Γλώσσα Ε΄. Ενότητα 4. Κεφάλαιο 1: Ιστορίες με ζώα, Ο Μάγκας

eva-edu

eva-edu

Ιστορίες με ζώα – Ο Μάγκας

Ο Μάγκας ήταν ένα άσπρο, μικρό και όμορφο σκυλάκι που ταξίδευε με το πλοίο.

Κάποια στιγμή όρμησε και έσκισε το μαντήλι μιας κοπέλας. Η κοπέλα θύμωσε και

φώναζε και μετά ο Μήτσος έδειρε το Μάγκα.

.....................................................................................................................................................

Γράψε τα επίθετα που μας δείχνουν πως είναι ο Μάγκας

Όταν θέλουμε να πούμε πώς είναι κάποιος

άνθρωπος , κάποιο ζώο ή κάποιο πράγμα λέμε τι

χαρακτηριστικά έχει και το γράφουμε με

επίθετα ωραίος, ψηλός

μετοχές λυπημένος, λερωμένος

Προτερήματα είναι τα καλά χαρακτηριστικά που έχει

κάποιος ήρεμος, ευγενικός, καλός

Η Εύα είναι ευγενική

Ελαττώματα είναι τα άσχημα χαρακτηριστικά που έχει

κάποιος κακός, πονηρός, άγριος, απρόσεκτος

Η Βίκυ είναι απρόσεκτη μερικές φορές.

eva-edu

Όνομα........................................................................................................................

Πότε το βλέπεις.........................................................................................................

Εξωτερική εμφάνιση (χρώμα, ύψος)........................................................................

...................................................................................................................................

Προτερήματα.............................................................................................................

...................................................................................................................................

Ελαττώματα...............................................................................................................

...................................................................................................................................

Συνήθειες (τι του αρέσει να κάνει;)...........................................................................

...................................................................................................................................

Τι νιώθω για αυτό το άλογο.......................................................................................

...................................................................................................................................

Στα Νέα Πλάγια δεν ήθελα να κάνω κούνια γιατί....................................................

..................................................................................................................................

Μου αρέσει να είμαι με τον μπαμπά μου επειδή .....................................................

Γράψε τα χαρακτηριστικά ενός αλόγου του Νιχάτ

Όταν λέμε ότι θέλουμε κάτι ή ότι δεν θέλουμε να

γίνει κάτι λέμε και γιατί το θέλουμε ή δεν το θέλουμε

Οι προτάσεις που ξεκινούν με τη λέξη και

τη λέξη λέγονται αιτιολογικές προτάσεις.

™™™¯̄̄ËËËÌÌÌ··ÙÙ››˙̇̇̇ˆ̂ ÏÏ¤¤ÍÍÍÂÂÈÈ˜̃̃

86

∆Ô Ï¿ıÔ˜ ÙË˜ ∞ÁÁÂÏ›Ó·˜ ÛÙ· Ì·ıËÌ·ÙÈÎ¿ ÙË ÛÙÂÓÔ¯ÒÚËÛÂ.∏ ¤ÎÙ·ÛË ÙÔ˘ Ï¿ıÔ˘˜, fiÌˆ˜, ‰ÂÓ ‹Ù·Ó ÌÂÁ¿ÏË.√ ‰¿ÛÎ·ÏÔ˜ ‹Ù·Ó Û›ÁÔ˘ÚÔ˜ fiÙÈ Ë ∞ÁÁÂÏ›Ó· ‰Â ı· Â·Ó·Ï¿‚ÂÈ ÙÔ Ï¿ıÔ˜.

ŒÙÛÈ ÎÈ ·ÏÏÈÒ˜, Ù· Ï¿ıË Â›Ó·È ·ÓıÚÒÈÓ·.¶Ú¤ÂÈ Ó· ÊÚÔÓÙ›˙Ô˘ÌÂ ÁÈ· ÙËÓ Â·ÓfiÚıˆÛË ÙˆÓ Ï·ıÒÓ Ì·˜.

ªfiÓÔ Ô µÚ·Û›‰·˜ ‰ÂÓ Î¿ÓÂÈ Ï¿ıË ÛÙÈ˜ ÌÂÏ¤ÙÂ˜ ÙÔ˘!

ªÂÙ·ÎÈÓÔ‡Ó ÙÔÓ ÙfiÓÔ ÛÙË Ï‹ÁÔ˘Û· ÛÙË ÁÂÓÈÎ‹ ÏËı˘ÓÙÈÎÔ‡. ∆· ÚÔ·ÚÔÍ‡ÙÔÓ· Î·ÙÂ‚¿˙Ô˘Ó ÙÔÓ ÙfiÓÔ ÛÙËÓ ·Ú·Ï‹ÁÔ˘Û·ÛÙË ÁÂÓÈÎ‹ ÂÓÈÎÔ‡ Î·È ÛÙËÓ ÔÓÔÌ·ÛÙÈÎ‹, ·ÈÙÈ·ÙÈÎ‹ Î·È ÎÏËÙÈÎ‹ ÏËı˘ÓÙÈÎÔ‡.

°°..22 ∞∞ÓÓÈÈÛÛÔÔÛÛ‡‡ÏÏÏÏ··‚‚··

·) ™Â -Ì·

– µÏ¿‚Â˜, ·Ú·Î·ÏÒ;– ¡·È, Î‡ÚÈÂ. ¶ÔÈÔ Â›Ó·È ÙÔ Úfi‚ÏËÌ·;– ∆Ô Úfi‚ÏËÌ¿ Û·˜ ‰Â ÁÓˆÚ›˙ˆ ÔÈÔ ·ÎÚÈ‚Ò˜ Â›Ó·È,ÙÔ ‰ÈÎfi ÌÔ˘, fiÌˆ˜, Â›Ó·È fiÙÈ ÙËÓ ÙÂÏÂ˘Ù·›· Â‚‰ÔÌ¿-‰· ‰ÂÓ ¤¯Ô˘ÌÂ Î·ıfiÏÔ˘ ÓÂÚfi Î·Ù¿ ‰È·ÛÙ‹Ì·Ù· Î·È,fiÙ·Ó ¤Ú¯ÂÙ·È, ÙÔ ¯ÚÒÌ· ÙÔ˘ Â›Ó·È Î·ÊÂÙ›. ¢ÂÓ Â›Ó·ÈÚ¿ÁÌ·Ù· ·˘Ù¿!– ∞˘Ùfi ‰ÂÓ Â›Ó·È Úfi‚ÏËÌ·! ¡ÂÚfi ˘¿Ú¯ÂÈ, ·ÏÏ¿Á›ÓÔÓÙ·È ‰È·ÎÔ¤˜ ÛÙËÓ ·ÚÔ¯‹ ÏfiÁˆ ÂÈÛÎÂ˘ÒÓÛÙÔ Û‡ÛÙËÌ· ‡‰ÚÂ˘ÛË˜ ÙË˜ ÂÚÈÔ¯‹˜ Û·˜. ∂ÁÎ·ıÈ-ÛÙÔ‡ÌÂ, ‚Ï¤ÂÙÂ, Î¿ÔÈ· Î·ÈÓÔ‡ÚÈ· ÌË¯·Ó‹Ì·Ù·.

– ŒÙÛÈ, Â; ∆fiÙÂ ·˜ ı¤ÛÔ˘ÌÂ ·ÏÏÈÒ˜ ÙÔ ˙‹ÙËÌ·, ÁÈ·Ù› ÙÔ Úfi‚ÏËÌ· ÙÔ˘ ÚÔ‚Ï‹Ì·ÙÔ˜ Ô˘ ‰ÂÓÂ›Ó·È Úfi‚ÏËÌ· Â›Ó·È fiÙÈ Ë ‰È·ÎÔ‹ Û·˜ ÌÔ˘ ‰ËÌÈÔ‡ÚÁËÛÂ ÛÔ‚·Ú¿ ÚÔ‚Ï‹Ì·Ù·. – ¢ÂÓ Â›Ì·ÛÙÂ ˘Â‡ı˘ÓÔÈ ÁÈ· ÙË Ï‡ÛË ÙˆÓ ÚÔ‚ÏËÌ¿ÙˆÓ Û·˜, Î‡ÚÈ¤ ÌÔ˘. √È ÂÚÁ·Û›Â˜ Â›Ó·È ··-Ú·›ÙËÙÂ˜ Î·È ı· ÎÚ·Ù‹ÛÔ˘Ó ·ÎfiÌ· ÌÈ· Â‚‰ÔÌ¿‰·. ¡ÔÌ›˙ˆ Ë Ï‡ÛË ÙÔ˘ ÚÔ‚Ï‹Ì·ÙÔ˜ Â›Ó·È ·Ï‹.¶ËÁ·›ÓÂÙÂ ÛÂ ¤Ó· ÍÂÓÔ‰Ô¯Â›Ô. ¢Â ¯¿Ï·ÛÂ Ô ÎfiÛÌÔ˜!

√Ó. ÙÔ Ï¿ıÔ˜ ¤‰·ÊÔ˜ Ù· Ï¿ıË Â‰¿ÊË

°ÂÓ. ÙÔ˘ Ï¿ıÔ˘˜ Â‰¿ÊÔ˘˜ ÙˆÓ Ï·ıÒÓ Â‰·ÊÒÓ

∞ÈÙ. ÙÔ Ï¿ıÔ˜ ¤‰·ÊÔ˜ Ù· Ï¿ıË Â‰¿ÊË

∫Ï. – Ï¿ıÔ˜ ¤‰·ÊÔ˜ – Ï¿ıË Â‰¿ÊË

∂ÓÈÎfi˜ ·ÚÈıÌfi˜ ¶ÏËı˘ÓÙÈÎfi˜ ·ÚÈıÌfi˜

Ì¤ÁÂıÔ˜ÛÙ¤ÏÂ¯Ô˜Î.¿.

ŒÙÛÈ ÎÏ›ÓÔÓÙ·ÈÙ·:

‡„Ô˜ ‚¿ÚÔ˜ Ì‹ÎÔ˜ ¿ÓıÔ˜ ÎÚ¿ÙÔ˜ÕÚÁÔ˜ ‰¿ÛÔ˜Î¤Ú‰Ô˜ ÎfiÛÙÔ˜

∂∂∂∂∂∂¡¡¡¡¡¡¡¡√√√√√√√√∆∆∆∆∆∆∆∆∆∆∏∏∏∏∏∏∏∏∆∆∆∆∆∆∞∞∞∞∞∞ 6666666:::: MMMMÈÈÈÏÏÏÏÏÒÒÒÒ ÁÁÁÁÁÁÁÈÈÈÈ····· ··ÓÓıııÓıÓıÚÚÚÚÒÒÒÔÔ˘˜, ˙Ò·, Ú¿ÁÌ·Ù·, ÂÓ¤ÚÁÂÈÂ˜...

87

‚) ™Â -ÈÌÔ

¢Â›ÍÂ ÌÔ˘ Ò˜ ÏÂÈÙÔ˘ÚÁÂ› ·˘Ùfi ÙÔ ÌË¯¿ÓËÌ·!∏ ÏÂÈÙÔ˘ÚÁ›· ÙÔ˘ ÌË¯·Ó‹Ì·ÙÔ˜ Â›Ó·È ÔÏ‡ ·Ï‹.∞ÁfiÚ·Û· ·˘Ùfi ÙÔ ÌË¯¿ÓËÌ· ÛÙÈ˜ ÂÎÙÒÛÂÈ˜.

∆· Û‡Á¯ÚÔÓ· ÌË¯·Ó‹Ì·Ù· ¤¯Ô˘Ó ÔÏ‡ ÌÈÎÚfi Ì¤ÁÂıÔ˜.√È Ô‰ËÁ›Â˜ ·˘ÙÒÓ ÙˆÓ ÌË¯·ÓËÌ¿ÙˆÓ Â›Ó·È ÂÍ·ÈÚÂÙÈÎ¿ ÂÚ›ÏÔÎÂ˜.

∞ÁÔÚ¿Û·ÌÂ ·˘Ù¿ Ù· ÌË¯·Ó‹Ì·Ù· ÁÈ· ÚÔÛˆÈÎ‹ Ì·˜ ¯Ú‹ÛË.

√Ó. ÙÔ ÛÒÌ· ÌË¯¿ÓËÌ· Ù· ÛÒÌ·Ù· ÌË¯·Ó‹Ì·Ù·

°ÂÓ. ÙÔ˘ ÛÒÌ·ÙÔ˜ ÌË¯·Ó‹Ì·ÙÔ˜ ÙˆÓ ÛˆÌ¿ÙˆÓ ÌË¯·ÓËÌ¿ÙˆÓ

∞ÈÙ. ÙÔ ÛÒÌ· ÌË¯¿ÓËÌ· Ù· ÛÒÌ·Ù· ÌË¯·Ó‹Ì·Ù·

∫Ï. – ÛÒÌ· ÌË¯¿ÓËÌ· – ÛÒÌ·Ù· ÌË¯·Ó‹Ì·Ù·


ŒÙÛÈ ÎÏ›ÓÔÓÙ·È Ù·:

˙‹ÙËÌ·, Ì¿ıËÌ·, fiÓÔÌ·, Ô›ËÌ·, Úfi‚ÏËÌ·, ÙËÏÂÁÚ¿ÊËÌ· Î.¿.

¯ÚÒÌ·, ÁÚ¿ÌÌ·, ‰¤Ì·, ‰¤ÚÌ·, ‚‹Ì·, ·›Ì· Î.¿.

¢ƒ∞™∆∏ƒπ√∆∏∆∞ 20 •·Ó·ÁÚ¿Êˆ ÛÙÔ ÙÂÙÚ¿‰Èfi ÌÔ˘ ÙÈ˜ ·Ú·Î¿Ùˆ ÚÔÙ¿ÛÂÈ˜ Û˘ÌÏË-ÚÒÓÔÓÙ·˜ Ù· ÎÂÓ¿:

·. •¤ÚÂÈ Î·ÓÂ›˜ ÙË Ï‡ÛË ·˘ÙÒÓ ÙˆÓ _________ ; (Úfi‚ÏËÌ·)‚. ªÂ Ù· _______ ÁÈ· Ù· ÔÔ›· ÂÓ‰È·Ê¤ÚÂÛÙÂ ·Û¯ÔÏÂ›Ù·È Ë ÎfiÚË ÌÔ˘. (˙‹ÙËÌ·)Á. ¶ÔÈ· Â›Ó·È Ë Î·Ù·ÁˆÁ‹ ÙÔ˘ ________ Û·˜; (fiÓÔÌ·)‰. ªfiÏÈ˜ ¿ÎÔ˘ÛÂ _______ ÛÙË ÛÎ¿Ï·, ¿Ú¯ÈÛÂ Ó· ÙÚ¤¯ÂÈ. (‚‹Ì·)Â. ∆ËÓ ÂÎ‰‹ÏˆÛË ¿ÓÔÈÍÂ Ë √Ú¯‹ÛÙÚ· ÙˆÓ _______ ÌÂ ¤Ó· ¤ÚÁÔ ÙÔ˘ ™Î·ÏÎÒÙ·. (¯ÚÒÌ·)

∆¤ÏÔ˜ ÛÙÔ ÁÚ¿„ÈÌÔÎ·È ÛÙÔ Û‚‹ÛÈÌÔ!∆¤ÏÔ˜ ÛÙÔ ¯¿ÛÈÌÔ¯ÚfiÓÔ˘ Î·È ÛÙÈ˜ Î·-ÎÔÁÚ·ÌÌ¤ÓÂ˜ ÛË-ÌÂÈÒÛÂÈ˜. √È Ó¤ÔÈÊÔÚËÙÔ› ˘ÔÏÔÁÈ-

ÛÙ¤˜ ·Ï¿ÌË˜ Û¿˜ÚÔÛÊ¤ÚÔ˘Ó ÙË ‰˘-Ó·ÙfiÙËÙ· Ó· ÎÚ·Ù¿ÙÂËÏÂÎÙÚÔÓÈÎ¤˜ ÛËÌÂÈ-ÒÛÂÈ˜, fiÔ˘ ÎÈ ·Ó ‚Ú›-ÛÎÂÛÙÂ.


88

∆Ô ‚¿„ÈÌÔ ÙÔ˘ ÛÈÙÈÔ‡ ı· Ì·˜ ÎÔÛÙ›ÛÂÈ ÌÈ· ÂÚÈÔ˘Û›·.∞ÁÔÚ¿Û·ÌÂ Ù· ˘ÏÈÎ¿ ÙÔ˘ ‚·„›Ì·ÙÔ˜ ÌÂ ‰ÈÎ¿ Ì·˜ ÏÂÊÙ¿.£· ·Ú¯›ÛÔ˘ÌÂ ÙÔ ‚¿„ÈÌÔ ÌfiÓÔÈ Ì·˜.

∆· ‚·„›Ì·Ù· ÙˆÓ ÛÈÙÈÒÓ Â›Ó·È ÎÔ˘Ú·ÛÙÈÎ‹ ‰Ô˘ÏÂÈ¿.∆· ¤ÍÔ‰· ÙˆÓ ‚·„ÈÌ¿ÙˆÓ ı· ¤ÚÂÂ Ó· ‚·Ú‡ÓÔ˘Ó ÙÔ˘˜ È‰ÈÔÎÙ‹ÙÂ˜.

∆ÂÏÈÎ¿, ·Ó·‚¿Ï·ÌÂ Ù· ‚·„›Ì·Ù· ÁÈ· ÙÔ Î·ÏÔÎ·›ÚÈ.

