Засновник еволюційного методу в педагогіці та психології

Ведучий та продюсер розвиваючих програм, ішкіл, курсів у галузі підготовки фахівців раннього розвитку та батьківсько-дитячих стосунків

Автор «Кольорових казок», книг «Майстер Гры» та «Корисні діти»

Фундатор сімейного центру "Мацьопа", академії развитку АЕРА-ЕЗРА, початкової школи "Наутілус"

Автор Едмунд Щебальський

КРОК ЗА КРОКОМ: ЯК СТАТИ ПЕДАГОГОМ?

Частина 3.ВОРК та РПЗ

Тема1 Еволюційна педагогіка: ШЛЯХ

ЕВОЛЮЦІЇ

Еволюційна педагогіка1. Що треба зрозуміти насамперед2. Закони здорового розвитку3. Еволюційна модель

в педагогіці та психології4. Пріоритет тілесності у спілкуванні5. Життя як процес еволюції6. Нейро-рівні, закони та інтелекти7. Вікова періодизація розвитку8. Перший нейро-контур: біовиживання

(соматично-рухово-адаптивний рівень)9. Другий нейро-контур: эмоційно-статусний рівень10. Формування авторського методу

Тема 2 Еволюційна педагогіка:ІНСТРУМЕНТАРІЙ ФАХІВЦЯ

1. Методика і дидактика2. Дидактика на здоров'я3. Соматичні методики розвитку4. Рухові методики розвитку5. Адаптивні методики розвитку6. Звукові методики7. Театр і кіно8. Казка, байка, історія9. Арт і хенд-мейд10. Адекватна взаємодія і контакт11. Методи конструктивного впливу

Три задачі заняття1. Формування сприятливої атмосфери

• Підбір адекватної дидактики (приміщення, музика, матеріали, інструментарій, костюм, декор)

• Власне налаштування (медитація, дихання, настрій, спокій)• Час для підготовки, неспішність та послідовність• Репетиції та практика привітання, зустрічі, розставання• Витонченість та краса у гармонії зовнішнього і внутрішнього

2. Запуск потокового стану• Ритуали на початку, при зміні діяльності, переключенні уваги та

наприкінці заняття• Хороводи, дзеркальні вправи, наслідування ведучого, кола

активності• Об'єднання в групи, пари, команди та елементи змагання• Мотивація з опорою на попередній досвід руху

3. Особисте сяяння• Як я готуюсь до заняття? Моя формула успіху• Моя особиста педагогічна метафора • Моя таємна мотивація до співпраці з дітьми• Що є сенсом, місією мого життя? Навіщо я існую, дію?

Еволюційний куб = три етапи навчання:

Система “ВОРК”В – виховання. Маємо на увазі (внутрішнє ховання якостей): натхнення, мотивацію, наповнення ресурсом, накопичування корисних складових для подальшого використання у дійовій активності

Добре вихована дитина:• Сповнена любові і випромінює

доброзичливість• Відчуває себе центром світу – тому й

чинить мудро та відповідально• Поводиться так, щоб навколо

поширювалася користь, розквітала насолода, сяяла радість

• Є цілісною, адекватною, своєчасною та доречною – тому захищена від уражень, зломів, негативного впливу

• Не потребує програмування поведінки, співставлення етичним нормам та відповідності законам моралі

О – освіта. Маємо на увазі (OS=операційна система, Vita=жива): утворення навички, формування здібності, затвердження способу, випробовування та оптимізацію дії, для побудови певної процедури активності, моделі поведінки

Добре освітчена дитина:• Знає, як чинити в певній ситуації• Має розуміння тілесних, чуттєвих та

ментальних процесів• Співставляє задачу та час на її

виконання, мету та інструментарій, бажання та можливості

• Розуміє різницю між користю та вигодою, очікуванням і результатом

• Досконало володіє відповідними технологіями, приладами та обладнанням для здійснення оперативних функцій (зав'язати шнурівки на кедах)

Система “ВОРК”

Р – розвиток. Маємо на увазі (розбіжне витікання, різноманітне виття): розмаіття якостей, дослідження варіантів, багатогранність застосування предмету, дії, стану

Добре розвинута дитина:• Бачить якнайменше

п'ять варіантів розвитку події

• Завжди знаходить альтернативне рішення

• Може розв'язати проблему багатьма способами

• Має розвинену лексику (відчуває смак синонімів)

• Легко включається в рольові ігри і знаходить власні барви для персоніфікації героя

Система “ВОРК”

К – комунікація. Маємо на увазі: об'єднання за допомогою мови тіла, емоційного спілкування, мовних патернів та рольових форматів для утворення команди, подолання труднощів гуртом, просування складної справи, інтеграції з іншими баченнями

Комунікативна дитина:• Легко знайомиться • Просто встановлює емоційні зв'язки з групою• Розуміє потреби інших (дітей,

педагога)• Швидко стає центром, що об'єднує

інших навколо важливої справи• Припускає, що існують цілком

незалежні рішення та вміє сфокусуватись на користі несхожих ідей

• Легко віддає, радісно дарує, швидко пристосовується до змін

Система “ВОРК”

