RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/I
Topik : Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda
Sub Topik : 1. Gerak Pada Makhluk Hidup
2. Gerak Pada Benda
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (15 jam pelajaran)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual,dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridisekolahdan
sumber lainyang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan kimia untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan.
2.4. Menunjukkan perilaku ilmiah (disiplin,teliti,ingin tahu) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
3.1. Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,
serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
4.1. Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan
tentang pengaruh gaya terhadap gerak
C. INDIKATOR
PERTEMUAN 1
3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya. (C2)
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis
rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang (C4)
PERTEMUAN 2
3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya.
(C4)
3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan(C2)
PERTEMUAN 3
3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak
lurus beraturan. (C3)
PERTEMUAN 4
3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v t yang disajikan. (C4)
PERTEMUAN 5
3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak.
(C5)
PERTEMUAN 6
3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi (C1)
3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung dengan udara
ketika burung sedang terbang (C5)
3.1.10 Mengkorelasikan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari(C4)
D. MATERI
1. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak
higroskopis, dan gerak esionom.
2. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan
rangsang dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom
diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.
3. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan
kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
4. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari
lingkungan sekitar.
5. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme,
hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang
terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak
niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.
6. Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi dan
morfologinya.
7. Benda dan makhluk hidup yang bergerak mengikuti hukum Newton tentang gerak
8. Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk mempertahankan
keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau F = 0 9. Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus
dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya atau a = F/m
10. Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi pada dua benda. Ketika benda
pertama mengerjakan gaya (Faksi) ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan
memberikan gaya (Freaksi) yang sama besar ke benda pertama namun berlawanan arah atau
Faksi = - Freaksi
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (3 JP)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .
Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
10 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
menayangkan video kompilasi gerak tumbuhan, hewan,
dan benda. mengajukan pertanyaan yang relevan
dengan materi yang akan dipelajari. Manusia dan
hewan memiliki perilaku gerak yang tidak jauh berbeda.
Manusia dan hewan sama-sama bisa berjalan dan
menunjukkan gerakan-gerakan yang mudah diamati.
Namun bagaimana dengan gerak pada tumbuhan? Bagian
apa saja dari tumbuhan yang dapat bergerak ?
Guru meminta peserta didik mengamati gambar 1.1
(burung terbang), dan meminta siswa menjawab
pertanyaan pada kolom Ayo Tebak (buku siswa halaman
1).
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
Kegiatan
Inti
Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5
orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
pengaruh rangsang terhadap gerak membuka dan
menutupnya daun putri malu pada kegiatan Ayo Kita
Coba. Lihat buku siswa halaman 3 4.
Peserta didik memperhatikan demonstrasi yang
dilakukan oleh guru saat menyentuh daun putri malu.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan
tentang rangsang yang menyebabkan membuka dan
menutupnya daun putri malu.
Peserta didik memberikan beberapa rangsang terhadap
daun putri malu dengan langkah-langkah yang sesuai
prosedur pada kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku
siswa halaman 3 4.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
90 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
mendapatkan kesimpulan tentang rangsang yang
menyebabkan membuka dan menutupnya daun putri
malu.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam
kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok
lainnya mengamati presentasi untuk memberikan
tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
buku siswa halaman 1 10 tentang gerak pada makhluk
hidup untuk menjelaskan jenis gerak apa saja yang dapat
dilakukan oleh tanaman putri malu.
Penutup Guru membimbing peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati gerak
tanaman yang ada di sekitar tempat tinggal peserta didik
dan melaporkannya dalam bentuk tabel dengan merujuk
pada buku siswa halaman 9. Tugas dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya tentang gerak pada hewan.
20 menit
Pertemuan 2 (2 JP)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .
Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
Guru melakukan apersepsi dan motivasi mengaitkan
materi pada pertemuan 1 dengan materi yang akan
dipelajari. Coba kamu perhatikan gerak hewan darat dan
gerak hewan yang hidup di air! Mengapa berbeda?
