Wojciech Małecki
X Konferencja Regionalna
"Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
Matura z przedmiotów ścisłych
efekty w 2013 r.
nowa odsłona w 2015 r.
1. To już X-ta konferencja!
2. Wyniki matury 2013 – krótki komentarz
3. Stare i nowe problemy maturzystów
4. Matura 2015
- reguły
- istota zmiany
- matura 2015 z czterech przedmiotów
5. O tym co w drugiej części konferencji
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
Matura z przedmiotów ścisłych
efekty w 2013 r. nowa odsłona w 2015 r.
1. To już X-ta konferencja!
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
Matura z przedmiotów ścisłych - efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
Wyniki matury 2006
z fizyki i matematyki
oraz wstępne wnioski
III Regionalna Konferencji
Matematyka, Fizyka i Chemia
w szkole i na studiach
8 grudnia 2006
Mieczysław Fałat
Wojciech Małecki
Ryszard Nych
Matura z fizyki i astronomii
2007
Chemia
fizyka
matematyka
na egzaminie maturalnym
w 2008 roku
VI Konferencja dla nauczycieli
Matematyka, fizyka i chemia w szkole i na studiach
Wrocław, 30 X 2009
Matura 2009 nowe wnioski
rysujące się tendencje
Tendencje 2007 – 2009 – Wojciech Małecki Przykłady:
Umiejętność modelowania na maturze z matematyki –Mieczysław Fałat, Interpretujemy wybrane wyniki z chemii - Teresa KaletaInterpretujemy wybrane wyniki fizyki - Ryszard Nych
Matura 2010 i 2015 z matematyki, fizyki i chemii - Wojciech MałeckiJak wypadliśmy na maturze
z matematyki w 2010 roku?
Politechnika Wrocławska, 5 grudnia 2011
Matura 2011
z matematyki, fizyki, chemii i informatyki
sukcesy i trudności zdających
Wojciech Małecki
VIII Konferencja Regionalna
PRZEDMIOTY ŚCISŁE W SZKOLE I NA STUDIACH
2. Wyniki matury 2013 – krótki komentarz
Matematyka
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
Matura z przedmiotów ścisłych - efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
2. Wyniki matury 2013 – krótki komentarz
Matematyka
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
Średni wynik procentowy z obowiązkowego egzaminu z matematyki w 2013 r., według typów
szkół - poziom podstawowy (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)
64,8
35,7
43,8
23,8 22,8
56,2
65,4
38,4
45,5
21,2
27,4
55,3
13345 600 6558 582 105 211904305 146 2932 290 62 77350
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
LO LP T LU TU RAZEM
Typ szkołydolnośląskie opolskie
Uwaga: u podstawy słupków - liczba zdających
Średni wynik procentowy z dodatkowego egzaminu z matematyki w 2013 r. wg typów
szkół - poziom rozszerzony (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)
54,8
21,6 21,6
51,0
56,0
6,0
30,4
52,7
22,7
0,0 0,00,03595 22 448 3 4068960 1 143 0 11040
00
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
LO LP T LU TU RAZEM
Typ szkołydolnośląskie opolskie
Uwaga: u podstawy słupków - liczba zdających
Procentowy rozkład punktów w zadaniach zamkniętych oraz w zadaniach otwartych,
matematyka, poziom podstawowy, maj 2013
0,0 0,0 0,2
0,5
1,0
1,7
2,4
3,3
3,8 3,9 4
,1
4,0 4,1 4,2 4
,3
4,7
5,0
4,9
5,3 5
,5
5,9 6,0
6,6 6
,8 6,8
4,9
8,9
6,5
5,9
4,9 5
,2 5,2
5,0
4,8
4,4
3,5
3,4
3,3
3,3
3,0
2,7
2,6
2,5
2,4 2,4
2,3 2,4 2
,6
2,4
3,5
2,7
4,2
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
7,0
8,0
9,0
10,0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Liczba uzyskanych punktów
Pro
cen
t w
yn
ikó
w
zamknięte śr. liczba pkt - 16,3
otwarte śr. liczba pkt - 10,1
Rozkład wyników pisemnego egzaminu maturalnego,
matematyka, poziom rozszerzony, maj 2013 (N = 5534, średni wynik = 25 pkt.)
