ПрезентаціяПрезентація

досвіду роботи вчителя англійськой мовидосвіду роботи вчителя англійськой мовиДрогобицької загальноосвітньої школиДрогобицької загальноосвітньої школиI – III I – III ступеня № 1 імені Івана Франкаступеня № 1 імені Івана Франка

Дробиняк Марії ІванівниДробиняк Марії Іванівни

Стаж педагогічної роботиСтаж педагогічної роботи25 років25 років

Спеціаліст вищої Спеціаліст вищої

кваліфікаційної категорії,кваліфікаційної категорії,

““старший учитель”старший учитель”

Працюю над темою:Працюю над темою:

““Використання Використання

інноваційно – комунікаційнихінноваційно – комунікаційних

технологій на уроках англійської мови”технологій на уроках англійської мови”

Дитяча природа потребує наочності. Дитяча природа потребує наочності. Учіть дитину п’яти невідомих слів, і Учіть дитину п’яти невідомих слів, і

вона буде довго і марно мучитися над вона буде довго і марно мучитися над ними; але проасоціюйте з малюнками ними; але проасоціюйте з малюнками двадцять таких слів – і дитина одразу двадцять таких слів – і дитина одразу

засвоїть їх.засвоїть їх.

( К. Ушинський ) ( К. Ушинський )

Технології Технології мультимедійного урокумультимедійного уроку

Ви пояснюєте дитині дуже просту думку, Ви пояснюєте дитині дуже просту думку, і вона вас не розуміє, ви пояснюєте і вона вас не розуміє, ви пояснюєте складну картину дитині, і вона вас складну картину дитині, і вона вас

розуміє швидко… Якщо ви заходите до розуміє швидко… Якщо ви заходите до класу, у якому від учнів важко класу, у якому від учнів важко

дочекатися слова (а таких класів у нас дочекатися слова (а таких класів у нас чимало), почніть показувати малюнки, чимало), почніть показувати малюнки, слайди, фільми, і клас заговорить, а слайди, фільми, і клас заговорить, а

головне – заговорить вільно….головне – заговорить вільно….

Сучасні технології (комп’ютер, екран, Сучасні технології (комп’ютер, екран, інтерактивна дошка) дають змогу інтерактивна дошка) дають змогу

успішно втілити принцип наочності в успішно втілити принцип наочності в життя. Використання відеоінформації життя. Використання відеоінформації

та анімації може значно посилити та анімації може значно посилити навчальний ефект.навчальний ефект.

Наприклад, технологія опорних Наприклад, технологія опорних конспектів В. Шаталова набуває конспектів В. Шаталова набуває абсолютно нової якості, коли на абсолютно нової якості, коли на

екрані в заданому режимі екрані в заданому режимі зз’являються фрагменти ’являються фрагменти «опори». У «опори». У будь-який момент учитель може за будь-який момент учитель може за

допомогою гіперпосилань перейти до допомогою гіперпосилань перейти до деталізації інформації, «оживити» деталізації інформації, «оживити»

досліджуваний матеріал за досліджуваний матеріал за допомогою анімації, тощо.допомогою анімації, тощо.

Мультимедійний урок може досягти Мультимедійний урок може досягти максимального навчального максимального навчального

ефекту, якщо він буде осмисленим, ефекту, якщо він буде осмисленим, цілісним, а не випадковим набором цілісним, а не випадковим набором слайдів. Такі поняття, як: сценарій слайдів. Такі поняття, як: сценарій уроку, режисура уроку – не просто уроку, режисура уроку – не просто

новомодні терміни, а важлива новомодні терміни, а важлива складова підготовки до складова підготовки до навчального процесу.навчального процесу.

Проектуючи майбутній Проектуючи майбутній мультимедійний урок, учитель мультимедійний урок, учитель

має продуматимає продумати

послідовність технологічних операційпослідовність технологічних операцій;; форми і способи подачі інформації на форми і способи подачі інформації на

великий екранвеликий екран;; як керуватиме навчальним процесомяк керуватиме навчальним процесом;; як відбудеться педагогічне як відбудеться педагогічне

спілкування на уроціспілкування на уроці;; постійний зворотний звпостійний зворотний зв’’язок з учнями.язок з учнями.

Під час проектування розробник повинен Під час проектування розробник повинен замислитися над тим, яку мету він ставить, замислитися над тим, яку мету він ставить, яку роль цей урок відіграє в системі уроків яку роль цей урок відіграє в системі уроків

із досліджуваної теми, а саме:із досліджуваної теми, а саме: ввивченняивчення нового матеріалу, подача нової нового матеріалу, подача нової

інформації;інформації; закріплення вивченого, розвиток закріплення вивченого, розвиток

навчальних умінь та навичок;навчальних умінь та навичок; повторення, практичне застосування повторення, практичне застосування

набутих знань;набутих знань; узагальнення, систематизація знань.узагальнення, систематизація знань.

Мультимедійний урок може досягти Мультимедійний урок може досягти максимального ефекту, якщо він буде максимального ефекту, якщо він буде

осмисленим, продуманим, актуальним.осмисленим, продуманим, актуальним.

Практика свідчить, що завдяки Практика свідчить, що завдяки мультимедійному супроводу уроків мультимедійному супроводу уроків

учитель заощаджує до 30% учитель заощаджує до 30% навчального часу. Він не повинен навчального часу. Він не повинен

думати про те, що йому не вистачає думати про те, що йому не вистачає місця на дошці, не треба хвилюватися місця на дошці, не треба хвилюватися

про те, чи зрозуміло написане. про те, чи зрозуміло написане. Заощаджуючи час, учитель зможе Заощаджуючи час, учитель зможе

збільшити насиченість уроку, збільшити насиченість уроку, збагатити його новим змістом.збагатити його новим змістом.

Вирішується ще одна проблема. Коли Вирішується ще одна проблема. Коли учитель пише на дошці, переривається учитель пише на дошці, переривається

звзв’’язок з класом. У режимі язок з класом. У режимі мультимедійного супроводу вчитель мультимедійного супроводу вчитель

має можливість постійно «тримати має можливість постійно «тримати руку на пульсі», бачити реакцію учнів, руку на пульсі», бачити реакцію учнів,

вчасно реагувати на зміну ситуації.вчасно реагувати на зміну ситуації.

Співпраця вчителя та учня, їхнє Співпраця вчителя та учня, їхнє взаєморозуміння вкрай важливі у взаєморозуміння вкрай важливі у

процесі освіти. Необхідно процесі освіти. Необхідно створити умови взаємодії та створити умови взаємодії та

взаємної відповідальності. Тільки взаємної відповідальності. Тільки за наявності високої мотивації за наявності високої мотивації

можливий позитивний результат можливий позитивний результат мультимедійного уроку.мультимедійного уроку.