Чотири змісти взаємодії1. Який процес відбувається? Як я пропоную усвідомити

наступну процедуру? Які кроки ми робимо? Як підвищити ефективність кожного кроку? Які ще варіанти? (процесуальність)

2. Як тече процес? Як переключається темпоритм заняття? Скільки часу присвячено кожному блоку? Як змінюється енергетика? Чи не втомились діти?(динаміка)

3. Куди спрямована увага? Де максимум напруження? Що є джерелом спокою? Де локалізований фокус сприйняття? Хто бере на себе роль ведучого? (локус уваги)

4. Навіщо я роблю кожну окрему дію? Яка мета заняття? Як вписується в концепт проекту? Що є результатом попередньої активності? Як опирати бажане на те, що є зараз? В чому полягає ресурсність стану “тут і тепер”, певної дії дитини? Що винесе дитина з мого уроку? Що зрозуміють батьки? (результативність)

Чотири вектори-метиЧотири мети тримаємо на увазі:

1. Тілесна – як еволюціонуватиме тілесність?

2. Емоційна – як зміняться емоції?

3. Соціальна – як дитина адаптується та інтегрується з процесом, групою?

4. Креативна – як розкриватиметься природжена обдарованість?

Розвиток пізнавальних здібностей

Еволюція нервової системи йде від підкорки до кори, від потилиці до лобних долей

Розвивається переважно і корелює з розвитком цивілізації:• Від зачаття до 1 року:

сприйняття• Від року до трьох: пам’ять • Від трьох до шести: уява• Від шести до десяти: мислення• Від десяти до п'ятнадцяти: мова

Увага живить кожен з п'яти процесів.

Вона спирається на волю, яка виростає з наміру

На заняттях приділяємо увагу розкриттю відповідних до віку здібностей

С-прийняття = Співпраця з прийняттям

Умови гарного сприйняття:• Багатоканальність (всі органи

чуття)• Розслаблення тіла• Відсутність мислення

(алгоритму, оцінки, змісту)• Цікавість представлення • Яскравість образу (абсурд,

гумор)• Чарівність (казка, містика,

театралізація)

Як розвивати?• Яскрава дидактика,

співвіднесена до віку• Створення емоційного

середовища (мова, інтрига, музика)

• Тілесне проживання можливих форм звернення до об'єкту

Як виховувати, тренувати, розвивати, оптимізовувати пізнавальні процеси – окремий вебінар

• Пам’ять = пом'яти, ритмічно спресувати й закодувати ейдоси сприйняття (реальні)

• Уява = у явлення, перевтілення ейдосів з пам'яті (віртуальних)

• Мислення = мисливство, здобич, націлена уява

• Мова = рух думки, потік мислення

Можна побачити в групі педагогів vk.com/pedagogy_rannego_razvitiya

Конспекти занять

Взаємодія з батьками

Дивіться окремий вебінар “Эффективное взаимодействие с родителями” http://slideshare.net/ssusere920ce/ss-46977360

Родинний центр

“Мацьопа”, Львів

mazziopa.org.ua

• корисний супровід вагітності, адекватна підготовка до пологів для цілої родини• ранній розвиток, студії, групи, індивідуальні заняття для дітей від 0 до 6 років• курси, кемпи, школи в руслі еволюційної методики (плавання, коні, раннє скелелазіння, фрі-дайвінг, аеро-гімнастика, біговели, трекінг) сімейного типу

Курс “Педагог раннього розвитку”

• еволюційна педагогіка, закони здорового і повноцінного розвитку

• вікові особливості дитини від зачаття до 6 років, адекватна взаємодія і контакт

• навчання, виховання, розвиток і комунікація

• пізнавальні здібності в контексті історії людства

• створення і захист авторської методи розвитку

Академія еволюційного

розвитку АЕРА-ЕЗРА

Є частиною структури СІЕС - Соціального Інституту Еволюції СвідомостіМісія АЕРА - еволюційна освіта і розвиваюче виховання населенняСенс діяльності:• наповнити студентів та учасників програм повноцінним ресурсом,

який реалізується в авторській діяльності надсоціального рівня (власна справу замість роботи);

• викликати потребу до змін свідомості авторського порядку (я сам створюю себе і світ навколо);

• привести до розуміння необхідності змін і захистити від криз будь-якого характеру

• оздоровити тіло, розум і почуття, гармонізувати структуру особистості;• дати інструменти накопичення, реалізації, трансформації власної

нейро-системи та навчити користуватися технологіями перепрограмування свідомості

• звільнити від соціального рабства, співзалежних відносин в парі, психологічної дисгармонії

http://aera-ezra.info

Курс “Корисні батьки – корисні діти”

• Основи розуміння дитини, як носія програми нового життя• Розвиток і ускладнення нейросистем. Співвідношення інструментів контакту дорослого і дитини• Виховання без маніпуляцій. Вплив без зусиль. Навчання з радістю. Методика, практика, типові помилки. Ситуації, які найчастіше бентежать батьків•  Еволюційний розвиток. Будова і особливості чотирьох інтелектів. Як не нашкодити? Що потрібно робити зараз, аби через 10-20-40 років мати ресурсну і повноцінну людину?•  Бонус: інструкція з експлуатації буйних, плаксивих, неслухняних, шкідливих, обдарованих дітей.