10 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 2
kegiatan yang dilakukan yaitu Kecepatan Gerak Hewan
Darat pada kegiatan Ayo Kita Selesaikan (buku siswa
halaman 11) dan memanfaatkan sifat tegangan
permukaan air dan Proses fotosintetis pada kegiatan
Ayo Kita Pahami' (buku siswa halaman 13 dan 15).
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
Kegiatan
Inti
Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5
orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan
diskusi tentang gerak hewan pada kolom Ayo Kita
Selesaikan (buku siswa halaman 11 12).
Peserta didik memperhatikan Tabel 1.2 Kecepatan Gerak
Hewan Darat pada buku siswa halaman 11.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan
tentang apa yang menyebabkan kecepatan gerak hewan
darat berbeda beda.
Peserta didik memcari informasi tentang kecepatan gerak
hewan darat yang sesuai prosedur pada kolom Ayo Kita
Selesaikan (buku siswa halaman 11 12.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
mendapatkan kesimpulan tentang apa yang menyebabkan
kecepatan gerak hewan darat berbeda beda.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam
kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok
lainnya mengamati presentasi untuk memberikan
tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
buku siswa halaman 11 15 tentang gerak pada makhluk
hidup untuk menjelaskan perbedaan prinsip gerak yang
50 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
dilakukan oleh burung, ikan, dan kuda berdasarkan
bentuk tubuhnya!
Penutup Guru membimbing peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang
berikutnya merujuk pada buku siswa halaman 16 23.
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya tentang gerak pada benda.
20 menit
Pertemuan 3 (3 JP)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .
Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengajukan pertanyaan Mengapa benda dapat
bergerak? Gerakan seperti apa saja yang dapat dilakukan
oleh benda? apakah keadaan sekitar benda dapat
mempengaruhi gerak benda?
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
10 menit
Kegiatan
Inti
Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5
orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
gerak lurus beraturan yang tertera pada kolom Ayo Kita
Coba! (buku siswa halaman 17).
Peserta didik memperhatikan demonstrasi dan penjelasan
guru tentang prinsip kerja perangkat tiker timer.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan
90 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
tentang hubungan jarak tempuh dengan waktu.
Peserta didik melakukan percobaan hubungan antara
jarak dan waktu dengan langkah-langkah yang sesuai
prosedur pada kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku
siswa halaman 17
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
mendapatkan kesimpulan tentang hubungan jarak tempuh
dengan waktu.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam
kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok
lainnya mengamati presentasi untuk memberikan
tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
buku siswa halaman 16 23 tentang gerak pada benda
untuk menjelaskan hubungan antara kelajuan dengan
jarak tempuh benda berdasarkan grafik.
Penutup Guru membimbing peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan soal
pada kolom Ayo Kita Coba buku siswa halaman 22.
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya tentang peristiwa kelembaman (hukum I
Newton).
20 menit
Pertemuan 4 (2 JP)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .
Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
10 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
menceritakan kisah Newton saat menemukan hukum
Newton. Sir Isaac Newton (1642) adalah seorang
ilmuwan fisika berkebangsaan Inggris yang
memperlajari tentang gravitasi. Ide Newton tentang
gravitasi bumi muncul saat ia sedang duduk di
bawah pohon apel. Saat itu Newton tertimpa apel.
Newton berpikir mengapa apel yang sudah masak selalu
jatuh ke tanah dan tidak pernah sekalipun tiba-tiba
melayang di udara. Menurut Newton, apel yang jatuh
menuju pusat bumi disebabkan oleh adanya gaya tarik
bumi yang nilainya jauh lebih besar daripada gaya tarik
apel ke bumi. Gaya tarik bumi yang sangat besar mampu
mempengaruhi gerakan seluruh benda-benda yang ada di
permukaan bumi.
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
Kegiatan
Inti
Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5
orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
melakukan kegiatan sifat kelembaman suatu benda yang
tertera pada kolom Ayo Kita Coba! (buku siswa
halaman 24).
