Москва-2014

Развитие безопасности жизнедеятельности

детей старшего дошкольного возраста

с диагнозом ОНРв усвоении правил дорожного

движения

Департамент образования города МосквыСеверо-Восточного окружного управление

образованияГБОУ гимназия № 1565 «Свиблово» дошкольное отделение «Солнышко»

Разработано и проведенопедагогами гр.№1:Шагалкиной Н.В.Маликовой И.В.Кротковой Т.Н.

Цель:

Задачи:

В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень

тревожной. Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует, что дети нередко

оказываются в аварийных ситуациях. Причиной многих ДТП чаще всего становятся сами дети. Приводит к

этому незнание элементарных основ Правил дорожного движения и безучастное отношение

взрослых.

От того, насколько хорошо ребёнок усвоил правила безопасного поведения и как применяет их в реальной

ситуации в улично-дорожной сети, зависит его здоровье. Для нас, взрослых самое ценное – здоровье и

жизнь ребёнка. Очень важно, чтобы соблюдение правил безопасности стало нормой и образом жизни

детей и взрослых.

Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых

маленьких пешеходов, которых уже сейчас подстерегают серьёзные трудности и опасности. Поэтому изучение

Правил дорожного движения целесообразно начинать ещё в дошкольном возрасте.

Взаимодействие

взрослого с детьми

Чтение художественной

литературы

Проведениетематических

недель

Целенаправленные

Взаимодействия с педагогом

Создание атрибутови игровогоматериала

Изобразительно- творческая

деятельность

Досуговая деятельность

Игры и игровая

деятельность

Словарная работа

Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Главная задача воспитателей доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности

несоблюдения правил, при этом не исказить их содержание. Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному

поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

Целенаправленное взаимодействие с педагогом

Высокий уровень ДТП во многом обусловлен недостатками в организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению на улице. Инновационный подход к организации дидактических занятий с дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном решении следующих задач:

1. развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;

2. обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;

3. формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.

В программу воспитания дошкольников должны быть включены вопросы, раскрывающие содержание терминов

"опасность" и "безопасность". Главная цель воспитательной работы по обучению детей основам

безопасности дорожного движения должна заключаться в формировании у них необходимых умений и навыков,

выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улице.

Заинтересовывая дошкольников, педагог применяет такие методы, как убеждение, пример, упражнение,

поощрение. Заинтересованность и мотивацию у детей следует постоянно поддерживать: в процессе

игр, прогулок, специальных упражнений, развивающих двигательные навыки, при выполнении

заданий в альбомах по рисованию, обводке, штриховке, конструировании, выполнении

аппликаций и т. д. по дорожной тематике, на занятиях по развитию речи с использованием дорожной

лексики, при разборе опасных и безопасных дорожных ситуаций.

Значительное место во взаимодействии со старшими дошкольниками уделяется игровым технологиям,

позволяющим организовывать разнообразные виды детской деятельности и поддерживать постоянный интерес

дошкольников к изучению Правил дорожного движения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам,

взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

При знакомстве детей правилам дорожной безопасности широко можно использовать самые разнообразные игры:• с элементами физических упражнений и спорта;• ролевые и ситуативные игры;• театрализованные и игры-драматизации;• дидактические;• с использованием макетов;• компьютерные;• интеллектуально-познавательные.

Ценность многих игр заключается в том, что их можно изготовить своими руками вместе с детьми из разного материала, а также придумать разные варианты игр.

Создание атрибутов и игрового материала

В начале года изготовляется макет (лист плотного картона, выполняется аппликация детского автогородка,

планируется проезжая часть, тротуары, игровые площадки, наносятся линии дорожной разметки).

Изготовление проезжей части Изготовление дорожных знаков

С этим макетом дети работают в течение года: расставляют дорожные знаки, моделируют дорожные

ситуации и сами их разрешают. Выполняют разные задания: помоги пешеходу перейти перекрёсток, найди нарушителей, ведут фигурки пешеходов по безопасному

маршруту и т.д.

Как известно, дети очень любят рисовать. И рисуют они потому, что им нравится это делать. Так они познают

окружающий мир. На 80 % мы воспринимаем окружающий мир через зрение.

Художественно-творческая деятельность

Ознакомление со спецтранспортом проходило в форме художественно-творческого процесса.

В свободное время ребята тоже рисуют спецтранспорт. . Чаще всего детский рисунок выражает сферу

интересов малыша.

Ролевая игра – форма моделирования ребёнком, прежде всего социальных

отношений и свободная импровизация, не подчинённая жёстким правилам,

неизменяемым условиям.

