JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO
Visioita tulevaisuuden koulusta
nuorten terveysosaamisen ja
hyvinvoinnin edistäjänä
Kouluterveyspäivät
23.9.2015 Helsinki
Lasse Kannas
Terveyden edistämisen
tutkimuskeskus/JY
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO
Esityksen eväät
Missä olemme onnistuneet?
Kasvavia haasteita ammatilliselle osaamiselle
Uusia terveyttä edistäviä innovaatioita kouluun
Vanhat ajattelu- ja toimintatavat murroksessa
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO
Onnistumisia
Lasse Kannas,
”Terveystieto on monitieteiseen tietoperustaan pohjautuva oppiaine. Terveystiedon opetuksen tehtävänä on oppilaiden monipuolisen terveysosaamisen kehittäminen. … Terveyteen, hyvinvointiin ja turvallisuuteen liittyviä ilmiöitä tarkastellaan ikäkaudelle sopivalla tavalla terveysosaamisen eri osa-alueiden kautta. Näitä ovat terveyteen liittyvät tiedot, taidot, itsetuntemus, kriittinen ajattelu sekä eettinen vastuullisuus.”
Perusopetuksen opetussuunnitelman
perusteet 2014
Global Health Promotion 2014
Oppilaiden mielipiteitä terveystiedosta, luokat 7-9 (%)
Girls Boys Sig.
Terveystiedon tunnit ovat opettaneet minua pohtimaan terveystottumusten hyötyjä ja haittoja (esim. liikunta ja ruokavalio)
86 79 ***
Terveystiedon opetus saa minut pohtimaan omaa terveyttäni 86 73 ***
Terveystiedon opetus on lisännyt taitojani ja valmiuksiani huolehtia terveydestäni 84 76 ***
Terveystiedon tunnit ovat parantaneet taitojani ja valmiuksiani välittää ja huolehtia muiden ihmisten terveydestä
73 68 ***
Olen oppinut terveystiedon tuntien myötä tarkastelemaan terveyden merkitystä laajemmin yhteiskunnassa
72 68 **
Olen oppinut terveystiedon tuntien myötä tarkastelemaan terveyteen liittyviä asioita muiden oppilaiden näkökulmasta
60 59
Olen oppinut terveystiedon tunneilla hyödyllisiä asioita terveydestä 92 83 ***
Luen terveystiedon oppikirjasta muutakin kuin läksyt 49 37 ***
Olen jutellut kavereitteni kanssa koulutuntien ulkopuolella asioista, joita on käsitelty terveystiedon tunneilla
77 60 ***
Olen jutellut vanhempieni kanssa terveystiedon tunneilla käsitellyistä asioista 42 35 ***
Ks. Aira ym. 2014, Global Health Promotion
Oppilaiden mielipiteitä terveystiedosta, luokat 7-9 (%)
Girls Boys Sig.
Uskallan kertoa mielipiteeni terveystiedon tunneilla käsiteltävistä asioista 66 79 ***
Koen että voin ilmaista mielipiteeni terveystiedon tunneilla, vaikka mielipiteeni olisi erilainen kuin useimmilla muilla oppilailla
68 79 ***
Olen osallistunut aktiivisesti terveystiedon tunneilla terveysaiheista käytyihin keskusteluihin
62 66 *
Ks. Aira ym. 2014, Global Health Promotion
Osaan löytää internetistä luotettavaa terveyteen liittyvää tietoa.
Osaan kuvata, miten suun terveydestä tulisi huolehtia.
Osaan antaa esimerkkejä terveellisestä ruokavaliosta.
Osaan tunnistaa, mikä on kiusaamista ja mikä ei.
Osaan arvioida, miten erilaiset terveysvalinnat vaikuttavat terveyteen.
Osaan kertoa, millaisin keinoin yhteiskunnassa pyritään vaikuttamaan väestön terveyteen.
Osaan perustella omia terveysvalintojani.
