Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №4

г. Данкова Липецкой обл.

Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности

для начальной школы

МОЯ ИСТОРИЯ

(для детей 7 – 10 лет)

Срок реализации программы 4 года

Направление: духовно-нравственное

Составитель Погребная О. В.

2013

Пояснительная записка

Задачу вырастить свою смену умной, смелой, доброй, трудолюбивой

жизнь ставит не только перед нами, она стояла и перед нашими отцами и

дедами, перед дедами наших дедов – в веках и тысячелетиях. Осознание того,

что утрата многих профессиональных традиций привела к обнищанию общества,

к разрыву связи времен и поколений, заставляет современных ученых и

исследователей искать пути возрождения интереса к национальным, культурным

традициям народов различных регионов страны на основе глубокого их

изучения и приобщения к ним всех слоев населения.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где

человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг

в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека

огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало

воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с

современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших

школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края.

Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность

гуманизировать воспитательный процесс.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-

исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот

процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого

ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек,

дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают

понимать свою причастность к историческим событиям. Очень важно с юных

лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к

культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических

чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем

процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной

позиции, через осознание своей значимости, неповторимости. Без опоры на

духовно-нравственные ценности своей родины невозможно воспитать патриота

и гражданина.

Особое, от сердца и души идущее принятие традиций, ценностей, форм

культурно-исторической, социальной и духовной жизни каждого уголка малой

родины наполняется конкретным, чувственным, образным содержанием через

семью, родственников, друзей, школу, природу. Оно возможно лишь тогда,

когда сами понятия «отчий дом», «родная земля», «моя семья и род», «Отечество

войдут в сознание человека с малых лет, и тогда постепенно он будет взрослеть,

а его гражданское самосознание и патриотизм обретут яркую конкретику.

Актуальность данного курса заключается в необходимости формирования

патриотических чувств младших школьников в современных условиях

расширяющегося информационного пространства, в создании предпосылок

исследовательской деятельности младших школьников.

Новизна программы. В современных условиях необычайно возросла

необходимость обращения к духовному наследию нашего народа, тем

богатствам народной культуры, изучать которые — первостепенная задача в

нравственном и патриотическом воспитании молодого поколения. В богатейших

народных промыслах воплощена историческая память поколений, запечатлена

душа народа, создавшего подлинные шедевры искусства, которые

свидетельствуют о таланте и высоком художественном вкусе мастеров-

умельцев. Воспитание полноценной личности, развитие нравственного

потенциала, эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы будем

говорить об этом абстрактно, не вводя молодых людей в тот своеобразный,

яркий, неповторимый мир, который веками создавала фантазия русского народа.

Лучшие качества национального характера: уважение к своей истории и

традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности,

целомудрие, скромность, врождённое чувство прекрасного, стремление к

гармонии — всё это являют нам творения народных умельцев.

Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки,

сыновья и дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили

Отечество не на словах, а на деле, они должны знать свою историю,

национальную культуру, беречь и развивать народные традиции. Русская

история сложная, трудная, героическая. Наша культура богатейшая, сильная

своим духом. У России великое прошлое, и будущее её тоже должно быть

великим. Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою

культуру, трепетно любить Родину-мать, у которой особая стать, особая, светлая

душа.

Перипетии истории, трудные испытания, выпавшие на её долю, Россия

выдержала с честью, нигде и никогда не уронив своего достоинства.

Мужественная, закалённая, благородная и прекрасная страна. И сердце её

великодушное, отзывчивое на добро и красоту. Русские люди поистине

достойны своей Родины. II наши дети должны осознавать это, нести в разуме и

чувствах своих негасимый свет Веры, Правды, Добра, Любви и Надежды. От их

знаний, их духовной культуры зависит наше общее будущее.

Поставленная «Основной образовательной программой начального общего

образования» цель — «обеспечение возможностей для получения качественного

начального и общего образования» реализуется (как один из путей)

«организацией внеклассной деятельности, представленной системой программ с

учётом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных

потребностей». Организация данной деятельности направлена на развитие у

учащихся «умений добывать знания» путём «метапредметных действий,

обеспечивающих поиск информации, работу с ней, адекватную поставленной

учебной задаче». Достижение цели предполагает также «целесообразное

использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение,

сопоставление и др.)», «развитие мышления, речи, воображения, восприятия и

других познавательных процессов». Сформированные универсальные учебные

действия являются предпосылкой развития достаточного уровня общеучебных

умений.

Обозначенные цели направлены на духовно-нравственное развитие

обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности,

правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Основные цели программы:

формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому,

настоящему и будущему страны, родного края, своего города;

воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;

Задачи программы:

сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории

своего города, родного края,

воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего

народа;

обеспечить развитие чувственного опыта учащихся.

Особенности содержания программы. Содержание данной программы

внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:

— личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности

ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей

школьника);

— культуросообразность (познание лучших объектов культуры из

сферы народного творчества, что позволит обеспечить интеграционные связи

учебной и внеучебной деятельности школьника);

— природосообразность (соответствие содержания, форм организации

и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей

младшего школьного возраста);

— педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-

возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий,

наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации

ребёнка).

Данная программа ориентирована не на запоминание информации, которой

в изобилии снабжает педагог, а на активное участие самих воспитанников в

процессе ее приобретения. В основе реализации программы «Моя история»

лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и

развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение

к прошлому и настоящему родного края.

