Tiedonhallinta-taitojen opetuksesta
Tuunaa tuntisi –tapahtuma 8.2.2014Heidi Eriksson
Tiedonhankintaprosessi
Suunnittelu
HakuOpitun jakaminen
Aineiston keruu
Epävarmuus OptimismiHämmennysEpäilysTurhautuminen
Selkiytyminen
Tiedonhaun taidot kysymyksen asettelu ja aiheen rajaus keskeisten tiedonlähteiden tuntemus tietokantojen, verkkokirjaston,
hakukoneiden ja aihehakemistojen hallinta
hakusanojen valinta lähdeviitteiden hyödyntäminen
Tiedonhankinnan taidot tiedon kriittinen arviointi luotettavan tiedon löytäminen ja
tunnistaminen poissulkeva lukeminen ja lähteiden valinta
Tiedontuottamisen taidot tiedon soveltaminen ja tulkinta oman näkemyksen luominen ja sen
perustelu pätevillä lähteillä oman ja lähteiden tekstin erottaminen lähdeviitteiden ja –luettelon teko tekijänoikeuksien kunnioittaminen
Tiedonhankintaa ei opi kerralla! Osaaminen kertyy vähitellen Pienet harjoitukset sekä laajat tutkielmat
Opettajien yhteistyö millaisia taitoja muiden kursseilla
opetellaan? miten siitä voisi jatkaa ja syventää? ks. Tampereen lukioiden
Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma
Tiedonhaun taidot kuuluvat jokaiseen oppiaineeseen!
Keskeisiin tiedonlähteisiin, toimijoihin ja tiedontuottajiin tutustuminen
Opiskelija oppii hakemaan ja arvioimaan alaan liittyvää tietoa
Valmiudet jatko-opintoihin ja työelämään!
Motivaatio oppia Tiedonhaku sidottava muuhun opetukseen
ja aitoihin tehtäviin Uusiin taitoihin ja välineisiin tutustutaan,
kun tehtävä niitä edellyttää
Vältä ennakkorajauksia lähteiden valinnassa rajaus ei vastaa tositilannetta eikä opeta
lähteiden arviointia
Tiedonhankinta on vaikeaa!
”Siis mitä me tehdään? Osaanko minä?”Hakukoneet edellyttävät aiheen ja sanaston tuntemusta
perustiedot oltava hallussa ennen hakuaTarjoa perusjäsennys:
1. aiheesta,2. prosessista,3. lopputuloksesta.
Apuvälineitä prosessiin Tiedonhaun suunnittelulomake
Mitä täydellisessä lähteessä olisi? Keskeiset käsitteet ja niiden variaatiot Fraaseja, sanontatapoja, dokumenttityyppejä
Aiemman tiedonhakuprosessin reflektointi ja purku osiin
Informaatiohorisontti: kootaan oppilaiden eniten käyttämät tiedonhaun kanavat Oppilaat luottavat ystäviensä suosituksiin
välineiden ja lähteiden valinnassa
Tiedonhaun prosessi Aihe
mitä jo tiedämme, rajaus ja näkökulma muuttakaa kysymyksiksi (miksi, miten)
Haun suunnittelu mistä tietoa löytyisi, missä muodossa, kenen
tekemänä millaisia sanoja ja ilmauksia eri lähteet käyttäisivät
Monipuolinen tiedonhaku Lähteiden arviointi ja valikointi Muistiinpanot ja kirjoittaminen Analyysi ja oman näkemyksen muotoutuminen
Opettajan tuki - tavallisimmat kompastuskivet Aihe: valinta ja rajaus Lähteet: luotettavan tiedon löytäminen Plagiointi: viittauskäytännöt ja
tekijänoikeudet
Esimerkkiharjoituksia Mietitään kurssin alussa:
mitä aiheesta jo tiedetään, mietitään keskeisiä näkökulmia, luodaan kysymyksiä. Palataan vastauksiin kurssin aikana: oliko
oletukset oikeita, saatiinko vastauksia jne. Mietitään hakusanoja ja lähteitä annetun
tekstin pohjalta. Vertaillaan oppilaiden hakuprosesseja
(käytettyjä välineitä, hakusanoja, tuloksia). Annettujen lähteiden vertailu tai referointi Haku aiheesta, johon ei ole oikeaa
vastausta
Tiedonhakuprosessin arviointi Prosessi on yhtä olennainen kuin
lopputulos Oppilas on voinut oppia prosessissa paljon,
vaikkei lopputyö olisikaan onnistunut! Avoin ja ohjattu prosessi vähentää
plagiointia Oppilaan itsearviointi tärkeää:
missä onnistuin, mitä teen ensi kerralla toisin
Tietoa ja opetusmateriaalia Kai Halttusen video ”
Tiedonhankinnan ohjaamisen erityisyydestä” ja ”Tiedonhankinnan käsitteitä ja prosesseja”
Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma Tiedonhallinnan opas opettajalle Tieto haltuun – Opettajan materiaalit Toki-verkkokirjasto - Lukiolaisen linkkivinkit Mediakasvatus.kirjastot.fi