∆Ô Êˆ˜ ÙÔ˘ ‰ˆÌ·Ù›Ô˘ ÌÔ˘ ÌÂ ÍÂÎÔ˘Ú¿˙ÂÈ.∏ ¤ÓÙ·ÛË ÙÔ˘ ÊˆÙfi˜ Â›Ó·È fi,ÙÈ Ú¤ÂÈ ÁÈ· Ó· ÌÔÚÒ Ó· ‰È·‚¿˙ˆ ¿ÓÂÙ·.∞Ó¿‚ˆ ÙÔ Êˆ˜ fiÙ·Ó ·Ú¯›˙ÂÈ Î·È ÛÎÔÙÂÈÓÈ¿˙ÂÈ.

™‚‹Óˆ Ù· ÊÒÙ· fiÙ·Ó ¤ÊÙˆ ÁÈ· ‡ÓÔ.∏ ÁÈÔÚÙ‹ ÙˆÓ ºÒÙˆÓ Â›Ó·È ÙÔÓ π·ÓÔ˘¿ÚÈÔ.

™˘¯Ó¿ ËÁ·›ÓÔ˘ÌÂ ÛÙÔ ¯ˆÚÈfi ÁÈ· Ó· ÁÈÔÚÙ¿ÛÔ˘ÌÂ ÂÎÂ› Ù· ºÒÙ·.

√Ó. ÙÔ ‚¿„ÈÌÔ Ù· ‚·„›Ì·Ù·

°ÂÓ. ÙÔ˘ ‚·„›Ì·ÙÔ˜ ÙˆÓ ‚·„ÈÌ¿ÙˆÓ

∞ÈÙ. ÙÔ ‚¿„ÈÌÔ Ù· ‚·„›Ì·Ù·

∫Ï. – ‚¿„ÈÌÔ – ‚·„›Ì·Ù·


ŒÙÛÈ ÎÏ›ÓÔÓÙ·È Ù·:

‰¤ÛÈÌÔ, ÙÚ¤ÍÈÌÔ, ÎÏÂ›ÛÈÌÔ,Û‚‹ÛÈÌÔ, ¯¿ÛÈÌÔ Î.¿.

Á) ™Â -˜

∂›Ó·È ÁÁÂÂÁÁÔÔÓÓfifi˜̃ fiÙÈ ÔÏÏÔ›Û˘ÌÔÏ›ÙÂ˜ Ì·˜ ·ÓËÛ˘¯Ô‡Ó ÔÏÔ¤Ó· Î·È

ÂÚÈÛÛfiÙÂÚÔ ÁÈ· ÙËÓ ÔÈfiÙËÙ· ÙÔ˘ ‚Ô‰ÈÓÔ‡ÎÎÚÚ¤¤··ÙÙÔÔ˜̃ Ô˘ ÊÙ¿ÓÂÈ ÛÙÔ ÙÚ·¤˙È Ì·˜. ∏ ˘ÁÂÈÔÓÔÌÈÎ‹

˘ËÚÂÛ›·, ı¤ÏÔÓÙ·˜ Ó· Ú›ÍÂÈ ¿ÏÂÙÔ ÊÊˆ̂˜̃ ÛÙÔ ˙‹ÙËÌ·,¤ıÂÛÂ ·ÚÎÂÙ¤˜ ÂÈ¯ÂÈÚ‹ÛÂÈ˜ ÛÂ ÎÎ··ııÂÂÛÛÙÙÒÒ˜̃ ÂÈÙ‹ÚËÛË˜.

∂›ÛËÌÂ˜ ·Ó·ÎÔÈÓÒÛÂÈ˜ ÁÈ· Ù· ·ÔÙÂÏ¤ÛÌ·Ù· ı·Á›ÓÔ˘Ó ÌÂÙ¿ ÙÔ ¤¤ÚÚ··˜̃ ÙË˜ ¤ÚÂ˘Ó·˜.


89

∆Ô ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓ ÙÔ˘ ÎÔÈÓÔ‡ ÁÈ· ÙÔ ¿ÚÎÔ Â›Ó·È ÌÂÁ¿ÏÔ.∆Ô ¿ÚÎÔ Â›Ó·È ·ÓÔÈ¯Ùfi Î¿ıÂ Ì¤Ú· ÏfiÁˆ ÙÔ˘ ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓÙÔ˜ ÙÔ˘ ÎÔÈÓÔ‡.√ µÚ·Û›‰·˜ ·Ú·Ù‹ÚËÛÂ ÚÒÙÔ˜ ÙÔ ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓ ÌÔ˘ ÁÈ· Ù· ˙Ò·.

∆· ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓÙ¿ ÌÔ˘, fiÌˆ˜, ‰ÂÓ ÂÚÈÔÚ›˙ÔÓÙ·È ÛÙ· ˙Ò·.√È ÁÔÓÂ›˜ ÌÔ˘ ¯·›ÚÔÓÙ·È ÁÈ· ÙÔ Ï‹ıÔ˜ ÙˆÓ ÂÓ‰È·ÊÂÚfiÓÙˆÓ ÌÔ˘,

ÁÈ·Ù› ¤¯ˆ ÎÈ ¿ÏÏ· ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓÙ· ÂÎÙfi˜ ·fi ÙË ÌÂÏ¤ÙË ÙÔ˘ ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓÙÔ˜.

√Ó. ÙÔ ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓ Ù· ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓÙ·

°ÂÓ. ÙÔ˘ ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓÙÔ˜ ÙˆÓ ÂÓ‰È·ÊÂÚfiÓÙˆÓ

∞ÈÙ. ÙÔ ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓ Ù· ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓÙ·

∫Ï. – ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓ – ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓÙ·

∂ÓÈÎfi˜ ·ÚÈıÌfi˜ ¶ÏËı˘ÓÙÈÎfi˜ ·ÚÈıÌfi˜ŒÙÛÈ ÎÏ›ÓÔÓÙ·È Ù·:

Î·ı‹ÎÔÓ, ÚÔ˚fiÓ,ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓ, ·ÚfiÓ,·ÚÂÏıfiÓ, Û˘ÌÊ¤ÚÔÓÎ.¿.

√Ó. ÙÔ ÎÚ¤·˜ Êˆ˜ Ù· ÎÚ¤·Ù· ÊÒÙ·

°ÂÓ. ÙÔ˘ ÎÚ¤·ÙÔ˜ ÊˆÙfi˜ ÙˆÓ ÎÚÂ¿ÙˆÓ ÊÒÙˆÓ

∞ÈÙ. ÙÔ ÎÚ¤·˜ Êˆ˜ Ù· ÎÚ¤·Ù· ÊÒÙ·

∫Ï. – ÎÚ¤·˜ Êˆ˜ – ÎÚ¤·Ù· ÊÒÙ·


ŒÙÛÈ ÎÏ›ÓÔÓÙ·È Ù·: Î·ıÂÛÙÒ˜, ÁÂÁÔÓfi˜, ËÌ›Êˆ˜ Î.¿.¤Ú·˜, Ù¤Ú·˜ Î.¿.

∆Ô ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓ ÙÔ˘ ÎÔÈÓÔ‡ ÁÈ· ÙÔ˙ˆÔÏÔÁÈÎfi ¿ÚÎÔ ÙË˜ ∞ı‹Ó·˜ ÌÂÁ·ÏÒÓÂÈÌ¤Ú· ÌÂ ÙË Ì¤Ú·. ∫·Ù¿ ÙÔ ·ÚÂÏıfiÓ, fiÛÔÈ·Á·Ô‡Û·Ó Ù· ˙Ò· Î·È ÙÔ ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓ ‰ÂÓÂ›¯·Ó ¤Ó· ÛËÌÂ›Ô Û˘Ó¿ÓÙËÛË˜ ÛÙÔÏÂÎ·ÓÔ¤‰ÈÔ ÙË˜ ∞ÙÙÈÎ‹˜. ™‹ÌÂÚ·, ÌÂÁ¿ÏÔÈÎ·È ·È‰È¿ Û˘ÚÚ¤Ô˘Ó ÛÙÔ ¿ÚÎÔ ·˘Ùfi. ™ÂÂ›ÛÌ· fiÛˆÓ ‚Ï¤Ô˘Ó ÙË Ê‡ÛË ˆ˜ ÚÔ˚fiÓÂÎÌÂÙ¿ÏÏÂ˘ÛË˜, ÙÔ ˙ˆÔÏÔÁÈÎfi ¿ÚÎÔ ÙË˜∞ı‹Ó·˜ ·ÔÙÂÏÂ› ÌÈ· fi·ÛË ÂÚÈ‚·ÏÏÔÓÙÈÎÔ‡ÔÏÈÙÈÛÌÔ‡ ÁÈ· ÙÔ ·ÚfiÓ Î·È ÙÔ Ì¤ÏÏÔÓ ÙË˜

∞ÙÙÈÎ‹˜.

∆∆ÔÔ ÂÂÓÓ‰‰ÈÈ··ÊÊ¤¤ÚÚÔÔÓÓ ÙÔ˘ ÎÔÈÓÔ‡ÁÈ· ÙÔ ˙ˆÔÏÔÁÈÎfi ¿ÚÎÔ ÙË˜∞ı‹Ó·˜ ÌÂÁ·ÏÒÓÂÈ Ì¤Ú· ÌÂÙË Ì¤Ú·. ∫·Ù¿ ÙÙÔÔ ··ÚÚÂÂÏÏııfifiÓÓ,fiÛÔÈ ·Á·Ô‡Û·Ó Ù· ˙Ò· Î·ÈÙÙÔÔ ÂÂÚÚÈÈ‚‚¿¿ÏÏÏÏÔÔÓÓ ‰ÂÓ Â›¯·Ó ¤Ó·ÛËÌÂ›Ô Û˘Ó¿ÓÙËÛË˜ ÛÙÔÏÂÎ·ÓÔ¤‰ÈÔ ÙË˜ ∞ÙÙÈÎ‹˜.™‹ÌÂÚ·, ÌÂÁ¿ÏÔÈ Î·È ·È‰È¿Û˘ÚÚ¤Ô˘Ó ÛÙÔ ¿ÚÎÔ ·˘Ùfi.™Â Â›ÛÌ· fiÛˆÓ ‚Ï¤Ô˘Ó ÙËÊ‡ÛË ˆ˜ ÚÚÔÔ˚̊fifiÓÓÂÎÌÂÙ¿ÏÏÂ˘ÛË˜, ÙÔ ˙ˆÔÏÔÁÈÎfi¿ÚÎÔ ÙË˜ ∞ı‹Ó·˜ ·ÔÙÂÏÂ›ÌÈ· fi·ÛË ÂÚÈ‚·ÏÏÔÓÙÈÎÔ‡ÔÏÈÙÈÛÌÔ‡ ÁÈ· ÙÔ ··ÚÚfifiÓÓ Î·ÈÙÔ ÌÌ¤¤ÏÏÏÏÔÔÓÓ ÙË˜ ∞ÙÙÈÎ‹˜.

‰) ™Â -Ó


90

À¿Ú¯Ô˘Ó, Â›ÛË˜, ÌÂÚÈÎ¿ Ô˘‰¤ÙÂÚ· Ô˘ ÚÔ¤Ú¯ÔÓÙ·È·fi ·ÏÈfiÙÂÚÂ˜ ÌÔÚÊ¤˜ ÙË˜ ÁÏÒÛÛ·˜ Ì·˜ Î·È ÁÈ’ ·˘ÙfiÎÏ›ÓÔÓÙ·È ÌÂ ÙÔÓ ‰ÈÎfi ÙÔ˘˜ ÙÚfiÔ, .¯. ÌË‰¤Ó, ‹·Ú, ˘Ú.

√Ó. ÙÔ ÔÍ‡ ‰fiÚ˘ Ù· ÔÍ¤· ‰fiÚ·Ù·

°ÂÓ. ÙÔ˘ ÔÍ¤Ô˜ ‰fiÚ·ÙÔ˜ ÙˆÓ ÔÍ¤ˆÓ ‰ÔÚ¿ÙˆÓ

∞ÈÙ. ÙÔ ÔÍ‡ ‰fiÚ˘ Ù· ÔÍ¤· ‰fiÚ·Ù·

∫Ï. – ÔÍ‡ ‰fiÚ˘ – ÔÍ¤· ‰fiÚ·Ù·


Â) ™Â -˘

∆∆ÈÈ ıı·· ıı˘̆ÌÌ¿¿ÌÌ··ÈÈ ÁÁÈÈ··...... ÙÙaa oo˘̆‰‰¤¤ÙÙÂÂÚÚ·· ÔÔ˘̆ÛÛÈÈ··ÛÛÙÙÈÈÎÎ¿¿

1. ∆· Ô˘‰¤ÙÂÚ· ¤¯Ô˘Ó ÛÂ Î¿ıÂ ·ÚÈıÌfi ÙÚÂÈ˜ ÙÒÛÂÈ˜ fiÌÔÈÂ˜,ÙËÓ ÔÓÔÌ·ÛÙÈÎ‹, ÙËÓ ·ÈÙÈ·ÙÈÎ‹ Î·È ÙËÓ ÎÏËÙÈÎ‹: ÙÔ ‚¿ÚÔ˜ – ÙÔ ‚¿ÚÔ˜ – ‚¿ÚÔ˜ ÙÔ Úfi‚ÏËÌ· – ÙÔ Úfi‚ÏËÌ· – Úfi‚ÏËÌ·Ù· ‚¿ÚË – Ù· ‚¿ÚË – ‚¿ÚË Ù· ÚÔ‚Ï‹Ì·Ù· – Ù· ÚÔ‚Ï‹Ì·Ù· – ÚÔ‚Ï‹Ì·Ù·

2. ∆· ·ÓÈÛÔÛ‡ÏÏ·‚· Ô˘‰¤ÙÂÚ· ÛÙË ÁÂÓÈÎ‹ ÙÔ˘ ÏËı˘ÓÙÈÎÔ‡ÙÔÓ›˙ÔÓÙ·È ÛÙËÓ ·Ú·Ï‹ÁÔ˘Û·:ÙˆÓ ÛˆÌ¿ÙˆÓ, ÙˆÓ ‰ÂÛÈÌ¿ÙˆÓ, ÙˆÓ ÎÚÂ¿ÙˆÓ, ÙˆÓ ÊÒÙˆÓ


91

∆∆ÈÈ ÓÓ·· ıı˘̆ÌÌ¿¿ÌÌ··ÈÈ fifiÙÙ··ÓÓ ÁÁÚÚ¿¿ÊÊˆ̂

°Ú¿Êˆ ÌÂ È: ñ Ù· Ô˘‰¤ÙÂÚ· Ô˘ Ï‹ÁÔ˘Ó ÛÂ -È (.¯. ÏÔ˘ÏÔ‡‰È, ·È‰›)

°Ú¿Êˆ ÌÂ ˘: ñ ‚Ú¿‰˘, ‰›¯Ù˘, ÛÙ¿¯˘, ‰¿ÎÚ˘, ‰fiÚ˘, ÔÍ‡ñ Ë Ï¤ÍË ‰¿ÎÚ˘ ‰È·ÙËÚÂ› ÙÔ ˘ ÛÂ fiÏÂ˜ ÙÈ˜ ÙÒÛÂÈ˜ ÙˆÓ ‰‡Ô ·ÚÈıÌÒÓñ Ë Ï¤ÍË ‚Ú¿‰˘ Û¯ËÌ·Ù›˙ÂÈ ÁÂÓÈÎ‹ ÂÓÈÎÔ‡ Î·È ÙÔÓ ÏËı˘ÓÙÈÎfi ÌÂ È

°Ú¿Êˆ ÛÂ: ñ -Â›Ô: Ù· ·ÚÔÍ‡ÙÔÓ· Ô˘ Ê·ÓÂÚÒÓÔ˘Ó ÙfiÔ (ÁÚ·ÊÂ›Ô, ÎÔ˘ÚÂ›Ô

Î.¿.) ñ -ËÙfi: Î˘ÓËÁËÙfi, Ô‰Ô‚ÔÏËÙfi Î.¿. ñ -ÈÔ: Á¤ÏÈÔ, ÙÂÙÚ¿‰ÈÔ, ÂÛÙÈ·ÙfiÚÈÔ, Ê˘Ï¿ÎÈÔ Î.¿. ÌÂ ÂÍ·›ÚÂÛË:

ÈÛfiÁÂÈÔ, ˘fiÁÂÈÔñ -ÚÈfi: Î·Ì·Ó·ÚÈfi, ÓÔÈÎÔÎ˘ÚÈfi Î.¿. ÌÂ ÂÍ·›ÚÂÛË: Ì·ÁÂÈÚÂÈfiñ -Ù‹ÚÈÔ: Á˘ÌÓ·ÛÙ‹ÚÈÔ, ‰ÈÎ·ÛÙ‹ÚÈÔ Î.¿. ÌÂ ÂÍ·›ÚÂÛË: Ì·ÚÙ‡ÚÈÔñ -›‰È: Ù·Í›‰È, ‚·Ú›‰È Î.¿. ÌÂ ÂÍ·›ÚÂÛË: ÛÙÚÂ›‰È, ·ÓÙÈÎÏÂ›‰È,

Î·Ú‡‰È, ÊÚ‡‰È, ÎÚÂÌÌ‡‰È, ¶·Ï·Ì‹‰Èñ -fiÓÈ: ÏÂÌfiÓÈ, ÙÈÌfiÓÈ Î.¿. ÌÂ ÂÍ·›ÚÂÛË: ·ÏÒÓÈ, Î˘‰ÒÓÈ Î.¿.ñ -Ù‹ÚÈ: ÔÙ‹ÚÈ, ÎÏ·‰Â˘Ù‹ÚÈ Î.¿. ÌÂ ÂÍ·›ÚÂÛË fiÛ· ¤¯Ô˘Ó ‰Â‡ÙÂÚÔ

Û˘ÓıÂÙÈÎfi ÙË Ï¤ÍË Ù˘Ú› (.¯. ÎÂÊ·ÏÔÙ‡ÚÈ)

¡· Î·È ÌÂÚÈÎ¿ ·Ú¿ÍÂÓ· Ô˘ÛÈ·ÛÙÈÎ¿...

