7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 1/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.1.Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Menunjukkan komponen-komponen peta
Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada
bidang datar
Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menunjukkan komponen-komponen peta
Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada
bidang datar
Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 2/77
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsik-an
prinsip-prinsip
dasar peta dan
pemetaan
Secara individu,
mengidentifikasi
komponen peta
pada atlas
Secara kelompok
diskusi tentang
penggambaran satu
wilayah pada
globe ke bidang
datar
Secara kelompok
membuat peta
suatu wilayah dari
globe ke bidangdatar
Siswa dapat
Menunjukkan
komponen-
komponen peta
Siswa dapat
Mengidentifikasi
prinsip dasar peta
dan pemetaan
membuat peta
wilayah pada bidang
datar
Siswa dapat
Mempraktekkan
prinsip proyeksi petake bidang datar
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru bertanya tentang komponen peta.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru. (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang
datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke
bidang datar. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe
ke bidang datar. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke
bidang datar. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 3/77
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nil ai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian
lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang
rangkuman, tanggapan, dan sumber) (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama
Widya
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Atlas
Globe
Peta
Denah
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan komponen-komponen peta!
2. Sebutkan macam proyeksi peta!
3.
Sebutkan 3 syarat peta!
4. Jelaskan cara pembuatan peta!
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 4/77
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP. 197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 5/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.2.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Membuat laporan data hasil pengukuran
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Membuat laporan data hasil pengukuran
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkan
ketrampilan dasar
peta dan
pemetaan
Secara kelompok
mengukur lokasi
sekolah/lingkungn
dengan
menggunakan
kompas, meteran
dan busur
Siswa dapat
Membuat laporan
data hasil
pengukuran
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 6/77
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang
komponen peta. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuranlokasi sekolah dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai
undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. ); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
-
Sumber
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 7/77
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama
Widya
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Atlas Peta
Denah
Kompas
Meteran
Busur
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah
anda!
2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah
anda!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 8/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Merumuskan data hasil pengukuran
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Merumuskan data hasil pengukuran
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkan
ketrampilan dasar
peta dan pemetaan
Secara kelompok
mengolah data hasil
pegukuran lokasi
sekolah/lingkungan
Siswa dapat
Merumuskan data
hasil pengukuran
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 9/77
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasi lingkungan sekolah. (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil
pengukuran lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk
pertemuan berikutnya. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama
Widya
Buku Geografi yang relevan
-Alat Atlas
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 10/77
Globe
Peta
Denah
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Bagaimana cara menentukan skala peta?
2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada
peta agar jarak dan posisinya tepat?
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 11/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkan
ketrampilan dasar
peta dan pemetaan
Secara kelompok
membuat peta hasil
pengukuran
langsung di
lapangan
Siswa dapat
Membuat peta
hasil pengukuran
langsung di
lapangan
VII. LANGKAH –
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 12/77
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil
pengukuran langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil
pengukuran langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi
sekolah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungandan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 13/77
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama
Widya
Buku Geografi yang relevan- Alat
Atlas
Globe
Peta
Denah
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakanyag ada secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform,
equdisten, dan ekivalen!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 14/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut
tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Klasifikasi industri
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut
tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan, Tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 15/77
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis lokasi
indudtri dan
pertanian dengan
pemanfaatan peta
Secara individu,
mengklasifikasikan
industri
berdasarkan criteriatertentu dari
berbagai referensi
Secara kelompok
menganalisis
keterikatan sarana
transportasi dengan
aglomerasi industri
Siswa dapat
Mengklasifikasika
n industri
berdasarkancriteria tertentu
Siswa dapat
Menentukan lokasi
industri atas dasar
bahan baku, pasar,
biaya angkut,
tenaga kerja,
modal, teknologi
peraturan dan
lingkungan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka mengenai : (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
- Pengertian industri
- Klasifikasi industri
Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan
klasifikasi industry. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai
referensi di perpustakaan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 16/77
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama
Widya
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian
1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti
sempit!
2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!
3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan
baku!