Peserta didik melakukan percobaan kelembaman dengan
langkah-langkah yang sesuai prosedur pada kegiatan
Ayo Kita Coba. Lihat buku siswa halaman 24.
Peserta didik memperhatikan ilustrasi pada gambar yang
disajikan guru berikut :
50 menit
KPe
Pertem
K
Kegiatan
enutup
muan 5 (3 JP
Kegiatan
Guru me
penyebab
Peserta
mendapat
tetap mem
Pesert
kelompok
lainnya
tanggapan
Guru m
buku si
kelembam
kecenderu
diam atau
Guru
kesimpul
Guru me
berikutny
Guru m
berikutny
P)
D
engarahkan
b gerakan ya
didik mel
tkan kesim
mpertahank
ta didik m
k didepan k
mengamat
n.
mengarahkan
swa halam
man (huku
ungan untu
u geraknya.
membimbin
an dari keg
enugaskan p
ya merujuk p
enyampaika
ya tentang h
D
Deskripsi K
peserta di
ang terjadi d
lakukan d
mpulan tenta
kan keadaan
mempresenta
kelas. Peser
ti presenta
n peserta
man 23
um I New
uk tetap m
ng peserta
giatan pembe
peserta didik
pada buku s
an informa
hukum II Ne
Deskripsi K
egiatan
dik untuk
dari gambar
diskusi kel
ang kecend
n diam atau g
asikan hasi
rta didik da
asi untuk
didik untuk
25 tent
wton) untuk
mempertaha
a didik u
elajaran.
k mempelaj
siswa halam
si materi p
ewton.
egiatan
mendiskusi
r tersebut.
lompok un
derungan un
geraknya.
il kerja da
alam kelom
memberi
k mempela
tang perist
k menjelas
ankan kead
untuk men
ari materi y
man 25 28
ada pertem
Alok
wak
ikan
ntuk
ntuk
alam
mpok
ikan
ajari
tiwa
skan
daan
narik
yang
8.
muan
20 m
Alok
wak
kasi
ktu
menit
kasi
ktu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahulua
n
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .
Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengajukan pertanyaan yang relevan dengan materi yang
akan dibahas.
Mengapa memindahkan meja besar lebih cepat
dilakukan bila dikerjakan oleh 2 orang daripada
dilakukan 1 orang?
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
10 menit
Kegiatan
Inti
Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5
orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
hukum II Newton yang tertera pada kolom Ayo Kita
Coba! (buku siswa halaman 25 27).
Peserta didik memperhatikan demonstrasi guru, dimana
sebuah mobil-mobilan ditarik dengan beban sehingga
mobil-mobilan bergerak pada lintasan lurus.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan
tentang hubungan atara massa kereta dengan tarikan
beban.
Peserta didik melakukan percobaan hokum II Newton
dengan langkah-langkah yang sesuai prosedur pada
kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku siswa halaman 25
27.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
mendapatkan kesimpulan tentang hubungan antara
percepatan, gaya, dan massa benda.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam
90 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok
lainnya mengamati presentasi untuk memberikan
tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
buku siswa halaman 25 28 tentang Hukum II Newton
untuk menjelaskan percepatan (a) yang dialami benda
bermassa (m) yang dikenai gaya (F).
Penutup Guru membimbing peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang
berikutnya merujuk pada buku siswa halaman 85 30.
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya tentang hukum III Newton.
20 menit
Pertemuan 6 (2 JP)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .
Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengajukan pertanyaan Bagaimana cara roket dapat
meluncur jauh ke angkasa?
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
10 menit
Kegiatan
Inti
Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5
orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan
diskusi tentang contoh pasangan gaya aksi-reaksi dalam
50 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
kehidupan sehari-hari pada kolom Ayo Kita Selesaikan
(buku siswa halaman 29 30).
Peserta didik memperhatikan peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari pada buku siswa halaman 29 30.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan
tentang gaya gaya yang muncul dalam peristiwa
tersebut.