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Liczba uzyskanych punktów
Pro
cen
t zd
ają
cych
Matura z przedmiotów ścisłych - efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
2. Wyniki matury 2013 – krótki komentarz
Chemia
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
52,0
27,024,3
8,0
51,654,3
27,9
0,0 0,0
53,9
1466 1 19 1 0 1487471 0 7 0 0 4780
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
LO LP T LU TU RAZEM
Typ szkoły
Średni wynik pkt% z egzaminu z chemii w 2013 r. wg typów szkół- poziom rozszerzony (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)
dolnośląskie opolskieUwaga: u podstawy słupków - liczba zdających
40,6
17,1
28,0
14,0
0,0
38,940,6
67,0
25,0
36,0
0,0
37,9
512 9 60 1 0 582187 2 43 1 0 2330
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
LO LP T LU TU RAZEM
Typ szkoły
Średni wynik pkt% z egzaminu z chemii w 2013 r. wg typów szkół- poziom podstawowy (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)
dolnośląskie opolskieUwaga: u podstawy słupków - liczba zdających
Matura z przedmiotów ścisłych - efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
2. Wyniki matury 2013 – krótki komentarz
Fizyka
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
Średni wynik pkt% z egzaminu z fizyki i astronomii w 2013 r. wg typów szkół
- poziom podstawowy (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)
42,0
25,623,3
13,0
36,9
41,3
26,1
36,7
15,0
0,00,00,01536 18 553 4 2 2113415 0 178 0 0 5930
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
LO LP T LU TU RAZEM
Typ szkołydolnośląskie opolskie Uwaga: u podstawy słupków - liczba zdających
Procentowy rozkład wyników pisemnego egzaminu maturalnego 2013
fizyka i astronomia - poziom podstawowy
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
4,5
5,0
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
liczba pkt
pro
ce
nt
zd
ają
cy
ch
Razem (3079 osób, śr. 19,2 pkt)
Średni wynik pkt% z egzaminu z fizyki i astronomii w 2013 r. wg typów szkół
- poziom rozszerzony (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 28 czerwca)
44,3
20,5
43,345,1
26,9
43,5
0,0 0,03,0
0,0 0,00,01573 71 0 1645278 0 27 0 30510
00
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
LO LP T LU TU RAZEM
Typ szkołydolnośląskie opolskie
Uwaga: u podstawy słupków - liczba zdających
Procentowy rozkład wyników pisemnego egzaminu maturalnego 2013
fizyka i astronomia - poziom rozszerzony
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
liczba pkt
pro
ce
nt
zda
jąc
yc
h
Razem (2119 osób, śr. 25,2 pkt)
Matura z przedmiotów ścisłych - efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
2. Wyniki matury 2013 – krótki komentarz
Informatyka
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
LO LP T LU
poziom podstawowy poziom rozszerzony
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
7,0
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
pro
cen
t zd
ając
ych
liczba pkt
Procentowy rozkład wyników pisemnego egzaminu maturalnego 2013 informatyka - poziom podstawowy
Razem (147 osób, śr. 21,2 pkt)
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
7,0
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
pro
