Середня загальноосвітня школа № 281Святошинського району м. Києва

Дослідно-експериментальна робота за темою:

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ДІТЕЙ ЗІ ЗНИЖЕНИМ

ЗОРОМ У КЛАСАХ ІЗ ІНКЛЮЗИВНИМ НАВЧАННЯМ В УМОВАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ

ШКОЛИТермін: 2014-2020 роки

Основна ідея експерименту

Організація гармонійної міждисциплінарної взаємодії педагогічного колективу і фахівців у реалізації ідеї інклюзивної освіти та створенні психолого-педагогічного супроводу дітей зі зниженим зором у класах із інклюзивним навчанням в умовах загальноосвітньої школи

Об’єкт та предмет дослідження.

Об’єкт дослідження.

Організація навчально-виховного процесу учнів зі зниженим зором в умовах

загальноосвітньої школи. Предмет дослідження.

Інклюзивне навчання учнів зі

зниженим зором в умовах загальноосвітньої школи.

МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ

Розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність створених умов психолого-педагогічного супроводу дітей зі зниженим зором у класах із інклюзивним навчанням в умовах загальноосвітньої школи.

ЗАВДАННЯ ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ

1. Провести аналіз законодавчої та нормативно-правової бази, загальної та спеціальної психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження.

2. Вивчити сучасний стан освітньої практики інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах України та державах Європи.

3. Визначити й теоретично обґрунтувати структурні компоненти психолого-педагогічного супроводу учнів зі зниженим зором в умовах загальноосвітньої школи.

4. Виділити основні етапи та розробити механізм дії психолого-педагогічного супроводу дітей зі зниженим зором в умовах загальноосвітньої школи.

5. Підготувати робочу групу до проведення дослідно-експериментальної роботи (адміністрація школи, педагоги, фахівці, батьки).

6. Здійснити моніторинг ефективності впровадження результатів дослідно-експериментальної роботи.

7. За результатами експериментальної діяльності узагальнити одержаний досвід (провести науково-практичний семінар, круглий стіл), розробити методичні рекомендації для психолого-педагогічного персоналу та методичні поради для батьків щодо здійснення психолого-педагогічного супроводу дітей зі зниженим зором в умовах загальноосвітнього навчального закладу

НАУКОВА НОВИЗНА

полягає у розробці та теоретичному обґрунтуванні умов психолого-педагогічного супроводу дітей зі зниженим зором у класах із інклюзивним навчанням в умовах загальноосвітньої школи

ТЕОРЕТИЧНЕ І ПРАКТИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ

РОБОТИ

полягає у розробці умов психолого-педагогічного супроводу дітей зі зниженим зором у класах із інклюзивним навчанням у загальноосвітньому навчальному закладі; створенні науково-методичного забезпечення (індивідуальних програм, навчальних і методичних посібників, методичних рекомендацій тощо), яке може бути використане у навчально-виховному процесі в умовах інклюзивного навчання учнів зі зниженим зором.

ЕТАПИ ВПРОВАДЖЕННЯ

• Підготовчий етап (вересень 2014 - червень 2015 рр.)

• Практичний етап (вересень 2015 – червень 2019 рр.)

• Узагальнюючий етап (вересень 2019 - травень 2020 рр.)

Очікувані результати • визначення та теоретичне обґрунтування умов та етапів психолого-

педагогічного супроводу учнів зі зниженим зором у загальноосвітній школі.

• удосконалення підготовки педагогічних кадрів для роботи в умовах інклюзивного навчання.

• адаптація навчального середовища та шкільних приміщень з урахуванням психофізичного розвитку дітей;

• підвищення рівня соціальної адаптованості учнів інклюзивних класів;• створення скоординованої команди фахівців для здійснення психолого-

педагогічного супроводу дітей зі зниженим зором в інклюзивних класах;• гармонійний розвиток особистості дитини, оптимальні показники в

навчанні та вихованні, соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей з порушеним зором.

НАУКОВЕ КЕРІВНИЦТВО• Костюк Віктор Леонтійович, доктор юридичних наук,

доцент, Почесний Голова Всеукраїнської громадської організації інвалідів «Інститут реабілітації та соціальних технологій»;

• Сасіна Ірина Олександрівна, кандидат психологічних наук, доцент кафедри тифлопедагогіки Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ ім. М.П. Драгоманова;

• Глушенко Катерина Олександрівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри тифлопедагогіки Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ ім. М.П. Драгоманова;

• Управління освіти Святошинської районної в місті Києві державної адміністрації.