МЕТОД ПРОЕКТНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ„ Чтоможетбытьлучшимдля

, становленияличности чем чувство успеха и собственной

значимостиотрезультатов своей”работы

Актуальностьпроблемы

- Школьная проблема

снижение учебной

?мотивации ушкольников

Актуальностьпроблемы

  БУДУЩИЙ ВЫПУСКНИКДОЛЖЕН ВЫЙТИ СО СТЕНШКОЛЫ

КОНКУРЕНТНОСПОСОБНЫМ

, , НА РЫНКЕ ТРУДА А ЗНАЧИТБОЛЕЕ УСПЕШНЫМСОЦИАЛЬНО ТО ЕСТЬ

 

- ;АКТИВНЫМЧЕЛОВЕКОМ

- ;С ГИБКИММЫШЛЕНИЕМ 

- ;СПОСОБНЫМСОВЕРШЕНСТВОВАТЬСВОИЗНАНИЯИОПЫТ 

- УМЕЮЩИМ АДАПТИРОВАТЬСЯ КПОСТОЯННО ;МЕНЯЮЩЕМУСЯМИРУ

  - ВЛАДЕЮЩИМТЕОРЕТИЧЕСКИМИЗНАНИЯМИ

Актуальностьпроблемы

Использование метода проектов позволяет

- реализовать личностно

деятельностный – и личностно

ориентированный подход к образованию

школьников

Актуальностьпроблемы

Метод проектов привлекает многие

, образовательные системы стремящиеся найти

разумный баланс между академическими знаниями и

.прагматическими умениями

В основу метода положена идея о направленности- учебно познавательной деятельности школьников на

, результат который достигается благодаря решению той или иной практически или теоретически значимой : для ученика проблемы

Внешний результат , , можно будет увидеть осмыслить . применить на практике

Внутренний результат - - опыт деятельности станет , бесценным достоянием учащегося соединяющим знания и

, .умения компетенции и ценности

Цель семинара

Пробудить интерес к проектным

технологиям и убедить аудиторию в

целесообразности применения

проектной деятельности вшколе

Задачи

коротко ознакомиться с сутью проектной технологии обучения и её преимуществами

;перед другимиметодами

познакомиться на практике с некоторыми, методами упражнениями применяемыми на

;разных этапах проектирования

познакомиться с опытом учителей по применению проектного метода на уроках и

во внеурочное время

Понятие и сущность проектных технологий обучения

2- Метод проектов появился во й половине

ХІХ .ст в сельскохозяйственныхшколах США

« » Его называли Методом проблем или

« ».Методом целевого акта

Понятие и сущность проектных технологий обучения

В основу метода проектов были положены

, идеи американского педагога и психолога

главного представителя философии

. прагматизма ДжонаДьюи

Понятие и сущность проектных технологий обучения

20- В конце х годов проектный метод был

. широко применен в практике советскихшкол

30- В начале х годов использование метода

.проектов было запрещено

Понятие и сущность проектных технологий обучения

Сегодня метод проектов переживает второе

рождение как эффективное дополнение к

другим

, педагогическим технологиям способствующим

– становлению личности субъекта деятельности

и

.социальных отношений

ТРИ особенности проектногообучения:

ориентаци я на ;учеников

ориентаци я на действительность;

ориентаци .я на продукт

 

Что такое проект?

Метод проектов - , система обучения

при

которой ученики приобретают знания и

умения

в процессе планирования и выполнения

постепенно усложняющихся

практических

-заданий проектов

Что такое проект? 

- Проект это

, объемная комплексная ;запланированная работа

учитывает интересывсех участников ( учащихся );и учителей

самоорганизацияи ответственность передсобой ( , , общие цели методы обучения критерииоценки);

целенаправленное планированиеe ( формыработы, , временные рамки сферы ответственности);

междисциплинарность(тема, проблема , находятся в центре отдельные предметы

способствуют их решению);

для достижения цели необходимо управление.