¢¢.. ∞∞ÓÓÒÒÌÌ··ÏÏ·· ÔÔ˘̆ÛÛÈÈ··ÛÛÙÙÈÈÎÎ¿¿

·) ÕÎÏÈÙ·

∞˘Ù¿ ‰ÂÓ ·ÏÏ¿˙Ô˘Ó ÔÙ¤! ¢È·ÙËÚÔ‡Ó ÛÂ fiÏÂ˜ÙÈ˜ ÙÒÛÂÈ˜ ÙËÓ ›‰È· Î·Ù¿ÏËÍË. ¶ÚfiÎÂÈÙ·È Î˘Ú›ˆ˜ÁÈ· Ï¤ÍÂÈ˜ Ô˘ ÚÔ¤Ú¯ÔÓÙ·È ·fi ¿ÏÏÂ˜ ÁÏÒÛÛÂ˜.

ÙÔ ∫ÈÏÎ›˜ Ë Ï·˙, Ë ÛÙ·Ú, ÙÔ ÚÂÎfiÚ, ÙÔ Î·ÏÔÚÈÊ¤Ú, ÙÔ ÌÂÙÚfi,ÙÔ Ú·ÓÙÂ‚Ô‡ Î.¿.

™¯ËÌ·Ù›˙ˆ Ï¤ÍÂÈ˜

92

¢ƒ∞™∆∏ƒπ√∆∏∆∞ 20 ∞ÓÙÈÁÚ¿Êˆ ÛÙÔ ÙÂÙÚ¿‰Èfi ÌÔ˘ ÙÈ˜ ·Ú·Î¿Ùˆ ÚÔÙ¿ÛÂÈ˜ Î·È Û˘ÌÏË-ÚÒÓˆ Ù· ÎÂÓ¿ ÌÂ ÙËÓ Î·Ù¿ÏÏËÏË ¤ÎÊÚ·ÛË:

∞. √ ˘Ô˘ÚÁfi˜ ÂÍ¤ıÂÛÂ ÙÈ˜ ·fi„ÂÈ˜ ÙÔ˘ Î·È ___________ ·¿ÓÙËÛÂ ÛÙÈ˜ ÂÚˆÙ‹ÛÂÈ˜ ÙˆÓ‰ËÌÔÛÈÔÁÚ¿ÊˆÓ.µ. £· ÚÔÛ·ı‹ÛÔ˘ÌÂ Ó· ¯Ù›ÛÔ˘ÌÂ ÙËÓ Î·Ï‡‚· ÌfiÓÔÈ Ì·˜ Î·È ÂÏ›˙ˆ Ó· Ù· Î·Ù·Ê¤ÚÔ˘ÌÂ.________ ÊˆÓ¿˙Ô˘ÌÂ Î·È ÙÔÓ ·Ù¤Ú· ÙÔ˘ ¡›ÎÔ˘, Ô˘ Í¤ÚÂÈ ·fi Ì·ÛÙÔÚ¤Ì·Ù·. °. ∞ÊÔ‡ ¤ÂÛÂ ·fi ÙÔÓ ÚÒÙÔ fiÚÔÊÔ Î·È ‰ÂÓ ¤·ıÂ Ù›ÔÙ·, ¿ÏÈ _______ Ó· ÏÂ˜.¢. ∂ÁÒ ÚÔÛ¿ıËÛ· Ó· ÙÔÓ ÌÂÙ·Â›Ûˆ ÎÈ ÂÎÂ›ÓÔ˜ ÌÔ˘ Â›Â _________ «ÕÛÂ ÌÂ ‹Û˘¯Ô,‰Â ÌÂ ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔ˘Ó ·˘Ù¿!» ÕÎÔ˘ ıÚ¿ÛÔ˜!∂. ¶ÚÔÛ·ı‹Û·ÌÂ Ó· ÂÈÎÔÈÓˆÓ‹ÛÔ˘ÌÂ ÌÂ ÙËÓ _________ Î˘Ú›·, ·ÏÏ¿ ‰ÂÓ Ù·Î·Ù·Ê¤Ú·ÌÂ.

ÂÓ ÏfiÁˆ, ÂÓ ·Ó¿ÁÎË, ‰fiÍ· Ùˆ £ÂÒ, Â› Ï¤ÍÂÈ, ÂÓ Û˘ÓÂ¯Â›·

∆‡ÔÈ ·fi Ù· ·Ú¯·›· ÂÏÏËÓÈÎ¿

√ÚÈÛÌ¤ÓÔÈ Ù‡ÔÈ ÙË˜ ·Ú¯·›·˜ ÂÏÏËÓÈÎ‹˜ ‰È·ÙËÚÔ‡ÓÙ·È Î·È Û‹ÌÂÚ· ÛÂ ÌÂÚÈÎ¤˜ ÛÙÂÚÂfiÙ˘Â˜ÂÎÊÚ¿ÛÂÈ˜:

¢fiÍ· Ùˆ £ÂÒ, Â›Ì·È Î·Ï¿.∏ ÂÓ ÏfiÁˆ Î˘Ú›· Â›Ó·È ·Û›ÁÓˆÛÙË ÁÈ· ÙË ÊÏ˘·Ú›· ÙË˜. ∂›Ó·È ˘Ê˘Ô˘ÚÁfi˜ ·Ú¿ Ùˆ Úˆı˘Ô˘ÚÁÒ.∞˘Ùfi ¤ÁÈÓÂ ÂÓ ·Ô˘Û›· ÌÔ˘ Î·È, ÂÓ Û˘ÓÂ¯Â›·, ÂÍ·ÎÔÏÔ‡ıËÛÂ Ë ›‰È· Î·Ù¿ÛÙ·ÛË.¶Ú¤ÂÈ Ó· ¤ÚıÂÈ˜ ¿ÛË ı˘Û›·. ∂Ó ·Ó¿ÁÎË ¿ÚÂ Ù·Í›.ªÔ˘ Â›Â Â› Ï¤ÍÂÈ: «∏ ÂÚÁ·Û›· ÛÔ˘ Â›Ó·È ¿ÚÈÛÙË».∞˘Ùfi ‰ÂÓ ¤ÁÈÓÂ ÂÓ ÁÓÒÛÂÈ ÌÔ˘.∂Ó ¿ÛË ÂÚÈÙÒÛÂÈ, Ê¤ÚÂ ÌÔ˘ fi,ÙÈ ‚ÚÂÈ˜.∂ÓÙ¿ÍÂÈ, ı· ¿ˆ.∂ÓÙ¤ÏÂÈ ÊÙ¿Û·ÌÂ ÛÙÔÓ ÚÔÔÚÈÛÌfi Ì·˜.¶Ú¿ÁÌ·ÙÈ, ÂÚ¿Û·ÌÂ ·›ı·Ó·.

‚) ¢ÈÏfiÎÏÈÙ· – √˘ÛÈ·ÛÙÈÎ¿ ÌÂ ·ÏÏ·Á‹Á¤ÓÔ˘˜ ÛÙÔÓ ÏËı˘ÓÙÈÎfi∞˘Ù¿ ·ÏÏ¿˙Ô˘Ó Á¤ÓÔ˜ ÛÙÔÓ ÏËı˘ÓÙÈÎfi·ÚÈıÌfi ·ÎÔÏÔ˘ıÒÓÙ·˜ ¤ÙÛÈ ‰˘Ô ÎÏ›ÛÂÈ˜.

Ô ‚Ú¿¯Ô˜ → ÔÈ ‚Ú¿¯ÔÈ Î·È Ù· ‚Ú¿¯È·

Ô ‰ÂÛÌfi˜ → ÔÈ ‰ÂÛÌÔ› Î·È Ù· ‰ÂÛÌ¿

Ô Î·Ófi˜ → ÔÈ Î·ÓÔ› Î·È Ù· Î·Ó¿

Ô Ï·ÈÌfi˜ → ÔÈ Ï·ÈÌÔ› Î·È Ù· Ï·ÈÌ¿

Ô ÏfiÁÔ˜ → ÔÈ ÏfiÁÔÈ Î·È Ù· ÏfiÁÈ·

Ô ÏÔ‡ÙÔ˜ → Ù· ÏÔ‡ÙË

Ô ¯ÚfiÓÔ˜ → ÔÈ ¯ÚfiÓÔÈ Î·È Ù· ¯ÚfiÓÈ·

Ë ÓÈfiÙË → Ù· ÓÈ¿Ù· Î.¿.

GRAMMATIKH E'-ST' DHM 11-01-04 23:12 Page 92

93

¢›Óˆ ÂÚÈÛÛfiÙÂÚÂ˜ ÏËÚÔÊÔÚ›Â˜ ÁÈ· ·ÓıÚÒÔ˘˜, ˙Ò·,

Ú¿ÁÌ·Ù· Î·È Î·Ù·ÛÙ¿ÛÂÈ˜

EENNOOTTHHTTAA 77

∆∆ÔÔ ÂÂ››ııÂÂÙÙÔÔ

Ï·Ó‹ÙË˜

ÌÈÎÚfi˜ Î·Ù·Ú¿ÛÈÓÔ˜ ÊÈÏÈÎfi˜ fiÌÔÚÊÔ˜

··Á¿ÏÔ˜

ÎfiÎÎÈÓÔ˜ ·ÊÚÈÎ¿ÓÈÎÔ˜ ÌÈÎÚfi˜ ¤Í˘ÓÔ˜

∂¶π£∂∆∞ → ∂›Ó·È ÔÈ Ï¤ÍÂÈ˜ Ô˘ Û˘ÓÔ‰Â‡Ô˘Ó Ù· Ô˘ÛÈ·ÛÙÈÎ¿ Î·ÈÌ·˜ Ï¤ÓÂ Î¿ıÂ ÊÔÚ¿ Ò˜ ·ÎÚÈ‚Ò˜ Â›Ó·È ÙÔ Ô˘ÛÈ·ÛÙÈÎfi, ‰ËÏ·‰‹ ÙÈÔÈfiÙËÙ· ‹ È‰ÈfiÙËÙ· ¤¯ÂÈ.

¶Ï·Ó‹ÙË˜ °Ë. ¶Ò˜ ¿Ú·ÁÂ ı·ÌÔÚÔ‡ÛÂ Î·ÓÂ›˜ Ó· ÙÔÓ

¯·Ú·ÎÙËÚ›ÛÂÈ;

∆È Â›Ó·È Ô ··Á¿ÏÔ˜ ÛÔ˘,√Ú¤ÛÙË;

2¯ + 3„ = 10


94

À¤ÚÔ¯Ô˜ Ô ÌÔ˘Û·Î¿˜! À¤ÚÔ¯Ë Î·È Ë Û·Ó·ÎfiÈÙ·! ∞Ì! ∫·È ÙÔ ÛÔ˘‚Ï¿ÎÈ; ¢Â ÛÔ˘ Ï¤ˆ Ù›ÔÙ·! À¤ÚÔ¯Ô ÎÈ·˘Ùfi!ªÌÌ! øÚ·›Ô˜ Ô Ì·ÎÏ·‚¿˜! øÚ·›· Î·È Ë ÌËÏfiÈÙ·!øÚ·›Ô fiÌˆ˜ Î·È ÙÔ Ú˘˙fiÁ·ÏÔ!

Î·¤ÏÔ

Ÿ¯È ·˘Ùfi, ÙÔÎfiÎÎÈÓÔ ı¤Ïˆ.

∞˘Ùfi Â›Ó·È ¯¿ÚÙÈÓÔ!∆È Ó· ÙÔ Î¿Óˆ;

¢ÒÛÂ ÌÔ˘ Ó· ‰ˆÂÎÂ›ÓÔ ÙÔ „ËÏfi.

£· ·ÁÔÚ¿Ûˆ ÙÔ ÈÔ·ÎÚÈ‚fi.

∆· Â›ıÂÙ· Â›Ó·È ÔÏ‡ ¯Ú‹ÛÈÌ·, ÁÈ·Ù› Ì·˜ ‚ÔËıÔ‡Ó Ó· ÍÂ¯ˆÚ›˙Ô˘ÌÂ Î·È Ó·Î·Ù·Ï·‚·›ÓÔ˘ÌÂ Î·Ï‡ÙÂÚ· Î¿ıÂ ÊÔÚ¿ ÁÈ· ÙÈ Â›‰Ô˘˜/ÏÔÁ‹˜ Ô˘ÛÈ·ÛÙÈÎfi ÌÈÏ¿ÌÂ.

∆· Â›ıÂÙ· ·›ÚÓÔ˘Ó ÙÔ Á¤ÓÔ˜ ÙˆÓ Ô˘ÛÈ·ÛÙÈÎÒÓ Ô˘ ÚÔÛ‰ÈÔÚ›˙Ô˘Ó. ŒÙÛÈ ¤¯Ô˘Ó ÙÚ›·Á¤ÓË, ·ÚÛÂÓÈÎfi, ıËÏ˘Îfi Î·È Ô˘‰¤ÙÂÚÔ, Ô˘ ¤¯Ô˘Ó ÍÂ¯ˆÚÈÛÙ¤˜ Î·Ù·Ï‹ÍÂÈ˜ ÙÔ Î·ı¤Ó·.

§¤ˆ Ó· ¿Úˆ ·˘Ùfi ÙÔÓÌÌ··ÎÎÚÚ‡‡ ÚÚÔÔ˙̇ ÊÈfiÁÎÔ, ÂÎÂ›ÓË ÙË

ÌÌ··ÎÎÚÚÈÈ¿¿ ÁÁ··ÏÏ¿¿˙̇ÈÈ·· ÊÔ‡ÛÙ· Î·È ·˘Ùfi ÙÔÌÌÈÈÎÎÚÚfifi ÁÁÎÎÚÚÈÈ ÙÛ·ÓÙ¿ÎÈ ÁÈ· ÙÔÓ Á¿ÌÔ ÙË˜¶¤Ë˜. ∞! ÃÚÂÈ¿˙ÔÌ·È ÎÈ ¤Ó· ˙Â˘Á¿ÚÈ

‰‰ÂÂÚÚÌÌ¿¿ÙÙÈÈÓÓÂÂ˜̃ ÌfiÙÂ˜ ÁÈ· ÙÔÁÚ·ÊÂ›Ô.

√¯! ¶¿ÏÈ„ÒÓÈ·!

¶ÔÈÔ Î·¤ÏÔ ÚÔÙÈÌ¿˜,£Â›Â µÚ·Û›‰·;

95

°Ú‹ÁÔÚ·! ¶‹Á·ÈÓ¤ Ù· ÛÙÔ Û›ÙÈ ÌÂ ÙËÓ

ÚÚ¿¿ÛÛÈÈÓÓËË fiÚÙ· Î·È Ù· ÍÍ‡‡ÏÏÈÈÓÓ·· ·Ú¿ı˘Ú·. ™ÙÔ Ù¤ÏÔ˜

ÙÔ˘ ÌÌÂÂÁÁ¿¿ÏÏÔÔ˘̆ ‰ÚfiÌÔ˘, ÛÙÔÓ ·ÚÈıÌfi 32.

Δ· ÂÚÈÌ¤ÓÔ˘Ó!

Δ· Â›ıÂÙ· ¤¯Ô˘Ó ÙÔÓ ›‰ÈÔ ·ÚÈıÌfi Î·È ÙËÓ ›‰È· ÙÒÛË ÌÂ Ù· Ô˘ÛÈ·ÛÙÈÎ¿ Ô˘ ÚÔÛ‰ÈÔÚ›˙Ô˘Ó.

Δ· Â›ıÂÙ· Â›Ó·È ÌÈ· ÌÂÁ¿ÏË ÔÈÎÔÁ¤ÓÂÈ·. °È· Ó· Ù·ÂÚÂ˘Ó‹Ûˆ Î·Ï‡ÙÂÚ·, ı· Ù· ¯ˆÚ›Ûˆ ÛÂ ÔÌ¿‰Â˜.

√È ÔÌ¿‰Â˜ ÙˆÓ ÂÈı¤ÙˆÓ

flÚ· Ó· ‚Úˆ ÎÈ ÂÁÒ Â›ıÂÙ· ÁÈ’ ·˘Ù¤˜ ÙÈ˜ ÔÌ¿‰Â˜.