ce
nt z
da
jąc
ych
liczba pkt
Procentowy rozkład wyników pisemnego egzaminu maturalnego 2013 informatyka - poziom rozszerzony
Razem (120 osób, śr. 27,2 pkt)
Matura z przedmiotów ścisłych - efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
3. Stare i nowe problemy maturzystów
Projektowanie rozwiązań, strategia rozwiązywania zadań
Odczytywanie i analiza informacji zapisanych w zadaniu
Projektowanie i analizowanie eksperymentów
Obliczenia (nie tylko sprawność rachunkowa)
Świadomość metodologiczna
Nadawanie znaczenia rozwiązaniom
Refleksja nad rozwiązaniem
Matura z przedmiotów ścisłych
efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
4. Matura 2015
- reguły
- istota zmiany
- matura 2015 z czterech przedmiotów
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
Matura z przedmiotów ścisłych
efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
Matura od roku 2014/2015
Idee zmiany i ich realizacja
1. Od nowej podstawy programowej do matury 2015
2. Reguły matury 2015
3. Idee zmian matury
4. Krok po kroku aż do roku 2015
5. Co już mamy? - Informatory maturalne
6. Problemy do rozwiązania
Matura z sześciu przedmiotów od roku 2014/2015
Idee zmiany i ich realizacja
1. Od nowej podstawy programowej do matury 2015
• Podstawa programowa wprowadzona w 2009 roku
• Cykl wdrażania – 6 lat
• Założenia zmian – nowa sytuacja
• Powierzenie przygotowania rozwiązań zespołom Projektu IV EFS w CKE
„Pilotaż nowych egzaminów maturalnych”
- matematyka
- język polski
-przedmioty dodatkowe: biologia, chemia, fizyka, geografia, historia, wos
• Pozostałe przedmioty dodatkowe – w tym informatyka – w ramach zadań CKE
Szkoła ponadgimnazjalna od 2012 –
poziom podstawowy
14
w cyklu tygodniowo
W klasie I:
historia 60 godz. 2 godz.
podstawy przedsiębiorczości 60 godz. 2 godz.
wiedza o kulturze 30 godz. 1 godz.
wiedza o społeczeństwie 30 godz. 1 godz.
geografia 30 godz. 1 godz.
biologia 30 godz. 1 godz.
chemia 30 godz. 1 godz.
fizyka 30 godz. 1 godz.
informatyka 30 godz. 1 godz. edukacja dla bezpieczeństwa 30 godz. 1 godz.
Przez 3 lata nauki:
język polski 360 godz. 12 godz.
dwa języki obce 450 godz. 15 godz.
drugi język nauczania 270 godz. 9 godz.
matematyka 300 godz. 10 godz. wychowanie fizyczne 270 godz. 9 godz.
godzina z wychowawcą 90 godz. 3 godz.
Zajęcia obowiązkowe w zakresie podstawowym należy zrealizować co najmniej w wymiarze:
15
• Każdy uczeń powinien mieć możliwość wyboru od 2 do 4 przedmiotów
ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym.
• Zajęcia obowiązkowe w zakresie rozszerzonym należy zrealizować co
najmniej w wymiarze:
w cyklu tygodniowo
Od klasy II (po realizacji zakresu podstawowego)
historia 240 godz. 8 godz.
geografia 240 godz. 8 godz.
biologia 240 godz. 8 godz.
fizyka 240 godz. 8 godz.
chemia 240 godz. 8 godz. wiedza o społeczeństwie 180 godz. 6 godz.
informatyka 180 godz. 6 godz. Od klasy I (równocześnie z poziomem podstawowym)
język polski 240 godz. 8 godz.
język obcy 180 godz. 6 godz.
matematyka 180 godz. 6 godz. Od klasy I (brak poziomu podstawowego)
historia muzyki 240 godz. 8 godz.
historia sztuki 240 godz. 8 godz.
język łaciński i kultura antyczna 240 godz. 8 godz.
filozofia 240 godz. 8 godz.