Понятие и сущность проектных технологий обучения

Метод проектов , создает условия благодаря которым

ученик может самостоятельно добывать знания и

,применять полученные ранее причем вместо действий

по образцу в основном выступают поисковые и

.исследовательские действия

Основной аспект делается на творческое развитие

.личности

Ученик должен не только освоить необходимые знания и

, умения а и научиться искать и находить объекты их

.практического применения

Типи проектів

Типологія проектів

За методом діяльності

Дослідницькі, творчі

Пригодницькі, ігрові

Ролево-ігрові

Інформаційні

Практично -орієнтовані

За змістовнимаспектом

Літературно-творчі

Природничо-наукові

Лінгвістичні

Ролево-ігрові

Культурологічні

Спортивні

Географічні, історичні

музичні

За характером координації

Безпосередній

(Жорсткий, гнучкий)

Прихований (неявний, імітуючий)

учасника проекту

Типология проектов

: По характеру контактов , , внутренний региональный

.международный :Поколичеству участников

, , .индивидуальный парный групповой

:Подлительностипроведения , , коротковременный долговременный

.эпизодичный

Форма продукта

Web- сайт Анализ данных социологического опроса - Сравнительно сопоставительный анализ , , Атлас карта учебное пособие Видеофильм Выставка , , Газета журнал справочник , , Костюм модель коллекция , Игра мультимидийный продукт Музыкальное или художественное произведение , Постановка праздник , Экскурсия поход . . Законопроект и т д

Вид презентации

Деловая игра , Демонстрация продукта выполненного на основе

информационных технологий - Инсценировка диалог литературных или

исторических персонажей Игра с залом , Научная конференция доклад - Пресс конференция , Путешествие экскурсия Реклама Ролевая игра Спектакль Соревнование . .Телепередача и т д

Основныепринципыпроектнойдеятельности

добровольность выбора вида деятельности каждым

;школьником

учет интересов и психологических особенностей

;определенной вековой группы учеников

посильность работи, доведение её до логического;конца

формирование основ , культуры работы качественное

изготовление и эстетическое оформление объектов;

полезное значение выполненных проектов

Методика выполненияпроектов

Выбор , темы определение .проблемы

, Целеполагание определение конечного

.продукта

Планирование проекта.

Реализация проекта (+ контроль /

мониторинг).

( , Завершение проекта результаты

, , )оформление защита оценка

Реализация проекта

– “Проект это пять П”:

п роблема п (роектирование ) планирование

п (оиск информации) п родукт презентація

“Шестое П” - п (ортфолио )проектная папка

Планирование

– :Планировать значит ответить на вопросы

1. Что необходимо сделать?

2. Как это должно быть сделано?

3. Кто будет это делать?

4. В какие сроки это должно быть сделано?

5. Сколько это будет стоить?

6. Насколько хорош должен быть результат?

 

Результатыпроектироваия

Результатывыполеннныхпроектов должны

“ ”:быть услышанными

- , Если это теоретическая проблема то конкретное

,ее решение - – , Если практическая конкретныйрезультат

готовыйк внедрению

Учебныйпроект

Учебныйпроект – -это совместная учебно

, познавательная творческая или игровая

деятельность - , учащихся партнеров имеющая общую

, цель согласованныеметоды, способы , деятельности

направленная на достижение общего результата по

- решению какой либо , проблемы значимой для

.участников проекта

Цели проектного обучения

:Цель проектного бучения уход отфронтальногообучения

Общиецели:

Самостоятельное обучение и действия Развитие собственных способностей и потребностей Умение брать на себя ответственность Выработка толерантности Умение распознавать проблему и вырабатывать стратегию

творческого решения , Совместная работа работа в команде Культура разрешения конфликтов Понимание и управление организационных связей.