Формы организации деятельности

Методы и приемы педагогической техники

Учителем применяются в педагогической деятельности следующие методы

обучения:

1) деятельностный,

2) поисковый,

3) эвристический,

4) исследовательский,

5) практический,

6) наглядный,

7) самостоятельный,

8) метод моделирования и конструирования,

9) метод создания игровых ситуаций,

10) метод проектов,

11) метод программированного обучения,

12) проблемное обучение,

13) разноуровневое обучение,

14) индивидуальное обучение,

15) обучение в сотрудничестве:

а) совместное обучение в малых группах;

б) обучение в командах на основе игры, турнира;

в) индивидуальное обучение в командах.

Учителем на различных этапах используются следующие приемы

педагогической техники:

1. Привлекательная цель: перед учеником ставится простая, понятная и

привлекательная для него цель, выполняя которую он волей-неволей

выполняет и то учебное действие, которое планирует педагог.

2. Удивляй!: учитель находит такой угол зрения, при котором даже

обыденное становится удивительным.

3. Отсроченная отгадка: в начале урока учитель дает загадку (удивительный

факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыт на уроке

при работе над новым материалом.

4. Фантастическая добавка: учитель дополняет реальную ситуацию

фантастикой.

5. Лови ошибку!:

а) объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибки;

б) ученик получает текст или задание со специально

допущенными ошибками – пусть «поработает учителем».

6. Пресс-конференция: учитель намеренно неполно раскрывает тему,

предложив школьникам задать дораскрывающие ее вопросы.

7. Творчество работает на будущее: ученики выполняют творческое

домашнее задание, например, по разработке дидактических материалов.

8. Организация работы в группах:

а) группы получают одно и то же задание;

б) группы получают разные задания;

в) группы получают разные задания, но работающие на общий результат.

9. Учебно-мозговой штурм: решение творческой задачи организуется в

форме учебного мозгового штурма.

10. Игры-тренинги:

а) игровая цель: если необходимо проделать большое число однообразных

упражнений, учитель включает их в игровую оболочку, в которой эти действия

выполняются для достижения игровой цели;

б) логическая цепочка: ученики соревнуются, выполняя по очереди действия в

соответствии с определенным правилом, когда всякое последующее действие

зависит от предыдущего.

11. Театрализация: разыгрывается сценка на учебную тему.

Курс рассчитан на 1 час в неделю: по 32 ч в 1-2 классах, по 34 ч в 3-4 классах.

Всего 132 часа.

Содержание программы

Первый год занятий

Раздел 1 «Край ты мой, родимый край» (20 ч)

Родной край – малая родина. Родина – место, где родился человек, где

живут его родные люди. Происхождение слова «родина». Поэтические строки о

родине.

Главная улица нашего города. Прогулка по главной улице города,

исторические объекты, современные здания и парки.

Памятные и исторические места города - экскурсии на места памяти,

краткий обзор исторических мест.

Профессии людей, занятых на производстве, в строительстве, сельском

хозяйстве, в транспорте. О тех, кто растит хлеб, выплавляет металл, защищает

Родину, открывает мир добра и красоты (театры, библиотеки, художники

(А.Плотнов, О. Малявкин, В. Соболев, В. Сорокин и др.) , писатели (И. Бунин, Е.

Замятин,, А Левитов, М. Пришвин и др.), путешественники (П. П. Семенов-Тян-

Шанский). Связь поколений.

Маленькие открытия родного края. Родные пейзажи, леса с

торжественным гулом в вершинах деревьев, луга с россыпью цветов (растения,

кустарники, ягодные, грибы).

Времена года. Народные приметы о погоде. Погода на территории родного

края.

Разнообразие животного мира. Звери и птицы нашей местности. Птицы

перелетные и зимующие. Как помочь птицам в холодное время?

Заповедные места нашей местности. Галичья гора - один из первых

заповедников России. Основан 25 апреля 1925 года. Состоит из участков

Галичья Гора, Морозова Гора, Плющань, Быковая шея, Воронов Камень и

Воргольское общей площадью 231 га. Имеет разнообразную флору и фауну,

включающие 974 вида сосудистых растений, 838 видов грибов, около 10.000

видов беспозвоночных и 296 видов позвоночных животных. Сохраняет на своей

территории 24 вида насекомых, 7 видов позвоночных животных, 5 видов

растений и 1 вид грибов, занесенные в Красные книги.

Добрые дела жителей родного края

Творческая работа: оформление фотоколлажа «Я познаю мир. Всей семьей

на природу».

Литературно-музыкальная композиция «Нет земли краше, чем Родина

наша».

Раздел 2 «Как хорошо, что есть семья!» (12 ч)

Мои родные. Разговор о маме и папе, бабушках и дедушках, о сестрах и

братьях. Генеалогическое древо. Родственные связи в семье. Взаимоуважение и

терпение, забота друг о друге, любовь – основные семейные ценности.

Родительский дом – основа всей жизни, начало понимания любви, гармонии и

красоты. Выдающиеся люди родного края о своих родителях, отчем доме.

Мои имя и фамилия. Происхождение имени и фамилии.

Защита проекта «Мое имя» (или «Моя фамилия»)

Игры бабушек, дедушек. Игры для мальчиков и для девочек. Командные

игры. Горелки. Прятки. Жмурки. Гуси-лебеди. Бояре. Каравай. Колечки. Салки.

Море волнуется. Лапта. Старинные русские игры, известные детям и сейчас.

Орден в моем доме. Поисковое задание «Орден в моем доме». Презентация

результата деятельности.

Праздники в семье. Семейные традиции. Подготовка и проведение

семейного праздника. Загадки, пословицы, поговорки, считалки развивали детей,

знакомили с народной мудростью.

Второй год занятий

Раздел 1 «Наш город» (10 ч)

Откуда пошло название нашего города? (истории и легенды) О чем говорят

названия улиц? (поисковое задание) Посещение зрелищных учреждений

(выставки, театры, цирк, музеи). Основные достопримечательности города:

памятники, парки. Транспорт города. Профессии людей, работающих на

транспорте. Правила поведения в транспорте.