4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 17/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi
industri
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Faktor penyebab gejala aglomerasi industri
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi
industri
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis lokasi
indudtri dan
pertanian dengan
pemanfaatan peta
Mengidentifikasi
manfaat peta dalam
menganallisis
lokasi industri
Siswa dapat
Mengidentifikasi
factor penyebab
gejala aglomerasi
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 18/77
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Secara kelompok
diskusi tentang
penentuan lokasi
industri atas dasar bahan baku, pasar,
biaya angkut,
tenaga kerja,
modal, teknologi
peraturan dan
lingkungan
industri
Siswa dapat
Menganalisis
keterikatan saranatransportasi dengan
aglomerasi industri
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital.
(ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry.
(ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru menyimpulkan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industriyang ada disekitar tempat tinggal siswa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 19/77
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image
interpretation New York : John Willey and Sons
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri
2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi
industri!
3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 20/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis
lokasi industri dan pertanian
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Pemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis
lokasi industri dan pertanian
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 21/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis lokasi
indudtri dan
pertanian dengan pemanfaatan peta
Secara kelompok
mengidentifikasi
factor penyebabgejala aglomerasi
industri
Mengidentifikasi
manfaat peta dalam
menganalisis lokasi
pertanian
Secara kelompok
membuat laporan
tentang
pemanfaatan petadalam menganalisis
lokasi industri dan
pertanian
Siswa dapat
Mengidentifikasi
manfaat peta dalammenganalisis
lokasi industri
Siswa dapat
Mengidentifikasi
manfaat peta dalam
menganalisis
lokasi pertanian
Siswa dapat
Membuat laporan
diskusi tentang pemanfaatan peta
dalam
menganalisis
lokasi industri dan
pertanian
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggusebelumnya tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal.
(ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat
peta dalam menganalisis lokasi pertanian. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta
dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Siswa presentasi. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 22/77
Guru membuat kesimpulan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungandan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image
interpretation New York : John Willey and Sons
Buku Geografi yang relevan
-Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!
2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 23/77
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 24/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR
2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh
(missal : gempa dan tsunami di Indonesia)
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
III. MATERI PEMBELAJARAN
Pemanfaatan citra Pengindraan Jauh
IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh
(missal : gempa dan tsunami di Indonesia)
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 25/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan
pemanfaatan citra
pengindraan jauh
Mengungkap
kembali pengertian
pengindraan jauhdari beberapa
referensi secara
mandiri
Secara kelompok
mengamati unsur-
unsur citra
pengindraan jauh
dari citra yang
tersedia
Secara kelompok mengidentifikasi
manfaat citra
pengindraan jauh
Membuat kliping
tentang
pemanfaatan citra
pengindraan jauh
dalam kasus tanah
longsor (misalnya :
kasus tanah longsor
di Trenggalek)
Siswa dapat
Menjelaskan
pengertian pengindraan jauh
Siswa dapat
Membedakan
unsur-unsur citra
pengindraan jauh
Siswa dapat
Mengidentifikasi
pemanfaatan citra
pengindraan jauh
Siswa dapatMembuat laporan
(kliping) tentang
pemanfaatan citra
pengindraan jauh
(missal : kasus
tanah longsor di
Trenggalek)
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh.
(ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru menunjukkan contoh-contoh : (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
- Foto udara / satelit
- Foto udara / satelit melalui LCD
Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan
jauh. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 26/77
Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nil ai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan
jauh. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran /
internet tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa
bumi dan tsunami di Indonesia. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi
Geografi Bandung, Informatika
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 27/77
2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!
3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!
4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!
5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!
6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 28/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR
2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Merumuskan konsep dasar SIG
Mengidentifikasi konsep dasar SIG
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Konsep dasar dan komponen SIG
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Merumuskan konsep dasar SIG
Mengidentifikasi konsep dasar SIG
VI. METODE PEMBELAJARAN
Tanya Jawab, Studi Kepustakaan
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 29/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan
pemanfaatan system
informasi Geografi
Mengungkap
kembali konsep
dasar SIG dari berbagai referensi
secara mandiri
Secara kelompok
mengidentifikasi
komponen SIG
Siswa dapat
Merumuskan
konsep dasar SIG
Siswa dapat
Mengidentifikasi
komponen-
komponen SIG
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG.
(ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nil ai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 30/77
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi
Geografi Bandung, Informatika
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian SIG!