Szkoła ponadgimnazjalna od 2012 – poziom rozszerzony
Zasada kumulatywności Egzamin ma sprawdza efekt (osiągnięcia)
spójnego programowo procesu kształcenia
II etap etap edukacyjny
(klasy 4–6 szkoły
podstawowej)
III etap edukacyjny
(gimnazjum)
IV etap edukacyjny
w zakresie podstawowym
i rozszerzonym
Egzamin maturalny
sprawdza, w jakim stopniu absolwent spełnia wymagania
określone w podstawie
programowej kształcenia ogólnego
dla wszystkich etapów kształcenia
1. Od nowej podstawy programowej do matury 2015
Istota zmiany
• zastąpienie deklaratywnie określonych treści, które powinny być
nauczane, ściśle zdefiniowanymi standardami wiedzy
i umiejętności, które będą wymagane na koniec każdego etapu
edukacyjnego.
• osiągnięcie spójnego programowo procesu kształcenia,
dostosowanego do możliwości i indywidualnych potrzeb uczniów
oraz uwzględniającego zwiększone aspiracje edukacyjne
młodzieży.
2. Reguły matury 2015
Nowa matura 2005 była jedną z ważniejszych
zmian w systemie oświatowym
Nowa matura zmieniła szkoły
Po 10 latach dokonujemy zmiany
Matura 2015 – druga odsłona nowej matury
Matura - znaczący egzamin od ponad stu lat
Ewolucja matury
od egzaminu elitarnego do masowego
od egzaminu wewnętrznego do zewnętrznego
od egzaminu erudycyjnego do funkcjonalnego
Matura dzisiaj
• Reguły takie same dla wszystkich
• Zewnętrzna
• Porównywalna
• Obiektywna
• Lojalna wobec zdających
• Uwzględniająca zmiany planów życiowych
• Obudowana wieloma informacjami
• Nowoczesna – bez TI nie byłaby możliwa
Matura dzisiaj
potwierdza wykształcenie średnie
- tradycja
- jednolita na poziomie podstawowym
- trzy filary – trzy języki
Dwie role matury
otwiera dostęp do kształcenia wyższego - konieczność porównywalności
- konieczność obiektywizacji
- uczelnie wskazują przedmioty wybierane
- znaczenie wyboru zdawanych przedmiotów
- „przezroczysta matura”
Nowy egzamin maturalny
Od roku szkolnego 2014/2015
do egzaminu przystąpią absolwenci liceum ogólnokształcącego
Od roku szkolnego 2015/2016
do egzaminu przystąpią absolwenci technikum
część pisemna część ustna
przedmioty
obowiązkowe
język polski (poziom podstawowy)
język obcy nowożytny (poziom
podstawowy)
matematyka
(poziom podstawowy)
1 przedmiot dodatkowy
na poziomie rozszerzonym
język mniejszości narodowej
(poziom podstawowy)
język polski (bez określania poziomu)
język obcy nowożytny (bez określania
poziomu)
język mniejszości narodowej (bez
określania poziomu)
przedmioty
dodatkowe
od 1 do 5 kolejnych przedmiotów dodatkowych
(na poziomie rozszerzonym albo – w przypadku języków obcych –
dwujęzycznym)
Egzamin maturalny w 2015 r.
Najważniejsze zmiany w egzaminie maturalnym od 2015 r.
Wszyscy absolwenci przystąpią obowiązkowo do egzaminu pisemnego z jednego
przedmiotu na poziomie rozszerzonym.
Wszystkie zadania będą sprawdzać poziom opanowania wymagań określonych
w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
Zwiększony będzie udział zadań sprawdzających umiejętności złożone,
operowanie wiedzą, rozwiązywanie problemów.
Zmieniona zostanie formuła części ustnej egzaminu z języka polskiego
(prezentację zastąpi wypowiedź inspirowana tekstem kultury).
Zastosowane zostaną kryteria odzwierciedlające holistyczne podejście do
oceniania
Informatory o egzaminie maturalnym od 2015 r.
• Informatory
standardowe
• Informatory
dostosowane dla
niesłyszących
• Informatory
dostosowane dla
niewidomych
Informatory o egzaminie maturalnym od 2015 r.