Peserta didik memcari informasi tentang pasangan gaya
aksi-reaksi dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai
prosedur pada kolom Ayo Kita Selesaikan (buku siswa
halaman 29 30.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
mendapatkan kesimpulan tentang sifat sifat pasangan
gaya aksi-reaksi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam
kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok
lainnya mengamati presentasi untuk memberikan
tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
buku siswa halaman 28 30 tentang hukum III Newton
untuk menjelaskan sifat sifat pasangan gaya aksi-reaksi
dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup Guru membimbing peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi
apakah peristiwa pada kolom Ayo Kita Coba
merupakan penerapan dari Hukum I, II, atau III Newton
(buku siswa halaman 31).
Guru menyampaikan informasi tentang tes tulis pada
pertemuan selanjutnya.
20 menit
I. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen KD yang dinilai
Observasi perilaku Lembar Observasi dan rubrik 2.2
Tes Tertulis Tes Uraian 3.2
Penilaian Unjuk Kerja Tes Penilaian Kinerja
Melakukan Penyelidikan 4.2
Penilaian Proyek dan Portofolio Penilaian Produk Tugas
Proyek
4.2
2. Instrumen dan Rubrik Penilaian
a. Penilaian sikap
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Nama Kerja sama Disiplin
Skor Nilai1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang
dinilai
Rubrik
1. Disiplin 4: Mengumpulkan tugas H-1 atau kurang
3: Mengumpulkan hari H sebelum jam pelajaran dimulai
2 : Mengumpulkan tugas saat hari H saat jam pelajaran
yang ditentukan berlangsung
1 : Mengumpulkan tugas setelah jam pelajaran yang
ditentukan berlangsung berakhir atau lebih
No Aspek yang
dinilai
Rubrik
2. Kerja sama
4: Menyampaikan ide, ikut berdiskusi, bekerja dalam
kelompok
3: Tidak menyampaikan ide, ikut berdiskusi, bekerja
dalam kelompok
2 : Tidak menyampaikan ide, tidak ikut berdiskusi, bekerja
dalam kelompok
1 : Tidak menyampaikan ide, tidak ikut berdiskusi,tidak
bekerja dalam kelompok
Petunjuk Penilaian
Nilai = (Jumlah skor : 2) x 100
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
Indikator Soal Uraian Bobot
Menjelaskan jenis gerak pada
tumbuhan berdasarkan
penyebabnya.
Jelaskan jenis gerak yang bunga
matahari dan batang tanaman kacang
panjang!
Jawab :
Gerak bunga matahari termasuk ke
dalam jenis gerak fototropisme,
karena dipengaruhi oleh arah
datangnya sinar matahari
Gerak batang tanaman kacang
panjang termasuk ke dalam
niktinasti, karena dipengaruhi oleh
sentuhan dengan batang tempat
merambat tetapi arah rambatannya
tidak dipengaruhi oleh arah atau
letak batang tempat merambat
2
Menganalisis contoh gerak
pada tumbuhan berdasarkan
penyebabnya dan jenis
rangsang yang diterima atau
bagian tumbuhan yang
menanggapi rangsang
Bagaimanakah kecenderungan gerak
tumbuhan pada umumnya terhadap
sinar matahari?
4
Menganalisis alat gerak hewan
berdasarkan kesesuaian dengan
lingkungan hidupnya.
Sebutkan 3 faktor yang mendukung
ikan untuk melakukan berbagai
gerakan di dalam air!
4
Menjelaskan sistem otot hewan
yang sesuai dengan pola gerak
yang dilakukan
Berdasarkan fungsi tubuh untuk
melakukan aktivitas gerak, sebutkan
salah satu hewan yang memiliki otot
elastis!
2
Menghitung kecepatan seorang
anak bersepeda dengan
menggunakan rumusan gerak
lurus beraturan.
