Упровадження змісту навчання

природознавства

Андрусенко Ірина Володимирівна, науковий співробітник лабораторії початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯВИКЛАДАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА У ШКОЛІ І СТУПЕНЯ

• Державний стандарт початкової загальної

освіти (постанова Кабінету Міністрів України

від 20 квітня 2011 р. № 462);• Навчальні програми для 1-4 класівзагальноосвітніх навчальних закладів

(наказМОНМС України № 1050 від 12.09.2011р.).

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТПОЧАТКОВОЇ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ

«Природознавство»(1-4 клас)

Освітня галузь“Природознавство”

ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ «ПРИРОДОЗНАВСТВО»

Мета навчального предмета:

формування природознавчої компетентності

учня шляхом засвоєння системи інтегрованих

знань про природу, способів навчально - пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики.

Предметна природознавча компетентність

особистісне утворення, що характеризує здатність учня розв’язувати доступні соціально і особистісно значущі практичні та пізнавальні проблемні задачі, пов’язані з реальними об’єктами природи у сфері відносин “людина — природа”.

ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ «ПРИРОДОЗНАВСТВО»Завдання:

• виховання соціально активної особистості;

• формування природничо-наукової картини світу;

• розвиток розумових здібностей, емоційно-вольової сфери,

пізнавальної активності та самостійності;

• забезпечення єдності інтелектуального та емоційного

сприйняття природи з практичною природоохоронною

діяльністю;

• засвоєння традицій українського народу у стосунках людини з

природою;

• оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ

природи та суспільства.

ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ПРОГРАМОВОГО МАТЕРІАЛУ З ПРИРОДОЗНАВСТВА У 2 КЛАСІ

Розподіл годин:

• протягом року — 68 год (2 год на тиждень);

• резерв* – 6 год;* резерв навчального часу може бути використаний

учителем на власний розсуд для організації різноманітних форм навчального процесу:

екскурсій, проектної та дослідницької діяльності учнів, роботи з додатковими джерелами інформації.

АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИЗА ЗМІСТОВИМИ ЛІНІЯМИЗмістова

лінія2-й

клас

Об'єкти природи

плоди;насіння.

Рідний край Водойми твого краю восени;народні прикмети;

Земля – планета Сонячної системи

планета Земля;глобус – модель Землі;рух Землі навколо Сонця.

Україна на планеті Земля Рослини – символи України;

Взаємозв'язки у природі

вплив Сонячної енергії;обертання Землі;утворення хмар; рух повітря;колообіг води;розмноження рослин;поширення насіння і плодів;зв'язки між неживою та живою природою; розмноження тварин.

Змістовалінія

2-йклас

Охорона і збереження природи

турбота про тварин взимку;охорона птахів;охорона лісів;правила поведінки у лісі взимку.

Методи пізнання природи спостереження за природою в різні пори року;розпізнавання їстівних та отруйних грибів; демонстрація та досліди; дослідження замерзання, танення, випаровування води.

ОСОБЛИВОСТІ МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУНАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ

Проведення дослідницького практикуму під час опрацювання кожного із розділів:

- Як виникає тінь?- Як зберегти плоди та насіння?- Як зберегти ялинку перед новорічними святами?- Сонячний годинник.

Запитання до природи

узагальнення вивченого матеріалу кожного із

розділів:

Завдання, спрямовані на формування навичок самостійної роботи з інформацією, засвоєння норм етичного, естетичного, морального ставлення людини до природи, представлені у розділі підручника «Запитання до природи», а також у рубриці «Для допитливих».

Запитай у батьків

Співпраця з батьками: спостереження зоряного неба; з’ясування властивостей речовин, що

використовуються у побуті; застосування знань для збереження тепла та

електроенергії у побуті.

Міні-проекти застосування активних методів навчання; впровадження елементів проектної діяльності.

Планування змісту та ходу навчального міні-проекту здійснюється за такими етапами:

І етап. Організація міні-проекту (висувається мета, конкретизуються завдання).

ІІ етап. Планування міні-проекту (визначаються шляхи розв’язання проблеми, формуються творчі групи, визначається продукт діяльності і форма його презентації).

ІІІ етап. Реалізація міні-проекту (узагальнюються одержані на попередніх уроках матеріали, виконується робота згідно складеного плану, оформлюється результат).

IV етап. Підсумок міні-проекту (презентація результатів роботи, рефлексія).

Google Планета Земля

Дякую за увагу!