11

Областная научно - Областная научно - практическая практическая

конференция конференция

«Исследователи «Исследователи природы»природы»

22

Муниципальное общеобразовательное учреждение Муниципальное общеобразовательное учреждение «Тевризская средняя общеобразовательная школа №1»«Тевризская средняя общеобразовательная школа №1»

Тевризского муниципального района Омской областиТевризского муниципального района Омской области ТЕМАТЕМА

«Изучение экологического «Изучение экологического

состояния школьного парка»состояния школьного парка»

Выполнила: Выполнила: Колпакова ЯнаКолпакова Яна учащаяся 10 класса учащаяся 10 класса

МОУ «Тевризская средняя МОУ «Тевризская средняя общеобразовательная школа №1»общеобразовательная школа №1» Руководитель:Руководитель: Каратцова Наталья Каратцова Наталья Александровна - учитель географии, Александровна - учитель географии, МОУ «Тевризская общеобразовательная МОУ «Тевризская общеобразовательная школа №1»школа №1»

Тевриз 2010 годТевриз 2010 год

33

Актуальность темы:Актуальность темы:

Населенные пункты - самые большие Населенные пункты - самые большие в наше время районы антропогенного в наше время районы антропогенного воздействия на природу. Характерной воздействия на природу. Характерной их чертой являются значительные, их чертой являются значительные, иногда катастрофические изменения иногда катастрофические изменения окружающей среды со всеми окружающей среды со всеми последствиями (Немерцалов, последствиями (Немерцалов, Васильева, 2001).Васильева, 2001).

ВведениеВведение

44

ВведениеВведение

Антропогенные экосистемы являются Антропогенные экосистемы являются самыми гетерогенными самыми гетерогенными образованиями с очень измененными образованиями с очень измененными почвами, составом растений и почвами, составом растений и животных (Шрубович, 2002). животных (Шрубович, 2002). Неотъемлемая составляющая их - Неотъемлемая составляющая их - зеленые насаждения различного типа.зеленые насаждения различного типа.

55

ВведениеВведение

Одной из важнейших функций, Одной из важнейших функций, выполняемых искусственными, выполняемых искусственными, антропогенными насаждениями, антропогенными насаждениями, является рекреационная. Вместе является рекреационная. Вместе с тем, рекреационная нагрузка с тем, рекреационная нагрузка оказывает существенное влияние оказывает существенное влияние на состояние различных на состояние различных компонентов насаждений как компонентов насаждений как экологическихэкологических систем. систем.

66

ВведениеВведение

Поэтому Поэтому актуальностьактуальность проведения экологической оценки проведения экологической оценки школьного парка, определения школьного парка, определения степени антропогенного и степени антропогенного и естественного загрязнения, естественного загрязнения, оказываемых на зеленые оказываемых на зеленые насаждения, не вызывает насаждения, не вызывает сомнения.сомнения.

77

Цель работыЦель работы

Выявить экологическое Выявить экологическое

состояние школьного паркасостояние школьного парка

88

ЗадачиЗадачи

Провести санитарно-гигиеническую оценку школьного Провести санитарно-гигиеническую оценку школьного парка.парка.

Провести эстетическую оценку.Провести эстетическую оценку. Изучить видовой состав кустарников и других древесных Изучить видовой состав кустарников и других древесных

насаждений в пределах парка.насаждений в пределах парка. Изучение основных характеристик древесных насаждений. Изучение основных характеристик древесных насаждений. Составить сводный список растений по семействам. Составить сводный список растений по семействам. Посчитать процентное соотношение видов по группам.Посчитать процентное соотношение видов по группам. Сделать план парка.Сделать план парка. Сделать выводы.Сделать выводы. Разработать рекомендации по улучшению состояния Разработать рекомендации по улучшению состояния

зеленых насаждений школьного парка. зеленых насаждений школьного парка.

99

Степень изученности Степень изученности вопросавопроса

Мы внимательно познакомились с литературой, в которой Мы внимательно познакомились с литературой, в которой рассматривается эта тема:рассматривается эта тема:

1. Безкопыльный И.Н. Некоторые методические подходы к 1. Безкопыльный И.Н. Некоторые методические подходы к изучению воздействия факторов окружающей среды на здоровье изучению воздействия факторов окружающей среды на здоровье населения в зоне территориально-производственного населения в зоне территориально-производственного комплекса// Гиг. санитария, 1984, № 11,2.комплекса// Гиг. санитария, 1984, № 11,2.