Творческая работа: проект «Знай и люби свой город»

Раздел 2 «Как хорошо, что есть семья!» (7 ч)

Мой дом – моя крепость (игровая ситуация). Педагог приносит коробку с

надписью «Мой дом – моя крепость». В коробке – множество разноцветных

геометрических фигур разного размера. Цель - построить из этих фигур свой

дом, где каждый член семьи был бы одним из камешков – фигур. Как это

сделать, дети должны догадаться сами. Главное – дети должны вспомнить всех

своих близких, чтобы дом-крепость был прочным и крепким.

У меня дома в свободное время.

Моя трудовая семья (выставка фотографий, документов). Мама и папа

идут на работу. Профессии родителей. Семейные династии.

Песни родителей, бабушек и дедушек. Песни для детей (колыбельные,

потешки, пестушки). Песни создавались специально для маленьких детей: их

пели мамы, бабушки, няни. Они известны и любимы детьми и сейчас.

Кто в семье главный? (диспут)

Раздел 3 «Край ты мой, родимый край» (12 ч)

Малые фольклорные жанры «На ярмарке»

Русские народные пословицы, песни, потешки, скороговорки, загадки, считалки.

Ярмарочные песни, пляски.

В гости к мастеру

Встреча с мастерами родного края – резчики по дереву, столяры, вышивальщицы

и т.п. Мастер-класс по изготовлению изделия.

Удивительный мир народных игрушек

Русская народная кукла. Куклы-обереги, зерновушки, закрутки, куватки.

Народная игрушка в далекие времена была для человека ритуальным предметом

языческого культа. Наши предки верили в магическую силу фигурок. Ими

старались отпугивать и отгонять «злых» духов и привлекать «добрые» силы.

Традиционные куклы просты и незатейливы, несут в себе эстетическую

ценность простых форм, суть которой единство человека и природы. Куклы-

берегини передавались по наследству от матери к дочери; символизировали

изобилие, плодородия, материнство. Куклу наряжали, но лицо не рисовали.

Считалось, что кукла с лицом приобретает душу и может навредить ребенку, а

куклы без лица оберегали дом и очаг.

Труженики родного края

Рассказ о людях, которые работают в сельском хозяйстве. О тех, кто растит

хлеб. Бережное отношение к хлебу – одна из традиций русского народа.

О тех, кто защищает родину

Защитники нашей родины. Герои-земляки.

О тех, кто открывает мир добра и красоты

Работники библиотек, театра, музеев. Учителя нашего края, краеведы, писатели,

поэты. Мир глазами художника.

Раздел 4 «Народные танцы» (3 ч)

Хороводы. Игры-хороводы

Русские хороводы, пришедшие из глубокой древности: творческая сила

народной поэзии, самобытность вековых созданий. Слияние в хороводе танца,

игры и песни: «Они неразлучны, как крылья у птицы», — говорят в народе. В

хороводе проявляется чувство единения, дружбы. Звучат темы труда, красоты

природы, любви.

Пляски парные. Переплясы. Кадрили

Пляски — наиболее распространенный жанр народного танца. Народная

поговорка «Ногам работа — душе праздник». Виды пляски: одиночная, парная,

перепляс, массовый пляс. Пляски «Заинька», «Метелица».

Кадриль. Придя из светских салонов, кадриль распространилась в народе в

начале XIX века. Она сопровождается игрой на гармони, балалайке, баяне.

Третий год занятий

Раздел 1 «Старинный русский быт» (16 ч)

Одежда. Традиционный русский костюм

Функциональный характер одежды в старину. Удобство, свобода в движении.

Рубашка, сарафан — у женщин. Роль орнамента-оберега (вышивка). Солнце,

дерево, вода, конь — источники жизни, символы добра и счастья. Особое

значение пояса (кушака).

Головные уборы девушек и женщин, украшения.

Рубаха, порты, брюкши, кафтаны, зипуны, тулупы и армяки — у крестьян

(мужская одежда). Лапти, баретки, онучи, поршни — крестьянская обувь.

Расшитые золотом кафтаны, сапоги из сафьяна, горлатные шапки — у бояр.

Летники, душегреи на меху, шубы, крытые парчой, шёлком у боярынь и

боярышень.

Жилище. Русская изба

Русская изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая изба); хозяйственный

двор, постройки (подклет, амбар, хлев, погреб, баня).

Элементы избы. Особая роль печки. Курная изба. Освещение. Крестьянская

утварь, мебель, сделанная своими руками. Красный угол. Иконы.

Боярские палаты, терем

Боярские палаты. Терема, украшенные резьбой по дереву. Свет ёлки. Крытые

галереи для прогулок боярынь и боярышень.

Традиционная русская трапеза

Традиционная русская кухня. Пища. Продукты питания

Хлеб — главный продукт питания, «дар Божий». Пословицы и поговорки о

хлебе.

Мясные и постные кушанья. Щи, похлёбки. Овощи. Грибы. Каши. Кисели.

Блины («млины» — от глагола «молоть» (зерно)). Пироги. Мёд. Пиво. Взвары.

Пастила из ягод и яблок. Варенья. Соленья.

Семейные праздники и обряды. Обрядовые песни.

Семейные праздники. Семейные обряды. Для чего нужны обрядовые песни?

Быт крестьянской и городской семьи. Замкнутая жизнь женщин в городе.

Распорядок дня.

Игры и забавы детей

Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины,

отражение обрядов взрослых людей в детских играх.

Игры в шахматы, шашки. Слушание сказок (роль сказителя, «бахаря»).

Глиняные и деревянные игрушки.

Катание зимой на санях, запряжённых лошадьми. Девичьи посиделки. Катание с

ледяных гор. Коньки. Лыжи. Летние забавы: качели; ярмарочные карусели.

