: رضوان فداء الطالبة اعداد

� إّال يستقيم ّال الجيد التفكير أن الناس من الكثير يعتقدواسع الخاطىء المفهوم هذا ويبدو العاطفة بغياب

ليست الشهادات أعلى على اإلنسان وحصول ّالنتشارالشهادات أصحاب من فكثر النجاح مدى على مقياس

نقص لديهم وبالتالي الشخصية حياتهم في ناجحين ليسوا. العاطفي بالذكاء

تتعدى ّال الذي الوقت في أنه إلى الدراسات أشارت إذنسبة المتعلم الشخص عند األكاديمي الذكاء تنمية نسبة

الذكاء% 2 تنمية يمكن فإنه الجهود، تعاظمت مهماالى وتصل بكثير ذلك من أبعد مدى إلى %. 80العاطفي

الجانب هذا تنمية على العمل أهمية تبرز هنا من

: (AMYJDIALAاألميجداّال ) اللوزة . الباطن العقل أو الالوعي العقل النفس علماء عند وهي

. معلومة وكل لها المرافق اّالنفعال بإحداث األميجداّال تقوم : . ذلك لتوضيح وكمثال بها الخاصة بالعاطفة مقترنة تختزن

أن وما النحلة، صوت من _ كثيرا يخاف ما _ شخصا أن افترضعنه إلبعادها محاولة في يديه يحرك حتى النحلة صوت يسمع . صوت يشبه _ صوتا الشخص هذا يسمع أن ما بالركض ويبدأمحدثة الجسم أجزاء كافة بإثارة األميجداّال تبدأ حتى النحلة

. المخ، أجزاء معظم إلى عاجلة رسائل فترسل الخوف حالةوالقناة والعضالت الدوري الجهاز وتنشط الحركة، مراكز وتجند

فيظهر. المخ جذع إلى إضافية بإشارات تبعث كما الهضميةضغط ويرتفع القلب ضربات وتتسارع الفزع تعبير الوجه على

. التنفس ويبطئ الدم

أن إذ األكاديمي والذكاء العاطفي الذكاء بين واضحة عالقة ثمةفعندما . الثاني تنمية على يساعد أن شأنه من األول تحققوالخوف كالقلق كثيرة نفسية لضغوطات اإلنسان يتعرض

. العاملة الذاكرة إرهاق إلى يؤدي ذلك فإن ذلك إلى وماواسترجاع التعلم عملية في أساسية _ دورا تلعب التي

. وبالعكس ومعالجتها، المدى طويلة الذاكرة من المعلوماتللذاكرة توفر أن شأنها فمن المستقرة اآلمنة البيئة أما

ومعالجتها المعلومات واسترجاع للتعلم أكبر إمكانية العاملة . الطالب فإن أفضل تعلم إلى يؤدي الذي األمر وتخزينها،المثابرة على قدرة أكثر يكون عاطفي بذكاء يتمتع الذي

. والتفوق والنجاح المسئولية وتحمل

:_ أوّال ، rثوان الست منهاج في مهمة افتراضات ثالثة طريق عن

هي:عاطفة 1. هناك وليس عاطفة، بدون تفكير هناك ليس

. تفكير بدونمنها 2. التعلم أمكن بتجربته، _ وعيا أكثر الشخص كان كلما

أكثر..3. التعلم عملية من مهم جزء بنفسه اإلنسان معرفة

:_ ثانيادمجها يمكن العاطفي للذكاء عناصر خمسة طريق عن

. المستخدمة المناهج في المختلفة بالمواضيعوباآلخرين 1. بالذات الوعيواآلخرين 2. الذات قبولالشخصية 3. المسؤولية تحملللتعلم 4. معنى إيجاد.5. واألخالق اّالستقامة تقدير

.1. اآلخرين وعواطف عواطفنا فهم

.2. انفعاّالتنا جماح كبح

.3. المناسب الوقت في المناسبة العواطف إيجاد

.4. العاطفي الذكاء عناصر على التدرب

:المدرسة◦ ،_ مهما _ أمرا مدارسنا إلى العاطفي الذكاء موضوع إدخال يعتبر

المدارس بعض في للطلبة مرشدين وجود عدم ظل في وبخاصة. عددهم كفاية عدم أو

◦. المنزل خارج الوقت معظم األهل غياب ظل وفيمن ◦ أنفسهم الطلبة بين المدارس في العنف ازدياد _ أيضا وهناك

. أخرى ناحية من والطلبة األساتذة وبين ناحية،الخوف ◦ وأبرزها السلبية المشاعر يثير بما غنية المدرسية فالبيئة

. أخرى مشاعر إثارة في السبب _ غالبا يكون الذيالمشاعر ◦ هذه ظهور احتمال زيادة في يتسبب النفسي والضغط

واّالنفعاّالت.

المعلم◦ . فهناك عدة جوانب ومن الضغوط من للكثير يتعرض المعلم

. والطالب والموجه، المدرسية اإلدارةالطالب

◦. الضغوط من للكثير _ أيضا الطالب يتعرض◦. الكفاية فيه بما _ جيدا ليس أنه من يخاف الطالب◦. اآلخرين عن مختلف ربما أنه◦. المدرسة إلى ينتمي ّال أنه◦. جيد بشكل منه مطلوب هو بما يقوم ّال

:ووضعت أوال للتميز عبدالله الملك مدارس تأسيس: ومنها الطلبة للقبول شروط

عن ◦ الطالب تحصيل معدل يقل الخامس% 95ّال الصفين فيعن العام المعدل يقل وّال األساسية المواد في % 90والسادس

. الصفين هذين في◦. العقلية القدرات ّالختبارات الطالب اجتياز◦. الشخصية للمقابلة الطالب اجتياز◦. ومشاريع وأبحاث تقارير من للطالب إبداعية إنتاجات

:الذكاء ثانيا موضوع تخدم ودورات عمل ورش تخصيصالعاطفي.

:الدراسات ثالثا طلبة قبل من األبحاث بعض إجراءالذكاء موضوع عن األردنية الجامعات في العليا

العاطفي.التكيف ◦ في اّالنفعالي الذكاء لتنمية تدريبي برنامج فاعلية

الطلبة لدى المدرسة نحو اّالتجاهات وفي واّالجتماعية األكاديمياألردن في الموهوبين

الذكاء ◦ نظرية إلى مستند اإلسالمية التربية في تعليمي برنامج أثرطلبة لدى التعلم ودافعية الذات مفهوم تنمية في اّالنفعالي

. األردن في العليا األساسية المرحلة

: العاطفي الذكاء على عملي نشاط◦. الطلبة على تصحيحها تم اختبار أوراق توزيع يتم◦ _ تعليقا تضم األسئلة من مجموعة تحتوي عمل ورقة الطلبة يعطى

. اّالختبار من الطالب عليها حصل التي والنتيجة اّالختبار علىقبل ◦ من مراجعتها ويتم األوراق تجمع النشاط وقت مضي بعد

عند األوراق في كتب ما في الطلبة بعض مناقشة وتتم المعلم،. لذلك الحاجة لزوم

: العمل ورقة في المفتاحية األسئلةاّالختبار؟ ◦ في درجتك ماالدرجة؟ ◦ هذه عن رضاك مدى ماالدرجة؟ ◦ هذه على حصولك سبب مااّالختبار؟ ◦ في درجتك تحسين بإمكانك هل◦. القادم اّالختبار في درجتي لتحسين بها سأقوم خطوات

األجواء تغيير بالبدائل التفكير اإلشارات إلتقاط _ قليال يتنازل أن عل�مه التنفس تقنيات أهمية