Seseorang yang sedang
mengendarai sepeda mampu
menempuh jarak 5 meter dalam
waktu 2.5 detik. Berdasarkan data
tersebut, kecepatan anak bersepeda
adalah
3
Menganalisis peristiwa
kelembaman berdasarkan
grafik v t yang disajikan.
Garis yang menunjukkan mobil
sedang mengalami gerak lurus
beraturan adalah.
2
Menyimpulkan hubungan
antara gaya dan massa dengan
percepatan benda bergerak.
Berdasarkan gambar, benda
manakah yang bergerak paling
cepat? Jelaskan!
3
Menyebutkan pasangan gaya
aksi dan reaksi
Berdasarkan gambar, manakah yang
merupakan pasangan gaya aksi
reaksi? Jelaskan!
3
Membandingkan besar gaya aksi
reaksi yang terjadi antara
burung dengan udara ketika
Saat terbang di udara, gerakan
burung tersebut dapat dijelaskan
dengan hukum ketiga Newton, yaitu
3
burung sedang terbang dengan cara memanfaatkan sifat
aliran udara. Berapakah
perbandingan besarnya gaya aksi
dan reaksi antara burung dengan
beratnya di udara? Jelaskan
Mengevaluasi penerapan
hukum III Newton dalam
kehidupan sehari-hari
Pada kasus perenang, air mendorong
maju perenang itu dan mengatasi
gesekan yang dijumpainya. Apa
yang menyebabkan kejadiantersebut
dapat terjadi?
2
Jawaban dan Rubrik Penilaian
NO. Jawaban Skor
1 Gerak higroskopis 2
2 (1), (2), (3) 4
3 1, 2, dan 4 4
4 Kijang 2
5 V = = = 2.0 m/s 3
6 B C 2
7 Balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling
besar, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya
yang bekerja pada benda
3
8 F2 dan F3
, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah
gayanya saling berlawanan
3
9 Satu, karena gaya angkat sayap terhadap burung sama
dengan gaya tarik bumi (berat) burung tersebut.
3
10 Gaya aksi kaki dan tangan yang mendorong air
kebelakang sehingga muncul gaya reaksi air yang
mendorong perenang kedepan. Semakin besar gaya aksi
maka gaya reaksi juga semakin besar dan dapat
mengatasi gesekan air dengan perenang.
2
c. Penilaian Keterampilan
Daftar Ceklist Penilaian Keterampilan
No. Indikator Hasil Penilaian
3 2 1 1 Menyiapkan alat dan bahan 2 Deskripsi pengamatan 3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 4 Melakukan praktik 5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubrik Penilaian Tes Praktek
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat
dan bahan
Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan.
Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Deskripsi pengamatan
Tidak memperoleh deskripsi hasil
pengamatan kurang lengkap sesuai dengan
prosedur yang ditetapkan.
Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap sesuai dengan prosedur
yang ditetapkan.
Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
secara lengkap sesuai dengan prosedur
yang ditetapkan.
3. Menafsirkan peristiwa yang
akan terjadi
Tidak mampu memberikan penafsiran
benar secara substantif.
Mampu memberikan penafsiran kurang
benar secara substantif.
Mampu memberikan penafsiran benar
secara substantif.
No Indikator Rubrik
4. Melakukan praktik Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada.
Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan sebagian prosedur yang ada.
Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan seluruh prosedur yang ada.
5. Mempresentasikan hasil praktik
Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
sulit dimengerti, dan disampaikan tidak
percaya diri.
Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan
kurang percaya diri.
Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan
secara percaya diri.
Lembar Pengamatan Tes Praktek
No
Nama Peserta
Didik
Indikator Nilai
1 2 3 4 5
Jum
lah
0 - 4
3 3 3 3 3 15
4
1.
2.
3
4.
Petunjuk Penilaian
Nilai = x 4
d. Tugas Projek
Proyek Penerapan Konsep
Ke manakah Tumbuhan Akan Bergerak?
Kerjakan kegiatan berikut dalam kerja kelompok (satu kelompok 3-5 orang), dan lakukan
kegiatan seperti langkah-langkah yang harus dilakukan. Konsultasikan pada guru dan
pelaporan kegiatan disajikan dalam bentuk poster yang disepakati bersama.