Загадки, пословицы, поговорки, считалки развивали детей, знакомили с

народной мудростью.

Учеба. Письменные принадлежности

Учёба. Школа.

Обучение грамоте (мальчиков) и рукоделию (девочек). Письменные

принадлежности (перница — футляр для гусиных перьев); чернила (из отвара

ягод черники, кожуры каштана, скорлупы орехов, желудей дуба). Чернильница и

песочница. Береста и бумага.

Школы при церквях и монастырях. Учебные книги

Учебные предметы (письмо, чтение, счёт, красноречие (дикция)). Учебные книги

(«Букварь», «Часослов», «Псалтырь»). Учитель-мастер.

Раздел 2 «Русские народные промыслы» (18 ч)

Синие узоры Гжели

Гжель — название живописного подмосковного района, в 60 км от Москвы.

Гжель — основной центр русской керамики. Продукция Гжели известна во всём

мире. Это произведения народного искусства и художества. Каждое изделие

мастера расписывают только вручную. Стиль гжели: синие и голубые узоры и

цветы на белом фоне. Продукция Гжели — это вазы, статуэтки, кувшины,

кружки, чайные сервизы, тарелки, игрушки, лампы. Всё украшено

стилизованным орнаментом. Изящество и тонкость раскраски, безупречный вкус

мастеров-художников.

Золотая Хохлома

Хохлома — художественный народный промысел в городе Семёнове

Нижегородской области. Деревянная расписная посуда — «золотая хохлома»:

сочетание чёрного, золотого, зелёного, ярко-алого цветов. Растительный

орнамент: листья, травы, ягоды земляники, рябины; ложки, ковши, вазы, наборы

для мёда, кваса. Яркие, сочные сочетания красок.

Работы мастеров Хохломы многократно получали дипломы I степени на

международных и всероссийских выставках.

Жостово

Село Жостово находится недалеко от Москвы: народный промысел —

расписные металлические подносы. Чёрный, зелёный лаковый фон, яркие,

пышные цветы — садовые и полевые; букеты, венки, гирлянды, натюрморты.

Огромная популярность декоративной росписи жостовских подносов во всём

мире.

Павловопосадские шали

Народный промысел в Павловском Посаде под Москвой. Производство

набивных платков и шалей зародилось в начале XIX века, фабрика была

основана в 1812 году крестьянином Семёном Лабзиным совместно с его

компаньоном купцом Василием Грязновым.

Чёрные, белые, бордовые, синие, зелёные шали, на которых «цветут» яркие

цветы, сплетаются узоры трав, листьев — букеты, венки, россыпи цветов.

Павловопосадские шали из чистой шерсти известны во всём мире.

Вятская (дымковская) и богородская игрушка

Вятскую игрушку называют дымковской по названию села Дымково близ

города Кирова (Вятка). Здесь мастерицы издавна лепили глиняные игрушки —

свистульки. Их продавали на праздниках проводов зимы. Сам праздник

назывался Свистунья. Забавные звери, сказочные образы (медведи, кони, олени,

птицы) представлены в необычных ситуациях, они смешно одеты и ярко

раскрашены. Вятские матрёшки. Бытовой жанр: всадники, дамы, кавалеры,

няньки, барыни, дети в колясках; игрушки и скульптуры малых форм. Белый фон

глины в сочетании с красным, зелёным, жёлтым, синим, с сусальным золотом.

Игрушки создают радостное настроение.

Богородская деревянная игрушка как промысел известна с XVII века:

окрестность Сергиева Посада (Загорск), село Богородское. Забавные фигурки

нарядных барынь, гусар, солдат; игрушки с движениями: «Кузнецы»,

«Пильщики», «Крестьянин, играющий на свирели», «Тройка», «Журавли»,

«Медведь-музыкант», «Медведь-лакомка». Богородская игрушка и скульптура

известны за рубежом. Мастера-резчики не раз удостаивались золотых и

серебряных медалей, дипломов I степени на всероссийских и международных

выставках.

Елецкое кружево

Древний город Елец (Липецкая область). Сплетение белых нитей на

традиционных изделиях из елецкого кружева: салфетки, скатерти, воротники,

блузы, платья.

Умельцы нашего края

Поисковое задание. Оформление выставки «Умельцы нашего края»

Четвертый год занятий

Раздел 1 «Русский быт XVIII-XIX веков» (12 ч)

Европейское платье. Наряды дам

Простой народ и дворяне. Обычаи, привычки. Одежда, быт. Запрещение

царскими указами носить старинную русскую одежду. «Заморское»

(европейское) платье: сюртуки, камзолы, панталоны. Принудительное бритьё

бород.

Петровские ассамблеи

Наряды дам. Шёлк, бархат. Кринолины, фижмы. Корсаж. Корсет. Украшения.

Сложные высокие причёски дам. Атрибуты придворных: лорнеты, веера.

Нарядные туфли на высоких красных каблуках. Косметика дам XVIII века.

Наряды девушек и дам XIX века. Пелерины из бархата и меха; лёгкие, летящие

платья. Шляпы, перчатки. Причёски с локонами.

Одежда дворян-мужчин: узкий кафтан, короткие панталоны, шёлковые чулки,

туфли с бриллиантовыми пряжками. Фраки, жилеты, брюки-панталоны; рубашки

с жабо, кружевными манжетами; шляпы с бриллиантами; перчатки; цилиндры;

трости; карманные часы, лорнеты.

Русские пословицы и поговорки об одежде.

Усадьба. Дворянские особняки

Дворцы Петербурга. Особняки дворян. Архитектура: колонны, купол, фронтон.