2. Sebutkan 3 sub system SIG!
3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!
4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 31/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR
2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Tahapan kerja SIG
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Konsep dasar dan komponen SIG
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Tahapan Kerja SIG
VI. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, Studi Kepustakaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan
pemanfaatan system
informasi Geografi
Secara kelompok
menentukan
tahapan-tahapan
dalam urutan kerja
SIG
Siswa dapat
Tahapan Kerja SIG
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 32/77
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen
computer ( karena computer merupakan jantung dari SIG ). (nil ai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta
fungsinya masing-masing. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi :
(ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
a. Masukan (input)
b. Analisis dan manipulasi data (processing)
c. Keluaran (output)
Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan
computer . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nil ai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. ); 1. Proses scanning / penyiaman
2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data,
pemberian atribut ( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau
pengarsipan pada layer
Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan prosesdigitasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 33/77
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi
Geografi Bandung, Informatika
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara kota Surakarta
Peta kota Surakarta
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!
2.
Sebutkan cara memasukkan data SIG!
3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!
4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut
kualitatif!
5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 34/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR
2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Melakukan tahapan kerja SIG
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Tahapan Kerja SIG
Pengoperasian SIG secara konvensional
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Melakukan tahapan kerja SIG
Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 35/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan
pemanfaatan system
informasi Geografi
Secara kelompok
melakukan
observasi kekalurahan terdekat
mencari data
tentang
kependudukan
Siswa dapat
Memberi contoh
mengoverlaykan peta transparansi
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang
meliputi analisiss dan manipulasi data dengan computer. (nil ai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
1. Buffering
2. Scoring
3. Overlay
Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang
meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy
2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG
konvensional )
3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke2 kerja SIG yaitu : (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
a. Buffering
b. Scoring
c. Overlay
Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang
manfaat SIG dalam kajian geografi. (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 36/77
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi
Geografi Bandung, Informatika
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara kota Surakarta
Peta kota Surakarta
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!
2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 37/77
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 38/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR
2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Penerapan SIG dalam kajian geografi
Manfaat SIG dalam kajian geografi
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 39/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan
pemanfaatan system
informasi Geografi
Secara kelompok
mendiskusikan
penerapan SIGdalam menentukan
lokasi usaha
(misalnya :
pendirian usaha
warnet/foto copy)
Mendiskusikan
beberapa manfaat
SIG dalam kajian
geografi
Siswa dapat
Mengaplikasikan
SIG dalammenentukan lokasi
usaha warnet/foto
copy
Siswa dapatMengidentifikasi
beberapa manfaat
SIG dalam kajian
geografi
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan
lokasi usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. ); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenaimateri yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 40/77
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi
Geografi Bandung, Informatika
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Citra pengindraan
Foto udara kota Surakarta
Peta kota Surakarta
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk
pembangunan!
2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!
3.
Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 41/77
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANRREENNCCAANNAA PPEEL L AAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEEL L AAJJAARRAANN
(( RRPPPP )) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Geografi
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XII / 2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 43/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial
desa dan kota
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengidentifikasi potensi desa kaitannya dengan perkembangan desa
kota
Mengidentifikasi cirri-ciri struktur ruang desa
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Pengertian desa
Ciri-ciri desa
Polusi desa
Struktur ruang desa
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi polusi desa kaitannya dengan perkembagan desa kota
Mengidentifikasi struktur ruang desa
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Penugasan
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 44/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pola
persebaran, spasial,
hubungan sertainteraksi spasial
desa-kota
Secara kelompok,
diskusi tentang
potensi desakaitannya dengan
perkembangan desa
kota
Secara kelompok diskusi tentang
cirri-ciri struktur
desa
Siswa dapat
Mengidentifikasi
potensi desakaitannya dengan
perkembangan
desa kota
Siswa dapatMengidentifikasi
cirri-ciri struktur
ruang desa
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Secara individu siswa menganalisis beberapa pengertia dari beberapaahli (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Tanya jawab unsur-unsur desa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Diskusi cirri-ciri desa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Diskusi potensi desa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Mengamati gambar-gambar pola desa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Presentasi hasil diskusi. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Siswa menyimpulkan struktur ruang desa. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
)
3. Kegiatan Penutup:
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 45/77
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Daldjoeni. N (1999) Geografi Kota dan Desa, Alumni Bandung
K. Wardyatmoko (20005) Geografi SMA jilid 3. Jakarta. Erlangga
Buku Geografi yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian desa!