2. Методические рекомендации по геохимической оценке 2. Методические рекомендации по геохимической оценке загрязнения территории городов химическими элементами//М., загрязнения территории городов химическими элементами//М., ИМГРЭ, 1982.ИМГРЭ, 1982.

3. Проблемы качества городской среды. Под ред. Г.М. Лаппо и 3. Проблемы качества городской среды. Под ред. Г.М. Лаппо и Т.В. Бочкарёвой//М., Наука, 1989.Т.В. Бочкарёвой//М., Наука, 1989.

4. 6. Ратанова М.П., Битюгова В.Р., Остапенко Л.С. Медико-4. 6. Ратанова М.П., Битюгова В.Р., Остапенко Л.С. Медико-географические проблемы загрязнения воздушного бассейна географические проблемы загрязнения воздушного бассейна городских агломераций// Вестн. МГУ, Сер. География, 1989.городских агломераций// Вестн. МГУ, Сер. География, 1989.

5. Сает Ю.Е., Ревич Б.А. Эколого-геохимические подходы к 5. Сает Ю.Е., Ревич Б.А. Эколого-геохимические подходы к разработке критериев нормативной оценки состояния городской разработке критериев нормативной оценки состояния городской среды//Изв. АН СССР. Сер. География, 1988, № 4.среды//Изв. АН СССР. Сер. География, 1988, № 4.

6. Экогеохимия городских ландшафтов//М., МГЦ, 1995.6. Экогеохимия городских ландшафтов//М., МГЦ, 1995...

1010

Объект изученияОбъект изучения

Школьный паркШкольный парк

МОУ «Тевризская средняя МОУ «Тевризская средняя общеобразовательная школа №1»общеобразовательная школа №1»

1111

Сроки проведения Сроки проведения данного исследованияданного исследования

Исследование проводилось в Исследование проводилось в течение 2009-2010 гг.течение 2009-2010 гг.

1212

ОборудованиеОборудование

Планшет, булавки, лист бумаги, Планшет, булавки, лист бумаги, визирная линейка, компас, визирная линейка, компас, определители видов растений и определители видов растений и животных, колышки, калькулятор, животных, колышки, калькулятор, литературные материалы, литературные материалы, первоисточники, информационные первоисточники, информационные материалы.материалы.

1313

Исследовательская работа Исследовательская работаМетодика исследовательской Методика исследовательской работыработы За это время были изучены теоретические За это время были изучены теоретические

вопросы, методика исследования, составлен план вопросы, методика исследования, составлен план работы, определены сроки выполнения полевых работы, определены сроки выполнения полевых исследований и камеральной обработки материалов. исследований и камеральной обработки материалов. На основе чего были определены ключевые участки На основе чего были определены ключевые участки для исследования в школьном парке.для исследования в школьном парке.

Составлены планы исследуемых участков.Составлены планы исследуемых участков. Для санитарно-гигиенической оценки или жизненной Для санитарно-гигиенической оценки или жизненной

устойчивости деревьев использовалась методика Б.Г. устойчивости деревьев использовалась методика Б.Г. Нестерова.Нестерова.

Для эстетической оценки деревьев использовалась Для эстетической оценки деревьев использовалась методика В.А. Агальцевой.методика В.А. Агальцевой.

1414

Методика Методика эстетическойэстетической оценки деревьев оценки деревьев

Деревья имеют низкое декоративное качество с засохшими или поломанными стволами. Подлежит вырубке.

3

Деревья средней декоративности, требуются небольшие работы по лечению ран, обрезание сухих ветвей и сучьев с последующей заделкой, с последующим декорированием мест повреждения.

2

Дерево имеет высокие декоративные качества,

проведение санитарных мероприятий не требуется. 1

Характерные признаки деревьев

Балл

1515

Результаты работыРезультаты работы

Школьный парк относится к среднему Школьный парк относится к среднему лесному фитоценозу, имеющему в лесному фитоценозу, имеющему в основном искусственные посадки. основном искусственные посадки.

Парк заложили в 1967году ученики, и Парк заложили в 1967году ученики, и учителя того времени. Они посадили учителя того времени. Они посадили на территории школы небольшие на территории школы небольшие деревья и кустарники. В наши дни деревья и кустарники. В наши дни деревья выросли и стали довольно деревья выросли и стали довольно больших размеров. больших размеров.

