SÉANCE COLLECTIVE TFE11/10/2012
J. Gaugue et J. Toussaint
Ordre du jour
Tour de table Organisation du TFE Recherche documentaire Présentations: Aurélia Ruelle et Séverine
Wester
CONSTRUIRE
SOMMAIRE ET TABLES
INTRODUCTION
PARTIE THEORIQUEChapitre 1Chapitre 2
Chapitre 3…
PARTIE PRATIQUE Chapitre 4 : Méthodologie
Chapitre 5 : Résultats
DISCUSSION
CONCLUSION
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ANNEXES
CONSTRUIRE
Gabarrot et Vaidis (2007) : comment sont construits les écrits scientifiques ?
Titre Premier indicateur du contenu d’un TFE Norme : doit permettre de comprendre la
problématique du travail à la première lecture
En pratique : certains recherchent la créativité. Attention à ne pas tomber dans un titre incompréhensible voire ridicule
CONSTRUIRE
Introduction Bases du travail Permet de comprendre ce qui a motivé
l’étudiant à choisir ce thème (on ne vous demande pas pour autant de raconter votre vie intime ou vos motivations les plus personnelles !)
Présente Le contenu théorique initial La problématique posée Le plan qui sera adopté
CONSTRUIRE
Partie théorique A construire en entonnoir : du plus général
au particulier Permet de confronter, intégrer, comparer
des champs théoriques ou des résultats empiriques
Importance de la compréhension de cet exposé par le lecteur Conditionne le choix de la problématique et des
hypothèses Conditionne certains choix méthodologiques
CONSTRUIRE
Jordan et Zanna (1999), cités par Gabarrot et Vaidis (2007) : se poser 3 questions à l’issue de la partie théorique pour s’assurer de l’avoir bien comprise (et rédigée pour vous !) Quel est le problème étudié et pour quelle
raison ? De quelle manière cette étude se situe par
rapport à la littérature et se propose d’aller plus loin ?
Quels problèmes l’étudiant se propose de résoudre et comment ?
CONSTRUIRE
Méthode Commence par la transition avec la théorie
Problématique Hypothèses
Recette de cuisine de votre TFE : comment vous avez réalisé votre recherche, dans le but de pouvoir la reproduire et obtenir les mêmes résultats Population Outils Procédure
Questions éthiques posées par votre travail
Exemple Problématique et hypothèses
Anaïs Demol TFE défendu en septembre 2011
Comment présenter vos outils
Jennifer Leroy TFE défendu en juin 2011
Comment présenter vos outils
Jennifer Leroy TFE défendu en juin 2011
Comment présenter vos outils
Jennifer Leroy TFE défendu en juin 2011
Lien hypothèses/outils
Anaïs Demol TFE défendu en septembre 2011
CONSTRUIRE
Comité d’éthique Aide du Code de déontologie Respect du sujet Art 1.3.3. Le psychologue n’engage personne
contre sa volonté dans une recherche, une investigation, une guidance ou un traitement. Il reconnaît le droit du client ou du sujet d’interrompre sa participation à n’importe quel moment.Dans toutes les situations d’évaluation, quel qu’en soit le demandeur, le psychologue rappelle aux personnes concernées leur droit à demander une contre-évaluation
CONSTRUIRE
Art 2.2.2 Il s’abstient d’utiliser des méthodes qui peuvent causer un dommage aux personnes concernées par l’exercice de sa profession, qui les atteignent dans leur dignité ou qui investiguent dans leur vie privée plus loin que ne l’exige le but convenu.
Distinction comité d’éthique de l’UMONS et extérieur
Livret de l’OMS disponible sur le site du service
CONSTRUIRE
Résultats Organisation variable en fonction de la
démarche adoptée Etudes de cas Comparaisons statistiques de sujets
Synthèses obligatoires Utilisation des tableaux
En vis à vis de votre écrit Titre et numéro (repris dans une table après le
sommaire) A appeler dans le texte (« Le tableau 1
présente…) Remplace du texte : pas de redondance !