2. Sebutkan unsur-unsur desa!
3. Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat desa!
4.
Sebutkan potensi-potensi desa!5. Gambarkan tata ruang desa!
Terpusat
Memanjang jalan
Mengeliligi fasilitas tertentu
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 46/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial
desa dan kota
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengidentifikasi polusi cirri-ciri struktur ruang kota
Menganalisis model-model teori struktur spasial kota
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Pengertian kota
Potensi kota
Struktur ruang kota
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi polusi cirri-ciri struktur ruang kota
Menganalisis model-model teori struktur spasial kota
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 47/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pola
persebaran, spasial,
hubungan sertainteraksi spasial
desa-kota
kelompok diskusi
tentang cirri-ciri
struktur kota
Secara kelompok
menganalisisa
model-model teori
struktur spasial kota
Siswa dapat
Mengidentifikasi
cirri-ciri struktur ruang kota
Siswa dapatMenganalisis
model-model teori
struktur spasial
kota
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengungkap kembali struktur ruang desa. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Secara idividu membaca beberapa pengertian kota melalui referensi.
(ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Tanya jawab cirri-ciri kota. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Membahas klasifikasi kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara berkelompok menganalisis model-model teori struktur ruang
kota. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Diskusi perbedaan struktur ruang desa dan kota. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. ); Presentasi hasil diskusi. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 48/77
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Daldjoeni. N (1999) Geografi Kota dan Desa, Alumni Bandung
K. Wardyatmoko (20005) Geografi SMA jilid 3. Jakarta. Erlangga
Buku Geografi yang relevan
- Alat
Gambar model struktur ruang desa dan kota
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian kota!
2.
Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat kota!3. Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi perkembangan kota!
4. Sebutkan jeis kota menurut sejarah pertumbuhan
5. Gambarlah struktur beruangan kota menurut Bitarto!
6. Jelaskan perbedaan tata ruag desa dengan tata ruang kota
7. Gambarkan tata ruang desa!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 49/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial
desa dan kota
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya antrasi
spasial desa kota
Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Interaksi desa kota
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya antrasi
spasial desa kota Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 50/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pola
persebaran, spasial,
hubungan sertainteraksi spasial
desa-kota
Mengungkapkan
kembali factor-
faktor yangmempengaruhi
terjadinya interaksi
spasial desa-kota
dari berbagai
referensi
Secara individu,
menghitung
kekuatan interaksi
antara dua wilayah
dari data yangdisajikan dalam
LKS
Siswa dapat
Mengidentifikasi
factor-faktor yangmempengaruhi
terjadinya interaksi
spasial desa dan
kota
Siswa dapat
Menghitung
kekuatan interaksi
antara dua wilayah
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya
iinteraksi desa-kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah, menurut ; (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
- Modal geografi
-Titik heat
- Grafik
- Potensi pendududuk
Melaporkan hasil-hasil perhitungan! (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 51/77
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Bintarto (1997) Geografi Kota Yogyakarta Fakultas UGM
Dadjoeni N (1999) Geografi Kota da Desa Alumni Bandung
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian interaksi kota!
2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya interaksi kota
/ wilayah!
3. Sebutkah 3 teori interaksi kota, jumlah penduduk A = 100.000 jiwa
Peduduk B = 60.000 jiwa. Jarak kota A ke B = 20 km
4. Berapakah kekuatan interaksi kota A dan B menurut model
gravitasi?
