"Wenn ich an die Zukunft dachte, träumte ich davon, eines Tages eine Schule zu gründen, in der junge Menschen lernen könnten, ohne sich zu langweilen; in der sie angeregt würden, Probleme aufzuwerfen und zu diskutieren; eine Schule, in der sie nicht gezwungen wären, unverlangte Antworten auf ungestellte Fragen zu hören, in der man nicht studierte, um Prüfungen zu bestehen, sondern um etwas zu lernen."
Karl Popper 1922
Begabungs – und Excellenzfördernde Schulentwicklung
in Zusammenarbeit mit dem
und Dr. Günter Schmid
BRG WELS WALLERERSTRASSE
vielfältig
innovativ
modern
ca. 500 Schülerinnen und Schülerca. 50 Lehrerinnen und Lehrer
BRG WALLERERSTRASSE
BRG WALLERERSTRASSE
BRG WALLERERSTRASSE
SPORT
BRG WALLERERSTRASSE
NAWI
BRG WALLERERSTRASSE
COMENIUS
BRG WALLERERSTRASSE
UNESCO
BRG WALLERERSTRASSE
ESLA
BRG WALLERERSTRASSE
KUNST
BRG WALLERERSTRASSE
BEGABTENFÖRDERUNG
seit 2001 Talentförderkurse
Teilnahme an Olympiaden
Talenteakademie OÖ
Drehtürmodelle
Zusammenarbeit mit
• FH Wels
• Science Center Wels WELIOS
• …
Pilotprojekt
Schulentwicklung durch Begabungs-
und Begabtenförderung
ZIEL
Qualitätskriterien für Schulen mit Schwerpunkt Begabungs- und
Begabtenförderung
Zeitlicher Rahmen: mind. 3 Jahre
Wissenschaftliche Begleitung: ÖZBF
Evaluierung: ÖZBF
Critical Friend: Dr. Günter Schmid
Modell für andere Schulen
Rahmenbedingungen
Strategien und Maßnahmen
Vor-besprechungen Steuergruppe Orientierungs-phase
Strategien und Maßnahmen
Pädagog. Konferenzen Critical-Friend-Days SCHILFs
Strategien und Maßnahmen
Teambildungen
Team-besprechungenElternabende Öffentlichkeits-arbeit Evaluierung
Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur
Qualitätskriterien
Pädagogischer Tag 2010:
Methoden der Begabungsförderung
Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur
Qualitätskriterien
Schilf mit Dr. Stadelmann
Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur
Qualitätskriterien
Leitbilderstellung Prof. Niedermair (JKU)
Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur
Qualitätskriterien
Elternabend, Intranet, Informationstafel
Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur
Qualitätskriterien
Öffentlichkeitsarbeit
Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur
Qualitätskriterien
Schilfs
Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur
Qualitätskriterien
Folder, Homepage
Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung
Qualitätskriterien
Systemische Struktur: Ing. Poostchi
Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung
Qualitätskriterien
Organisation
Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung
Qualitätskriterien
Kooperationen
Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung
Qualitätskriterien
CT mit Dr. Günter Schmid
Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung
Die Schulleitung ermöglicht Aus- und Fortbildung (ECHA, Coaching, …) für
Ansprechpersonen , um Kompetenzen für die spezifischen Funktionsbereiche zu erwerben
bzw. zu vertiefen.
Qualitätskriterien
Förderdiagnostik und BeratungQualitätskriterien
exklusiv• Drehtürmodell • Pull – out – Kurse ( Traunsee-Akademie) • Teilnahme an den Sommerakademien• Ateliertag(e)- „as un-school-like as possible“ (Renzulli)• Talentförderkurse• Teilnahme an Olympiaden
QualitätskriterienUmfassende Förderung
Klassenübergreifende Projekte• Roboter-Werkstatt für Anfänger und Fortgeschrittene an
der FH Wels (5 - 7. Schulstufe)• Bildnerisches Gestalten (6. Schulstufe)• Forschen und Präsentieren(5/6. Schulstufe)• Russisch (7/8. Schulstufe)• GPS – Digitale Geografie (7/8. Schulstufe)• Rasende Reporter - in Zusammenarbeit mit dem Team
des WELIOS (8/9. Schulstufe)
QualitätskriterienUmfassende Förderung
Klassenübergreifende Projekte• China – Kultur, Sprache • 12-tägiger Sprachaufenthalt in England:
fächerübergreifend (Englisch, Geschichte, Geografie, Musik, BE, Religion) - 9. Schulstufe
• Intensivsprachaufenthalt für begabte, interessierte und motivierte Schülerinnen und Schüler der 2. Klasse: 30. Juni – 14. Juli; Unterricht durch Native Speaker; Schwerpunkte: Sprache, Landeskunde, Kultur, Sport
• …
QualitätskriterienUmfassende Förderung
inklusiv
• Selbstbestimmtes und eigenverantwortliches Lernen• Orientierung an den Stärken• Orientierung an individueller Lebenserfahrung• Berücksichtigung der Lerntypen und Lernrhythmen• Ganzheitlicher Unterricht und Erziehung
QualitätskriterienUmfassende Förderung
inklusiv
• Kooperation durch Lernen am gemeinsamen Thema• Verschiedenheit als Gewinn• Entwicklung von Gemeinschaftsstrukturen (z.B.
Lernpartnerschaften)• Gelebte Schulpartnerschaft• Demokratisches Prinzip• Entwicklung von Zugehörigkeitsgefühl
QualitätskriterienUmfassende Förderung
inklusiv
• Kooperation durch Lernen am gemeinsamen Thema• Verschiedenheit als Gewinn• Entwicklung von Gemeinschaftsstrukturen (z.B.
Lernpartnerschaften)• Gelebte Schulpartnerschaft• Demokratisches Prinzip• Entwicklung von Zugehörigkeitsgefühl
QualitätskriterienUmfassende Förderung
Förderorientierte Leistungsrückmeldung und Feedbackkultur
Qualitätskriterien
Lernportfolios
Assignments
Feedbackbögen
Tandembildung
Koll. Hospitation
Mitarbeitergespräche
Begabungsfördernde Leistungsrückmeldung und Feedbackkultur
Qualitätskriterien
Elternbriefe, Evaluation,…
Qualitätskriterien
Teamarbeit
Begabungsfördernde Leistungsrückmeldung und Feedbackkultur
Kompetenzentwicklung unter den Lehrenden
Qualitätskriterien
Teamarbeit
Kooperation in der SchulentwicklungQualitätskriterien
Kooperation in der Schulentwicklungzuständige Schulbehörde
ÖZBFCF Dr. Schmid
Partnerschulen (Sir Karl Popper Gymnasium, Comenius Partner)
Eltern
Qualitätskriterien
StrukturbildungTransparente Kommunikation
ZeitmanagementInfrastruktur, System
Stolpersteine
• Leitbild• Verstärkte Förderdiagnostik und Beratung• Etablierung von Coaching und KoSo• Verstärkte Netzwerkbildungen• Werte-Erziehung• Partizipation von Schülerinnen und Schüler
Aktuell in Planung
• weg vom Lehrenden hin zur Lernbegleitung • Lehren => lebensgestaltenden Lernen• Defizitorientierung abbauen => Stärken
aufbauen!• Individualisierung => Personalisierung – aber
kommunikativ und kooperativ• 100% ige Teamarbeit
Vision
Die Schüler stehen im Mittelpunkt. Sie sollen ihren Bildungsprozess selber gestalten.Die Schule, die Lehrer sollen dabei den Rahmen bieten.
Dr. Günter Schmid
Vision