Osaan arvioida terveyteen liittyvän tiedon luotettavuutta.
Osaan tunnistaa terveyttä edistäviä tekijöitä omassa lähiympäristössäni.
Arvosana Oppilaiden ja opettajien näkemyksiä oppilaiden terveystiedon osaamisesta 2/2
Summanen 2014
Päivittäinen tupakointi: 15-vuotiaat
22
18
30
20
282525
191920
22 23
1714
1613
107
0
10
20
30
40
50
1984 1986 1990 1994 1998 2002 2006 2010 2014
WHO-Koululaistutkimus 1984-2014
%
POJAT TYTÖT
JY/Terveystieteiden laitos
Kasvavia haasteita
4.3 Erityistä ja tehostettua tukea saaneet oppilaat (% peruskoulun oppilasmäärästä) vuosina 1995–2012 (Tilastokeskus/Erityisopetus).
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
19
95
19
96
19
97
19
98
19
99
20
00
20
01
20
02
20
03
20
04
20
05
20
06
20
07
20
08
20
09
20
10
20
11
20
12
Tehostettu tuki
Erityinen tuki
6.7 Kuluneen vuoden aikana kaikkien kodin ulkopuolelle sijoitettujen sekä niistä huostaan otettujen 0–17-vuotiaiden lasten lukumäärä vuosina 1991–2012 (THL 2013c,
liitetaulukko s. 1–2).
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
20000
19
91
19
92
19
93
19
94
19
95
19
96
19
97
19
98
19
99
20
00
20
01
20
02
20
03
20
04
20
05
20
06
20
07
20
08
20
09
20
10
20
11
20
12
Kodin ulkopuolelle sijoitetut joista huostassa olleet lapset
Innovaatioita
Move! - mikä ja miksi?
Move! on perusopetuksen 5. ja 8. vuosiluokkien oppilaille tarkoitettu fyysisen toimintakyvyn seuranta- ja
palautejärjestelmä, joka on osa uutta opetussuunnitelmaa.
Move! -järjestelmän avulla voidaan tukea lasten ja nuorten kokonaisvaltaista hyvinvointia sekä terveyttä edistävän
elämäntavan omaksumista.
Tärkeintä on oppilaasta välittäminen!
Liikuntasuosituksen täyttävien tyttöjen ja poikien
osuudet iän mukaan vuosina 2002 - 2014 (%)
29
48
38
46
16
24 32 30
8 15 17
21
0
20
40
60
80
100
2002 2006 2010 2014
11 v.
13 v.
15 v.
Pojat
***
***
*** ***
21
37
25
34
9 15 17
23
6 9 10 13
2002 2006 2010 2014
11 v.
13 v.
15 v.
Tytöt
***
*** ***
Aira ym. 2013, WHO-Koululaistutkimus julkaisemattomat tulokset 2014
***
Sähköisten kokeiden aikataulut Ylioppilastutkintolautakunta
Syksyn 2016 tutkinto
• Saksa, Maantiede, Filosofia
Kevään 2017 tutkinto
• Ranska, Yhteiskuntaoppi, Psykologia
Syksyn 2017 tutkinto
• Ruotsi, Suomi, Uskonto (evankelis-luterilainen, ortodoksinen), Elämänkatsomustieto, Terveystieto, Historia
Kevään 2018 tutkinto
• Englanti, Espanja, Italia, Portugali, Latina, Biologia
Syksyn 2018 tutkinto
• Äidinkieli (suomi, ruotsi saame) Suomi toisena kielenä, Ruotsi toisena kielenä, Venäjä, Fysiikka, Kemia, Saame
Kevään 2019 tutkinto
• Matematiikka
OP 2015
Terveystiedon koe 15.9.2008
Terveystiedon sähköinen ylioppilaskoe
• Aineistojen käyttö tehtävien lähtökohtana lisääntyy (määrä, laajuus)
• Kokelaiden tuottamien vastausten muoto voi monipuolistua
Kirjoitettuja dokumentteja • tekstejä (mm. tieteelliset artikkelit,
tutkimusuutiset, eri medioiden terveystekstit)
• artikkelitietokantoja
Audiovisuaalista aineistoa • videoita • animaatioita • simulaatioita • äänitiedostoja
Visuaalisia aineistoja • kaavioita • karttoja • kuvia • mainoksia
Numeerista aineistoa • taulukoita • tilastoja • mittaustuloksia
OP 2015
Koulun terveyskirjasto
SISÄLTÖ
•Koulun terveyskirjasto on monipuolinen terveys- ja
elämäntaitojen opetukseen tarkoitettu verkkopalvelu,
joka soveltuu peruskouluun, lukioon ja toiselle asteelle
KOHDERYHMÄT
•Koulun terveyskirjasto on suunnattu opettajien,
kouluterveydenhoitajien, kuraattoreiden ja
vanhempien työkaluksi ja tueksi.