-Ô˜, -Ë, -Ô fiÌÔÚÊÔ˜, fiÌÔÚÊË, fiÌÔÚÊÔ

-Ô˜, -·, -Ô ˆÚ·›Ô˜, ˆÚ·›· ˆÚ·›Ô

-Ô˜, -È·, -Ô Ì¤ÙÚÈÔ˜, Ì¤ÙÚÈ·, Ì¤ÙÚÈÔ

-‡˜, -È¿, -‡ ‚·ı‡˜, ‚·ıÈ¿, ‚·ı‡

-‹˜, -È¿, -› ÛÙ·¯Ù‹˜, ÛÙ·¯ÙÈ¿, ÛÙ·¯Ù›

-Ë˜, -·, -ÈÎÔ ÁÎÚÈÓÈ¿ÚË˜, ÁÎÚÈÓÈ¿Ú·, ÁÎÚÈÓÈ¿ÚÈÎÔ

-¿˜/-Ë˜, -Ô˘, -¿‰ÈÎÔ/ ˘Ó·Ú¿˜, ˘Ó·ÚÔ‡, ˘Ó·Ú¿‰ÈÎÔ/-Ô‡‰ÈÎÔ-Ô‡‰ÈÎÔ/-‹‰ÈÎÔ Î·‚Á·Ù˙‹˜, Î·‚Á·Ù˙Ô‡, Î·‚Á·Ù˙‹‰ÈÎÔ

-ˆÓ, -Ô˘Û·, -ÔÓ ÂÓ‰È·Ê¤ÚˆÓ, ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔ˘Û·, ÂÓ‰È·Ê¤ÚÔÓ

-ˆÓ/-ÔÓ·˜, -ÔÓ Â˘ÁÓÒÌˆÓ, Â˘ÁÓÒÌˆÓ, Â˘ÁÓÒÌÔÓ

-˘˜, -Â›·, -‡ Â˘ı‡˜, Â˘ıÂ›·, Â˘ı‡

-Ë˜, -Ë˜, -Â˜ ·ÎÚÈ‚‹˜, ·ÎÚÈ‚‹˜, ·ÎÚÈ‚¤˜

ÔÏ‡˜, ÔÏÏ‹, ÔÏ‡

GRAMMATIKH E'-ST' DHM 24-05-04 01:20 Page 95


152

ıÂˆÚÔ‡Ì·ÈıÂˆÚÂ›Û·ÈıÂˆÚÂ›Ù·È ıÂˆÚÔ‡Ì·ÛÙÂ ıÂˆÚÂ›ÛÙÂıÂˆÚÔ‡ÓÙ·È

[ıÂˆÚÔ‡ÌÔ˘Ó]1

[ıÂˆÚÔ‡ÛÔ˘Ó]ıÂˆÚÔ‡ÓÙ·Ó(Â)[ıÂˆÚÔ‡Ì·ÛÙ·Ó][ıÂˆÚÔ‡Û·ÛÙ·Ó]ıÂˆÚÔ‡ÓÙ·Ó(Â)

ıÂˆÚ‹ıËÎ· ıÂˆÚ‹ıËÎÂ˜ıÂˆÚ‹ıËÎÂıÂˆÚËı‹Î·ÌÂıÂˆÚËı‹Î·ÙÂıÂˆÚ‹ıËÎ·Ó/ıÂˆÚËı‹Î·ÓÂ

ı· ıÂˆÚËıÒı· ıÂˆÚËıÂ›˜ı· ıÂˆÚËıÂ›ı· ıÂˆÚËıÔ‡ÌÂı· ıÂˆÚËıÂ›ÙÂı· ıÂˆÚËıÔ‡Ó

∂ÓÂÛÙÒÙ·˜ ¶·Ú·Ù·ÙÈÎfi˜ ∞fiÚÈÛÙÔ˜ ™˘ÓÔÙÈÎfi˜ ª¤ÏÏÔÓÙ·˜

√ÚÈÛÙÈÎ‹

¶·ıËÙÈÎ‹ ºˆÓ‹

Ó· ıÂˆÚÔ‡Ì·ÈÓ· ıÂˆÚÂ›Û·È Ó· ıÂˆÚÂ›Ù·ÈÓ· ıÂˆÚÔ‡Ì·ÛÙÂÓ· ıÂˆÚÂ›ÛÙÂÓ· ıÂˆÚÔ‡ÓÙ·È

Ó· ıÂˆÚËıÒÓ· ıÂˆÚËıÂ›˜Ó· ıÂˆÚËıÂ›Ó· ıÂˆÚËıÔ‡ÌÂÓ· ıÂˆÚËıÂ›ÙÂ Ó· ıÂˆÚËıÔ‡Ó

Ó· ¤¯ˆ ıÂˆÚËıÂ›Ó· ¤¯ÂÈ˜ ıÂˆÚËıÂ›Ó· ¤¯ÂÈ ıÂˆÚËıÂ›Ó· ¤¯Ô˘ÌÂ ıÂˆÚËıÂ›Ó· ¤¯ÂÙÂ ıÂˆÚËıÂ›Ó· ¤¯Ô˘Ó(Â) ıÂˆÚËıÂ›

∂Í·ÎÔÏÔ˘ıËÙÈÎ‹ ™˘ÓÔÙÈÎ‹ ™˘ÓÙÂÏÂÛÌ¤ÓË

ÀÔÙ·ÎÙÈÎ‹

––

ıÂˆÚ‹ÛÔ˘ıÂˆÚËıÂ›ÙÂ

∂Í·ÎÔÏÔ˘ıËÙÈÎ‹ ™˘ÓÔÙÈÎ‹

¶ÚÔÛÙ·ÎÙÈÎ‹

ı· ıÂˆÚÔ‡Ì·Èı· ıÂˆÚÂ›Û·Èı· ıÂˆÚÂ›Ù·Èı· ıÂˆÚÔ‡Ì·ÛÙÂı· ıÂˆÚÂ›ÛÙÂı· ıÂˆÚÔ‡ÓÙ·È

¤¯ˆ ıÂˆÚËıÂ›¤¯ÂÈ˜ ıÂˆÚËıÂ›¤¯ÂÈ ıÂˆÚËıÂ›¤¯Ô˘ÌÂ ıÂˆÚËıÂ› ¤¯ÂÙÂ ıÂˆÚËıÂ›¤¯Ô˘Ó(Â) ıÂˆÚËıÂ›

Â›¯· ıÂˆÚËıÂ›Â›¯Â˜ ıÂˆÚËıÂ›Â›¯Â ıÂˆÚËıÂ›Â›¯·ÌÂ ıÂˆÚËıÂ›Â›¯·ÙÂ ıÂˆÚËıÂ›Â›¯·Ó(Â) ıÂˆÚËıÂ›

ı· ¤¯ˆ ıÂˆÚËıÂ›ı· ¤¯ÂÈ˜ ıÂˆÚËıÂ›ı· ¤¯ÂÈ ıÂˆÚËıÂ›ı· ¤¯Ô˘ÌÂ ıÂˆÚËıÂ›ı· ¤¯ÂÙÂ ıÂˆÚËıÂ›ı· ¤¯Ô˘Ó(Â) ıÂˆÚËıÂ›

∂Í·ÎÔÏÔ˘ıËÙÈÎfi˜ª¤ÏÏÔÓÙ·˜

¶·Ú·ÎÂ›ÌÂÓÔ˜ ÀÂÚÛ˘ÓÙ¤ÏÈÎÔ˜™˘ÓÙÂÏÂÛÌ¤ÓÔ˜

ª¤ÏÏÔÓÙ·˜

[Ó· ıÂˆÚÔ‡ÌÔ˘Ó]…Ó· ıÂˆÚ‹ıËÎ·…

Ó· Â›¯· ıÂˆÚËıÂ›…

ÕÏÏÔÈ Ù‡ÔÈ

1. OÈ Ù‡ÔÈ ÛÂ ·ÁÎ‡ÏÂ˜ ‰Â ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÔ‡ÓÙ·È Û˘¯Ó¿.

ŒÙÛÈ ÎÏ›ÓÔÓÙ·È Î·È Ù·: ·ÔÙÂÏÒ, ˙ˆ, ÌÔÚÒ, ·Ú·Î·ÏÒ, ÚÔÛ·ıÒ, Û˘Á¯ˆÚÒ Î.¿. (¶ÚÔÛÔ¯‹: ªÂÚÈÎ¿ ‰Â Û¯ËÌ·Ù›˙Ô˘Ó ·ıËÙÈÎ‹ ÊˆÓ‹!)

∂∂∂∂¡¡¡¡¡√√√√√√√∆∆∆∆∆∆∆∏∏∏∏∏∏∏∆∆∆∆∆∆∆∆∆∆∞∞∞∞∞∞∞∞ 111111000000::::: KKKKKK¿¿¿¿ÓÓÓÓ¿Ó¿Ó¿Óˆ̂̂ ÎÎÎÎ¿¿¿¿Î¿Î¿Î¿ÙÙÙÙ¿Ù¿ÙÈÈÈ,,, ··ııı·ı·ı··ı·ı·›››ÓÓˆ̂ ÎÎ¿ÙÈ ‹ ‚Ú›ÛÎÔÌ·È ÛÂ ÌÈ· Î·Ù¿ÛÙ·ÛË

153

ªÂÚÈÎ¿ Ú‹Ì·Ù· ÙË˜ µã Û˘˙˘Á›·˜ ÎÏ›ÓÔÓÙ·È Û‡ÌÊˆÓ· Î·È ÌÂ ÙÈ˜ ‰‡Ô Ù¿ÍÂÈ˜.Œ¯Ô˘ÌÂ, ‰ËÏ·‰‹:

·ÎÔÏÔ˘ıÒ – ·ÎÔÏÔ˘ı¿˜/·ÎÔÏÔ˘ıÂ›˜ – ·ÎÔÏÔ˘ı¿ÂÈ/·ÎÔÏÔ˘ıÂ›

∆¤ÙÔÈ· Ú‹Ì·Ù· Â›Ó·È Ù·: ·ÎÔÏÔ˘ıÒ, Î˘ÎÏÔÊÔÚÒ,ÚÔ¯ˆÚÒ, Û˘˙ËÙÒ, Û˘Ì·ıÒ, ÙËÏÂÊˆÓÒ, ¯ˆÚÒ Î.¿.

¡· Î·È Î¿ÙÈ Ô˘ Ú¤ÂÈ Ó· ÚÔÛ¤ÍÔ˘ÌÂ:ªÂÚÈÎ¿ Ú‹Ì·Ù· ÙË˜ ÁÏÒÛÛ·˜ Ì·˜ Û¯ËÌ·Ù›˙ÔÓÙ·È ÌÂ‚¿ÛË ÙÔ ·Ú¯·›Ô Ú‹Ì· ¿Áˆ, Ô˘ ÛËÌ·›ÓÂÈ Ô‰ËÁÒ:

¶ÚÔÛ¤¯ˆ ÔÏ‡ ÛÙÔÓ Û¯ËÌ·ÙÈÛÌfi ÙˆÓ ÚËÌ¿ÙˆÓ ·˘ÙÒÓ. ŸÙ·Ó ‰ËÏÒÓˆ ÂÍ·ÎÔÏÔ˘-ıËÙÈÎ¤˜ – Â·Ó·Ï·Ì‚·ÓfiÌÂÓÂ˜ ÂÓ¤ÚÁÂÈÂ˜ (fiÙ·Ó ‰ËÏ·‰‹ ¤¯Ô˘ÌÂ ÂÍ·ÎÔÏÔ˘ıËÙÈÎfi– Â·Ó·Ï·Ì‚·ÓfiÌÂÓÔ ÔÈfiÓ ÂÓÂÚÁÂ›·˜) ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÒ ÙÔ ı¤Ì· «·Á-».

∆· Ú‹Ì·Ù· ÎÔÈÌ¿Ì·È, Ï˘¿Ì·È, ÊÔ‚¿Ì·È Î·È ı˘Ì¿Ì·È ·ÎÔÏÔ˘ıÔ‡Ó ÙÔÓ Û¯ËÌ·ÙÈÛÌfi ÙˆÓ ÚËÌ¿ÙˆÓÙË˜ µãÛ˘˙˘Á›·˜ – ∆¿ÍË˜ 2, ·ÏÏ¿ ‰È·Ê¤ÚÔ˘Ó ÛÂ ·ÚÎÂÙÔ‡˜ Ù‡Ô˘˜ ÙÔ˘ ÂÓÂÛÙÒÙ· Î·È ·Ú·Ù·ÙÈ-ÎÔ‡ ÔÚÈÛÙÈÎ‹˜ (Î·È ÙË˜ ˘ÔÙ·ÎÙÈÎ‹˜):¶.¯. ÎÔÈÌ¿Ì·È – ÎÔÈÌ¿Û·È – ÎÔÈÌ¿Ù·È – ÎÔÈÌfiÌ·ÛÙÂ – ÎÔÈÌ¿ÛÙÂ – ÎÔÈÌÔ‡ÓÙ·È

ÎÔÈÌfiÌÔ˘Ó – ÎÔÈÌfiÛÔ˘Ó – ÎÔÈÌfiÙ·Ó – ÎÔÈÌfiÌ·ÛÙ·Ó – ÎÔÈÌfiÛ·ÛÙ·Ó – ÎÔÈÌÔ‡ÓÙ·Ó

·Ú¿Áˆ, ÚÔ¿Áˆ, ‰È¿Áˆ, ÂÚÈ¿Áˆ, ‰ÈÂÍ¿Áˆ, ÂÈÛ¿Áˆ,ÂÍ¿Áˆ Î.¿.

∏ ¯ÒÚ· Ì·˜ ı· ÂÍ¿ÁÂÈ Ï¿‰È ÛÙËÓ∂˘ÚÒË ÁÈ· ÔÏÏ¤˜ ·ÎfiÌ· ‰ÂÎ·ÂÙ›Â˜.

√ ÁÓˆÛÙfi˜ ·Ú¯ÈÌÔ˘ÛÈÎfi˜ ÙÔ Â›¯Â¿ÚÂÈ ·fiÊ·ÛË: «£¤ÏÔ˘ÌÂ Ó· ‰ÈÂÍ¿-ÁÔ˘ÌÂ ÙÔ ºÂÛÙÈ‚¿Ï ªfiÙÛ·ÚÙ Î¿ıÂ¯ÚfiÓÔ...».

¢¢.. ™™¯̄ËËÌÌ··ÙÙÈÈÛÛÌÌfifi˜̃ ÚÚËËÌÌ¿¿ÙÙˆ̂ÓÓ ÛÛÂÂ --¿¿ÁÁˆ̂,, --‚‚¿¿ÏÏÏÏˆ̂

∆È ÛËÌ·›ÓÔ˘Ó ·˘Ù¿ Ù· Ú‹Ì·Ù·;

™™™¯̄̄ËËËÌÌÌ··ÙÙ››˙̇̇̇ˆ̂ ÏÏ¤¤ÍÍÍÂÂÈÈ˜̃̃ ∂∂∂∂

154

∆ËÓ ÂÚ¯fiÌÂÓË Â‚‰ÔÌ¿‰· Ë ¯ÒÚ· Ì·˜ ı· ÂÍ·Á¿ÁÂÈ 500ÙfiÓÔ˘˜ Ï¿‰È ÛÙËÓ ∂˘ÚÒË.

√ ÁÓˆÛÙfi˜ ·Ú¯ÈÌÔ˘ÛÈÎfi˜ Û˘ÌÏ‹ÚˆÛÂ: «...Ê¤ÙÔ˜fiÌˆ˜, ÏfiÁˆ ÔÈÎÔÓÔÌÈÎÒÓ ÚÔ‚ÏËÌ¿ÙˆÓ, ‰Â ı· ‰ÈÂÍ·-Á¿ÁÔ˘ÌÂ ÙÔ ÊÂÛÙÈ‚¿Ï ·˘Ùfi».

∫¿ÙÈ ·ÚfiÌÔÈÔ Û˘Ì‚·›ÓÂÈ Î·È ÌÂ Ù· Ú‹Ì·Ù· Ô˘ ÚÔ¤Ú¯ÔÓÙ·È ·fi ÙÔ ·Ú¯·›Ô Ú‹Ì· ‚¿ÏÏˆ:ÂÚÈ‚¿ÏÏˆ, ‰È·‚¿ÏÏˆ, Î·Ù·‚¿ÏÏˆ, ˘Ô‚¿ÏÏˆ, ÂÈ‚¿ÏÏˆ, ·ÌÊÈ‚¿ÏÏˆ, ÚÔÛ‚¿ÏÏˆ Î.¿.

∏ ÌËÙ¤Ú· ÂÚÈ‚¿ÏÏÂÈ Ù· ·È‰È¿ ÙË˜ ÌÂ ·Á¿Ë.√ √Ú¤ÛÙË˜ ·Ó¤‚·ÏÏÂ Û˘ÛÙËÌ·ÙÈÎ¿ ÙÔ Ì¿ıËÌ· ÙË˜ ÎÈı¿Ú·˜ ÙÈ˜ÙÂÏÂ˘Ù·›Â˜ Ù¤ÛÛÂÚÈ˜ Â‚‰ÔÌ¿‰Â˜.

∂›Ì·ÛÙÂ Û›ÁÔ˘ÚÔÈ fiÙÈ ÔÈ Ó¤ÔÈ Û˘Ó¿‰ÂÏÊÔ› ÛÔ˘ ı· ÛÂ ÂÚÈ‚¿ÏÔ˘Ó ÌÂ·Á¿Ë, ·Ì¤Ûˆ˜ ÌfiÏÈ˜ ·Ó·Ï¿‚ÂÈ˜ ÂÚÁ·Û›·, ÙËÓ ÂfiÌÂÓË ¢Â˘Ù¤Ú·.√ √Ú¤ÛÙË˜ ·Ó¤‚·ÏÂ ÙÔ Ì¿ıËÌ· ÙË˜ ÎÈı¿Ú·˜ ¯ÙÂ˜.

∫È ·˘Ù¿ ÙÈ Ó· ÛËÌ·›ÓÔ˘Ó, ¿Ú·ÁÂ;

∆· Ú‹Ì·Ù· ·˘Ù¿ Û¯ËÌ·Ù›˙Ô˘Ó ÙÔ˘˜ ÂÍ·ÎÔÏÔ˘ıËÙÈÎÔ‡˜ –Â·Ó·Ï·Ì‚·ÓfiÌÂÓÔ˘˜ Ù‡Ô˘˜ ÌÂ ÙÔ ı¤Ì· «‚¿ÏÏ-».

™¯ËÌ·Ù›˙Ô˘Ó fiÌˆ˜ ÙÔ˘˜ Û˘ÓÔÙÈÎÔ‡˜ – ÛÙÈÁÌÈ·›Ô˘˜Ù‡Ô˘˜ ·fi ÙÔ ı¤Ì· «‚·Ï-» (ÌÂ ¤Ó· Ï¿Ì‰· ÏÈÁfiÙÂÚÔ).

