELS PERMET ANTICIPAR.
L’HORA D’ESMORZARREPARTIM TOVALLONS.
ANEM A BUSCAR L’ESMORZAR.
ESMORZEM ASSEGUTS A LA TAULA.
RECOLLIM EL TOVALLÓ, BEBEM AIGUA I ENS RENTEM LES MANS.
DIJOUS EL DIA DE LA FRUITA
•NO LÀCTICS•NO SUCS•EVITAR PASTISSERIA INDUSTRIAL I PA TOU.
L’ESBARJO JOC LLIURE
TOTS ELS NENS I NENES D’EDUCACIÓ INFANTIL
PATI DE SORRA
TAMBÉ JUGUEM AMB PALES I GALLEDES
ACTIVITATSACTIVITATS
QUE FEM A QUE FEM A
L’ESCOLAL’ESCOLA
PSICOMOTRICITAT• HORARI: P3A: DIMECRES TARDA.P3 B: DIJOUS TARDA.
• MESTRES: DUES PERSONES, LA TUTORA I LA CAROL
• ESPAI:AULA POLIVALENT D’INFANTIL.
• CAL PORTAR:
SABATILLES “XINES” EN UNA BOSSETA DE ROBA, MARCADES AMB EL NOM.
ROBA CÒMODA.
SABATES FÀCILS DE CORDAR I DESCORDAR.
SÓN SESSIONS D’EXPRESSIÓ LLIURE O D’ACTIVITAT DIRIGIDA.
MÚSICA
• HORARI:P3 A: DILLUNS TARDA.P3 B: DIMARTS TARDA.
• MESTRA:CAROL I MESTRA DE SUPORT
• ESPAI:AULA POLIVALENT D’INFANTIL
• CAL PORTAR:ROBA CÒMODA.
PLÀSTICA
• HORARI:
DIMARTS AL MATÍ
• MESTRA: TUTORES, PAQUI I CAROL (TEI)
• ESPAI:
AULA ORDINÀRIA
• TÈCNIQUES QUE APRENEM:
PINTURA, MODELATGE, COLLAGE
PUNXAR, ESQUINZAR, RETALLAR...
FILOSOFIA 3-18• HORARI:
UN MATÍ
• MESTRA:
TUTORES I CAROL
½ GRUP CADA MESTRA
• ESPAI:
AULA ORDINÀRIA: RACÓ DE FILOSOFIA
• QUÈ FEM?
TENINT COM A PUNT DE PARTIDA EL JOC,
ELS CONTES I L’ART, ELS NENS/ES POSEN
EN MARXA HABILITATS PER APRENDRE A
PENSAR I REFLEXIONAR.
RACONS DE TREBALL
TIPUS DE RACONS
2 RACONS DIRIGITS 3 RACONS LLIURES
• HI HA 4 NENS A CADA RACÓ.
• TOTS ELS GRUPS PASSEN PER TOTS ELS RACONS.
RACONS DE JOC SIMBÒLIC
• A DESCOBERTA DE L’ENTORN TAMBÉ JUGUEM ALS RACONS DE JOC SIMBÒLIC.
• ELS NENS INTERACTUEN ENTRE ELLS I LA MESTRA FA D’OBSERVADORA.
PROTAGONISTA• CADA DIVENDRES ES TRIA EL
PROTAGONISTA DE LA SETMANA SEGÜENT.
• OMPLIR EL LLIBRE.
• DILLUNS AL MATÍ PORTAR EL LLIBRE OMPLERT I ALGUNES JOGUINES PREFERIDES. (NO MOLTES I PER COMPARTIR)
• EL PROTAGONISTA ENS CONVIDA A ESMORZAR, PREFERIBLEMENT DIMECRES.
• DIVENDRES A LA TARDA LA FAMÍLIA PREPARA UNA ACTIVITAT RELACIONADA AMB EL SEU OFICI I ADIENT A L’EDAT DELS NENS.
ANIVERSARIS
• INTENTEM QUE COINCIDEIXI AMB LA SETMANA DE PROTAGONISTA.
• EL NEN/A CONVIDA A ESMORZAR COCA O ENTREPANS. NO LLAMINADURES NI SUCS.
SORTIDES
• PLANIFICACIÓ DE LES SORTIDES I AUTORITZACIONS SIGNADES PER TRIMESTRE.
• COL·LABORACIÓ DELS PARES I MARES PER ACOMPANYAR-NOS.
• NO PORTAR MENJAR EN EXCÉS NI LLAMINADURES NI LÀCTICS.
RELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLARELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLA
• REUNIONS GENERALS.
• ENTREVISTES INDIVIDUALS.
• INFORMES.
• ACOMPANYANTS A LES SORTIDES.
• DELEGATS/DES DE CLASSE.
DELEGATS/DES
OBJECTIUS
- UNA MILLOR COMUNICACIÓ ENTRE LES FAMÍLIES, L'AMPA I L’ESCOLA.
- PODER ACTUAR MÉS RÀPIDAMENT I COL·LECTIVAMENT.
- COHESIONAR ELS COL·LECTIUS DE L’ESCOLA.
TASQUES
AQUESTS REPRESENTANTS TENEN LA FUNCIÓ DE POTENCIAR LA COMUNICACIÓ ESCOLA-FAMÍLIA.
NECESSITEM:DUES FAMÍLIES DE CADA GRUP D’ALUMNES QUE S’OFEREIXIN COM A REPRESENTANTS I QUE EXERCEIXIN LES FUNCIONS DE DELEGAT O DELEGADA DE CURS.
ALTRES• EAP.
• COMENTARIS SOBRE EL DOCUMENT.
• CANVI DE MUDA.
• REVISIÓ DEL CAP PERIÒDICAMENT (POLLS).
• MEDICACIÓ: RECEPTA METGE I AUTORITZACIÓ PARES.
• ASSISTÈNCIA.
• PEC I CARTA DE COMPROMÍS.
• PRECS I PREGUNTES.
Recommended