Введение в школьную жизнь

Материал подготовила практичный психолог

СШ№135 Завгороднева Л.Б.

• Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане.

• Школа требует от ребёнка максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил

Факторы, сопровождающие процесс приспособления ребёнка к школе:

Смена социальной позиции ребёнка

• Впервые ребёнок становится членом общества со своими обязанностями и социально-общественным долгом.

• Учитель выступает представителем общества – он задаёт требования и нормы.

Смена ведущей деятельности

• Ребёнок должен «научиться учиться»• Обязан делать то, что ему не всегда хочется• Должен контролировать своё поведение

Социальное окружение ребёнка: учитель, семья, класс.

• От отношения учителя к ребёнку зависит успешность его дальнейшего обучения в школе;

• Ситуация в семье влияет на его мироощущение

Необходимость укрепления психики

ребёнка• Развитие его мышления и

эмоционально-волевой сферы

• Нейтрализация страхов и негативных переживаний

Формирование оптимального уровня активности ребёнка,

поддержание активного внимания

Сравнительная картина первичной диагностики и

в конце первой четверти:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

на февраль 2009 на октябрь 2009

Сравнительная характеристика готовности детей к обучению

высокий средний низкий

Сравнительная картина первичной диагностики и

в конце первой четверти:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

на февраль 2010 на октябрь 2010

Сравнительная характеристика готовности детей к обучению

высокий средний низкий

Адаптация к обучению в средней школе:

0

20

40

60

80

100

120

140

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Диаграмма диагностики адаптации пятиклассников за 3 года

к-во детей дезадаптированые