ŸÙ·Ó, fiÌˆ˜, ‰ËÏÒÓˆ Û˘ÓÔÙÈÎ¤˜ – ÛÙÈÁÌÈ·›Â˜ ÂÓ¤ÚÁÂÈÂ˜ (fiÙ·Ó‰ËÏ·‰‹ ¤¯Ô˘ÌÂ Û˘ÓÔÙÈÎfi – ÛÙÈÁÌÈ·›Ô ÔÈfiÓ ÂÓÂÚÁÂ›·˜), ¯ÚËÛÈÌÔ-ÔÈÒ ÙÔ ı¤Ì· «·Á·Á-».


155

√ÚÈÛÌ¤Ó· Ú‹Ì·Ù· ÎÏ›ÓÔÓÙ·È ÌÂ Î·Ù·Ï‹ÍÂÈ˜ Ô˘ ÚÔ¤Ú¯ÔÓÙ·È ·fi Û˘Ó·›ÚÂÛË.∆· Ú‹Ì·Ù· ·˘Ù¿ ÏÔÈfiÓ Ù· Ï¤ÌÂ Û˘ÓËÚËÌ¤Ó·.

™ÙËÓ Î·ÙËÁÔÚ›· ·˘Ù‹ ·Ó‹ÎÔ˘Ó Î·È Ù· Ú‹Ì·Ù· ÎÏ·›ˆ, Î·›ˆ, ¿ˆ.

™™∆∆.. ∂∂ÏÏÏÏÂÂÈÈÙÙÈÈÎÎ¿¿,, ··ÚÚfifiÛÛˆ̂·· && ··ÓÓÒÒÌÌ··ÏÏ·· ÚÚ‹‹ÌÌ··ÙÙ··

∂ÏÏÂÈÙÈÎ¿ Ú‹Ì·Ù·

ªÂÚÈÎ¿ Ú‹Ì·Ù· ‰Â Û¯ËÌ·Ù›˙Ô˘Ó fiÏÔ˘˜ ÙÔ˘˜ Ù‡Ô˘˜. ™˘Ó‹ıˆ˜,ÙÔ˘˜ ÏÂ›Ô˘Ó ÔÈ Û˘ÓÔÙÈÎÔ› Ù‡ÔÈ. ∞˘Ù¿ Â›Ó·È Ù·:

·Ó‹Îˆ, Â›Ì·È, ÔÊÂ›Ïˆ, ÂÚÈÌ¤Óˆ, ÙÚ¤Ìˆ, ¯ÚˆÛÙÒ, Í¤Úˆ, Ì¿¯ÔÌ·È,¤¯ˆ, Â˘ı‡ÓÔÌ·È Î.¿.

∂∂.. ™™˘̆ÓÓËËÚÚËËÌÌ¤¤ÓÓ·· ÚÚ‹‹ÌÌ··ÙÙ··

ÓÂÙÂ

ÌÂ˜

∞˜ ÛËÌÂÈÒÛˆ ÙËÓ oÚÈÛÙÈÎ‹ ÙÔ˘ ÂÓÂÛÙÒÙ· ·˘ÙÒÓ ÙˆÓ ÚËÌ¿ÙˆÓÁÈ· Ó· ÌËÓ ÌÂÚ‰Â‡ÔÌ·È...

ÙÚÒˆÙÚˆ˜ÙÚÒÂÈÙÚÒÌÂÙÚÒÙÂÙÚÒÓÂ

Ï¤ˆÏÂ˜Ï¤ÂÈÏ¤ÌÂÏ¤ÙÂÏ¤ÓÂ

·ÎÔ‡ˆ·ÎÔ‡˜·ÎÔ‡ÂÈ·ÎÔ‡ÌÂ·ÎÔ‡ÙÂ·ÎÔ‡ÓÂ

ÊÙ·›ˆÊÙ·È˜ÊÙ·›ÂÈÊÙ·›ÌÂÊÙ·›ÙÂÊÙ·›ÓÂ

ÙÚÒˆ Ï¤ˆ ·ÎÔ‡ˆ ÊÙ·›ˆ

OÚÈÛÙÈÎ‹ ∂ÓÂÛÙÒÙ·

ÂÈ

Â

o˘

Ô˘


156

Â›Ì·È Â›Û·È Â›Ó·È Â›Ì·ÛÙÂ Â›ÛÙÂ/Â›Û·ÛÙÂÂ›Ó·È

‹ÌÔ˘Ó(·) ‹ÛÔ˘Ó(·) ‹Ù·Ó(Â)‹Ì·ÛÙÂ/‹Ì·ÛÙ·Ó‹Û·ÛÙÂ/‹Û·ÛÙ·Ó‹Ù·Ó(Â)

ı· Â›Ì·È ı· Â›Û·È ı· Â›Ó·È ı· Â›Ì·ÛÙÂı· Â›ÛÙÂ/Â›Û·ÛÙÂı· Â›Ó·È

Ó· Â›Ì·È Ó· Â›Û·È Ó· Â›Ó·È Ó· Â›Ì·ÛÙÂÓ· Â›ÛÙÂ/Â›Û·ÛÙÂÓ· Â›Ó·È

Ó· ‹ÌÔ˘Ó(·)Ó· ‹ÛÔ˘Ó(·)Ó· ‹Ù·Ó(Â)Ó· ‹Ì·ÛÙÂ/‹Ì·ÛÙ·ÓÓ· ‹Û·ÛÙÂ/‹Û·ÛÙ·ÓÓ· ‹Ù·Ó(Â)

∂ÓÂÛÙÒÙ·˜ ¶·Ú·Ù·ÙÈÎfi˜ ª¤ÏÏÔÓÙ·˜

√ÚÈÛÙÈÎ‹ ÀÔÙ·ÎÙÈÎ‹

To Ú‹Ì· Â›Ì·È

∞ÚfiÛˆ· Ú‹Ì·Ù·

Œ¯Ô˘Ó ÌfiÓÔ °ã ÚfiÛˆÔ ÂÓÈÎÔ‡ Î·È ˘ÔÎÂ›ÌÂÓfi ÙÔ˘˜ ‰ÂÓ Â›Ó·È Î¿ÔÈÔ ÚfiÛˆÔ, ˙ÒÔ, Ú¿Á-Ì· ÎÙÏ. (√ÓÔÌ·ÙÈÎ‹ ºÚ¿ÛË) ·ÏÏ¿ ÌÈ· ÔÏfiÎÏËÚË ÚfiÙ·ÛË:

Ú¤ÂÈ → [Ó· „‹ÛÔ˘ÌÂ ÙÈ˜ ·Ù¿ÙÂ˜ ÛÂ ÛÈÁ·Ó‹ ÊˆÙÈ¿]ÚfiÎÂÈÙ·È → [Ó· ¿ˆ ‰È·ÎÔ¤˜ ÙÔÓ ∞‡ÁÔ˘ÛÙÔ]

ªÂÚÈÎ¿ ÚÔÛˆÈÎ¿ Ú‹Ì·Ù· ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÔ‡ÓÙ·È ˆ˜ ·ÚfiÛˆ· fiÙ·Ó ‰ËÏÒÓÔ˘Ó Î·ÈÚÈÎ¿ ‹ Ê˘ÛÈÎ¿Ê·ÈÓfiÌÂÓ·. ™ÙËÓ ÂÚ›ÙˆÛË ·˘Ù‹ ‰ÂÓ ¤¯Ô˘Ó ˘ÔÎÂ›ÌÂÓÔ:

‚Ú¤¯ÂÈ, Ó˘¯ÙÒÓÂÈ, ¯ÈÔÓ›˙ÂÈ, Ê¤ÁÁÂÈ, ¯·Ú¿˙ÂÈ, ¯ÂÈÌˆÓÈ¿˙ÂÈ, ‚ÚÔÓÙ¿ÂÈ, Ê˘Û¿ÂÈ

∞ÓÒÌ·Ï· Ú‹Ì·Ù·

∆Ô Ú‹Ì· Â›Ì·È ÎÏ›ÓÂÙ·È ˆ˜ ÂÍ‹˜:

√ÚÈÛÌ¤Ó· Ú‹Ì·Ù· Û¯ËÌ·Ù›˙ÔÓÙ·È ÌÂ ÙÚfiÔ Ô˘ ‰ÂÓ ÌÔÚÔ‡ÌÂ Ó· ÚÔ‚Ï¤„Ô˘ÌÂ. °È· Ù· Ú‹Ì·-Ù· ·˘Ù¿ ‚Ï¤ˆ ÙÔÓ ›Ó·Î· ·ÓÒÌ·ÏˆÓ ÚËÌ¿ÙˆÓ ÛÙÔ ·Ú¿ÚÙËÌ· ÙÔ˘ ‚È‚Ï›Ô˘ ÌÔ˘.


157


ñ -Â›ÛÙÂ, -‹ÛÙÂ, -›ÛÙÂ∆Ô µã ÏËı˘ÓÙÈÎfi ÚfiÛˆÔ ÙÔ˘ ÂÓÂÛÙÒÙ· ·ıËÙÈÎ‹˜ ÊˆÓ‹˜ ÙˆÓÚËÌ¿ÙˆÓ µã Û˘˙˘Á›·˜ – ∆¿ÍË˜ 2 ÁÚ¿ÊÂÙ·È ÌÂ ÂÈ (ıÂˆÚÂ›ÛÙÂ).∆Ô µã ÏËı˘ÓÙÈÎfi ÚfiÛˆÔ Û˘ÓÔÙÈÎ‹˜ ÚÔÛÙ·ÎÙÈÎ‹˜ ÂÓÂÚÁËÙÈÎ‹˜ÊˆÓ‹˜ ÙˆÓ ÚËÌ¿ÙˆÓ µã Û˘˙˘Á›·˜ – ∆¿ÍË˜ 1 ÁÚ¿ÊÂÙ·È ÌÂ Ë(·Á·‹ÛÙÂ).∆Ô µã ÏËı˘ÓÙÈÎfi ÚfiÛˆÔ Û˘ÓÔÙÈÎ‹˜ ÚÔÛÙ·ÎÙÈÎ‹˜ ÂÓÂÚÁËÙÈÎ‹˜ÊˆÓ‹˜ ÙˆÓ ÚËÌ¿ÙˆÓ ∞ã Û˘˙˘Á›·˜ – ∆¿ÍË˜ 4 (ÛÂ -›˙ˆ) ÁÚ¿ÊÂÙ·È ÌÂÈ (‰ÚÔÛ›ÛÙÂ).

ñ ¿Áˆ, ‚¿ÏÏˆ∆· Ú‹Ì·Ù· Ô˘ ¤¯Ô˘Ó ˆ˜ ‚¿ÛË ÙÔ ·Ú¯·›Ô Ú‹Ì· ¿Áˆ Û¯ËÌ·Ù›˙Ô˘ÓÙÔ˘˜ ÂÍ·ÎÔÏÔ˘ıËÙÈÎÔ‡˜ – Â·Ó·Ï·Ì‚·ÓfiÌÂÓÔ˘˜ Ù‡Ô˘˜ ·fi ÙÔı¤Ì· ·Á- Î·È ÙÔ˘˜ Û˘ÓÔÙÈÎÔ‡˜ – ÛÙÈÁÌÈ·›Ô˘˜ Ù‡Ô˘˜ ·fi ÙÔ ı¤Ì··Á·Á-. ∆· Ú‹Ì·Ù· Ô˘ ¤¯Ô˘Ó ˆ˜ ‚¿ÛË ÙÔ ·Ú¯·›Ô Ú‹Ì· ‚¿ÏÏˆ Û¯ËÌ·Ù›-˙Ô˘Ó ÙÔ˘˜ ÂÍ·ÎÔÏÔ˘ıËÙÈÎÔ‡˜ – Â·Ó·Ï·Ì‚·ÓfiÌÂÓÔ˘˜ Ù‡Ô˘˜ ·fiÙÔ ı¤Ì· ‚·ÏÏ- Î·È ÙÔ˘˜ Û˘ÓÔÙÈÎÔ‡˜ – ÛÙÈÁÌÈ·›Ô˘˜ Ù‡Ô˘˜ ·fi ÙÔı¤Ì· ‚·Ï-.

∆∆ÈÈ ıı·· ıı˘̆ÌÌ¿¿ÌÌ··ÈÈ ÁÁÈÈ··...... ÙÙ·· ÚÚ‹‹ÌÌ··ÙÙ··

1. ∆· Ú‹Ì·Ù· ¤¯Ô˘Ó ÚfiÛˆÔ, ·ÚÈıÌfi, ̄ ÚÔÓÈÎ‹ ‚·ıÌ›‰·, ÔÈ-fiÓ ÂÓÂÚÁÂ›·˜, ̄ ÚfiÓÔ Î·È ÊˆÓ‹.

2. ∆· Ú‹Ì·Ù· ÌÔÚÂ› Ó· Â›Ó·È ÌÂÙ·‚·ÙÈÎ¿, ·ÌÂÙ¿‚·Ù· ‹ Û˘Ó-‰ÂÙÈÎ¿.

3. ∆Ô ¤¯ˆ Ï¤ÁÂÙ·È ‚ÔËıËÙÈÎfi Ú‹Ì· ÁÈ·Ù› Ì·˜ ‚ÔËı¿ÂÈ Ó· Û¯Ë-Ì·Ù›ÛÔ˘ÌÂ ÙÔ˘˜ Û˘ÓÙÂÏÂÛÌ¤ÓÔ˘˜ ̄ ÚfiÓÔ˘˜.

4. ∞Ó¿ÏÔÁ· ÌÂ ÙÔÓ ÙÚfiÔ ÎÏ›ÛË˜ ÙÔ˘˜, Ù· Ú‹Ì·Ù· ̄ ˆÚ›˙ÔÓÙ·ÈÛÂ ‰‡Ô Û˘˙˘Á›Â˜ (∞ã Î·È µã Û˘˙˘Á›·).

158

¢›Óˆ ÂÚÈÛÛfiÙÂÚÂ˜ ÏËÚÔÊÔÚ›Â˜ÁÈ· ·ÓıÚÒÔ˘˜, ˙Ò·, Ú¿ÁÌ·Ù·Î·È Î·Ù·ÛÙ¿ÛÂÈ˜ ÌÂ ¤Ó·Ó ·ÎfiÌË ÙÚfiÔ

EENNOOTTHHTTAA 1111

√√ÈÈ ÌÌÂÂÙÙÔÔ¯̄¤¤˜̃

¶Ò˜ ‹Ù·Ó ÔÈ ¿ÓıÚˆÔÈ ÛÙÔ ı¤·ÙÚÔ;√ √Ú¤ÛÙË˜ Î·È Ô µÚ·Û›‰·˜ ‹Ù·Ó ÛÛÙÙÂÂÓÓÔÔ¯̄ˆ̂ÚÚËËÌÌ¤¤ÓÓÔÔÈÈ, ÂÂÈ-

‰‹ ‰ÂÓ ÌÔÚÔ‡Û·Ó Ó· ·Ú·ÎÔÏÔ˘ı‹ÛÔ˘Ó ÙËÓ ·Ú¿ÛÙ·ÛË.√ Ù·ÍÈı¤ÙË˜ ‹Ù·Ó ÓÓÂÂ˘̆ÚÚÈÈ··ÛÛÌÌ¤¤ÓÓÔÔ˜̃ ÌÂ ÙËÓ Î˘Ú›·.

∏ Î˘Ú›· ‹Ù·Ó ıı˘̆ÌÌˆ̂ÌÌ¤¤ÓÓËË..

¶Ò˜ ¤Ê˘Á·Ó ·fi ÙÔı¤·ÙÚÔ;

∏ Î˘Ú›· ÌÂ ÙÔ ÙÂÚ¿ÛÙÈÔ Î·¤ÏÔ¤Ê˘ÁÂ ·fi ÙËÓ ·Ú¿ÛÙ·ÛË

ÙÙÚÚ¤¤¯̄ÔÔÓÓÙÙ··˜̃.. √ √Ú¤ÛÙË˜ Î·È Ô µÚ·Û›‰·˜

¤Ê˘Á·Ó ÁÁÂÂÏÏÒÒÓÓÙÙ··˜̃..

159

™¯ËÌ·Ù›˙ˆ Ï¤ÍÂÈ˜

OÈ ·Ú·¿Óˆ Ï¤ÍÂÈ˜ ¤¯Ô˘Ó ÊÙÈ·¯ÙÂ› ·fi

Ú‹Ì·Ù·:

ı˘ÌÒÓˆ → ı˘ÌˆÌ¤ÓÔ˜

ÓÂ˘ÚÈ¿˙ˆ → ÓÂ˘ÚÈ·ÛÌ¤ÓÔ˜

ÙÚ¤¯ˆ → ÙÚ¤¯ÔÓÙ·˜

ÁÂÏÒ → ÁÂÏÒÓÙ·˜

¶ÚÔÛ¤Í·ÙÂÎ¿ÙÈ;

BÏ¤ˆ fiÙÈ ¿ÏÏÂ˜ ÌÂÙÔ¯¤˜ ÎÏ›ÓÔÓÙ·È Î·È ¿ÏÏÂ˜ fi¯È.

ª∂∆√Ã∂™ → ∂›Ó·È ÎÏÈÙ¤˜ (ÌÂ Î·Ù¿ÏËÍË -ÌÂÓÔ˜, -ÌÂÓË, -ÌÂÓÔ) ‹ ¿ÎÏÈÙÂ˜(ÌÂ Î·Ù¿ÏËÍË -ÔÓÙ·˜/-ÒÓÙ·˜) Ï¤ÍÂÈ˜ Ô˘ ·Ú¿ÁÔÓÙ·È ·fi Ú‹Ì·Ù·.

∆Ô ¯ÂÏˆÓ¿ÎÈ ¤Ê˘ÁÂ ÙÚ¤¯ÔÓÙ·˜.

