VERBOS ACTIVOS QUE DESCRIBEN CADA NIVEL DEL DOMINIO COGNOSCITIVO (DIDC)

CONOCER COMPRENDER APLICAR ANALIZAR SINTETIZAR - INTEGRAR EVALUAR

Recordar información

Interpretar información

poniéndola en sus propias palabras

Usar el conocimiento o la generalización en una

nueva situación

Dividir el conocimiento en partes y mostrar

relaciones entre ellas

Juntar o unir partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir relaciones para

situaciones nuevas

Hacer juicios en base a criterios dados

1 2 3 4 5 6

apuntar adquirir acrecentar inventariar ajustar determinar adaptar generar soluciones acordar justificar

definir colocar ajustarinvestigar

(autoaprendizaje)

analizar diagramar administrar gestionar aportar juzgar

dictar dar ejemplos aplicar manejar asignar diferenciar apreciar idear aprobar medir

difundir describir armar manipular atender discriminar arreglar impartirargument

armejorar

divulgar discutir asegurar mediar calcular distinguir combinar inferir calificar modificar

duplicar entender calcular medir catalogar distribuir compilar integrar conciliar orientar

encontrar especificar completar mondearcategoriz

arequilibrar componer interpretar

consensuar

otorgar

enlistar explicar convertir mostrar clarificar examinar concentrar modelarconvence

rpredecir

enterar exponer convocar negociar clasificarexperimenta

rconcluir opinar corregir priorizar

enumerar expresarcontabiliza

rnotificar

comparar

fraccionar configurar optimizar crearpronostica

r

enunciar identificar cortarobtener

informacióncomprob

arhipotetizar consolidar organizar debatir

recomendar

grabar indicar degustar operar conciliar inducir construir planear decidir reconocer

informar interrelacionar despejar participarconsider

arobservar controlar plantear defender refutar

inscribir localizar dibujar practicarcontrast

arparticulariza

rdeducir preparar

diagnosticar

remitir

marcar narrar dominar presentar criticar precisar demostrar procesardictamina

rresolver

prob.

memorizar ordenar dramatizar probarcuestion

arprocesar desarrollar proponer elegir seleccionar

nombrar parafrasear ejecutar proceder deducirprogramar

(LTI)detectar proyectar escoger sustentar

reconocer promover ejercitar producir depurar relacionar dimensionar publicar estimar tasar

recordar reafirmar elaborar programar descifrar retocar dirigir reacomodar evaluartomar

decisiones

registrar relatar emplazar realizardescomp

onersubdividir diseñar reconstruir

fundamentar

validar

relatar reportar emplear representardesglosa

rverificar disponer recopilar innovar valorar

repetir requerir ensamblar resolver designar vincular documentar redactar Intervenir valuar

Bloom, 1956

señalar revisar esbozar registrardesmenu

zarentrevistar reformular

jerarquizar

subrayar seriar explorar separar detallar esquematizar reorganizar

situar extraer simular establecer resumir

solicitar factorizar solucionar estandarizar reunir

transcribir graficar tramitar estructurar sintetizar

ubicar hacer uso transitar formular sistematizar

ilustrar trazar generar transformarinspeccion

arutilizar generalizar unificar

instrumentar

generar visualizar

UNIESTRUCTURAL

MULTIESTRUCTURAL

RELACIONAL ABSTRACTO AMPLIADO innovar

PENSAMIENTO DE PROCESOS BÁSICOS

PENSAMIENTO DE PROCESOS INTEGRADORES PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR

intervenir

Actitudes y valores para propiciar en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Aceptación Disciplina Paciencia TenacidadActualización Disponibilidad Participación ToleranciaAmabilidad Empatía Perseverancia Trabajo en equipoAnticipación Entusiasmo Planeación Veraz

Apertura Firmeza PerspicazAsertivo Flexibilidad Prevención

Autonomía Generosidad ProactividadCambio Honradez Productividad

Colaboración Igualdad ProfesionalismoCompetencia Iniciativa PrudenciaComprensión Integración PuntualidadCompromiso Integridad Respeto

Comunicación Justicia ResponsabilidadConciliación Lealtad Seguridad

Biggs, 1999

Sánchez, 1991

Confianza Liderazgo SensatezConfidencialidad Limpieza Serenidad

Congruencia Mediación ServicioConsenso Motivación Sinceridad

Convivencia pacifica Negociación SocializaciónCooperación Optimista Sinergia

Cortesía Orden SolidaridadCredibilidad Organización Templanza

Relación del objetivo con los niveles cognitivos y la ubicación de la asignatura en el mapa curricular

La siguiente figura muestra visualmente los niveles cognitivos de las asignaturas de acuerdo al semestre en el que se encuentran ubicadas, para utilizarlos en la elaboración de programas de asignatura y planeación de la materia en el aula.

Anderson