Aluno: ____________________ Turma/Sala: ____ Escola: __________________
Instrumentos de Sopro .
1. Encontre no caça-palavras a seguir os nomes de alguns dos instrumentos de sopro mais conhecidos na cultura ocidental: OBOÉ, TUBA, CLARINETE, GAITA, FLAUTA, PÍFANO, FLAUTIM, TROMBONE, TROMPETE, TROMPA, FAGOTE, SAXOFONE.
T H O M S G R H M N B F S
R I S F A G O T E T U G P
G F A L J U K E V R X F i
A G P A S A X O F O N E F
I N T U B A V B X M B H A
T O U T N T R O M P A Y N
A C L A R I N E T E C Z O
F Y R Z Q F L A U T I M N
G J T R O M B O N E V C M
H Y S L B P I U C W F H Z
2. De todos estes instrumentos, o menor e mais agudo é o ______________. E
o maior e mais grave é a ____________.
3. O ____________________ é o instrumento predileto do personagem Lula
Molusco, do desenho do Bob Esponja.
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Pulso Musical
O pulso musical é aquilo que nos permite bater palmas todos juntos quando cantamos parabéns pra você ou marchar juntos cantando marcha soldado. 1. Circule as sílabas que cantamos que coincidem com os pés quando
marchamos.
Marcha soldado,
cabeça de papel.
Quem não marchar direito
vai preso pro quartel.
O quartel pegou fogo
o vigia deu sinal.
Acode, acode acode
a bandeira nacional.
2. Há dois momentos onde a marcha não coincide com nenhuma sílaba: depois
da palavra _______________ e depois da palavra _______________.
3. Agora experimente cantar apenas as sílabas circuladas marchando.
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Ouça a canção “Maria Fumaça” da professora Cecília Cavalieri França e imagine o trenzinho subindo e descendo montanhas de acordo com a altura das notas da melodia. Depois tente identificar na melodia da canção onde estão presentes os movimentos sonoros ilustrados a seguir:
1. Agora desenhe-os, um em cada quadrinho, por ordem de aparição, para ilustrar cada trecho do contorno melódico da canção:
2. Agora é a sua vez de criar uma melodia com estes e outros movimentos
sonoros à sua escolha.
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Famílias de Instrumentos
1. Podemos separar os instrumentos musicais em três principais famílias: a família da CORDAS, a família dos SOPROS e a família da PERCUSSÃO. Complete cada espaço com o nome da família a qual pertencem os instrumentos contidos em cada figura.
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
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1) Vamos colorir os nomes das notas musicais?
DO RE MI FA SOL LA SI
2) Agora, ouça a música a seguir e complete com os nomes das notas musicais as sílabas que faltam às palavras da canção.
Minha Canção (Chico Buarque)
____RME A CIDADE
____STA UM CORAÇÃO
____STERIOSO
____Z UMA ILUSÃO
_____ETRA UM VERSO
____VRA A MELODIA
____NGELAMENTE
____LOROSAMENTE
____CE A MÚSICA
____LENCIOSA
____RGA O MEU PEITO
_____TA-SE NO ESPAÇO
____Z-SE A CERTEZA
____NHA CANÇÃO
____STIA DE LUZ ONDE
____RME O MEU IRMÃO
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1) Encontre os nomes das notas musicais e circule-os:
DA TO DO RE BE
ZOL Fi Mi FA SE
SOL MA SA RO LA
Si DE Ti
2) Agora observe as figuras e escreva abaixo delas os nomes de notas que começam com as mesmas letras:
RÉGUA DOMINÓ SOL FAMÍLIA SINO LÁPIS MILHO
3) Por fim, depois de corrigido pelo professor, você pode colorir cada círculo do exercício número 1 com uma cor diferente e usar as mes- mas cores para colorir as notas preenchidas no exercício número 2.
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Código Morse
Este sistema foi criado em 1835, pelo
estadunidense Samuel Morse, para
codificar mensagens. Cada letra, número
ou sinal de pontuação em um texto era
representado por uma combinação de
sinais curtos e longos. E estes sinais
podiam ser transmitidos por ondas de
rádio através do telégrafo (figura ao lado).
A .- I .. Q --.- Y -.-- 7 --...
B -... J .--- R .-. Z --.. 8 ---..
C -.-. K -.- S ... 1 .---- 9 ----.
D -.. L .-.. T - 2 ..--- 0 -----
E . M -- U ..- 3 ...-- , --..--
F ..-. N -. V ...- 4 ....- . .-.-.-
G --. O --- W .-- 5 ..... ? ..--..
H .... P .--. X -..- 6 -.... @ .--.-.
