Роль таксономии Блума в дистанционном обучении

Проф. Кухаренко В.Н.Рук. Проблемной лаборатории

дистанционного обучения НТУ «ХПИ»

Вопрос

1. Я знаком с таксономией Блума2. Я использую таксономию Блума3. Я не знаком с таксономией Блума

2

Цель обучения

• Это то поведение, те знания, умения и навыки, которые должен продемонстрировать студент, чтобы его можно было назвать "компетентным.

• Это описание ожидаемых результатов обучения, а не сам учебный процесс

3

Ясная цель обучения это основа для

• определение содержания учебного материала, источников и методов обучения

• оценки результатов обучения• активизации учебной работы студентов,

превращения их в сознательных участников учебного процесса

4

Определение целей обучения

• Исполнение. Что именно сможет делать студент?

• Условия. При каких условиях он это сможет делать?

• Критерии. Как хорошо он это сможет делать?

5

Выполнение

• Выполнение – Написать – Бежать– Считать – Выделять – Демонстрировать – Указывать – Выбирать – Соотносить

• Состояние – Понимать – Знать – Уметь – Ценить – Быть знакомым – Испытывать – Видеть

6

Советы• Цель обучения всегда имеет описание

исполнения, которое может выполнить студент, успешно усвоил материал

• Подготовка описания цели обучения - это фиксация учебных намерений: – Опишите исполнения, которое должен

демонстрировать студент, который усвоил материал

– Если выполнение неявное, добавьте к формулировке цели простой и очевидный индикатор,

7

Условия

• Что разрешается использовать студенту в ходе выполнения

• При каких обстоятельствах Вы хотели бы видеть желаемое выполнения

• Есть ли такие действия, которые Вы не хотели бы формировать

8

Хорошо определенная цель описывает

• Что именно должен демонстрировать студент, чтобы подтвердить успешность обучения

• В каких условиях он должен это демонстрировать

• Как хорошо он это делает

9

Цели таксономии Блума

• Познавательные• Эмоциональные• Психомоторные

10

Иерархии познавательных целей обучение в таксономии Блюма

http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html 11

1. Уровень знания • наблюдение и припоминание информации • знание дат, событий, городов • знание главных идей • владение информацией относительно

предмета • Ключевые слова: Перечислять, определять,

рассказывать, выяснять, показывать, описывать, собирать, проверять, формировать в виде таблиц, цитировать, называть, определять кто, где, когда и др.

12

2. Уровень понимания • понимание информации • восприятие значений • перенос знаний к новому контексту • выяснение фактов, сравнения, отличие • приведение в порядок, группировка,

формирование выводов • предсказывание последствий• Ключевые слова: Суммировать, описывать,

разъяснять, противопоставлять, предвещать результаты, ассоциировать (сравнивать), определять, оценивать, различать, обсуждать, распространять.

13

3. Уровень применения • использование информации • использование методов, подходов

(концепций, теорий в новых ситуациях)• решения задачи, используя нужные умения

или знания• Ключевые слова: Применить,

демонстрировать, считать, выполнять, иллюстрировать, показывать, решать, проверять, изменять, определять связь (соотносить), меняться, классифицировать, исследовать, открывать

14

4. Уровень анализа

• рассмотрение составных элементов • организация частей • распознавания скрытых значений• отождествление компонентов • Ключевые слова: Анализировать, отделять,

упорядочивать, объяснять, соединять, классифицировать, разделять, сравнивать, отобрать, объяснять, делать выводы

15

5. Уровень синтеза • использование предварительных идей для

создания новых идей • обобщение по данным фактам • соотношение знания из нескольких

информационных пространств• предвещание, формирование выводов • Ключевые слова: Сочетать, интегрировать,

видоизменить, изменять расположение, заменять, планировать, создавать, проектировать, изобретать (придумывать), предусматривать (что если?), составлять (компоновать), формулировать, подготовить, обобщать, переписать

16

6. Уровень оценки • сравнение и распознавание идей • оценки важности теорий, представлений • формирование выбора, основанного на обдуманных

аргументах • проверенные ценности доказательств и показаний • узнавание подчиненности • Ключевые слова: Оценивать, решать,

классифицировать, сортировать, контролировать, измерять, рекомендовать, убеждать (уверять), отбирать (подбирать), судить (оценивать), объяснять, выделять (распознавать), поддерживать, заключать (заканчивать), сравнивать (заставлять), резюмировать (суммировать)

17

18

Припоминания

• Роль преподавателя на этом уровне: направлять, рассказывать, показывать, проверять, записывать, оценивать.

• Роль студента на этом уровне: он отвечает, вспоминает, распознает, описывает, переводит или просто пассивный участник.

• Опишите, что произошло после ..? • Что является верным или неверным ..?

19

Осознание. • Преподаватель - демонстрирует, слушает,

задает вопросы, сравнивает, сопоставляет, проверяет.

• Студент - объясняет, описывает, толкует, демонстрирует, выясняет, он активный участник.

• Можете ли Вы объяснить, почему ..? • Можете ли Вы написать своими словами ...? • Как вы можете объяснить ...? • Можете ли Вы написать краткий обзор ..?

20

Применение. • Роль преподавателя: показывает,

сопровождает, наблюдает, оценивает, организует, ставит вопрос.

• Роль студента: решает задачи, демонстрирует использование знаний, рассчитывает, собирает (факты), комплектует, завершает, иллюстрирует, конструирует, активный участник.

• Знаете ли вы другой пример, где ...? • Можете ли Вы сгруппировать по

характеристикам такое, как ...?

21

Анализ.• Роль преподавателя: он расследует, сопровождает,

наблюдает, оценивает, действует как источник, спрашивает, организует, рассматривает дискретно и критически.

• Роль студента: он обсуждает, раскрывает, аргументирует, обдумывает, думает глубоко, проходит тестирование, проходит проверку, задает вопросы, подсчитывает, наводит справки, спрашивает, активный участник.

• Какие события не могли произойти? • Если ... произошло, каким должно было быть

окончания?

22

Оценивания.

• Роль преподавателя: он разъясняет, соглашается, предполагает, сопровождает и направляет.

• Роль студента: он формирует мнение и оценивает, обсуждает, сравнивает, критикует, уверяет, доказывает, оценивает возможности, решает, подтверждает, активный участник.

• Есть здесь лучше решение к ...? • Можете ли Вы отстоять Вашу позицию по ...?

23

Какое из приведенных свойств электромагнитной радиации подтверждает вывод, что свет – это волны

• Интенсивность зависит от квадрата расстояния от источника

• Металлические поверхности испускаю электроны при облучении их светом

• Сет огибает маленькие объекты на своем пути• Скорость света в вакууме постоянная величина

24

Создание

• Роль преподавателя. Он сопровождает, способствует, проявляет внимание, рассуждает по улучшению, анализирует, оценивает.

• Роль студента. Он проектирует, формулирует, планирует, использует риски, видоизменяет, создает, предлагает, активный участник.

• Можете ли Вы опровергнуть ... для ...? • Если бы Вы имели доступ ко всем ресурсам,

как бы Вы их могли распределять?

25

Спасибо!Координаты • kukharenkovn@gmail.com Сайты• http://dl.kpi.kharkov.ua• http://dl.kharkiv.edu• http://moodle.scana.com.ua

26