LAATU
•Koulun terveyskirjaston sisältö on terveys- ja
kasvatusalan asiantuntijoiden tuottamaa luotettavaa
tietoa. Kaikki terveystieto perustuu
tutkimusnäyttöihin.
Koulun terveyskirjaston tavoitteet
1. Kehittää suomalaisten peruskoululaisten ja nuorten terveyteen liittyviä asenteita ja
elämänhallintataitoja.
2. Panostaa suomalaiskuntien peruskoululaisten ja nuorten ennaltaehkäisevään
terveys- ja elämänhallintakasvatukseen ja opetukseen
3. Vahvistaa perusopetuksen ja kouluterveydenhuollon sekä kodin ja koulun välistä
yhteistyötä elämäntaitojen hallinnassa ja ennaltaehkäisevässä
asennekasvatuksessa
1. Auttaa ja tukea OPS 2016 tavoitteiden mukaisesti kestävän hyvinvoinnin
toteutumista kouluissa ja kodeissa
Ajattelun- ja toimintatapojen murroskohtia
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO
Tulevaisuuden koulussa rakastetaan
oppimista
Koulutetaanko Suomessa eilisen maailmaan?
Olitko hyvä koulussa? Ei niin hyvä kysymys!
Mikä oli lempiaineesi? Ei niin hyvä kysymys!
Ihastuitko, rakastuitko oppimiseen? Hyvä kysymys!
Kertovatko numerot, arvosanat riittävästi oppimisesta?
Opettajat ja opiskeluhuolto, jakamisen kulttuuri kukoistamaan!
Koulusta oppimiskylä! Maker-kulttuurin vallankumous!
Hankehumpasta perustoiminnan uudistamiseen!
Digiloikkaa yliastumatta! Hauskan oppimisen vallankumous!
Oppiminen, osaaminen ja terveys keikkuvat samassa veneessä!
Mukailtu SITRA 2015, Uusi Koulutus-
Foorumin loppuraportista
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO
Osaamisen ja opettamisen kärjet
tulevaisuuden koulussa
Oppilaiden vahvuuksien tunnistaminen ja oppimaan
oppimisen taitojen kehittäminen
Ilmiöpohjaisuus ja projektioppiminen lisäävät
merkitystään opettamisessa ja oppimisessa
Oppiaineiden väliset lasiseinät murtuvat
Käsillä tekeminen, sosiaaliset taidot ja omat
kiinnostuksen kohteet nostetaan suurempaan rooliin
Mukailtu SITRA 2015 Uusi Koulutus-
Foorumi
Seitsemän laaja-alaista
osaamiskokonaisuutta
L1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2. Kulttuurin osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L4. Monilukutaito
L5. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
L6. Työelämätaidot ja yrittäjyys
L7. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Perusopetuksen opetussuunnitelman
perusteet 2014, Opetushallitus
Uudenlaista luovuutta
terveysosaamisen ja
kansanterveyden edistämiseksi