1) A seguir, escreva as iniciais do seu nome sobre as linhas e sob elas escreva a
representação de cada letra em Código Morse:
______ ______ ______ ______ ______
2) Agora, tente reproduzir a sequência de sons curtos e longos resultante das iniciais
de seu nome. Você pode fazê-lo com auxílio de um apito ou de uma flauta, ou
apenas cantando um curto pi (ou tu) para cada pontinho e um piii (ou tuuu) mais
longo para cada traço.
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Forma
Quando trechos de uma música se repetem eles geram uma “Forma” para essa música. Cada parte de uma música é representada por uma letra: partes idênticas ou semelhantes recebem a mesma letra e partes contrastantes (diferentes) letras diferentes. Ouça a melodia da canção folclórica “Borboleta”, identifique as estrofes semelhantes e diferentes, e identifique-as com as primeiras letras do alfabeto.
Borboleta pequenina que vem para nos saudar
___ Venha ver cantar o hino que hoje é noite de natal
Borboleta pequenina saia fora do rosal
___ Venha ver quanta alegria que hoje é noite de natal
Eu sou uma borboleta pequenina e feiticeira
___ Ando no meio das flores procurando quem me queira
Borboleta pequenina
venha para o meu cordão ___ Venha ver cantar o hino
que hoje é noite de natal
Borboleta pequenina saia fora do rosal
___ Venha ver quanta alegria que hoje é noite de natal
Eu sou uma borboleta pequenina e feiticeira
___ Ando no meio das flores procurando quem me queira
Borboleta pequenina
que vem para nos saudar ___ Venha ver cantar o hino
que hoje é noite de natal
Borboleta pequenina saia fora do rosal
___ Venha ver quanta alegria que hoje é noite de natal
ALUNO: ____________________________________________________________
ESCOLA: _______________________________________ SALA: ______________
A CLAVE DE SOL
1
2
3 45
6
7
8910
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26
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2829
30
31
Aluno: ____________________________________ Sala: ________ Escola: __________________________ 1) Observe as figuras a seguir e marque com ( ● ) aquelas que representam sons curtos e (-) as que representam sons longos:
2) As sequências contidas nas linhas e colunas da tabela anterior formam algumas letras em código morse. Consulte os códigos abaixo e descubra quais! V ...- Y -.-- F ..-. X -..- H .... J .--- C -.-. B -... Q --.- L .-.. P .--. Z --.. CH ----
Aluno: __________________________ Turma/Sala: _______ Escola: _________________________
GRAVE , MÉDIO E AGUDO
1. Ouça o som das aves e identifique quais são mais agudos (mais fininhos) e quais são mais graves (mais grossos).
1 . 1 . Pinte o bicho que tem som mais agudo de
amarelo e o que tem som mais grave de azul:
X Coruja Canário .
1 . 2 . Pinte o bicho que tem som mais grave de vermelho e o que tem som mais agudo de
amarelo:
X . Canário Pato .
1 . 3 . Pinte o bicho que tem som mais agudo de vermelho e o que tem
som mais grave de azul:
X . Pato Coruja .
1 . 1 . Pinte o bicho que
tem som mais grave de azul, e o que tem som
mais agudo de amarelo, e o que tem som médio de
vermelho:
X X Coruja Pato Canário
Aluno: __________________________________________________ Turma: ____________________
NOTAS MUSICAIS
Nota musical é o nome que se dá ao som de uma determinada frequência de onda sonora. No
piano cada nota tem seu lugar. Perceba que as teclas pretas são organizadas em grupos de duas e
três teclas. É através desse padrão que identificamos uma determinada nota em meio à tantas
outras. Por exemplo: a nota ré estará sempre no meio do agrupamento de duas teclas pretas; a nota
si, sempre à direita do agrupamento de três. Veja:
dó ré mi fa sol la si dó ré mi fa sol la si dó ré mi fa sol la si
__________________________________________________________________________________________________________________
Agora leia em voz alta a sequência das notas musicais. Leia várias vezes, da esquerda
para a direita e da direita para a esquerda, para memorizar a posição de cada nota. __________________________________________________________________________________________________________________
1) Complete os espaços com as notas que vêm antes e depois de...
___ Ré ___ ___ Sol ___ ___ Dó ___ ___ La ___
___ Si ___ ___ Fa ___ ___ Mi ___
2) Agora, complete as sequências a seguir a partir das notas dadas:
Ré Mi ___ Sol ___ Si Dó ___ Mi Fá ___ Lá Si Dó
Si ___ Ré ___ Fá Sol ___ Si Dó ___ Mi ___ Sol Lá
Mi ___ ___ ___ ___ ___ Ré ___ ___ ___ ___ Si ___ ___
___ Si ___ ___ ___ Fá ___ ___ ___ Dó ___ ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ ___ Ré ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Mi ___ ___ ___
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