Apa yang akan kamu amati?
Mengamati arah gerakan batang kecambah kacang hijau.
Apa yang kamu duga?
.
Apa yang harus kamu persiapkan?
1. Kardus bekas
2. Lakban
3. Cutteratau pisau
4. Kecambah kacang hijau yang tingginya 10 cm (pilihlah tanaman yang memiliki batang
tegak)
Apa yang harus kamu lakukan?
1. Lubangi salah satu sisi kardus bekas dengan menggunakan cutter atau pisau. Diameter
lubang yang harus kamu buat 4 cm.Lakukan kegiatan ini dengan hati-hati. Jangan sampai
cutter atau pisau yang kamu gunakan mengenai tangan kamu. Jika kamu mengalami
kesulitan, mintalah bantuan pada guru.
2. Letakkan kecambah kacang hijau ke dalam kardus yang telah kamu lubangi.
3. Buatlah gambar posisi batang kecambah kacang hijau yang telah kamu masukkan ke
dalam kardus.
4. Tutuplah kardus kemudian berilah lakban berwarna hitam agar cahaya matahari tidak
bisa masuk melalui celah-celah tutup kardus. Selain itu, pastikan pula hanya ada satu lubang
sebagai tempat masuknya cahaya.
5. Letakkan set percobaan kamu di tempat yang terkena cahaya matahari.
6. Lakukan pengamatan terhadap posisi batang kecambah kacang hijau pada hari pertama
hingga hari ke tujuh. Kemudian buatlah gambar pada buku IPA kamu, posisi batang
kecambah kacang hijau yang kamu amati. Lakukan pengamatan ini dengan cermat dan teliti.
Apa yang dapat kamu simpulkan?
Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa yang dapat kamu susun?
Daftar Ceklist Penilaian Tugas Projek
No. Tahapan Hasil Penilaian
3 2 1 1 Menentukan masalah 2 Menentukan dugaan sementara 3 Menyiapkan alat dan bahan 4 Menyusun langkah kerja 5 Kesimpulan
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubrik Penilaian Projek
No Tahapan Rubrik
1 Menentukan masalah
Tidak mampu menentukan masalah dengan
benar secara substantif.
Mampu menentukan masalah dengan
kurang benar secara substantif.
Mampu menentukan masalah dengan benar
secara substantif.
2. Menentukan dugaan sementara
Tidak mampu dugaan sementara dengan
benar secara substantif.
Mampu dugaan sementara dengan kurang
benar secara substantif.
Mampu dugaan sementara dengan benar
secara substantif.
3. Menyiapkan alat dan bahan
Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan.
Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
No Tahapan Rubrik
4. Menyusun langkah kerja
Tidak mampu menyusun langkah kerja
sesuai prosedur.
Mampu menyusun langkah kerja sesuai
sebagian prosedur.
Mampu menyusun langkah kerja sesuai
seluruh prosedur.
5. Kesimpulan Tidak mampu membuat kesimpulan dengan benar secara substantif.
Mampu membuat kesimpulan dengan
kurang benar secara substantif.
Mampu membuat kesimpulan dengan benar
secara substantif.
Lembar Pengamatan Penilaian Projek
No Nama Peserta Didik
Tahapan yang dinilai Nilai
1 2 3 4 5
Jum
lah
0 - 4
3 3 3 3 3 15
4 1.
2.
3
4.
Petunjuk Penilaian
Nilai = x 4
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Komputer/Laptop, Proyektor Infokus
2. Alat
a. Tumbuhan putri malu (hidup) e. ticker timer
b. Es dibungkus plastik f. katrol
c. Korek api atau lilin yang dinyalakan g. tali
d. Stopwatch(alat pengukur waktu) h. kereta
3. Sumber Pembelajaran :
a. Depdikbud. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:
Jakarta
b. Depdikbud. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:
Jakarta
Recommended