1616

Тевризская СОШ №1 Тевризская СОШ №1 1987год 1987год

1717

Видовой состав паркаВидовой состав парка

1.Клен ясенелистный-1.Клен ясенелистный-Acer negundo LAcer negundo L., ., Класс Двудольные –Класс Двудольные –DycotyledoneaeDycotyledoneaeСемейство Кленовые – Семейство Кленовые – AceraceaeAceraceaeРод Клен – Род Клен – Acer LAcer L., .,

2.Береза бородавчатая или повислая2.Береза бородавчатая или повислая Betula pendula RothBetula pendula Roth ( (BB. . Verrucosa EhrhVerrucosa Ehrh.).)Класс Двудольные – Класс Двудольные – Dycotyledoneae Dycotyledoneae CCемейство Березовые – емейство Березовые – BetulaceaeBetulaceaeРод Береза – Род Береза – Betula LBetula L..

1818

Видовой состав паркаВидовой состав парка

3. Береза пушистая – 3. Береза пушистая – Betula pubescens EhrhBetula pubescens Ehrh..Класс Двудольные – Класс Двудольные – DycotyledoneaeDycotyledoneaeCCемейство Березовые – емейство Березовые – BetulaceaeBetulaceaeРод Береза - Род Береза - Betula LBetula L.. 4. Ель европейская или обыкновенная – 4. Ель европейская или обыкновенная – Picea abiesPicea abies ((LL.) .)

KarstKarst. . (P.excelsa (Lam.)Link)(P.excelsa (Lam.)Link)Класс Хвойные - Класс Хвойные - ConiferalesConiferalesСемейство Сосновые - Семейство Сосновые - PinaceaePinaceaeРодРод ЕльЕль - Picea A. Dietr. - Picea A. Dietr.

1919

Видовой состав паркаВидовой состав парка

5. Ива белая или серебристая, ветла, белолоз – 5. Ива белая или серебристая, ветла, белолоз – Salix Salix alba Lalba L..

Класс Двудольные- Класс Двудольные- DycotyledoneaeDycotyledoneaeСемейство Ивовые - Семейство Ивовые - DycotyledoneaeDycotyledoneaeРод Ива – Род Ива – Salix LSalix L

6. Тополь дрожащий, или осина – 6. Тополь дрожащий, или осина – Populus tremula LPopulus tremula L..Класс Двудольные – Класс Двудольные – DycotyledoneaeDycotyledoneaeСемейство Ивовые – Семейство Ивовые – DycotyledoneaeDycotyledoneaeРод Тополь – Род Тополь – Populus LPopulus L. .

2020

Анализ Анализ исследуемыхисследуемых участков участков

Участок №1.Участок №1. Из 57 деревьев - 42 были Из 57 деревьев - 42 были посажены человеком (растут рядами, ровно посажены человеком (растут рядами, ровно по линии, на определенном расстоянии друг по линии, на определенном расстоянии друг от друга), 13 деревьев являются сорными, от друга), 13 деревьев являются сорными, т.е. не были посажены человеком, а выросли т.е. не были посажены человеком, а выросли после закладки парка,2 деревца являются после закладки парка,2 деревца являются аборигенами парка. Нижний ярус аборигенами парка. Нижний ярус представлен естественным травянистым представлен естественным травянистым покровом (приложение №4).покровом (приложение №4).

2121

Участок № 1Участок № 1

2222

Участок № 2Участок № 2

Из 21 дерева -15 были посажены Из 21 дерева -15 были посажены человеком (растут ровно по линии, на человеком (растут ровно по линии, на определенном расстоянии друг от друга), определенном расстоянии друг от друга), и 6 деревьев являются сорными, т.е. не и 6 деревьев являются сорными, т.е. не были посажены человеком. А выросли были посажены человеком. А выросли после посадки парка. Нижний ярус после посадки парка. Нижний ярус представлен естественным травянистым представлен естественным травянистым покровом (приложение № 5). покровом (приложение № 5).

2323

Аборигены паркаАборигены парка

2424

Участок № 2Участок № 2

2525

Участок № 3Участок № 3

Из 55 деревьев – 3 являются сорными, а 51 Из 55 деревьев – 3 являются сорными, а 51 деревца посажены человеком (растут деревца посажены человеком (растут ровными рядами), ровными рядами),

1 деревце является аборигеном парка. 1 деревце является аборигеном парка. Нижний ярус представлен естественным Нижний ярус представлен естественным травянистым покровом (приложение № травянистым покровом (приложение № 6).6).

