2.3. ПАМЯТЬ .

Память -запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.

Память -

это отражение действительности, проявляющееся в сохранении и воспроизведении следов прошлого опыта.

Мнемическая деятельность -

деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала.

Учёные • Блонский Павел Петрович (1884-1942);• Выготский Лев Семёнович (1896-1934);• Леонтьев Алексей Николаевич (1903-1979);

• Зинченко Пётр Иванович (1903-1969);• Смирнов Анатолий Александрович (1894-1980).

• Эббингауз Герман (1850-1909);• Э. Крепелин; • Г.Э. Мюллер;• Зейгарник Блюма Вульфовна (1900-1988);• Лурия Алексей Романович (1902-1977)и др.

ФУНКЦИИ ПАМЯТИ1. Отражательная: память отражает

прошлое, создаёт его образ и тем самым позволяет сохранять и передавать опыт субъекта и опыт прошлых поколений.

2. Регулирующая: память –основа любой деятельности и поведения, т.к. включена во все формы психики. Благодаря памяти человек способен накапливать информацию. Память лежит в основе обучения и развития. Без памяти человек превратился бы в живой автомат, способный реагировать лишь на стимулы, действующие в данный момент.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАМЯТИ

С точки зрения рефлекторной теории И.П. Павлова в основе процессов памяти лежат ассоциации, представляющие собой временную нервную связь.Степень прочности образования связей обусловливается характером подкрепления (П.К. Анохин).

.Современная наука выдвигает ряд гипотез о механизмах памяти:1. Механизмом памяти являются самовозобновляющиеся биотоки в нервных клетках.2. Механизм памяти связан связывают с важной ролью в образовании следов памяти нуклеиновых кислот (в частности, рибонуклеиновой кислоты – РНК), находящихся в белках нейронов. Мозговая активность при запоминании и воспроизведении разная.Кратковременная и долговременная память реализуются разными мозговыми структурами. При изучении механизмов памяти подчёркивается их зависимость от характера деятельности (П.П. Блонский).

П.П. Блонский

Двигательная память -

(моторная) – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений.

Эмоциональная память -

заключается в способности запоминать и воспроизводить эмоции и чувства.

Образная память -

это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы и др.

Словесно-логическая память -

память, выражающаяся в запоминании и воспроизведении наших мыслей.

Непроизвольная память -

запоминание и воспроизведение, которое осуществляется автоматически, без волевых усилий человека, без постановки цели запомнить, без контроля со стороны сознания.

Произвольная память -

запоминание и сохранение информации с постановкой специальной мнемической цели и где сам процесс запоминания и воспроизведения требует волевых усилий.

Кратковременная память -

это вид памяти, характеризующийся очень кратким сохранением воспринимаемой информации. До 20 секунд.

Объём кратковременной памяти -

(около 7 единиц) характеризует способность человека механически, т.е. без использования специальных приёмов, запоминать воспринимаемую информацию.

Оперативная память -

мнемические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции.

Долговременная память -

память, которая удерживает информацию длительное время.

Основные характеристики памяти (Маклаков А.Г.)

1. Объём памяти характеризует возможности запоминания и сохранения информации.

2. Быстрота воспроизведения характеризует способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию.

3. Точность воспроизведения – отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно воспроизводить запечатлённую в памяти информацию.

.4. Длительность сохранения

информации – отражает способность человека удерживать определённое время необходимую информацию.

5. Готовность воспроизвести запечатлённую в памяти информацию.

Индивидуальные особенности памяти

1. Различия в продуктивности заучивания (скорость, прочность, точность запоминания, готовность к воспроизведению материала);

2. Различия типов памяти: зрительный, слуховой, двигательный, комбинированный (смешанный).

Развитие памятиРазвитие памяти начинается в первые месяцы жизни ребёнка и проявляется в условных рефлексах. К полугоду ребёнок начинает узнавать предметы. Затем увеличиваются круг узнаваемых предметов и длительность сохранения образов памяти. Значительно позже появляется воспроизведение. Огромное значение в развитии памяти играют обучение и воспитание. Развитие памяти тесно связано с овладением человеком приёмами умственной деятельности и рациональными способами запоминания.

Фазы онтогенеза памяти (Г. Эббингауз)

1. Прогресс (до 25 лет);2. Стабилизация (25 – 50 лет);3. Инволюция и регресс (с 50 лет).

ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ

ЗАПОМИНАНИЕ

СОХРАНЕНИЕ

УЗНАВАНИЕ

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ

ЗАБЫВАНИЕ

ЗАПОМИНАНИЕ -

процесс запечатления воспринятой информации с целью последующего её сохранения.

Запоминание(в зависимости от степени осмысления

запоминаемого материала)

МЕХАНИЧЕСКОЕ

ОСМЫСЛЕННОЕ

Механическое запоминание -

запоминание без осознания логической связи между различными частями воспринимаемого материала.

Осмысленное запоминание -

запоминание, основанное на понимании внутренних логических связей между отдельными частями материала.

Всегда опирается на мышление.Более экономичное и

продуктивное.