Вестибюль особняка. Гостиная, диванная, детская, спальня, кабинет; столовая;

зал для танцев. Интерьер. Анфилада комнат. Бильярдная. Библиотека. Зимние

сады. Буфетная. Атрибуты и аксессуары барского дома. Парадный зал. Лепнина,

паркет с инкрустацией. Убранство спален господ. Антресоли; гардеробные.

Комнаты для прислуги. Камины. Изразцовые печи. Освещение. Светильники из

бронзы. Музыкальные инструменты. Картинные галереи. Домашний театр.

Быт дворянской семьи. Балы и праздники

Атмосфера дворянского дома. Светский этикет. Любовь к искусствам и наукам,

которую воспитывали с детства. Обучение нескольким иностранным языкам,

русской словесности, рисованию, пению, музыке, математике, биологии.

Танцмейстеры и фехтовальщики. Гувернантки и гувернёры. Особая роль

православных книг в воспитании детей. Огромное внимание уделялось танцам,

верховой езде, фехтованию, плаванию. Домашние спектакли, в которых

принимали участие дети.

Повседневная жизнь дворянина в столице и усадьбе. Мода на лечение

минеральными водами, посещение популярных докторов; прогулки в парках и

садах (Летний сад в Петербурге). Ледяные горки, катки; катания на санях зимой.

Деревянные горки, качели, карусели — летом.

Демонстрация модных нарядов у дворян. Визиты. Переписка. Альбомы со

стихами и пожеланиями.

Традиционные званые обеды. Строгое соблюдение этикета.

Балы и праздники. Посещение театров. Праздничные столы. Яства. Деликатесы.

Детские балы. Маскарады. Домашние театры.

Литературно-музыкальный салон

Особая роль литературно-музыкальных салонов. Хозяйка и хозяин салона.

Обсуждение политических новостей, произведений искусства. Знакомство с

деятелями культуры и искусства.

Привилегированные учебные заведения

Институты благородных девиц. Кадетские корпуса для мальчиков. Юнкерские

училища: подготовка высших офицерских кадров. Программа обучения

включала: Закон Божий, русский, французский, немецкий, английский языки,

словесность, математику, историю, физику, географию, чистописание,

артиллерию, тактику, военную топографию, а также стрельбу, верховую езду,

гимнастику, плавание, фехтование, танцы, музыку, пение, строевую подготовку.

Учебный театр для воспитанников. Строгий распорядок дня. Занятие в классах и

в библиотеке училища. Летние военные лагеря.

Пансионы и гимназии. Изучение в мужских пансионах основ наук, а в женских

— обучение танцам, музыке, хорошим манерам, иностранным языкам,

рукоделию, пению, умению общаться, гимнастике.

Смольный институт благородных девиц. Девять лет обучения, три ступени по

три года. Жизнь и обучение в стенах института. Очень строгий распорядок дня.

Раздел 2 «Русские народные праздники» (17 ч)

Будни и праздники на Руси

Праздники — время отдыха, веселья, радости, дружеского общения. Древние

праздники, пришедшие к нам от восточных славян, связанные с земледелием,

народным календарём. Праздники были направлены на укрепление здоровья и

благополучия людей. Сочетание языческих и христианских праздников.

Общие и семейные праздники. Обычаи и обряды в проведении праздников. Роль

традиций.

Новый год. Рождество. Святки. Крещение

Канун Нового года. Васильев вечер. Современный новогодний праздник.

Святки — веселое время года; песни во славу Христа; коляда; гадание.

Рождественский Сочельник. Рождество Христово. Рождественские колядки.

Ёлка — символ «райского дерева».

Традиционные кушанья: кутья, увар (или взвар), кисель, пироги. Крещение

Господне. Освещение воды. Праздничный крещенский стол.

Масленица. Великий пост

Масленица — весенний праздник проводов зимы. В славянском народном

календаре Масленица разделяла два главных периода года — зиму и весну.

Традиция печь блины. Масленица — особый народный праздник,

существовавший у славян с языческих времён; он был приурочен к весеннему

равноденствию. Традиции сытной, «богатой» еды на Масленицу.

Масленичные обряды: развлечения (катание на лошадях, катание с ледяных

горок, качели, строительство и «взятие» снежных городков, устройство

балаганов); проводы Масленицы (символическое сжигание чучела «зимы»);

ряженье, игры.

Прощёное воскресенье и Чистый понедельник.

Великий пост — время строгого воздержания, молитвы, покаяния. Вербное

воскресенье. Освящение в церкви вербы (верба — символ здоровья, силы,

красоты как первое цветущее весеннее дерево).

Пасха

Пасха — главный христианский праздник, Воскресение Иисуса Христа.

Традиции празднования Пасхи на Руси: крашение яиц, изготовление сырной

пасхи, куличей. Пасхальные торжества. Крестный ход. Игры с пасхальными

яйцами. Красная горка — закликание весны рано утром с вершины холма, горки.

Троица

День Святой Троицы («Зелёные Святки»): разделение зимы и лета.

Духов день — именины Земли, поилицы и кормилицы. Украшение

православных храмов свежей летней зеленью, ветками берёзы, лентами.

Отмечается на 49-й день после Пасхи.

Хороводы, гулянье вокруг берёзки. Троицкие гадания девушек (бросание венков

в реку). Завивание берёзки.

Иван Купала

Иван Купала — главный летний праздник народного календаря. День летнего

солнцестояния. Собирание целебных трав, очищение огнём и водой. Иван-да-

марья — праздничный цветок Купалы. Костры в купальскую ночь. Отмечается 7

июля.

Ильин день

Ильин день отмечается 2 августа. Он разграничивает лето и осень: «На Илью до

обеда — лето, после обеда — осень», «С Ильина дня на деревьях лист желтеет»,

«С Ильина дня ночь длинна», «Муха до Ильина дня кусается, а после —

запасается».

