Cada pregunta del cuestionario está elaborada bajo estrictos parámetros de calidad.

La entidad encargada de monitorear este proceso es el Ministerio de Educación Nacional (MEN), además de contar con los mejores profesores para el manejo conceptual de áreas puntuales.

Si bien el Icfes coordina todo el proceso de construcción de pruebas, cunta con la participación de universidades, asociaciones de profesionales, facultades, docentes de educación básica, media y universitarios, aparte de estudiantes de último año de pregrado y estudiantes de posgrado, entre otros, que apoyan la puesta en marcha del examen.

¿Cómo se crean las preguntas?

Después de seleccionar a los profesores más preparados y de alta trayectoria en Colombia, el proceso inicia con jornadas de inducción y asistencia técnica, para capacitarlos en temas específicos de la evaluación.

En el tal ler se elaboran preguntas y respuestas. Luego pasan a manos de un coordinador del Icfes que revisa la parte conceptual y técnica. Posteriormente, un experto certifica la validez de cada ítem.

Por último se hacen pruebas piloto con docentes de educación básica y media, que no han participado en la anterior etapa, para aprobar el contenido.

En esta prueba participan alrededor de 200 personas, entre asesores y constructores. Después de tener el material listo se procede a diseñar los cuestionarios para aplicarlos a 5.000 estudiantes, distribuidos en todo el país, con el fin de comprobar que las preguntas sí funcionen y así imprimir el cuestionario definitivo.

Las preguntas de cada área que salen en el cuestionario son organizados por un sofware que lo tira aleatoriamente del banco de pregunta organizado anticipadamente.

1. Al recibir la prueba no la abras toda, debes ir por partes, comienza a leer con calma, simplemente concéntrate en la lectura de las preguntas, dedícale el tiempo suficiente a cada una, recuerda que hay preguntas más fáciles que otras, esto lo hacen para que te alcance el tiempo.

2. Cuando busque la respuesta acertada siempre será la que tenga mayor relación con el contexto en el cual está la pregunta.

3. Al buscar en las opciones la respuesta acertada no siempre será la más extensa, de ninguna manera, solo aquella que defina en profundidad lo que preguntan.

4. Las preguntas a veces son extensas pero esto no quiere decir que sean completas, para esto se recomienda seguir el texto con el lápiz a una velocidad moderada con el fin de captar más información.

5. El examen está diseñado para responder cada pregunta en 2 minutos promedio. Pero encontrarás preguntas que en 30 segundo la puedes responder, mientras que algunas te llevarás 3 o mas minutos.

6. Antes de entregar el examen, revisalo rápidamente de nuevo para que te des cuenta si dejaste alguna pregunta para el final.

7. Francisco Rodriguez, profesor de la Universidad del Rosario dice “si un alumno saca un buen puntaje, se puede inferir que es un buen lector, a ese lo quiero yo en mi universidad, pues quien sabe leer detenidamente tiene asegurado el 50% de la respuesta.

OJO: Sin embargo, los expertos estudiosos de esta prueba se sienten preocupados ante el hecho de que muchas de las preguntas presentan problemas desde su formulación. Algunas por la redacción y otras porque plantean problemas subjetivos, ante los que no existe una única respuesta verdadera.

Preguntas intuitivas: Por otro lado, se encuentra que las preguntas, en general, logran ser, hasta cierto punto, intuitivas. Pues el análisis propone una búsqueda que explora el alcance real de los conocimientos del estudiante. Generalmente en áreas de Física y Matemáticas

Casi todas las preguntas de Biología se centran en el área de genética, porque el conjunto de preguntas del examen en esta área corresponde sólo al ámbito de la genética clásica o mendeliana, y muy poco de ecología y botánica.

Ahora la prueba se presenta con preguntas CERRADAS y ABIERTAS

PREGUNTAS ABIERTAS:En este formato los estudiantes deben redactar una respuesta, en lugar de seleccionar una respuesta de entre un conjunto de opciones. EJEMPLO:

Las preguntas abiertas se utilizan para evaluar cualquiera de los cuatro procesos de lectura que evalúa PIRLS. No obstante, estas preguntas son especialmente útiles para evaluar la capacidad de los estudiantes para sustentar o explicar sus respuestas. Por esta razón es importante que los estudiantes comprendan con claridad cada pregunta y reconozcan cómo se espera que sean sus respuestas: como se trata de que en esas respuestas justifiquen o expliquen sus interpretaciones sobre la lectura, se espera que los estudiantes se esfuercen en redactar respuestas claras y completas que reflejen fielmente su grado de comprensión de los textos leídos.

Observe la siguiente red alimentariaque existe en un ecosistema (ladirección de las flechas indica sirvede alimento a)

Teniendo en cuenta las relaciones establecidas en la anterior red alimentaria, ¿qué se espera que suceda con la población de microorganismos herbívoros si todos los peces pequeños se extinguen? ¿Por qué?