2626

Участок № 3Участок № 3

2727

Соотношение разныхСоотношение разных групп деревьев групп деревьев паркапарка

2828

Результаты Результаты исследованияисследования Используя методику санитарно-гигиени-Используя методику санитарно-гигиени-

ческой оценки или жизненной ческой оценки или жизненной устойчивости деревьев, разработанную устойчивости деревьев, разработанную Б.Г. Нестеровой (приложение №1) Б.Г. Нестеровой (приложение №1) выявлено следующее: в школьном выявлено следующее: в школьном сквере произрастают деревья 1-3 сквере произрастают деревья 1-3 классов. К первому классу можно классов. К первому классу можно отнести 88% деревьев, ко второму -9 % отнести 88% деревьев, ко второму -9 % деревьев, к третьему классу 3% деревьев, к третьему классу 3% деревьев.деревьев.

2929

Методика санитарно-гигиенической Методика санитарно-гигиенической оценки оценки или жизненной устойчивости или жизненной устойчивости деревьев деревьев (по Б.Г. Нестерову) (по Б.Г. Нестерову)

Деревья усыхающие с наличием сильно распространившихся стволовых гнилей, плодовых тел на стволе, в кроне до2/3 сухих ветвей с большими дуплами и сухими вершинами.

4 класс

Деревья, усохшие или со слабыми признаками жизнеспособности, полностью пораженные стволовыми гнилями и стволовыми вредителями.

5 класс

Деревья явно ослаблены, с нарушенной кроной, укороченными побегами, бледная окраска хвои, наличие дупел, слабым приростом по высоте, со значительным количеством сухих сучьев до1/3 высоты или суховершинность.

3 класс

Деревья с несколько замедленным приростом по высоте, с единичными сухими сучьями в кроне. С незначительными ранами (10-15см кв.)

2 класс

Деревья совершенно здоровые, с признаками хорошего развития 1 класс

3030

Результаты опроса Результаты опроса

учащихся школы учащихся школыБыло опрошено 200 учащихся 5-11х классовБыло опрошено 200 учащихся 5-11х классов 1)1).Постоянно посещают парк - 100% .Постоянно посещают парк - 100% непостоянно – 0% непостоянно – 0% 2) Цель прихода в парк: 2) Цель прихода в парк: прогулка – 16% прогулка – 16% дорога в школу – 83% дорога в школу – 83% другое – 1% другое – 1% 3) Посещение других парков: 3) Посещение других парков: посещают – 82% (в основном Центральный парк) посещают – 82% (в основном Центральный парк) не посещают – 18% не посещают – 18% 4) Знают название древесных пород – 25% 4) Знают название древесных пород – 25% не знают – 42% не знают – 42% частично – 33% частично – 33% 5) Антропогенное воздействие на рекреацию: 5) Антропогенное воздействие на рекреацию: отрицательно – 48% отрицательно – 48% положительно – 41% положительно – 41% не знают – 11% не знают – 11%

3131

Результаты опроса Результаты опроса учащихся учащихся школы школы

6) Степень чистоты и ухоженности парка:6) Степень чистоты и ухоженности парка: чистый – 85% чистый – 85% грязный – 15% грязный – 15% 7) Наблюдения за деятельностью по повреждению объектов парка 7) Наблюдения за деятельностью по повреждению объектов парка видели часто – 28% видели часто – 28% видели несколько раз – 37% видели несколько раз – 37% не видели – 23% не видели – 23% сами ломали и мусорили – 12% сами ломали и мусорили – 12% 8) Предупреждение этих действий 8) Предупреждение этих действий делали замечания – 33% делали замечания – 33% не делали замечания – 67% не делали замечания – 67% 9) Предложения для улучшения рекреации: 9) Предложения для улучшения рекреации: больше дворников, цветов, деревьев; поставить охрану; штрафовать; больше дворников, цветов, деревьев; поставить охрану; штрафовать;

запретить выгул собак запретить выгул собак 10) предложения для удобства отдыхающих: 10) предложения для удобства отдыхающих: поставить больше лавочек, сделать фонтан; создать красивые цветники.поставить больше лавочек, сделать фонтан; создать красивые цветники. 11) необходимость новых парков: 11) необходимость новых парков: нужны – 41% нужны – 41% не нужны – 59% не нужны – 59%

3232

Проведя эстетическую оценку Проведя эстетическую оценку исследуемых участков школьного исследуемых участков школьного парка, с использованием методики парка, с использованием методики эстетической оценки деревьев, эстетической оценки деревьев, разработанной В.А. Агальцевой разработанной В.А. Агальцевой (приложение 2) можно заметить, что (приложение 2) можно заметить, что эстетическое состояние парка эстетическое состояние парка хорошее. хорошее.