У древних славян громом, молнией и дождём распоряжался бог Перун —

громовержец, главный бог. В народном сознании соединились святой Илия и

Перун — Илья-громовержец. Его очень почитали на Руси, надеялись на его

защиту от засухи, считали могучим, огненным; он бывал и сердитым, наказывал

виновных, но был справедливым, покровителем урожая. В деревнях начиналась

жатва, уборка хлебов. В Ильин день в крестьянские семьи вновь приходило

благополучие, пополнялись запасы хлеба, зерна. Илью называли воеводой

небесных сил. Илья-пророк — громобой. Чтобы задобрить Илью-пророка, люди

в этот день не работали, боялись, что «гром убьёт», если работать в праздник.

После Ильина дня запрещалось купаться в реках и озёрах, вода становилась

очень холодной: «Олень в воду лапу окунул». Часто к Ильину дню на

крестьянских столах появлялся первый пирог из муки нового урожая.

Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый

Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый (14,19 и 29 августа). Подготовка к

зимним сельскохозяйственным работам, заготовка ягод, грибов, орехов, яблок,

мёда впрок. Христианские легенды о Спасах (Спас на воде; Преображение; день

Нерукотворного образа).

Раздел 3 «XX век» (5 ч)

Великая война – великая победа

Формирование патриотического самосознания учащихся через историю

Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Именно в этот период были

проявлены лучшие черты россиян, раскрыты возможности единения людей в

многонациональном государстве; изучение темы рассматривать через местный

материал, историю своего края, района, их жителей, школы, ее выпускников.

Изучение учащимися Великой Отечественной войны важно сделать практико-

ориентированной, социально мотивированной.

Создавать соответствующий эмоциональный фон изучения темы, использовать

сведения о войне для пробуждения лучших человеческих качеств учащихся

через показ массового и индивидуального героизма советских людей, освещение

их самоотверженности, стойкости, самопожертвования.

Победа - это результат, достигнутый всем советским многонациональным

народом, проявившим выдержку, стойкость, терпение, личное мужество. Основа

Победы - пущенный в бой тот человеческий резерв, который нашелся у

советских людей и которого не было у захватчиков. Это была победа и тех, кто

воевал, и тех, кто самоотверженно трудился в тылу.

Освоение космоса

Циолковский Константин Эдуардович (1857-1935), российский ученый и

изобретатель, основоположник современной космонавтики. В детстве почти

полностью потерял слух и с 14 лет учился самостоятельно; в 1879 экстерном

сдал экзамен на звание учителя, всю жизнь преподавал физику и математику.

К.Э.Циолковский еще в конце XIX века выдвинул идею о возможности и

необходимости освоения человеком космического пространства.

Сергей Павлович Королев - российский ученый и конструктор. Под его

руководством были созданы баллистические и геофизические ракеты, первые

искусственные спутники Земли, первые космические корабли, на которых

впервые в истории совершены космический полет человека и выход человека в

космос.

4 октября 1957 года – начало космической эры – был запущен первый

искусственный спутник Земли (ПС-1).

Прежде чем человек полетел в космос, там побывали животные. Первой в

космос отправилась собака Лайка. В то время люди ещё очень мало знали о

космосе, а космические аппараты ещё не умели возвращать с орбиты. Поэтому

Лайка навсегда осталась в космическом пространстве.

20 августа 1960 года запущен космический корабль, на борту – собаки Стрелка и

Белка.

12 апреля 1961 года весь мир всколыхнула ошеломляющая весть: человек в

космосе. Полёт продолжался сто восемь минут. Корабль "Восток" поднялся на

высоту триста двадцать семь километров и сделал полный оборот вокруг Земли.

Очень сложный был этот первый полёт. Множество опасностей подстерегало

космонавта на каждом шагу. Ещё совсем мало информации было о таких

явлениях, как невесомость, перегрузки при торможении и выведении корабля на

орбиту. Но Юрий Гагарин благополучно вернулся на родную Землю, чтобы

рассказать, как выглядит космос.

Первый шаг в космос был сделан, а за ним последовали всё новые – смелые и

удивительные. Например, выход в открытый космос. Это очень сложная

операция, но она может понадобиться для разных нужд – для устранения

неисправностей, для осмотра космической станции и ремонта, для сборки

больших конструкций. Ведь если конструкции очень велики, их можно

доставить с Земли на космическую станцию только по частям.

Первый выход был совершён в марте 1965 года. Подготовка к нему была не

малой – три года. На космическом корабле "Восток- 2" находились два

космонавта – Павел Беляев и Леонид Леонов.

Леонов первый шагнул в открытый космос. Представьте себе: космонавт

оказался совершенно один в бесконечном пространстве, без всякой опоры,

летящим с громадной скоростью высоко-высоко над планетой и связанным с

кораблём лишь тонким, прозрачным кабелем. Десять минут пробыл космонавт в

открытом космосе.

Это была ещё одна победа, приблизившая людей к покорению космоса.

Женщины в космосе – Валентина Терешкова, Светлана Савицкая, Елена

Кондакова.

Использованная литература

1. Гин А. Приемы педагогической техники. – М.: Вита-пресс, 1999.

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический

конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.

3. Миляева О.С. Проектная деятельность в начальных классах:

содержание и методика. – Липецк: ЛИРО, 2011.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе

образования. // Под. ред. д-ра пед. наук, проф. Е. С. Полата – М., 2001.

5. Основная образовательная программа начального общего образования

для ОО, работающих по Образовательной системе «Школа 2100»

http://www.school2100.ru/uroki/osn_programma/osn_programma1.php

6. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и

основное образование / Под ред. В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

7. Проектные задачи в начальной школе: Пособие для учителя / Под ред.