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 52/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan
perencanaan pembangunan wilayah
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Merumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahan
Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam
wilayah formal dan atau non formal
Membedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayah Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Konsep wilayah dan perwilayahan
Wilayah formal dan fungsional
Contoh perwilayahan secara formal dan fungsional
Membuat perwilayahan berdasarkan fenomena geografi di lingkungan
setempat
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Merumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahan
Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam
wilayah formal dan atau non formal
Membedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayah
Menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 53/77
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan
pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah
Mengungkapkan
kembali perbedaan
wilayah formal dan
fungsional (nodal)
dari berbagai
referensi
Mengidentifikasi
kota / wilayah yang
termasuk ke dalam
wilayah formal danfungsional
Melalui diskusi,
membedakan
generalisasi
wilayah (region
generalization) dan
klasifikasi wilayah
(region
classification)
Siswa dapat
Merumuskan
pengertian konsep
wilayah dan
pewilayahan kota
Siswa dapat
Mengidentifikasi
kota-kota atau
wilayah yang
termasuk ke dalamwilayah formal dan
atau fungsional
Siswa dapat
Membedakan
generalisasi
wilayah (region
generalization) dan
klasifikasi wilayah
(region
classification)
Siswa dapat
Menghitung
delimitasi wilayah
secara kuantitatif
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melalui referensi siswa membaca perbedaan wilayah formal dan
wilayah fungsional. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Secara individu siswa megidentifikasi wilayah formal dan wilayah
fungsional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 54/77
Secara kelompok siswa diskusi mengenai perbedaan antara generalisasi
wilayah dengan klasifikasi wilayah. (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Secara kelompok siswa menghitung delimitasi wilayah secara
kuantitatif dengan meggunakan data yang ada. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga
Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah,
Jakarta Bumi Aksara
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian wilayah formal!
2. Rumuskan pengertian wilayah fungsional!
3. Identifikasikan perbedaan wilayah formal dengan wilayah
fungsional!
4. Sebutkanlah contoh wilayah formal dan fungsional!
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 55/77
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 56/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan
perencanaan pembangunan wilayah
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan
Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan
Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan
Menjelaskan perbedaan spread effect dan backwash effect
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 57/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah
Secara individu
menentukan batas-
batas wilayah pertumbuhan
(Misalnya :
Nanggro Aceh
Darussalam
sebelum dan
sesudah terjadinya
gempa
bumi/tsunami)
Secara kelompok
menganalisa perbedaan spread
effect dan
backwash effect
Melalui diskusi,
mengidentifikasi
fase-fase
pertumbuhan suatu
wilayah
Siswa dapat
Menentukan batas-
batas wilayah pertumbuhan
Siswa dapatMenjelaskan
pengertian pusat
pertumbuhan
Siswa dapat
Menjelaskan
perbedaan spread
effect dan
backwash effect
VII. LANGKAH –
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan dari
referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Secara individu siswa menganalisis contoh batas-batas wilayah
pertumbuhan dari berbagai teori. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Siswa mengidentifikasi batas-batas wilayah pertumbuhan. (nil ai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa mencoba menentukan batas-batas wilayah
pertumbuhan dari beberapa wilayah yang tergambar pada peta. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 58/77
Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru bersama siswa melakukan pembahasan. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga
Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah
Yogyakarta, Fakultas Geografi UGM
Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah,
Jakarta Bumi Aksara
- Alat
Gambar, peta pusat pertumbuhan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian perwilayahan!
2. Jelaskan penentuan wilayah formal menggunakan metode nilai
bobot induk!
3. Jelaskan perbedaan penentuan wilayah fungsional menggunakan
analisis aliran barang dengan analisis gravitasi!
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 59/77
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 60/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan
perencanaan pembangunan wilayah
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuha wilayah
Menganalisis batas-batas wilayah pertumbuhan
Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuha wilayah
Menganalisis batas-batas wilayah pertumbuhan
Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 61/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah
diskusi,
mengidentifikasi
fase-fase pertumbuhan suatu
wilayah
Menelaah tentang
batas-batas wilayah
pertumbuhan dari
berbagai referensi
Mengidentifikasi
karakteristik
pertumbuhan
sebuah kota
Siswa dapat
Mengungkapkan
tahapan fase-fase pertumbuhan suatu
wilayah
Siswa dapat
Menganalisa batas-
batas wilayah
pertumbuhan
Siswa dapat
Mengidentifikasi
karakteristik
pertumbuhansebuah kot
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Siswa mengamati fase-fase pertumbuhan wilayah malalui gambar-
gambar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melalui diskusi siswa mengidentifikasi fase-fase pertumbuhan suatu
wilayah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Siswa mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Siswa melaporkan dan membahas. (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 62/77
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga
Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas WilayahYogyakarta, Fakultas Geografi UGM
Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah,
Jakarta Bumi Aksara
- Alat
Gambar, peta
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test lesan
Bentuk tagihan : Laporan, kuis
Instrumen penilaian
1. Sebutkan tahapan-tahapan perencanaan wilayah untuk pemukiman!
2. Gambarkan fase-fase perkembangan wilayah / kota menurut J.M
Huston
3. Jelaskan dengan gambar pola perkembangan kota menurut :
a. Konsentris
b. Sektoral
c. kegiata inti ganda
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 63/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 5 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan
perencanaan pembangunan wilayah
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub
pertumbuhan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Teori pusat pertumbuhan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub
pertumbuhan
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 64/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah
Mengidentifikasi
perbedaan teori
tempat yang sentraldan teori kutub
pertumbuhan
Siswa dapat
Menjelaskan
perbedaan teoritempat yang sentral
dan teori kutub
pertumbuhan
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Melalui referensi siswa membaca tentang uraian teori tempat sintral.
(ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Melalui tanya jawab membahas herarki tempat yang sintral. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa diskusi mengenai syarat penerapan teori tempat
sintral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Siswa mempresetasikan hasil diskusi. (nil ai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Pembahasan dan membuat kesimpulan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 65/77
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun
Belajar Geografi SMU Kelas 2, Badung Ganeca Exact
Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah
Yogyakarta, Fakultas Geografi UGM
Buku geografi lain yang relevan- Alat
Gambar-gambar, teori pusat pertumbuhan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian pusat pertumbuhan!
2. Jelaskan prinsip teori tempat sintral!
3. Gambarkan 3 tempat sintral berdasarkan hirarkinya!
4. Jelaskan prinsip teori kutub pertumbuhan!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 66/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 5 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan
perencanaan pembangunan wilayah
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia Menjelaskan pengaruh pusat-pusat pertumbuhan terhadap
perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
Menjelaskan pengaruh pusat-pusat pertumbuhan terhadap
perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 67/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah
Secara kelompok
dengan alat peraga
peta,mengidentifikasi
pusat-pusat
pertumbuhan di
Indonesia
Secara kelompok
diskusi tentang
pengaruh pusat
pertumbuhan
perkembangan
ekonomi dan perubahan social
budaya masyarakat
Siswa dapat
Menganalisis
pusat-pusat pertumbuhan di
Indonesia
Siswa dapat
Menjelaskan
pengaruh pusat
pertumbuhan
terhadap
perkembangan
ekonomi dan
pengaruh social budaya masyarakat
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengungkap kembali perbedaan teori tempat sintral denga teori kutub
pertumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok dengan peta, siswa mengidentifikasi pusat-pusat
pertumbuhan di Indonesia. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Secara kelompok diskusi tentang pengaruh pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat.
(ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Presentasi dan pembahasan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 68/77
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun
Belajar Geografi SMU Kelas 2, Badung Ganeca Exact
Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah
Yogyakarta, Fakultas Geografi UGM
Buku geografi lain yang relevan
- Alat
Peta pusat pertumbuhan di Indonesia
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan 5 wilayah pusat pertumbuhan di Indonesia!
2. Sebutkan dampak pertumbuhan pemukiman terhadap kualitas
lingkungan
3. Diskripsikan dampak pertumbuhan wilayah terhadap konflik
pemanfaatan lahan di kota!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 69/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengidentifikasi cirri/indicator negara maju dan berkembang
Memberikan contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju
menurut UNRISD (United Nations Research Institute For Social
Development) Tahun 1997
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Indikator Pencapaian Kompetensi negara maju dan negara berkembang
Ukuran keberhasilan pembangunan dari UNRISD tahun 1997
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi cirri / indicator negara maju dan negara berkembang
Memberi contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanggung jawab
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 70/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayahdan
pewilayahan
dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah
Secara kelompok
mengidentifikasi
cirri atau indicator negara maju dan
berkembang
Mengidentifikasi
ukuran
keberhasilan
pembangunan
menurut indicator
UNRISD Tahun
1997
Siswa dapat
Mengidentifikasi
cirri/indicator negaramaju dan berkembang
Memberikan contohindicator keberhasilan
dengan tepat negara
maju menurut
UNRISD (United
Nations Research
Institute For Social
Development) Tahun
1997
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengungkap kembali kesimpulan materi sebelumnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok dengan referensi siswa mengidentifikasi cirri-ciri
negara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Melalui referensi secara kelompok siswa mengidetifikasi cirri-ciri
negara berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Mengidentifikasi ukuran keberhasilan negara maju. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Diskusi hambat-hambatan negara berkembang. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Presentasi dan pembahasan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Membuat kesimpulan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 71/77
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga,
Jakarta Ghalia Indonesia
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1.