72publikacje
Krok po kroku aż do roku 2015
1 września 2009 – nowa podstawa programowa w gimnazjum
1 września 2012 – nowa podstawa programowa w klasie IV SP,
w liceum ogólnokształcącym, w technikum
lipiec 2013 – opublikowane informatory do egzaminu maturalnego
obowiązującego od roku 2014/2015
1 września 2013 – rozpoczyna się kształcenie profilowane w klasie II LO
i technikum
grudzień 2013 - opublikowane przykładowe arkusze egzaminacyjne
grudzień 2014 – próbny egzamin maturalny
maj 2015 – zmieniony egzamin maturalny dla absolwentów LO
maj 2016 – zmieniony egzamin maturalny dla absolwentów techników
Matura z czterech przedmiotów
matematyka, chemia, fizyka, informatyka
od roku 2014/2015
Idee zmiany i ich realizacja
• Przedmioty dodatkowe mogą być zdawane wyłącznie
na poziomie rozszerzonym.
• Wszyscy absolwenci przystępują obowiązkowo do
egzaminu pisemnego z jednego przedmiotu
dodatkowego.
• Do egzaminu z każdego przedmiotu dodatkowego może
przystąpić absolwent, niezależnie od typu szkoły, do
której uczęszczał, oraz od przedmiotów, których uczył się
w zakresie rozszerzonym.
Matura z przedmiotów dodatkowych od roku 2014/15
(dla absolwentów techników od roku 2015/16)
• Forma pisemna, czas 180 minut.
• Wyniki części pisemnej egzaminu maturalnego są wyrażane
w procentach i na skali centylowej.
• Wyniki uzyskane w części pisemnej egzaminu z przedmiotu
dodatkowego nie mają wpływu na zdanie egzaminu
maturalnego.
Matura z przedmiotów dodatkowych od roku 2014/15
(dla absolwentów techników od roku 2015/16)
Matura z czterech przedmiotów od roku 2014/2015
Idee zmiany i ich realizacja
Idee zmian matury z przedmiotów dodatkowych
o Metodologia się liczy
o Kompetencje kluczowe i integracja
o Zadania z „wyposażeniem”
o Umiejętności złożone
o Ocenianie holistyczne
Metodologia się liczy
Podstawa programowa bogata w zagadnienia
metodologiczne
Uczenie metod poznawania
Opis (i interpretacja)
Wyjaśnianie
Przewidywanie (rekonstruowanie)
Matura z czterech przedmiotów od roku 2014/2015
Idee zmian matury z przedmiotów dodatkowych
Kompetencje kluczowe i integracja
W podstawie programowej znajdują się umiejętności wspólne dla
wielu dyscyplin naukowych
Przykładowe
tworzy i przetwarza informacje
dostrzega (przedstawia) zależności – związki przyczynowo-
-skutkowe
projektuje rozwiązania
krytycznie ocenia (źródła, rozumowania, wnioski)
Matura z czterech przedmiotów od roku 2014/2015
Idee zmian matury z przedmiotów dodatkowych
Zadania z „wyposażeniem”
Odejście od prostych pytań
Zadania nawiązują do rzeczywistości przyrodniczej, technicznej, gospodarczej lub
społecznej
Zadania „czyste”
W trzonie zadań znajdują się
- różnego rodzaju źródła
- teksty popularnonaukowe
- opisy zjawisk (eksperymentów)
- zestawienia danych, wykresy i diagramy, mapy, zdjęcia
Matura z czterech przedmiotów od roku 2014/2015
Idee zmian matury z przedmiotów dodatkowych
Umiejętności złożone
charakterystyczne dla wyższych poziomów poznawania
wymagają wiązania i integrowania umiejętności prostych
konieczne korzystanie z wiedzy podanej w zadaniu
jak i szerokiej wiedzy kontekstowej
konieczne kompetencje ponadprzedmiotowe
Matura z czterech przedmiotów od roku 2014/2015
Idee zmian matury z przedmiotów dodatkowych
Ocenianie holistyczne
• Ocenianie holistyczne zastępuje tak zwane ocenianie analityczne. Tak jedno jak
i drugie podejście do oceniania wymaga opracowania kryteriów.