А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2011.

8. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы /Под ред. Н.Ф.

Виноградовой. – М.: Вентана- Граф, 2011.

9. Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. – М., 1986.

10. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в

современной школе. // Обруч – М.: Сентябрь, 1996.

Ресурсы Интернета

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/49ef6363-c9e0-4e71-88e4-

19b6db0e6dc2/

Коллекция "История русского костюма" состоит из 100 изображений,

аннотированных иллюстраций. В коллекции представлены старинные

миниатюры, гравюры, изображающие подлинные предметы русского

костюма, а также рисунки и картины художников XYIII - начала XX века, из

собраний ведущих музеев России. Важную часть коллекции составили

портреты российских государственных и военных деятелей, ученых,

писателей, художников, артистов, и рядовых граждан, дополненные

сопроводительными текстами и информационными описаниями деталей

костюма.

2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9a5ddaef-6626-4f55-a0bd-

92a4b57de801/

Коллекция «Быт и праздники русского народа» содержит описания основных

праздников русского народа, обрядов и семейных традиций, а также годового

цикла работ. Представлены также фотографии предметов быта, костюмов,

орудий производства.

3. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/f470809d-1db0-4590-9a77-

85dac76d75cc/

Коллекция цифровых копий предметов, представленных в залах экспозиции

Государственного исторического музея.

4. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/1b243cac-bb12-488f-926f-

7a645751dc1f/

Коллекция «История государства Российского в 12-19 вв. в музеях

Московского Кремля» охватывает темы: Русские земли и княжества в 12-

середине 15 вв..; Российское государство во второй половине 15-17вв..;

Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца 17 века;

Россия в 18-середине 19 вв..

5. http://school-

collection.edu.ru/catalog/search/?text=%ED%E0%F0%EE%E4%ED%FB%

E5+%EF%F0%EE%EC%FB%F1%EB%FB&tg=&interface=catalog&class

%5B%5D=42&class%5B%5D=43&class%5B%5D=44&class%5B%5D=45

&subject%5B%5D=34&rub_guid%5B%5D=000008fd-a000-4ddd-e8f3-

1f0047601049

Видеофрагменты о народной игрушке, народных потешных промыслах,

статья о том, как сделать глиняную игрушку-свистульку.

6. http://school-

collection.edu.ru/catalog/search/?text=%ED%E0%F0%EE%E4%ED%FB%

E5+%F2%E0%ED%F6%FB&tg=&interface=catalog

Ресурс «Русские народные игры» включает в себя интерактивный тренажер,

тренажер-самооценку, которые позволят познакомиться с разновидностями

русского народного танца, узнать об истории их возникновения, услышать

образцы их звучаний. Имеются методические рекомендации по

использованию тренажера и тест для проверки знаний.

Тематическое планирование

Первый год занятий

№ Темы Количество часов

Всего Теория Практика

1. Край ты мой, родимый край!

Родной край – малая родина.

2

1

1

Главная улица нашего города 1 0,5 0,5

Памятные и исторические места города

(экскурсии)

2 0,5 1,5

Профессии людей, занятых на

производстве, в строительстве, сельском

хозяйстве, в транспорте

2 0,5 1,5

Как хорошо, что есть семья!

Мои родные

1

0,5

0,5

Мои имя и фамилия. 4 1 3

Игры бабушек, дедушек. 3 1 2

Орден в моем доме (поисковое задание) 2 0,5 1,5

Праздники в семье. 2 0,5 1,5

Край ты мой, родимый край!

Маленькие открытия родного края.

2

1

1

Времена года. Народные приметы о

погоде.

3 1 2

Разнообразие животного мира. 4 1 3

Заповедные места нашей местности. 1 0,5 0,5

Добрые дела жителей родного края. 3 1 2

Всего 32 10,5 21,5

Второй год занятий

№ Темы Количество часов

Всего Теория Практика

Наш город

О чем говорят названия улиц (поисковое

задание)

2

0,5

1,5

Посещение зрелищных учреждений

(выставки, театры, цирк, музеи)

2 0 2

Основные достопримечательности города: 2 1 1

памятники, парки.

Транспорт города. Профессии людей,

работающих на транспорте. Правила

поведения в транспорте.

1 0,5 0,5

Проект «Знай и люби свой город» 3 0,5 2,5

Как хорошо, что есть семья!

Мой дом – моя крепость (игровая

ситуация).

1

0,5

0,5

У меня дома в свободное время. 1 0,5 0,5

Моя трудовая семья (выставка

фотографий, документов).

2 0,5 1,5

Песни родителей, бабушек и дедушек. 2 0,5 1,5

Кто в семье главный? (диспут) 1 0,5 0,5

Край ты мой, родимый край!

Малые фольклорные жанры «На ярмарке»

(пословицы, песни, потешки,

скороговорки, загадки, считалки)

1

0,5

0,5

В гости к мастеру. 3 1 2

Удивительный мир народных игрушек 3 1 2

Труженики родного края. О тех, кто

растит хлеб.

1 0,5 0,5

О тех, кто защищает родину. 2 0,5 1,5

О тех, кто открывает мир добра и красоты. 2 0,5 1,5

Народные танцы

Хороводы. Игры-хороводы.

1

0,5

0,5

Пляски парные. Переплясы. Кадрили. 2 0,5 1,5

Всего 32 10 22

Третий год занятий

№ Тема занятия Количество часов

Всего Теория Практика

Старинный русский быт

Одежда. Традиционный русский костюм.

2

0,5

1,5

Жилище. Русская изба. 1 0,5 0,5

Боярские палаты, терем 1 0,5 0,5

Традиционная русская трапеза. 2 0,5 1,5

Семейные праздники и обряды. Обрядовые

песни.