∏ Î˘Ú›· ¤Ê˘ÁÂ ÙÚ¤¯ÔÓÙ·˜.√ Î. µÚ·Û›‰·˜ ¤Ê˘ÁÂ ÙÚ¤¯ÔÓÙ·˜.

∆Ô ¯ÂÏˆÓ¿ÎÈ Â›Ó·Èı˘ÌˆÌ¤ÓÔ.

∏ Î˘Ú›· Â›Ó·È ı˘ÌˆÌ¤ÓË.√ Î. µÚ·Û›‰·˜ Â›Ó·È ı˘ÌˆÌ¤ÓÔ˜.

√È Ï¤ÍÂÈ˜ ·˘Ù¤˜ Â›Ó·È ÌÂÙÔ¯¤˜. ºÙÈ¿¯ÓÔÓÙ·È ·fi Ú‹Ì·Ù· Î·ÈÙÈ˜ ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÔ‡ÌÂ ÁÈ· Ó· ‰ÒÛÔ˘ÌÂ ÂÚÈÛÛfiÙÂÚÂ˜ ÏËÚÔ-ÊÔÚ›Â˜ Â›ÙÂ ÁÈ· ÙÔ Ò˜ Á›ÓÂÙ·È ·˘Ùfi Ô˘ ÂÚÈÁÚ¿ÊÂÈ ÙÔ Ú‹Ì·Â›ÙÂ ÁÈ· Î¿ÔÈ· ÔÓÔÌ·ÙÈÎ‹ ÊÚ¿ÛË.


160

1111..11 ∫∫ÏÏÈÈÙÙ‹‹ ÌÌÂÂÙÙÔÔ¯̄‹‹

¢ÂÓ ÚfiÊÙ·ÛÂ Ó· ÙÂÏÂÈÒÛÂÈ ÙËÊÚ¿ÛË ÙË˜ Î·È ÙÔ ·ÁfiÚÈ ¤ÙÚÂÍÂÛÙÔ ÎÂÏ¿ÚÈ. ∞Ó·Ô‰ÔÁ‡ÚÈÛÂ fi,ÙÈÂ›¯Â ÂÎÂ›. ¢Â ‚Ú‹ÎÂ Ù›ÔÙ·. ∆ÚÂ-¯¿ÙÔ˜ Î·È ÛÎÔÓÈÛÌ¤ÓÔ˜ ·Ó¤‚ËÎÂÛÙÔ ÚÒÙÔ ¿ÙˆÌ·, ¿ÓÔÈÍÂ fi,ÙÈÓÙÔ˘Ï¿È, Û˘ÚÙ¿ÚÈ, ÛÂÓÙÔ‡ÎÈ ‹ÎÔÊ›ÓÈ ‚Ú›ÛÎÔÓÙ·Ó ÛÙÔÓ ‡ÚÁÔ,Ì· ¿ÏÈ ‰Â ‚Ú‹ÎÂ Ù›ÔÙ·. ™·Ó Á¿-Ù· ÛÎ·ÚÊ¿ÏˆÛÂ ÛÙËÓ fiÚıÈ· Í‡-ÏÈÓË ÛÎ¿Ï· ÙË˜ ÛÔÊ›Ù·˜ ÎÈ ÂÎÂ›,·ÊÔ‡ ÛÎ¿ÏÈÛÂ ·ÓÙÔ‡, ¯ÒıËÎÂ

ˆ˜ ÙË Ì¤ÛË Û’ ¤Ó· ·ÏÈÔÛ¤ÓÙÔ˘-ÎÔ, Û·Ú¿‚·ÏÔ, ÌÔ˘¯ÏÈ·ÛÌ¤ÓÔ Î·ÈÛ·Ú·ÎÔÊ·ÁˆÌ¤ÓÔ. ™ÙÔ Ù¤ÏÔ˜¤‚Á·ÏÂ ·fi Î¿Ùˆ ·fi ÌÈ· ÛÙÔ›‚··ÏÈfi¯·ÚÙ· ÎÈÙÚÈÓÈ·ÛÌ¤Ó· Î·È ̇ ·-ÚˆÌ¤Ó·, ¤Ó· ÎÔ˘ÚÂÏÈ·ÛÌ¤ÓÔ Ì·-ÎÚ‡ ‚È‚Ï›Ô, ÌÂ ÙÔ ÂÍÒÊ˘ÏÏÔ ÌÈ-ÛÔÊ·ÁˆÌ¤ÓÔ ·fi Ù· ÔÓÙ›ÎÈ· Î·ÈÙfiÛÔ ÛÎÔÓÈÛÌ¤ÓÔ, Ô˘ Ù· ÂÍˆÙÂ-ÚÈÎ¿ ¯Ú˘Û¿ ÁÚ¿ÌÌ·Ù· ÌfiÏÈ˜ ‰È·-‚¿˙ÔÓÙ·Ó È·.¶·Ú·Ì‡ıÈ ̄ ˆÚ›˜ fiÓÔÌ·, ¶. ™. ¢¤ÏÙ·

√È ÎÏÈÙ¤˜ ÌÂÙÔ¯¤˜ ÎÏ›ÓÔÓÙ·È fiˆ˜ Ù· Â›ıÂÙ· ÛÂ -Ô˜, -Ë, -Ô.

¶ÔÏÏ¤˜ ÊÔÚ¤˜, Ï¤ÍÂÈ˜ Ô˘ ÍÂÎ›ÓËÛ·Ó ˆ˜ ÎÏÈÙ¤˜ ÌÂÙÔ¯¤˜ Á›ÓÔÓÙ·È Ô˘ÛÈ·ÛÙÈÎ¿:ÙÔ ÎÚ·ÙÔ‡ÌÂÓÔ, Ù· ¯ÚˆÛÙÔ‡ÌÂÓ·, ÙÔ ÂÓ‰Â¯fiÌÂÓÔ, ÙÔ ÂÚÈÂ¯fiÌÂÓÔ Î.¿.

– ™·˜ ·Ú·Î·ÏÒ, Ì‹ˆ˜ Í¤ÚÂÙÂ Ô‡ Â›Ó·È Ë Ô‰fi˜ √ÚÊ¤ˆ˜;¶ÂÚ¿ÙËÛ· Û’ fiÏÔ˘˜ ÙÔ˘˜ Á‡Úˆ ‰ÚfiÌÔ˘˜ „¿¯ÓÔÓÙ·˜, Úˆ-ÙÒÓÙ·˜ Î·È ‰È·‚¿˙ÔÓÙ·˜ fiÏÂ˜ ÙÈ˜ ÈÓ·Î›‰Â˜, ·ÏÏ¿ Ô˘ıÂ-Ó¿! ŒÓ·˜ ÙÚÔ¯ÔÓfiÌÔ˜ ÌÂ ‰È·‚Â‚·›ˆÛÂ ˆ˜ Â›Ó·È Î¿Ô˘ Â‰ÒÎÔÓÙ¿. ¢ÂÓ ÌÔÚÒ Ó· Î·Ù·Ï¿‚ˆ ÙÈ Û˘Ì‚·›ÓÂÈ.– ∏ √ÚÊ¤ˆ˜ Â›Ó·È ¯ÈÏÈfiÌÂÙÚ· Ì·ÎÚÈ¿ ·fi ‰ˆ. ∆ÚÔ¯ÔÓfiÌÔÏ¤ÙÂ ÙÔÓ Î‡ÚÈÔ Ô˘ ÛÙ¤ÎÂÙ·È ÛÙË ÁˆÓ›·, ÊÔÚÒÓÙ·˜ ÎÚ¿ÓÔ˜,ÎÚ·ÙÒÓÙ·˜ ÌÈ· ÛÊ˘Ú›¯ÙÚ· Î·È ÎÔ˘ÓÒÓÙ·˜ Ù· ̄ ¤ÚÈ· ÙÔ˘ ‰Â-ÍÈ¿ ·ÚÈÛÙÂÚ¿;

– ¡·È, ·ÎÚÈ‚Ò˜.– ª· ·˘Ùfi˜ ‰ÂÓ Â›Ó·È ÙÚÔ¯ÔÓfiÌÔ˜. °˘ÌÓ·ÛÙ‹˜ Â›Ó·È. ™Ù¤ÎÂÙ·È ÂÎÂ› ÂÚÈÌ¤ÓÔÓÙ·˜ ÙÔ˘˜ ¿ÏÏÔ˘˜

ºÙÈ¿¯Óˆ ÎÏÈÙ¤˜ ÌÂÙÔ¯¤˜ ·Ó ÚÔÛı¤Ûˆ ÙÈ˜ Î·Ù¿ÏËÍÂÈ˜ -Ì¤ÓÔ˜/-Ì¤ÓË/-Ì¤ÓÔ ÛÙÔ Ú‹Ì·:

ÎÈÙÚÈÓ›˙ˆ → ÎÈÙÚÈÓÈÛÌ¤ÓÔ˜, -Ë, -Ô ˙·ÚÒÓˆ → ˙·ÚˆÌ¤ÓÔ˜, -Ë, -Ô

∏ ÎÏÈÙ‹ ÌÂÙÔ¯‹ ÌÔÈ¿˙ÂÈ ÌÂ ÙÔÂ›ıÂÙÔ, ÁÈ·Ù› Î·Ù¿ Î·ÓfiÓ·Û˘ÓÔ‰Â‡ÂÈ Ô˘ÛÈ·ÛÙÈÎ¿ Î·È Ù·ÚÔÛ‰ÈÔÚ›˙ÂÈ.

¢ƒ∞™∆∏ƒπ√∆∏∆∞ 29 ºÙÈ¿¯Óˆ ÛÙÔ ÙÂÙÚ¿‰Èfi ÌÔ˘ ÎÏÈÙ¤˜ ÌÂÙÔ¯¤˜ ·fi Ù· Ú‹Ì·Ù·:

Ó˘ÛÙ¿˙ˆ, ÎÔ˘Ú¿˙ˆ, ·ÂÏ›˙ˆ, È‰ÚÒÓˆ, Î˘ÎÏÒÓˆ, ÎÏ·›ˆ, ÂÈÓ¿ˆ, ‰È„¿ˆ

1111..22 ÕÕÎÎÏÏÈÈÙÙËË ÌÌÂÂÙÙÔÔ¯̄‹‹

∂∂∂∂¡¡¡¡¡√√√√√√√√∆∆∆∆∆∆∆∏∏∏∏∏∏∏∏∆∆∆∆∆∆∆∆∆∆∞∞∞∞∞∞∞∞ 111111111111 ::::: ¢¢¢¢¢¢›››¢›¢›¢›ÓÓˆ̂̂̂ ÂÂÂÂÂÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÈÈÈÈÛÛÛÛÛfifififiÙÙÙÂÂÂÂÙÂÙÂÙÂÚÚÚÚÚÂ˜̃̃̃̃ ÏÏÏËËËËÚÚÚÚÔÔÊÊÊÊÔÔÚ›Â˜ ÁÈ· ·ÓıÚÒÔ˘˜... ÌÂ ¤Ó·Ó ·ÎfiÌË ÙÚfiÔ

161

Ô˘ ÙÚ¤¯Ô˘Ó Ì·˙› ÙÔ˘, Î¿ÓÔÓÙ¿˜ ÙÔ˘˜ ÓfiËÌ· Ó· ‚È·ÛÙÔ‡Ó. ºÔÚ¿ÂÈ ÙÔ ÎÚ¿ÓÔ˜ ÁÈ· ÚÔÛÙ·Û›·. ªÈ·ÁÏ¿ÛÙÚ· ·fi ¤Ó· Ì·ÏÎfiÓÈ ÚÔÛÁÂÈÒıËÎÂ ÛÙÔ ÎÂÊ¿ÏÈ ÙÔ˘ ÙÈ˜ ÚÔ¿ÏÏÂ˜, ·Ê‹ÓÔÓÙ¿˜ ÙÔ˘ ¤Ó· ÙÂ-Ú¿ÛÙÈÔ Î·ÚÔ‡Ì·ÏÔ. √ Î·ËÌ¤ÓÔ˜! ∞fi ÙÔ ̄ Ù‡ËÌ· Ê·›ÓÂÙ·È ‰ÂÓ Í¤ÚÂÈ ÙÈ Ï¤ÂÈ!

ºÙÈ¿¯Óˆ ¿ÎÏÈÙÂ˜ ÌÂÙÔ¯¤˜ ·Ó ÎÔÏÏ‹Ûˆ ÙËÓÎ·Ù¿ÏËÍË -ÔÓÙ·˜/-ÒÓÙ·˜ ÛÙÔ Ú‹Ì·:

‰È·‚¿˙-ˆ → ‰È·‚¿˙ + ÔÓÙ·˜ = ‰È·‚¿˙ÔÓÙ·˜ÚˆÙ-Ò → ÚˆÙ + ÒÓÙ·˜ = ÚˆÙÒÓÙ·˜

∏ ¿ÎÏÈÙË ÌÂÙÔ¯‹ ÚÔÛ-‰ÈÔÚ›˙ÂÈ ÙÔ Ú‹Ì· fiˆ˜Î¿ÓÂÈ Î·È ÙÔ Â›ÚÚËÌ·.¢ËÏ·‰‹, Ì·˜ ‰›ÓÂÈ Â-ÚÈÛÛfiÙÂÚÂ˜ ÏËÚÔÊÔ-Ú›Â˜ ÁÈ· ÙÔÓ ÙÚfiÔ ‹ÙÔÓ ¯ÚfiÓÔ Ô˘ Á›ÓÂÙ·ÈË ÂÓ¤ÚÁÂÈ· ÙÔ˘ Ú‹Ì·-ÙÔ˜.


1. ∏ Î·Ù¿ÏËÍË ÙË˜ ÎÏÈÙ‹˜ ÌÂÙÔ¯‹˜ ÁÚ¿ÊÂÙ·È:·) ÌÂ ˆÌ¤Á· fiÙ·Ó Ë ÌÂÙÔ¯‹ Â›Ó·È ·ÚÔÍ‡ÙÔÓË

.¯. ‰ËÏˆÌ¤ÓÔ˜, ÏËÁˆÌ¤ÓÔ˜, Ê·ÁˆÌ¤ÓÔ˜‚) ÌÂ fiÌÈÎÚÔÓ fiÙ·Ó Ë ÌÂÙÔ¯‹ Â›Ó·È ÚÔ·ÚÔÍ‡ÙÔÓË

.¯. ÂÚÁ·˙fiÌÂÓÔ˜, ·˘Í·ÓfiÌÂÓÔ˜(∂Í·ÈÚÔ‡ÓÙ·È ÌÂÚÈÎ¿ Ú‹Ì·Ù· ÙË˜ µã Û˘˙˘Á›·˜ Ô˘ Û¯ËÌ·Ù›˙Ô˘Ó ÚÔ·ÚÔÍ‡ÙÔÓË ÎÏÈÙ‹ ÌÂÙÔ¯‹ ÛÂ -ÒÌÂÓÔ˜, .¯. ÙÈÌÒÌÂÓÔ˜.)

2. ∏ Î·Ù¿ÏËÍË ÙË˜ ¿ÎÏÈÙË˜ ÌÂÙÔ¯‹˜ ÁÚ¿ÊÂÙ·È: ·) ÌÂ ˆÌ¤Á· fiÙ·Ó ÙÔÓ›˙ÂÙ·È

.¯. ÁÂÏÒÓÙ·˜, ˙ËÙÒÓÙ·˜, ÌÈÏÒÓÙ·˜‚) ÌÂ fiÌÈÎÚÔÓ fiÙ·Ó ‰ÂÓ ÙÔÓ›˙ÂÙ·È

.¯. ÙÚ¤¯ÔÓÙ·˜, ›ÓÔÓÙ·˜, ÙÚÒÁÔÓÙ·˜, Ï‡ÓÔÓÙ·˜

∆∆ÈÈ ıı·· ıı˘̆ÌÌ¿¿ÌÌ··ÈÈ ÁÁÈÈ··...... ÙÙÈÈ˜̃ ÌÌÂÂÙÙÔÔ¯̄¤¤˜̃

1. ºÙÈ¿¯ÓÔÓÙ·È ·fi Ú‹Ì·Ù· ÎÈ ¤¯Ô˘Ó Î·Ù¿ÏËÍË -Ì¤ÓÔ˜, -Ì¤ÓË, -Ì¤ÓÔ (Ë ÎÏÈÙ‹ ÌÂÙÔ¯‹) Î·È -ÔÓÙ·˜/-ÒÓÙ·˜ (Ë ¿ÎÏÈÙË ÌÂÙÔ¯‹).

2. ∏ ÎÏÈÙ‹ ÌÂÙÔ¯‹ ÎÏ›ÓÂÙ·È fiˆ˜ Ù· Â›ıÂÙ· ÛÂ -Ô˜, -Ë, -Ô Î·ÈÏÂÈÙÔ˘ÚÁÂ› fiˆ˜ Ù· Â›ıÂÙ· (‰ËÏ·‰‹ Û˘ÓÔ‰Â‡ÂÈ Ô˘ÛÈ·ÛÙÈ-Î¿ Î·È Ù· ÚÔÛ‰ÈÔÚ›˙ÂÈ).

3. ∏ ¿ÎÏÈÙË ÌÂÙÔ¯‹ ÏÂÈÙÔ˘ÚÁÂ› Û·Ó Â›ÚÚËÌ· (Ì·˜ ‰›ÓÂÈ ÌÈ·ÏËÚÔÊÔÚ›· ÁÈ· ÙÔÓ ÙÚfiÔ Î·È ÙÔÓ ̄ ÚfiÓÔ Ô˘ Á›ÓÂÙ·È Ë ÂÓ¤Ú-ÁÂÈ· ÙÔ˘ Ú‹Ì·ÙÔ˜).