Результаты проект нойдеятельности

Проектная деятельность развивает специфические :проектные умения

распознавать проблему и преобразовывать ее в цель ;предстоящей работы

;определить перспективу и спланировать необходимыешаги

( найти и привлечь нужные ресурсы в том числе мотивировать );других людей на участие в своем проекте

, точно реализовать имеющийся план а при необходимости ;оперативно внести в него обоснованные изменения

оценить достигнутые результаты и проанализировать ( );допущенные ошибки чтобы избежать их в будущем

осуществить презентацию результата своей работы и самопрезентацию своей компетентности

Результаты проект нойдеятельности

В процессе проектной деятельности у учащихся :формируются следующие умения инавыки

( ) : Поисковые исследовательские умения , . . Умение самостоятельно генерировать идеи т е изобретать

, способ действия привлекая знания из различных областей

Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле

Умение запрашивать необходимую информацию у ( , , ) эксперта учителя консультанта специалиста

Умение находить несколько вариантов решения проблемы

Умение выдвигать гипотезы

- Умение устанавливать причинно следственные связи

Результаты проект нойдеятельности

Менеджерские уменияинавыки :

( ) Умение проектировать процесс изделие

, , Умение планировать деятельность время ресурсы

Умение принимать решения и прогнозировать их последствия

( Навыки анализа собственной деятельности ее хода ) и промежуточных результатов

Результаты проект нойдеятельности

Уменияинавыкиработыв: сотрудничестве

Навыки коллективного планирования

Умение взаимодействоать с любым партнером

Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач

Навыки делового партнерского общения

Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы

Результаты проект нойдеятельности

: Коммуникативные умения

Умение инициировать учебное взаимодействие со - , взрослыми вступать в диалог задавать вопросы и

. . т д

Умение вести дискуссию

Умение отстаивать свою точку зрения

Умение находить компромисс

, . . Навыки интервьюирования устного опроса и т д

Результаты проект ной деятельности

: Презентационные уменияинавыки

Навыки монологической речи

Умение уверенно держать себя во время выступления

Артистические умения

Умение использовать различные средства наглядности при выступлении

Умение отвечать на незапланированные вопросы

Результаты проект нойдеятельности

Проектная деятельность уже в процессе

учебы дает школьником возможность

, , наряду с безусловно важными

теоретическими

познаниями – освоить особое умение

умение приобретать новые умения и

добывать новые знания

Выводы

- Проект этометод обучения

Может применяться на уроке и во внеурочное время

Ориентирован на достижение целей самих, учащихся и поэтому он уникален

Проект формирует невероятно большое количество , умений и навыков и поэтому он эффективен

, Проект дает ученикам опыт деятельности и поэтому он незаменим

Выводы

- Проект это достойнаяформа организации учебного процесса

- Может стать альтернативой классно урочному обучению

- Проект это особаяфилософия: образования

Философия цели и деятельности

Философия результатов и достижений

Выводы

Проектное обучение займет достойноеместо среди , , педагогических технологий применяемыхвшколах

потомучто

- проектирование есть разновидность проблемно развивающего;обучения

, , проектирование определяет новый современный ;инновационный облик любого образовательного учреждения

, проектирование изменяет тип мышления участников проекта XXI ;приближая его к потребностям века

- проектирование реализует идеи личностно ориентированной;педагогики

проектирование изменяет конкурентоспособность самого .учителя на рынке труда

Выводы

« - , Научиться чему то длятого чтобыэто

, » делать можнолишьделая это Аристотель

« , Единственныйпуть ведущий к, - знаниям это

»деятельность БернардШоу 

Спасибо за!внимание

Метод проектов

«Мало знать, надо и применять. Мало очень

хотеть, надо и делать!»

писатель Кларк

«Тот, кто не смотрит вперед, оказывается

позади»

Дж. Герберт

Как заинтересовать детей в проектной деятельности

• ;пояснения сути проектного метода

• ;демонстрация вариантов выполненных проектов

• ;анотация перечня возможных тем проектов

• ;ознакомление с процедурой оценивания проектов

• самое важное условие участия детей в выполнении

- проектов их заинтересованность и высокая степень

(интереса зацікавленість)