2 0,5 1,5

Именины. 2 1 1

Игры и забавы детей. 1 0,5 0,5

Учеба. Письменные принадлежности. 2 0,5 1,5

Школы при монастырях и церквях.

Учебные книги.

3

2

1

Русские народные промыслы

Синие узоры Гжели.

3

1

2

Золотая Хохлома. 3 1 2

Жостово. 2 1 1

Павловопосадские шали. 2 1 1

Вятская (дымковская) и богородская

игрушка.

2

1

1

Елецкое кружево 2 1 1

Умельцы нашего края 4 1 3

Всего 34 13,5 20,5

Четвертый год занятий

№ Тема занятия Количество часов

Всего Теория Практика

Русский быт XVIII-XIX веков

Европейское платье. Наряды дам.

2

0,5

1,5

Петровские ассамблеи. 2 1 1

Усадьба. Дворянские особняки. 2 0,5 1,5

Быт дворянской семьи. Балы и праздники. 2 0,5 1,5

Литературно-музыкальный салон. 2 0,5 1,5

Привилегированные учебные заведения. 2 1 1

Русские народные праздники

Будни и праздники на Руси.

2

1

1

Новый год. Рождество. Святки. Крещение. 3 1 2

Масленица. Великий пост. 2 1 1

Пасха. 2 0,5 1,5

Троица. 2 0,5 1,5

Иван Купала. 2 1 1

Ильин день. 2 1 1

Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый. 2 0,5 1,5

XX век

Великая война – великая победа

3

1

2

Освоение космоса 2 0,5 1,5

Всего 34 12 22

Предполагаемые результаты реализации программы

В результате прохождения курса «Моя история» у учащихся будут

сформированы следующие личностные, регулятивные, познавательные и

коммуникативные навыки.

Личностные:

ученик научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и

фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на

будущее;

приобретет способность к самооценке;

научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле

поступков, как собственных, так и окружающих людей;

приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины,

совести – как регуляторов морального поведения.

Ученик получит возможность для формирования:

основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как

гражданин Российской земли, чувства сопричастности и гордости за

свой край.

мотивации учебной деятельности, включающей социальные,

учебно‐познавательные, внешние и внутренние мотивы;

эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой;

чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

эмпатии как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и

условиями ее реализации;

выполнять поисковые действия в материализованной, речевой и

мыслительной форме;

проявлять инициативу действия в коллективном сотрудничестве;

самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при

подготовке к сообщению, презентации, конференции;

использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,

планирования и регуляции своей деятельности.

Ученик получит возможность:

научиться анализировать и синтезировать необходимую информацию;

в сотрудничестве с педагогом ставить новые задачи, цели;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения

действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации,

так и в конце действия.

Познавательные:

используя дополнительные источники информации, находить факты,

относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от

вымыслов;

узнавать символику своей области, города;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.)

и литературу о своем крае, достопримечательностях, людях с целью

поиска и извлечения познавательной информации;

работать с атласом, глобусом и картой;

находить на карте свой регион и его главный город;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

Коммуникативные:

понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

Ученик получит возможность:

готовить и выступать с сообщениями;

формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира

человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах

общества, профессионального сообщества края;

аргументировать свое мнение, координировать его с позициями

партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Программа предусматривает достижение первого уровня результатов в 1 классе:

предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения

проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в

понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать

проектные задачи. Ученик приобретает необходимые социальные знания (об

общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и

неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичное понимание

социальной реальности и повседневной жизни. Во 2-3 классах будут созданы

условия для достижения второго уровня результатов: получение школьником

опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного

отношения к социальной реальности в целом. Последовательное восхождение от

результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трёх лет

обучения в школе создаёт у младшего школьника к 4 классу реальную

возможность выхода в пространство общественного действия (т. е. достижение

третьего уровня результатов): получение школьником опыта самостоятельного

общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии,

действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для

других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно

положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не

просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным

человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия

приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо

существование гражданина и гражданского общества.

Материально-техническое обеспечение

Для осуществления образовательного процесса по программе «Моя история»

необходимо:

Современная комбинированная доска, выполняющая функции меловой,

маркерной и интерактивной и экрана

Персональный компьютер с принтером

Ксерокс

Сканер

Мультмедиапроектор

Фотоаппарат цифровой

Видеокамера цифровая

Комплект для практических работ "Наблюдение за погодой" с

методическими указаниями

Природное сообщество водоема (магнитный плакат с набором карточек и

методическими указаниями)

Природное сообщество леса (магнитный плакат с набором карточек и

методическими указаниями)

Природное сообщество луга (магнитный плакат с набором карточек и

методическими указаниями)

Природное сообщество поля (магнитный плакат с набором карточек и

методическими указаниями)

Птицы зимой (магнитный плакат с набором карточек и методическими

указаниями)

Физическая карта России для начальной школы

Природные зоны России, карта

Глобус Земли большой (320мм)

Микроскоп цифровой

Набор «Русские народные инструменты»

Ковровое покрытие для изучения правил дорожного движения

Кукольный театр (мягкие игрушки, надевающиеся на руку). Комплект

состоит из кукол, изображающих животных: медведя, зайца, собаки и

мышки, надеваемых на руку.

Фонохрестоматия

Способами определения результативности реализации данной программы

являются: стартовая диагностика, диагностика уровня воспитанности 4 раза (по

классам), подготовка и защита проектов «Орден в моем доме», «О чем говорят

названия улиц», «Знай и люби свой город».

Формами подведения итогов реализации данной программы являются ролевые

игры, выставки творческих работ, диспуты; участие в конкурсах и олимпиадах,

другой деятельности, направленной на созидание (благоустройство двора,

помощь ветеранам микрорайона и т.д.).