∏ ¿ÎÏÈÙË ÌÂÙÔ¯‹ ÔÓÔÌ¿˙ÂÙ·È·ÏÏÈÒ˜ ÁÂÚÔ‡Ó‰ÈÔ.

ΑΑ ιι ττ ιι οο λλ οο γγ ιι κκ έέ ςς ππ ρρ οο ττ άά σσ εε ιι ςς ::

π.χ.

�� ∆εν έµεινε για καφέ, γιατί είχε αργήσει.

�� Επειδή είχε περάσει η ώρα, έφυγα.

�� Οι αιτιολογικές προτάσεις εισάγονται µε τις λέξεις:

γιατί, επειδή, διότι, αφού, µια και, καθώς, µια που, για να, εφόσον,

καθώς, σαν να, και που, που

�� Οι αιτιολογικές προτάσεις, χωρίζονται συνήθως από τις προτάσεις

που προσδιορίζουν µε κόµµα, εκτός κι αν είναι πολύ σύντοµες.

π.χ.

�� ∆εν έκανα τις ασκήσεις, γιατί ήµουν αδιάθετος.

αλλά

�� Μην του µιλάτε διότι είναι απασχοληµένος.

�� Αιτιολογικές λέγονται οι δευτερεύουσες προτάσεις που

φανερώνουν την αιτία για την οποία γίνεται κάτι.

�� Απαντάνε στην ερώτηση γιατί;

Xristos

Πλαίσιο κειμένου

http://paidio.blogspot.gr/

Xristos

Πλαίσιο κειμένου

Δασκάλα ΒΜ

ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΟΤΗΤΑ 4 – ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΜΕ ΖΩΑ

Ο Μάγκας (σελ. 50)

Δασκάλα: ΄Ελενα Χριστοφίδου

Τάξη Ε΄ 2

25 Οκτωβρίου 2006

Στόχοι:

Οι μαθητές

μέσα από το αναγνωστικό τους κείμενο να εντοπίσουν τα χαρακτηριστικά της δομής κειμένων που περιγράφουν ζώα.

να εντοπίζουν στο κείμενο, επίθετα και μετοχές που χρησιμοποιούνται ως επίθετα,

για σκοπούς περιγραφής.

να χαρακτηρίζουν τους ήρωες του κειμένου, κάνοντας χρήση αιτιολογικών προτάσεων (εξωτερική εμφάνιση, προτερήματα, ελαττώματα)

Μέσα – υλικά:

Βιβλίο Ελληνικών – Μέρος Α΄: Ρόδι και Ροδάνι

Ένα λεξικό ανά μαθητή/τρια

Φύλλα εργασίας – Εικόνες

Η/Υ και βιντεοπροβολέας

Λογισμικό πακέτο “kidspiration”

Word (λογισμικό).

Μονόλογος - Διάλογος

Οργάνωση της τάξης:

Μεικτές ομάδες εργασίας των τεσσάρων παιδιών.

Αξιολόγηση:

Συντρέχουσα (μέσα από τη συμμετοχή, τις αντιδράσεις και τις εργασίες των παιδιών)

Αυτοαξιολόγηση/ Ετεροαξιολόγηση

Τελική.

ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1. Αφόρμηση

Προβολή εικόνας του Μάγκα (χρήση βιντεοπροβολέα). Ιδεοθύελλα (χρήση χαρακτηρισμών). Καταγραφή με τη χρήση Kidspiration. Διατύπωση και

αιτιολόγηση υποθέσεων από μαθητές. /Αξιοποίηση μαθητών που έχουν

κατοικίδιο. Περιγραφή ζώου από μαθητές.

2. Ανάγνωση κειμένου

Χαμηλόφωνη ανάγνωση από τους μαθητές. Έλεγχος αρχικών υποθέσεων.

Υποδειγματική μεγαλόφωνη ανάγνωση από τη διδάσκουσα.

3. Επεξεργασία κειμένου

Ερωτήσεις, εντοπισμός- καταγραφή επιθέτων/ μετοχών για σκοπούς περιγραφής κι αιτιολόγησης, χαρακτηρισμοί, απόδοση συναισθημάτων, δραματοποίηση κλπ.

΄Ασκηση 2 (σελ. 52). Συζήτηση στην ολότητα της τάξης.

Εργασίες στις ομάδες (6 ομάδες). Στην κάθε ομάδα δίνεται ξεχωριστά φύλλο

εργασίας.

ΟΜΑΔΑ 1

Προτού συμπληρώσετε την άσκηση 2 (σελ. 52), συμπληρώστε ως ομάδα τον

εννοιολογικό χάρτη του Μάγκα, στον Η/Υ.

Χρησιμοποιήστε όσο το δυνατόν περισσότερα επίθετα μπορείτε και με τη βοήθεια

του “kidspiration” χωρίστε τα επίθετα στις αντίστοιχες κατηγορίες (π.χ. εξωτερική

εμφάνιση, Προτερήματα, Ελαττώματα, Συνήθειες).

Με βάση τον εννοιολογικό χάρτη που φτιάξατε, παρουσιάστε σε συνεχή λόγο τον

εαυτό σας ως Μάγκας, στην ολότητα της τάξης. Θυμηθείτε ότι πρέπει να δείχνουμε

τα συναισθήματά μας, όχι μόνο με τα λόγια, αλλά και με τη γλώσσα του σώματος.

Καλή επιτυχία!!!

ΟΜΑΔΑ 2 Η ομάδα σας μόλις έχει επιστρέψει από ένα περιπετειώδες σαφάρι στη ζούγκλα του

Αμαζονίου.

Σας έχουν προσκαλέσει σ’ ένα Διεθνές Συνέδριο ΄Αγριας Ζωής, για να παρουσιάσετε

κάποια ζώα που σας έχουν κάνει ιδιαίτερη εντύπωση.

Φροντίστε στις περιγραφές σας να χρησιμοποιήσετε όσο το δυνατόν περισσότερα

επίθετα, αιτιολογώντας τους χαρακτηρισμούς που δίνετε με κατάλληλα επιχειρήματα.

Λάβετε υπόψη τα σημεία της άσκησης 2 (σελ. 52) του βιβλίου σας, ώστε να δώσετε

ολοκληρωμένες περιγραφές των ζώων (χρησιμοποιήστε τις φωτογραφίες που …

βγάλατε στο σαφάρι!). (Η άσκηση αυτή θα μπορούσε να γίνει με τη χρήση του Power

Point)

ΟΜΑΔΑ 3

Είσαι η γατούλα η Ζιζέλ. Συναντάς τυχαία στο δρόμο το σκύλο Νάντοκ και

γνωρίζεστε! Παρουσιάστε το διάλογο ανάμεσα στα δυο ζώα. Χρησιμοποιήστε όσο

το δυνατόν περισσότερα επίθετα για τις περιγραφές των δυο ζώων, έχοντας υπόψη τα

στοιχεία της άσκησης 2 (σελ. 52) του βιβλίου. Αιτιολογήστε τους χαρακτηρισμούς

που δίνετε, χρησιμοποιώντας τα κατάλληλα επιχειρήματα. Θυμηθείτε ότι πρέπει να

δείχνουμε τα συναισθήματά μας όχι μόνο με τα λόγια, αλλά και με τη γλώσσα του

σώματος. Καλή επιτυχία!

ΟΜΑΔΑ 4

Σ’ ένα άρθρο εφημερίδας διαβάζεις τα εξής: «Αυξάνονται τα αδέσποτα σκυλιά. Ο

Σύνδεσμος Προστασίας Ζώων δεν έχει χώρο για να τα φροντίσει. Αρκετά απ’ αυτά

θα πρέπει να θανατωθούν».

Εσύ βρήκες ένα αδέσποτο σκυλάκι και δεν μπορείς να το κρατήσεις, γιατί μένεις σε

διαμέρισμα. Γράψε μιαν επιστολή στον Πρόεδρο του Συνδέσμου Προστασίας Ζώων,

στην οποία θα περιγράφεις με λεπτομέρεια το αδέσποτο σκυλάκι που βρήκες. Στην

περιγραφή σου στηρίξου στα τέσσερα σημεία που προτείνει η άσκηση 2 (σελ. 52) του

βιβλίου σου. Χρησιμοποίησε όσο το δυνατόν περισσότερα επίθετα στις περιγραφές

σου, και δώσε έμφαση στα προτερήματα του σκύλου. Θα ζητάς τη διαβεβαίωσή του

ότι δε θα θανατώσουν το σκυλάκι που θα τους πάρεις, αλλιώς θα προτιμήσεις να το

έχεις κρυμμένο κάτω απ’ το κρεβάτι σου. Συζητήστε πρώτα το θέμα στην ομάδα

σου.

ΟΜΑΔΑ 5 Χρήση Η/Υ. Επιλέξτε ένα ζώο της αρεσκείας σας και παρουσιάστε το στην ολότητα

της τάξης. Δώστε λεπτομερείς περιγραφές και χρησιμοποιήστε επίθετα και μετοχές.

Παρουσιάστε το ζώο της αρεσκείας σας, σαν να παρουσιάζετε τον εαυτό σας.

Χρησιμοποιήστε το μονόλογο. Συμβουλευτείτε τα τέσσερα σημεία της άσκησης 2

(σελ. 52). Καλή επιτυχία!

ΟΜΑΔΑ 6 ΄Ωρα για παιχνίδι! Στην ομάδα σας έχετε μια σειρά από εικόνες ζώων. Κάθε φορά,

ένα παιδί επιλέγει (στο μυαλό του) ένα ζώο και οι υπόλοιποι προσπαθούν να

μαντέψουν το ζώο αυτό. Οι υπόλοιποι της ομάδας υποβάλλουν ερωτήσεις,

χρησιμοποιώντας όσο το δυνατόν περισσότερα επίθετα. Το παιδί που έχει στο μυαλό

του το συγκεκριμένο ζώο, μπορεί να απαντήσει με «ναι» ή «όχι». Καλή διασκέδαση!

Άσκηση 2 (θα γίνει από όλους στο σπίτι, ως κατ’ οίκον εργασία).

Άσκηση σελ. 53 + 54 (θα γίνει από όλους, στο επόμενο μάθημα)

Επιπρόσθετες δραστηριότητες για μετέπειτα μαθήματα:

1. Η ομάδα σας ανέλαβε να παρουσιάσει στο Παγκύπριο Συνέδριο Κυπριακής

Πανίδας, τα προστατευόμενα ζώα της Κύπρου.

Κάνετε έρευνα (διαδίκτυο, εγκυκλοπαίδειες, έντυπα, βιβλία κλπ) και βρείτε

πληροφορίες για τα προστατευόμενα ζώα της Κύπρου. Στην παρουσίασή σας

χρησιμοποιήστε όσο το δυνατόν περισσότερα επίθετα.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το power point ή οποιοδήποτε άλλο μέσο επιθυμείτε.

Να είστε ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ!

2. Διαβάστε το μύθο το Αισώπου «Σκύλος και Λύκος». Χαρακτηρίστε τα δύο ζώα

(χρήση επιθέτων), αιτιολογώντας τους χαρακτηρισμούς σας με συγκεκριμένα

επιχειρήματα.

3. Έκθεση βιβλίου στην τάξη. Οι μαθητές φέρνουν στην τάξη βιβλία που έχουν στο

σπίτι, τα οποία σχετίζονται με τα ζώα, και τα παρουσιάζουν στην ολότητα της τάξης.

4. Είστε ερευνητής στο Κέντρο Μελέτης Προϊστορικών Ζώων. Ερευνήστε και

παρουσιάστε με λεπτομερείς περιγραφές ένα προϊστορικό ζώο, χρησιμοποιώντας όσο

το δυνατόν περισσότερα επίθετα.

5. Είμαι ο ΄Αργος, ο σκύλος του Οδυσσέα. Παρουσιάζω τον εαυτό μου, με όσο το

δυνατόν περισσότερες λεπτομερείς περιγραφές (χρήση επιθέτων).

6. Είστε μέλος της οργάνωσης «Ζωόφιλοι της Κύπρου». Παρουσιάζετε την ομιλία

σας στο ετήσιο συνέδριο της οργάνωσής σας με θέμα «Εμείς και τα ζώα….».

Δυνατά Ρήματα – Ρήματα Δράσης

Σκύλος

Όρμηξε

Χίμηξε

Εκσφενδονίστηκε Βούτηξε

Πήδηξε

Τινάχτηκε

Σάλταρε

Τεντώθηκε, Ξάπλωσε, Έγειρε, Πλάγιασε

Κάρφωσε, Γούρλωσε (τα

μάτια)

(απειλητικά)

(με ορμή)

(σαν σφαίρα, σαν σίφουνας)

(λαίμαργα, …)

(αναπάντεχα…)

(θριαμβευτικά,

με ενθουσιασμό)

(νευρικά…)

εκφραστικά, θλιμμένα… (Ναζιάρικα, νωχελικά)

Χαρακτηριστικά Πετυχημένης Περιγραφής

…Είναι απίστευτα ζωηρός μια και δεν αφήνει τίποτα όρθιο στο σπίτι… Τα ‘κανε όλα κομμάτια. Χτες, για παράδειγμα, άρπαξε με το στόμα του μια επιταγή που κρατούσα στο χέρι. Πλησιάζοντας αργά-αργά, προσπάθησα να τον καλοπιάσω με γλυκόλογα. Ύπουλα, άπλωσα το χέρι τάχα να τον χαϊδέψω. Και τότε, αυτός με κάρφωσε με τα γουρλωμένα μάτια του και πήρε θέση άμυνας λες και μου ‘λεγε «Εμείς οι δυο δεν τα πάμε και πολύ καλά. Πρόσωπο με πρόσωπο, λοιπόν… Ήρθε η ώρα της εκδίκησης. Το χαρτάκι αυτό είναι δικό μου… αποχαιρέτησέ το… Έτσι, για να ξέρουμε ποιος είναι αφεντικό εδώ μέσα!!». Έκανα δειλά ένα βήμα μπροστά. Με μιας, αυτός εκσφενδονίστηκε 3 μέτρα πίσω και άρχισε να μασά με μανία το χαρτί. Ήτανε θέμα δευτερολέπτων. Μάζευα τα θρύψαλα προσπαθώντας να συγκρατήσω την οργή μου. Δεν πάει άλλο, κάτι πρέπει να γίνει… και σύντομα μάλιστα….

Επίθετα Αιτιολογική πρόταση

Παράδειγμα

Δυνατά Ρήματα

Επιρρήματα

Σκ Και Σα

Χριστόδουλος Χριστοδούλου 1

Ενότητα 4: Τα ζώα που ζουν κοντά μας.

Σύμβουλος Ελληνικών: Χριστόδουλος Χριστοδούλου

Οι στόχοι μας σήμερα είναι:

Να εξηγούμε με επιχειρήματα γιατί είναι τόσο σημαντική μια

επιτυχημένη περιγραφή.

Να αναφέρουμε τα βασικά χαρακτηριστικά μιας πετυχημένης

περιγραφής.

Να περιγράφουμε παραστατικά την εξωτερική εμφάνιση ενός ζώου.

Να σκιαγραφούμε τα βασικά εσωτερικά χαρακτηριστικά ενός ζώου

αναφερόμενοι στα προτερήματα, ελαττώματα και τις συνήθειές του

(χαρακτήρας) και να χρησιμοποιούμε αιτιολογικές προτάσεις και

παραδείγματα – περιστατικά για να δικαιολογούμε τους

χαρακτηρισμούς μας.

Να χρησιμοποιούμε με ευχέρεια κατάλληλα επίθετα, μετοχές,

δυνατά ρήματα και επιρρήματα για να ζωντανεύουμε την περιγραφή.

Περιγραφή Zώου


Τάξη: Ε’ – Στ’ Χρόνος: 80’ Ημερ: 09-11-07

Α. Αφόρμηση – Σύνδεση με προηγούμενα:

- Με ποιο θέμα ασχοληθήκαμε τις τελευταίες 2-3 μέρες;

(Περιγραφή).

- Τι προσπαθούμε να πετύχουμε όταν κάνουμε μια περιγραφή;

Ποιος είναι ο στόχος μας;

- Σε ποιες περιπτώσεις είναι χρήσιμη μια λεπτομερής περιγραφή;

Β. Παιχνίδι Επιθέτων:

Με κλειστά μάτια, οι μαθητές ακούνε πρώτα μια λέξη (ουσιαστικό)

και μετά ένα επίθετο τη φορά. Η εικόνα ολοκληρώνεται στο μυαλό

τους και αποκτά λεπτομέρεια.

Επισημαίνεται η λειτουργία / ρόλος του επιθέτου.

Γ. Εξωτερική περιγραφή Σκύλου:

Ανακοινώνεται στους μαθητές ότι ένας φίλος μου έχασε το σκύλο

του. Με δοσμένες κάποιες προφορικές περιγραφές, οι μαθητές

προσπαθούν να αναγνωρίσουν το σκύλο ανάμεσα σε 7 άλλους.

Φύλλο Εργασίας 1 – Ποιος είναι;

Δ. Εξωτερική Περιγραφή Σκύλου 2:

Υποθέτουμε ότι οι μαθητές έχασαν το δικό τους σκύλο. Καλούνται

να συμπληρώσουν το Φύλλο Εργασίας 2 (Βάζουν και φωτογραφία

του σκύλου τους), δίνοντας μια σύντομη αλλά ακριβή περιγραφή

των εξωτερικών χαρακτηριστικών – σε μορφή αγγελιάς.

Ανακοινώσεις.

Ε. Εσωτερική Περιγραφή:

1. Βίντεο :

Παρακολουθούμε ένα σύντομο βίντεο.