Сравнительная характеристика эффективности механической и смысловой памяти

Механическая Осмысленная

Через 1 час – остаётся 40% заученного материала;Через несколько дней – 20%.

Через 30 дней остаётся 40% заученного материала.

Способы, приёмы осмысления материала при его запоминании

1. Выделение в изучаемом материале главных мыслей и группирование их в виде плана.

2. Сравнение, т.е. нахождение сходства и различия между предметами, явлениями.

3. Конкретизация, пояснение общих положений и правил примерами, решением задач в соответствии с правилами, проведение наблюдений, лабораторных работ и т.п.

4. Метод повторения.

Условия эффективного повторения 1. Повторение должно быть активным и

разнообразным по форме (придумать примеры, составить таблицу, начертить схему и т.д.).

2. Распределённое во времени повторение более эффективно чем концентрированное повторение.

3. Целесообразно воспроизводить материал во время заучивания.

.4. Достаточный уровень самоконтроля.

5. Наглядно-образный материал запоминается лучше словесного; логически связанный текст воспроизводится полнее, чем разрозненные предложения и т.д.

Условия эффективности запоминания

1. Активность 2. Осмысленность

•Специально поставленная цель

•Включённость в деятельность

•Группировка по частям и составление плана•Повторение•Концентрация и распределение повторения•Самоконтроль

СОХРАНЕНИЕ -

процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение.

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ -

процесс извлечения информации, хранящейся в памяти.

УЗНАВАНИЕ -

сознание того, что воспринимаемые в данный момент предмет или явление воспринимались в прошлом.

ЗАБЫВАНИЕ -

процесс, заключающийся в невозможности восстановить ранее воспринятую информацию.

Эксперимент (М. Джонс)

Время письменного опроса

Студенты правильно воспроизвели

1. Сразу после лекции по психологии

65% лекционного материала

2. Через 3-4 дня 45,3%

3. Через 1 неделю 34,6%

4. Через 2 недели 30,6%

5. Спустя 8 недель 24,1%

АМНЕЗИЯ -

нарушение памяти, возникающее при различных локальных поражениях мозга; охватывают периоды от нескольких минут до нескольких лет.

ПАРАМЕЗИИ -

обманы памяти, нарушение хронологии, «присвоение» чужих мыслей и действий себе.

РЕМИНИСЦЕНЦИЯ -

отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым.

РЕТРОАКТИВНОЕ ТОРМОЖЕНИЕ -

отрицательное влияние деятельности, следующей за заучиванием.

Как не допустить?

• Соблюдать перерывы в учебной деятельности;

• Чередовать виды деятельности так, чтобы между ними были значительные отличия;

• Предметы, трудные для усвоения, ставить раньше лёгких.

Эксперимент (М.Н. Шардаков)НЕ повторяли в день

полученияПовторяли в день

полученияВремя опроса Сохранилось в

памятиВремя опроса Сохранилось в

памяти

Через 1 день

74% полученного материала

Через 1 день

88%Полученного

материала

Через 3-4 дня

66% Через 3-4 дня

84%

Через 1 месяц

58% Через 1 месяц

70%

Через 6 месяцев

38% Через 6 месяцев

60%

Домашнее задание

• Выучить материал.• Сообщения:

«Способы, приемы эффективного запоминания информации»; «Рекомендации по эффективному запоминанию информации».

Тестовое задание

1. Запоминание, которое осуществляется без специальной цели запомнить, называется… а)непосредственным; б)кратковременным; в)оперативным; г)непроизвольным.

Тестовое задание

• 2. Связь между различными объектами действительности и её отражение в сознании называется… а)запоминанием; б)повторением; в)ассоциацией; г)представлением.

Тестовое задание

• 3. Закономерность, согласно которой человек дольше помнит о незаконченной работе, была установлена… а)А.А.Смирновым; б)Г. Эббингаузом; в)Б.В.Зейгарник; г)А. Миллером.

Тестовое задание

• 4. Закономерность, согласно которой человек быстрее забывает заученный материал в первое время после заучивания, чем в дальнейшем… а)А.А.Смирновым; б)Г. Эббингаузом; в)Б.В.Зейгарник; г)А. Миллером.

Рекомендации по эффективному запоминанию материала 

1. Дозируйте материал по объёму. Постарайтесь иллюстрировать запоминаемый материал примерами, а также устанавливать взаимосвязи между отдельными блоками информации.

2. Рационально распределяйте процесс запоминания информации во времени.

3. Пытайтесь воспроизводить запоминаемый материал без подсказок.4. Используйте методы ассоциаций, аналогий в процессе запоминания и

воспроизведения материала. 5. Используйте мнемотехнические приёмы связывания запоминаемого

материала с ранее усвоенной моделью, рифмой, схемой, образом и т.д.6. Пытайтесь систематизировать и классифицировать запоминаемый

материал, составляя план для него с разбивкой на составные части с заглавиями и подзаголовками.

7. Легче запоминается материал, предъявляемый в привычных формулировках, и описываемый хорошо усвоенными понятиями.

8. Эмоционально насыщенный материал запоминается легче и лучше, чем эмоционально нейтральный.

   

ДО СВИДАНИЯ!