В ситуативных и ролевых играх дети разыгрывают самые разнообразные проблемные ситуации («Пешеходы и

водители», «Мы – пассажиры», «Регулируемый перекрёсток» и др.), в которых могут показать

практические навыки и умения.

Игры и игровая деятельность

В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации условий для игровой

деятельности детей, в которой формируется пространственная ориентация дошкольников и их

умение применять эти знания на практике. В работе с детьми подготовительной группы большая роль

отводится дидактическим и подвижным играм, а так же творческим играм, развивающим ориентировку в

пространстве. Это такие игры, как «Перебежки», «Горелки», «Стоп». Эти игры активизируют мышление

ребенка, ставят его перед необходимостью самостоятельно находить решение, использовать

имеющиеся знания.

Дидактические игры требуют умения расшифровывать, распутывать, разгадывать.

Поэтому особое место отводиться играм: «Подбери символ к дорожному знаку», «Собери дорожный

знак» (разрезные картинки наклеиваются на грани кубиков); такие игры, где из мелких частей нужно

собрать одно целое (транспорт, светофор, дорожный знак); на классификацию: «Распредели

знаки по группам», «Дорожный узелок» (пособие из картона с прорезями), в него дети собирают

дорожные знаки, это могут быть определённые группы знаков, знаки для пешехода, знакомство с

новым знаком и другие.

Компьютерные игры развивают быстроту мысли, способствуют закреплению пройденного материала:

«Раскраска дорожных знаков», «Викторина». Они преподносятся детям в интересной, игровой форме, с

участием героев мультфильмов. Дети получают не только удовольствие, но и обучаются.

Важно, чтобы компьютерные игры были регламентированы лимитом времени, возрастными

ограничениями и в сопровождении взрослого!

Наши дети с диагнозом ОНР. Это подразумевает ежедневную работу с учителем-логопедом.

Словарная работа

В работе по ознакомлению детей с правилами дорожного движения логопед учит их понимать и образовывать

сложные слова, обозначающие названия основных видов транспорта.

Основные задачи логопеда по теме:• Обогащение словаря детей;• Закрепление обобщающих слов и понятий по теме;• Развитие психических процессов (мышления, памяти,

внимания).

Для закрепления пройденного материала, например, «Дорожные знаки», проводится спортивно-игровой досуг.

Ребята объединяются в команды, участвуют в эстафетах с преодолением препятствий, выполняют различные

задания:

Досуговая деятельность

Задачи:-Продолжать формировать у детей представления о дороге и правилах дорожного движения.-Развивать зрительную память, внимание, умение детей вместе координировать действия.-Формировать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.-Создать радостное, весёлое настроение.

Проявить себя, показать чему научились, дети могут в интеллектуально-познавательных играх, игровых

программах. Подбор игр объединяется одним сюжетом, тематикой (игры-путешествия, занимательные викторины др.): «Безопасная прогулка», «Путешествие в новогоднем

экспрессе», «Самый умный на дороге», «Звёздочки дорожной безопасности», «Я знаю дорожные знаки».

Взаимодействие с семьями воспитанников

Одна из основных причин дорожных происшествий с детьми состоит в том, что дети в своем поведении на улице руководствуются наблюдениями за действиями

взрослых в сходных ситуациях. К сожалению, эта действия не всегда бывают правильными.

Как научить детей безопасному поведению на улице? Одними предостережениями типа «будь осторожен»

делу существенно не поможешь. Необходима повседневная тренировка движений, внимания ребенка

в сочетании с постоянным личным примером родителей. Лишь в этом случае у детей могут

выработаться твердые навыки безопасного поведения на улице.

Формы взаимодействия воспитателей с родителями, которые были использованы в ознакомлении детей с Правилами дорожного движения: • Анкетирование «Отношение родителей к

соблюдению правил дорожного движения»;• Организация выставки литературы по данной теме; • Размещение информации в уголке для родителей; • Индивидуальные беседы; • Помощь в оснащении уголка по ПДД• Изготовление макетов улиц, дорожных знаков,

моделей светофора, атрибутов для сюжетно-ролевых игр и прочее

Литература:

· Вдовиченко Л. А. «Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения»»

· Я. Дубравин, Д. Запольский «Красный, желтый, зеленый»;

· Ф. С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку»;

· Э. Я. Спетаненкова, М. Ф. Филенко « Дошкольникам о правилах дорожного движения»

· Ю. Д. Шелков «На зеленый свет»;

Т. А. Шорышко «Беседы по правилам дорожного движения с детьми 5-8 лет»;