- Είναι αρκετή η εξωτερική περιγραφή για να έχουμε μια

ολοκληρωμένη εικόνα του σκύλου;

- Πώς θα χαρακτηρίζατε το σκύλο στο βίντεο; Με ποιο

επίθετο;

- Ποια άλλα επίθετα μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να

περιγράψουμε το χαρακτήρα ενός σκύλου;

- Ποιες λέξεις μας βοηθούν να περιγράψουμε κίνηση.

Κίνηση – Δυνατά Ρήματα

2. Δυνατά Ρήματα – Ζευγάρια

Για 1 λεπτό, οι μαθητές γράφουν όσα πιο πολλά Δ. Ρ. μπορούν που

ζωντανεύουν την κίνηση του σκύλου.

Ανακοινώσεις.

Διαβάζουμε κάποια δυνατά ρήματα στη διαφάνεια για επανάληψη.

Power Point

3. Επιρρήματα:

Οι μαθητές προσπαθούν να σκεφτούν ένα κατάλληλο επίρρημα για

κάθε ρήμα. Βλέπουμε μια άλλη διαφάνεια που παρουσιάζει

ενδεικτικά ένα επίρρημα για κάθε ρήμα. (Power Point)

ΣΤ. Το Γράμμα:

1. Ένα Γράμμα:

Ανακοινώνεται στους μαθητές ότι μια ιδιότροπη θεία τους από το

εξωτερικό θα ‘ρθει να τη φιλοξενήσουν για 2 εβδομάδες.

Δυστυχώς όμως, δεν ανέχεται με τίποτα το σκύλο στο σπίτι.

Αυτό αποκαλύπτεται από ένα γράμμα που μας έστειλε.

Διαβάζουμε απόσπασμα του γράμματος.

2. Ένα άλλο Γράμμα…

Αποκαλύπτουμε ότι ένας από τους γονείς μας της είχε στείλει

γράμμα προηγουμένως δίνοντάς της κάποιες όχι και τόσο ωραίες

περιγραφές και πληροφορίες για το σκύλο μας.


Δίνεται το Φύλλο Εργασίας 3 στους μαθητές.

Γίνεται ανάγνωση του γράμματος από δάσκαλο.

3. Χαρακτηριστικά πετυχημένης περιγραφής:

Σε ζευγάρια οι μαθητές εντοπίζουν στο γράμμα τα βασικά

χαρακτηριστικά. - δομικά στοιχεία της περιγραφής.

Οι μαθητές σημειώνουν πάνω στο φύλλο εργασίας.

Ανακοινώσεις με τη βοήθεια διαφάνειας.

4. Ένα τρίτο Γράμμα:

- Μπορούμε να κάνουμε κάτι για να αλλάξουμε τη γνώμη της θείας

για το σκύλο;

Εσείς τι θέση θα παίρνατε;

Υπενθυμίζουμε ξανά τα βασικά χαρακτηριστικά της πετυχημένης

περιγραφής.

Δίνεται το φύλλο εργασίας 4 όπου οι μαθητές καλούνται να

περιγράψουν με λεπτομέρεια 1-2 βασικά προτερήματα του σκύλου

τους με στόχο να κάνουν τη θεία τους να αλλάξει γνώμη.

Εφαρμόζουν τα βασικά χαρακτηριστικά της πετυχημένης

περιγραφής που έχουν εντοπίσει προηγουμένως, όπως αυτά

υποδεικνύονται στο φύλλο εργασίας.

5. Αναγνώσεις – Ανακοινώσεις

Ζ. Ετεροαξιολόγηση:

Στο ρόλο της θείας και με βάση τα κριτήρια που αναγράφονται στο

φύλλο εργασίας, οι μαθητές κάνουν ετεροαξιολόγηση – Φύλλο

Εργασίας 5

Αξιολογούν το βαθμό στον οποίο η περιγραφή κατάφερε να τους

δημιουργήσει μια θετική εντύπωση για το σκύλο.


Φύλλο Εργασίας 1

Ποιος είναι;



ΧΑΘΗΚΕ

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Παρακαλείται όποιος τον έχει δει, να επικοινωνήσει

με………………………………………………. στο τηλ……………………………..



… Και δε μας φτάνουν τα τρεχάματα με την ανακαίνιση του σπιτιού,

έχουμε και το σκύλο! Το σκυλί αυτό δεν υποφέρεται! Είναι τρομερά

ανήσυχο αφού δεν μας αφήνει να κλείσουμε μάτι! Ψες, για να

καταλάβεις, τη βγάλαμε στο πόδι με τα γαβγίσματά του. Με τον

παραμικρό θόρυβο που ακουγόταν έξω στο δρόμο, τιναζόταν

όρθιος, έτρεχε στο μπαλκόνι και ούρλιαζε παρέα με τα αδέσποτα

της γειτονιάς. Χορωδία! Άσε... Δράμα σου λέω.

Είναι απίστευτα ζωηρός μια και δεν αφήνει τίποτα όρθιο στο

σπίτι… Τα ‘κανε όλα κομμάτια. Χτες, για παράδειγμα, άρπαξε με το

στόμα του μια επιταγή που κρατούσα στο χέρι. Πλησιάζοντας

αργά-αργά, προσπάθησα να τον καλοπιάσω με γλυκόλογα. Ύπουλα,

άπλωσα το χέρι τάχα να τον χαϊδέψω. Και τότε, αυτός με

κάρφωσε με τα γουρλωμένα μάτια του και πήρε θέση άμυνας λες

και μου ‘λεγε «Εμείς οι δυο δεν τα πάμε και πολύ καλά. Πρόσωπο

με πρόσωπο, λοιπόν… Ήρθε η ώρα της εκδίκησης. Το χαρτάκι

αυτό είναι δικό μου… αποχαιρέτησέ το… Έτσι, για να ξέρουμε

ποιος είναι αφεντικό εδώ μέσα!!». Έκανα δειλά ένα βήμα μπροστά.

Με μιας, αυτός εκσφενδονίστηκε 3 μέτρα πίσω και άρχισε να μασά

με μανία το χαρτί. Ήτανε θέμα δευτερολέπτων. Μάζευα τα

θρύψαλα προσπαθώντας να συγκρατήσω την οργή μου. Δεν πάει

άλλο, κάτι πρέπει να γίνει… και σύντομα μάλιστα….



Όπως γνωρίζετε, η θεία σχημάτισε άσχημη εντύπωση για το σκύλο σας. Να, λοιπόν, η ευκαιρία σας να την κάνετε να αλλάξει γνώμη περιγράφοντας με λεπτομέρεια κάποιο ή κάποια προτερήματα του σκύλου. Μπορείτε να κερδίσετε τη συμπάθειά της για το σκύλο; Μπορείτε ίσως και να τη συγκινήσετε;!!

Απόσπασμα από το γράμμα στη θεία

… _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

____________________________________

Επίθετα

Αιτιολογική

πρόταση


Σκ

Και

Σα

Δυνατά

Ρήματα

Δράσης




Χρησιμοποίησα:

√

Επίθετα

Αιτιολογική Πρόταση


Σκέψεις και Συναισθήματα

Δυνατά Ρήματα


© Γρηγόρης Ζερβός

1

Έτσι περιγράφεται επιστηµονικά ένα ζώο. Αυτή η περιγραφή απαιτεί ειδικές γνώσεις.

Όταν όµως θέλουµε να περιγράψουµε ένα ζώο δικό µας ή κάποιο που έχουµε γνωρίσει και

έχουµε µια ιδιαίτερη σχέση µαζί του, τότε µπορούµε να πούµε ότι ξέρουµε από τα παραπάνω και

τα εξής:

Σηµείωση:

Όταν περιγράφουµε ένα ζώο µε επιστηµονικό τρόπο, χρησιµο-

ποιούµε ρήµατα σε γ΄ πρόσωπο ενικού ή πληθυντικού.

• Το είδος και την οικογένεια που ανήκει.

• Την εξωτερική του εµφάνιση.

• Το περιβάλλον του (πού ζει, πώς τρέφεται…).

• Το χαρακτήρα του (προτερήµατα, ελαττώµατα).

• Τις συνήθειές του.

• Τη διάρκεια ζωής.

• Τη σχέση του µε τον άνθρωπο (ωφέλειες ή ζη-

µιές που προκαλεί στον άνθρωπο, µύθους, θρύ-

λους ή παραδόσεις σχετικές).

Για να περιγράψουµε ένα

ζώο, αναφέρουµε…

• Το όνοµα του ζώου και την ηλικία του.

• Πότε και πώς το αποκτήσαµε.

• Πώς περνάµε µαζί του.

• Ένα περιστατικό που ζήσαµε µαζί του.

• Συναισθήµατα και σκέψεις µας.

Η καµηλοπάρδαλη είναι το πιο ψηλό ζώο της ξη-ράς. Τα διάφορα είδη της καµηλοπάρδαλης ζουν διασκορπισµένα στην Αφρική και ξεχωρίζουν από τα διαφορετικά σχέ-

δια στο τρίχωµά τους…

© Γρηγόρης Ζερβός

2

Όταν περιγράφουµε ένα δικό µας ζώο ή κάποιο µε το οποίο

συνδεόµαστε προσωπικά, τότε µπορούµε να χρησιµοποιήσουµε ρή-

µατα σε α΄ πρόσωπο ενικού ή πληθυντικού.

Όπως σε όλες τις περιγραφές, έτσι και στην περιγραφή ενός ζώου δεν ξεχνάµε

τα επίθετα, που είναι πολύ σηµαντικά, γιατί µε αυτά θα περιγράψουµε το χαρα-

κτήρα του.

Όλα τα παραπάνω στοιχεία µιας περιγραφής δεν είναι δεσµευτικά. Δε σηµαίνει ότι πρέπει να

τα χρησιµοποιήσουµε όλα. Μπορούµε να κάνουµε µια επιλογή ανάλογα µε το τι γνωρίζουµε ή µε

το τι θέλουµε να τονίσουµε κάθε φορά.

Πρώτη φορά βρισκόµουν σε βαπόρι. […] Μαζί τα-ξίδευε όλη η οικογένεια. Μα ιδιαίτερη γνωριµία είχα µε το Λουκά και τις δίδυµες Άννα και Λίζα, τα τρία µικρότερα παιδιά του

αφέντη µου…

Ενότητα 4η – Ιστορίες με ζώα

6 Νοε.

Όνομα : _______________________________

Θεωρία

1. Επίθετα : Λέγονται οι λέξεις που μας φανερώνουν τι λογής είναι

τα ουσιαστικά. Τα επίθετα πάντοτε συνοδεύουν ουσιαστικά

κλίνονται όπως αυτά και παίρνουν το γένος του ουσιαστικού

που προσδιορίζουν. Έχουν τρία γένη με κατάληξη χωριστή για

το κάθε γένος.

2. Παθητικές μετοχές :

Α) Η μετοχή παθητικού ενεστώτα είναι σπάνια και χρησιμοποιείται

ως επίθετο . Τελειώνει σε :

- άμενος , - η , -ο (τρεμάμενα χέρια)

-ώμενος , -η , - ο ( τιμώμενα πρόσωπα)

- ούμενος , -η , -ο ( χαρούμενος άνθρωπος)

-όμενος , -η , - ο ( εργαζόμενη γυναίκα )

Β) Η μετοχή παθητικού παρακειμένου τελειώνει σε : -μενος , -μενη , -

μενο και αρκετά συχνά χρησιμοποιείται σαν επίθετο .

Τα ρήματα που έχουν χαρακτήρα ( π, β, φ ,πτ) σχηματίζουν την

μετοχή του παθητικού παρακειμένου σε : -μμενος , - μμενη , - μμενο

Π.χ. βάφομαι – βαμμένος , καλύπτομαι – καλυμμένος

Οι παθητικές μετοχές κλίνονται όπως και τα επίθετα .

Πως ξεχωρίζουμε τις μετοχές που έχουν ρόλο επιθέτου από τις

κανονικές μετοχές ;

Μια μετοχή που έχει θέση επιθέτου είναι δίπλα σε ουσιαστικό που

συνοδεύει. Ενώ είναι μετοχή όταν συνοδεύει ρήμα.

Π.χ. « Οι φυλακισμένοι ληστές εξεγέρθηκαν . »

Η λέξη «φυλακισμένοι» συνοδεύει το ουσιαστικό «ληστές» άρα έχει

θέση επιθέτου.

Π.χ. « Οι ληστές έμειναν φυλακισμένοι ισόβια».

Ο Μάγκας


6 Νοε.

Η λέξη « φυλακισμένοι» συνοδεύει το ρήμα «έμειναν» άρα είναι

μετοχή.

3. Αιτιολογικές προτάσεις

Οι δευτερεύουσες αιτιολογικές προτάσεις φανερώνουν την αιτία που

γίνεται κάτι και εισάγονται :

Α) με τους αιτιολογικούς συνδέσμους : ( γιατί , επειδή , διότι, αφού ,

εφόσον ) καθώς και :

Β) με λέξεις ή φράσεις που χρησιμοποιούνται ως αιτιολογικοί

σύνδεσμοι : ( μια και , μια που , σαν κ.λ.π.)

Π.χ.

« Έπλυνε τα χέρια της , γιατί λερώθηκε .

Κύρια πρόταση Δευτερεύουσα αιτιολογική πρόταση

Η Πηνελόπη Δέλτα γεννήθηκε το 1874 στην Αλεξάνδρεια της Αιγύπτου

κι ήταν το τρίτο παιδί του Εμμανουήλ Μπενάκη και της

Ευγενίας Χωρέμη. Είχε δυο μεγαλύτερα αδέλφια, την

Αλεξάνδρα και τον Αντώνη, το γνωστό "Τρελαντώνη"

του ομώνυμου βιβλίου της. Μετά τη γέννηση της

Πηνελόπης ακολούθησαν άλλα τρία παιδιά, ο

Κωνσταντίνος (που πέθανε σε ηλικία 2 χρόνων), ο

Αλέξανδρος και η Αργίνη. Το 1941, ο Φίλιππος Δραγούμης,

εμπιστεύεται στη Δέλτα τα ημερολόγια και το αρχείο του αδερφού

του, Ίωνα Δραγούμη, στα οποία η Δέλτα πρόσθεσε περίπου 1000

χειρόγραφες σελίδες με σχόλια για το έργο του Δραγούμη. Στις 27

Απριλίου 1941, ημέρα όπου τα γερμανικά στρατεύματα

καταλαμβάνουν την Αθήνα, η Πηνελόπη Δέλτα αυτοκτονεί

παίρνοντας δηλητήριο. Στον τάφο της, στον κήπο του σπιτιού της,

χαράχτηκε η λέξη «ΣIΩΠH.»


6 Νοε.

1. Διάβασε προσεχτικά τις προτάσεις και υπογράμμισε

τις παθητικές μετοχές με λειτουργία επιθέτου και γράψε το

ρήμα από το οποίο προέρχονται .

Οι ενδιαφερόμενοι γονείς μπορούν να ζητήσουν

πληροφορίες από τον διευθυντή του Λυκείου.

(………………………………………..)

Είμαι πολύ στενοχωρημένη σήμερα.(

…………………………………..)

Ο κλέφτης έμεινε κρυμμένος αρκετές ώρες

.(…………………………)

Τα διερχόμενα αυτοκίνητα δε σέβονται το όριο

ταχύτητας.(…………………………………………….)

2. Να γράψεις τις μετοχές των παρακάτω ρημάτων .

Βάφομαι : ____________________ ντύνομαι : _________________

Λύνομαι : ___________________ σκάβομαι : _________________

Γράφομαι : __________________ καλύπτομαι : _________________

3. Συμπλήρωσε τα κενά στις προτάσεις με τις παθητικές

μετοχές των ρημάτων της παρένθεσης.

i. Η Κατερίνα ήρθε πίσω στο σπίτι με

______________(χτυπιέμαι) γόνατα .

ii. Οι αξιωματικοί της πυροσβεστικής ήταν τα

____________________(τιμούμαι) πρόσωπα στην εκδήλωση.

iii. Στο Νομό Ηρακλείου δεν έχουν μείνει πολλά

_______________(συστεγάζομαι) σχολεία .

iv. Το ________________(θλίβομαι) βλέμμα του μου

ράγισε την καρδιά.

Όνομα : ______________________________


6 Νοε.

4. Να ενώσεις τις παρακάτω προτάσεις μεταξύ τους με

ένα αιτιολογικό σύνδεσμο ώστε η δεύτερη πρόταση να γίνει

αιτιολογική δευτερεύουσα . ( Οι σύνδεσμοι που θα

χρησιμοποιήσεις είναι : γιατί , επειδή , διότι , αφού )

Θα γυρίσω νωρίς . Δεν έχω πολλή δουλειά.

Θα γυρίσω νωρίς , γιατί δεν έχω πολλή δουλειά.

Στενοχωρήθηκε πολύ. Δεν πέρασε στις εξετάσεις.

______________________________________________

Θα πάω μόνη μου για ψώνια. Δε θέλεις να έρθεις μαζί

μου.

______________________________________________

Ο Μίλτος θύμωσε μαζί μου . Του μίλησα άσχημα.

______________________________________________

5. Να ξαναγράψεις τις παρακάτω προτάσεις

αντικαθιστώντας την γενική πτώση με το ανάλογο επίθετο.

Α) Η τσικουδιά της Κρήτης : Η κρητική τσικουδιά .

Β) Οι διακοπές του καλοκαιριού : _________________________

Γ) Τα τέλη του Δήμου : _________________________________

Δ) Τα ρούχα του χειμώνα : ______________________________

Ε) Η γλώσσα της μητέρας : ______________________________

Στ) Τα τραγούδια της παράδοσης : __________________________

Ζ) Οι φορεσιές του τόπου : _________________________________

όνομα : ___________________________________

Παγκαλάκης Γεώργιος

Education

Γλώσσα Ε΄. Ενότητα 4. Κεφάλαιο 1: Ιστορίες με ζώα, Ο Μάγκας