CONSTRUIRE
Discussion Souvent la partie la plus riche de l’article
Reprise des principaux résultats Mise en lien avec les hypothèses Appelle parfois à de nouvelles références
bibliographiques Analyse fine des résultats obtenus, en les
éclairant à la lumière de la théorie Mise en évidence des limites (ne pas se
flageller !) et des forces du travail. Propositions pour d’autres recherches et pour la
pratique
CONSTRUIRE
Conclusion Reprend la démarche générale adoptée
dans le travail Met en avant les résultats principaux Ouvre vers d’autres recherches ou la
pratique Court et concis : doit être agréable à lire
pour le lecteur
Résumé Au dos du travail Mots-clefs
REFERENCER
Exemples sur la manière de rédiger une référence dans le texte :
Les références à des documents originaux mentionneront toujours le ou les auteur(s) et la
date de publication entre parenthèses, l’auteur et la date étant séparés par une virgule :
Exemple : Une étude récente (Dupont, 2005) a montré que…
Quand le nom du ou des auteurs fait partie du texte, seule la date de publication est
indiquée entre parenthèse.
Exemple : Dulac (2004) a observé que…
S’il y a plusieurs références dans une même parenthèse, elles se rangent par ordre
alphabétique et sont séparées par un point virgule :
Exemple : De nombreuses observations (Albert, 2001 ; Dupont & Durant, 1999 ; Mahieu,
1989) ont montré que…
REFERENCER
Si la référence comporte plus de deux auteurs, il faut citer tous les noms lors
de la première référence. Pour les suivantes, indiquer le nom du premier
auteur suivi de « et al. » et de la date.
Exemple : Damon, Lerner, Renninger & Sigel (2006) ont observé que...
OU Ces observations récentes (Damon et al., 2006) ont montré que…
Si l’auteur est une association, il faut écrire le nom de l’association comme
auteur à chaque fois. Cependant, si cette association a une abréviation bien
connue, on la citera en entier la première fois avec, entre crochets, son
abréviation ; ensuite on utilisera uniquement l’abréviation.
Exemple : La définition de la colère (American Psychology Association [APA],
2005)…
REFORMULER ET SYNTHETISER
Attention au plagiat !
Article 31 du règlement des examens de l’UMons
« La formation universitaire se doit de promouvoir l’honnêteté intellectuelle. A l’instar de la tricherie et des autres pratiques de fraude, le plagiat est considéré comme une infraction au présent règlement. »
REFORMULER ET SYNTHETISER
« On entend par plagiat l’acte de présenter pour siens les paragraphes, phrases ou illustrations ; les idées, découvertes ou conclusions ; les algorithmes ou programmes ; ... d’autrui sans en identifier correctement et explicitement la ou les source(s). Lorsqu’à l’occasion de l’évaluation d’un travail personnel (projet, mémoire, travail de fin d’études, ...) un étudiant est convaincu d’une telle infraction, il se voit notifier par le jury (du travail en cause) le refus de son travail. »
REFORMULER ET SYNTHETISER
« Sur le champ, le jury fait aussi rapport au Doyen. Outre cette première mesure et après avoir entendu l’étudiant, le Doyen peut proposer au Recteur de prononcer les sanctions prévues à l’article 18, en fonction des circonstances et d’éventuelles récidives.
Si l’infraction est découverte après l’évaluation, le Recteur peut, d’autorité, imposer les sanctions prévues ou saisir de l’affaire le jury de l’épreuve. »
Echéancier
Etapes de travail Défense en juin Défense en septembre
Dépôt des projets de TFE/Mémoire
16 août
Démarche pour trouver le lieu de recrutement
Après feed-back sur votre projet
Méthodologie rédigée Mi-octobre Fin octobre
Collecte des données Après validation de votre méthode
Partie théorique rédigée Fin décembre Fin janvier
Analyse des données terminée
Fin mars Fin avril
Remise d’un premier jet Mi-avril Fin juin
Feed-back Début mai Début juillet
Dépôt au secétariat 22 Mai 2013 16 août 2013
Echéancier
but : vous aider à organiser votre travail. Les dates qui vous sont proposées
représentent le compromis le plus confortable pour l’étudiant et les enseignants.
Chacun dispose de temps pour lire et corriger dans de bonnes conditions (pour nous !) et de temps pour retravailler en fonction des corrections suggérées (pour vous !).
Echéancier
Certaines situations ne sont pas détaillées ici : étalement, année consacrée au TFE/Mémoire, défense en janvier…
Le plan de travail, c’est-à-dire la succession des étapes décrites, sera toujours identique.
L’adaptation de cet échéancier à votre situation sera à envisager avec les enseignants.
Echéancier disponible sur le site du service!