• Przy podejściu holistycznym budujemy kryteria bardziej uniwersalne, staramy
się by spełnienie kolejnych kryteriów oznaczało zbliżenie się do rozwiązania
problemu. Oznacza to, że przyznanie kolejnych punktów będzie informowało
o zbliżeniu się do pełnego rozwiązania.
• Schemat oceniania w podejściu holistycznym powinien być starannie opisany
i zawierać przykłady wielu metod rozwiązania, ze wskazaniem punktów
krytycznych (pełne rozwianie, pokonanie zasadniczej trudności, brak sukcesu).
Matura z czterech przedmiotów od roku 2014/2015
Idee zmian matury z przedmiotów dodatkowych
5. Co już mamy? - Informatory maturalne
CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA
OKRĘGOWE KOMISJE EGZAMINACYJNE
6. Problemy do rozwiązania
• Metodologia budowania arkuszy egzaminacyjnych
• Szkolenie nauczycieli
• Opracowania metodyczne
• Konieczna współpraca
5. O tym co w drugiej części konferencji
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
12.20-12.50 Geogebra, czyli matematyka i fizyka „z komputerem w
garści” - dr Przemysław Kajetanowicz, Instytut
Matematyki i Informatyki Politechniki Wrocławskiej
bud. D-20, sala 10 AC
12.50-14.00
•Matura z matematyki 2015 – ciągłość i zmiana
Mieczysław Fałat, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna
we Wrocławiu
•doc. dr Janusz Górniak, Pełnomocnik Dziekana ds.
akcji popularyzujących nauki ścisłe, Wydział
Podstawowych Problemów Techniki Politechniki
Wrocławskiej
bud. D-20, sala 10
Matematyka
Matura z przedmiotów ścisłych
efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
5. O tym co w drugiej części konferencji
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
12.20-12.50 Geogebra, czyli matematyka i fizyka „z komputerem w garści” -
dr Przemysław Kajetanowicz, Instytut Matematyki i Informatyki
Politechniki Wrocławskiej
bud. D-20, sala 10 AC
12.50-14.00 Matura z fizyki 2015 – ciągłość i zmiana
•Jolanta Kozielewska, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we
Wrocławiu
•prof. Włodzimierz Salejda, Pełnomocnik Rektora Politechniki
Wrocławskiej ds. zapewnienia jakości kształcenia, Instytut Fizyki
Politechniki Wrocławskiej
Pokazy doświadczeń sposobem na zainteresowanie uczniów
fizyką - dr inż. Anna Hajdusianek, Instytut Fizyki Politechniki
Wrocławskiej
bud. D-20, sala 10 B
Fizyka
Matura z przedmiotów ścisłych
efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
5. O tym co w drugiej części konferencji
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
Chemia
12.20-14.00
Matura z chemii 2015 – ciągłość i zmiana
•Jolanta Baldy, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we
Wrocławiu
•prof. Piotr Drożdżewski, Wydział Chemiczny
Politechniki Wrocławskiej
bud. D-20, sala 10 D
Matura z przedmiotów ścisłych
efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.
5. O tym co w drugiej części konferencji
X Konferencja Regionalna "Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach"
5 listopada 2013
Informatyka
12.20-14.00 Matura z informatyki 2015 – ciągłość i zmiana
•Dorota Roman-Jurdzińska, Okręgowa Komisja
Egzaminacyjna we Wrocławiu
•prof. Jacek Cichoń, Instytut Matematyki i Informatyki
Politechniki Wrocławskiej
Gmach Główny Politechniki Wrocławskiej, Wybrzeże
Wyspiańskiego 27, bud. A-1, sala 136
Matura z przedmiotów ścisłych
efekty w 2013 r., nowa odsłona w 2015 r.