Деревьям требуется плановый уход Деревьям требуется плановый уход по мере отрастания кроны, по по мере отрастания кроны, по лечению ран, обрезанию сухих лечению ран, обрезанию сухих ветвей и т.п.ветвей и т.п.

3333

ВыводыВыводы 1.Школьный парк не только украшает 1.Школьный парк не только украшает

территорию школы, он также является территорию школы, он также является источником кислорода, положительных источником кислорода, положительных эмоций. эмоций.

2.За ним нужно постоянно ухаживать. 2.За ним нужно постоянно ухаживать. Следить за тем, чтобы на деревьях не было Следить за тем, чтобы на деревьях не было сломанных сучьев, во время лечить раны, сломанных сучьев, во время лечить раны, следить за здоровьем деревьев. Также нужно следить за здоровьем деревьев. Также нужно следить за чистотой парка, своевременно следить за чистотой парка, своевременно проводить субботники. В весеннее время проводить субботники. В весеннее время заниматься подсадкой деревьев в заниматься подсадкой деревьев в необходимых местах, посадкой цветущих необходимых местах, посадкой цветущих растений.растений.

3).Требуются работы по санации зелёных 3).Требуются работы по санации зелёных насаждений, по созданию новых клумб, насаждений, по созданию новых клумб, подборке зелёных насаждений приемлемых подборке зелёных насаждений приемлемых для Омской области с биологической и для Омской области с биологической и экологической точки зрения. экологической точки зрения.

3434

ЗаключениеЗаключение В ходе исследования было установлено, что В ходе исследования было установлено, что

изучаемый объект исследования школьный изучаемый объект исследования школьный парк является не только популярным парк является не только популярным местом встречи школьных товарищей. Он местом встречи школьных товарищей. Он является и фильтром окружающей среды. является и фильтром окружающей среды.

Обработка собранного материала в ходе Обработка собранного материала в ходе работы позволила разработать план работы позволила разработать план мероприятий по улучшению экологического мероприятий по улучшению экологического состояния парка.состояния парка.

Данная работа является стартовой Данная работа является стартовой площадкой по разработке экологических площадкой по разработке экологических проектов школьников.проектов школьников.

3535

ЛитератураЛитература 11. Безкопыльный И.Н. Некоторые методические подходы к . Безкопыльный И.Н. Некоторые методические подходы к

изучению воздействия факторов окружающей среды на изучению воздействия факторов окружающей среды на здоровье населения в зоне территориально-здоровье населения в зоне территориально-производственного комплекса// Гиг. санитария, 1984, № 11,2.производственного комплекса// Гиг. санитария, 1984, № 11,2.

2. Методические рекомендации по геохимической оценке 2. Методические рекомендации по геохимической оценке загрязнения территории городов химическими загрязнения территории городов химическими элементами//М., ИМГРЭ, 1982.элементами//М., ИМГРЭ, 1982.

3. Проблемы качества городской среды. Под ред. Г.М. 3. Проблемы качества городской среды. Под ред. Г.М. Лаппо и Т.В. Бочкарёвой//М., Наука, 1989.Лаппо и Т.В. Бочкарёвой//М., Наука, 1989.

4. 6. Ратанова М.П., Битюгова В.Р., Остапенко Л.С. 4. 6. Ратанова М.П., Битюгова В.Р., Остапенко Л.С. Медико-географические проблемы загрязнения воздушного Медико-географические проблемы загрязнения воздушного бассейна городских агломераций// Вестн. МГУ, Сер. бассейна городских агломераций// Вестн. МГУ, Сер. География, 1989.География, 1989.

5. Сает Ю.Е., Ревич Б.А. Эколого-геохимические подходы к 5. Сает Ю.Е., Ревич Б.А. Эколого-геохимические подходы к разработке критериев нормативной оценки состояния разработке критериев нормативной оценки состояния городской среды//Изв. АН СССР. Сер. География, 1988, № 4.городской среды//Изв. АН СССР. Сер. География, 1988, № 4.

6. Экогеохимия городских ландшафтов//М., МГЦ, 1995.6. Экогеохимия городских ландшафтов//М., МГЦ, 1995.

3636

СПАСИБО СПАСИБО

ЗАЗА

ВНИМАНИЕВНИМАНИЕ