Sebutkan metode-metode untuk menggolongkan negara maju dan
negara berkembang
2. Sebutkan Indikator Pencapaian Kompetensi-Indikator Pencapaian
Kompetensi untuk mengetahui perkembangan suatu negara
3. Sebutkan cirri-ciri negara maju!
4. Rumuskanlah pengertian negara berkembang
5. Sebutkan cirri-ciri negara berkembang!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 72/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara
menurut W.W Rostow
Memberi contoh negara maju dan negara berkembang
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Tahapan-tahapan perkembangan negara menurut WW Rostow
Contoh-contoh negara maju dan negara berkembang
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara
menurut W.W Rostow
Memberi contoh negara maju dan negara berkembang
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 73/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah
Secara kelompok
atau diskusi tentang
tahapan-tahapan perkembangan
negara menurut
W.W Rostow
Melalui diskusi didalam kelompok,
mengidentifikasi
contoh-contoh
negara berkembang
Siswa dapat
Mengidentifikasi
tentang tahapan-tahapan
perkembangan
negara menurut
W.W Rostow
Memberikan
contoh negara-
negara
berkembang
VII. LANGKAH –
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mengungkap kembali perbedaan cirri negara maju dengan negara
berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. ); Secara individu siswa mengidentifikasi tahapan-tahapan perkembanga
negara menurut Rostow. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa diskusi tingkat perkembangan negara Indonesia
dilihat dari teori Rostow. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Secara kelompok diskusi mengidentifikasi contoh negara berkembag
dan negara maju. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
Presentasi dan pembahasan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. ) 3. Kegiatan Penutup:
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 74/77
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga,
Jakarta Ghalia Indonesia
Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) PenuntunBelajar Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact
Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira
- Alat
Bagan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W
Rostow
2. Sebutkan cirri-ciri masyarakat tradisional!
3. Sebutkan cirri-ciri masyarakat konsumsi tinggi!
4. Sebutkan contoh negara-negara maju dan negara berkembang!
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag
NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 75/77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAN BINONG
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XIISEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju
Mengemukakan model pengembangan negara berkembang
Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Model pengembangan wilayah negara maju dan berkembang
Pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju
Mengemukakan model pengembangan negara berkembang
Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 76/77
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa
kaitan antara
konsep wilayah dan pewilayahan dengan
perencanaan
pembangunan
wilayah
Secara kelompok
menganalisis
beberapa model pengembangan
wilayah negara
maju dengan
gambar pola bentuk
kota di negara
maju.
Diskusi kelompok
tentang pola
pembangunan/peng
embangan wilayahIndonesia
Membuat laporan
tulisan tentang pola
pembangunan atau
pengembangan
wilayah Indonesia
Siswa dapat
Mengemukakan
beberapa model pengembangan
wilayah negara
maju
Siswa dapatMengemukakan
model
pengembangan
negara
berkembang
Siswa dapatMenyajikan pola
pembangunan atau
pengembangan
wilayah Indonesia
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Secara kelompok menganalisis beberapa model
pengembangan wilayah negara maju dengan gambar pola bentuk
kota di negara maju. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai. );
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa dapat Diskusi kelompok tentang pola
pembangunan/pengembangan wilayah Indonesia. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Siswa dapat Membuat laporan tulisan tentang pola pembangunan
atau pengembangan wilayah Indonesia. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 77/77
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai. );
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,
dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai. );
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga,
Jakarta Ghalia Indonesia
Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun
Belajar Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact
Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira
- Alat
Bagan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
Mengetahui, Binong, Juli 2012
Kepala MAN Binong Guru Geografi
Drs Dede Abdul Bar S Hidayat S Ag
Recommended