ПРЕЗЕНТАЦІЯ НА ТЕМУ:

Виконала: студентка 128 групиДуманчук Анастасія

Перевірила: Ручинська Наталія Сергіївна

ЗМІСТ

Дистанційне навчання

Змішане навчання

Заочне й дистанційне навчання

Концепціі дистанційної педагогіки на майбутнє:

1. Думка українських вчених

2. Кризи класичної освіти

3. В інститут по Інтернету

4. Робота-це навчання

5. Питання якості

Література

ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

Засноване на сучасних інформаційних і комунікаційних технологіях навчання й підвищення кваліфікації.

Ефективність дистанційного навчання для випускників і студентів полягає і в тому, що можливість навчатися дистанційно не обмежує можливості навчатися й удосконалюватися в професійній діяльності під час роботи на підприємстві. Цей рівень освіти студенти вважають цілком достатнім і можливим для здійснення своїх життєвих планів. Багато хто з них вважає, що отримані знання відповідають успішній роботі.

У процесі дистанційного навчання студенти найчастіше використовують навчальний матеріал на паперових носіях і в електронному вигляді.

Основна мета дистанційного навчання - дозволити вчитися всім бажаючим, у кого є прагнення одержати професію. Інтерес до даної технології навчання опитані бачать не тільки в бажанні одержати освіту, але й у тому, що інформаційні технології впроваджуються в наше повсякденне життя.

ЗМІШАНЕ НАВЧАННЯ

Змішана модель навчання - це модель використання розподілених інформаційно-освітніх ресурсів в стаціонарному навчанні із застосуванням елементів асинхронного й синхронного ДН. Практикується як елемент стаціонарного навчання при проведенні аудиторних занять і в самостійній роботі студентів. Тобто змішане навчання успадковує переваги дистанційного навчання й виключає його недоліки .

Змішане навчання допускає збереження загальних принципів побудови традиційного навчального процесу. Ідея застосування елементів асинхронного й синхронного ДН при змішаному навчанні полягає в тому, що певну частину навчальних дисциплін (або дисципліни) студенти (слухачі) освоюють у традиційних формах навчання (стаціонарній або заочній тощо), а іншу частину дисциплін (або дисципліни) - за технологіями мережевого навчання. Співвідношення частин визначається готовністю освітньої установи в цілому до подібної побудови навчального процесу, а також бажанням і технічними можливостями студентів (слухачів). Такий підхід зветься "гнучке навчання" (flexible learning).

ЗАОЧНЕ Й ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

Електронне навчання дає право проходити весь курс у власному темпі. Це дозволяє уникати пропусків у процесі вивчення, у випадках, якщо студент повинен відірватися від курсу через зовнішні проблеми або просто не вловлює зміст сказаного викладачем. Психологічно, елемент "власний темп" - одна з тих особливостей, що робить дистанційне навчання таким ефективним.

Концепції дистанційної педагогіки на

майбутнє:

ДУМКА УКРАЇНСЬКИХ ВЧЕНИХ:

Серед багатьох складових будь-якого виду навчання на відстані, на сам перед треба зосередити увагу на чотирьох складових:

* ефективна взаємодія вчителя та учня, не дивлячись на те, що вони фізично розділені відстанню;

* які при цьому будуть використовуватись педагогічні технології;

* ефективність розроблених методичних матеріалів та спосіб їх доставки;

* ефективність зворотного зв'язку.

КРИЗИ КЛАСИЧНОЇ ОСТВІТИ:

Існуюча система освіти занепадає, особливо із введенням болонской системи: "боротьба" за якість знищує якість освіти. Для підтримки якості освіти потрібно інтенсивніше впроваджувати, паралельно з існуючими формами, нову форму освіти - ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ.

В ІНСТИТУТ ПО ІНТЕРНЕТУ:

"У нашому житті є два великих зрівнювачі - Інтернет і освіта". Це улюблений вислів голови американської корпорації Cisco Systems Джона Чемберса. Так що освіта через Інтернет дає зрівнювач у квадраті. Тим більше що одержати її можна без відриву від домашнього або робочого комп'ютера.

РОБОТА - ЦЕ НАВЧАННЯ

Особливо широко й ефективно можна застосовувати дистанційне навчання у внутрішньо корпоративних системах підвищення кваліфікації співробітників. Конкуренція на ринку й швидкість, з якою обновляється продукція, змушують великі компанії впроваджувати власні системи дистанційного навчання.

ПИТАННЯ ЯКОСТІ

Загальновизнаним є той факт, що всі раніше існуючі системи дистанційного навчання були не в змозі створити умови для нормального діалогу викладачів з учнями й учнів один з одним. Інтерактивні засоби (електронна пошта, комп'ютерні комунікації й відеоконференції) стали впроваджуватися в освітній процес саме для того, щоб надати учням такі умови, а також дати їм необмежені можливості самостійної інформаційної роботи. І вже зараз є безліч свідчень того, що по цілому ряду показників результати електронного онлайнового навчання навіть перевершують пов'язані з ним очікування.

ВИСНОВКИ:

Отже, я вважаю, що дистанційне навчання-це дуже великий прогрес. За комп'ютером можна здобувати таку ж саму вищу оствіту, але набагато зручніше. Саме тому буде дуже добре, якщо дистанційне навчання буде вдосконалюватись.

ЛІТЕРАТУРА:

21. Андреев А.А Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования // Школьные технологии, 2001. №3.

22. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Ильдар Маратович Ибрагимов; Под ред. А.Н. Ковшова. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. 23. Кузнецов Юрий Федорович, Голубева Виктория Петровна (ppkk@permonline.ru)

24. Мария Гершуни, Источник: "Деньги", 12-07-2000, №27

25. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. 2 М.: НИИ школьных технологий, 2006.

26. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Изд. Центр "Академия", 2004.

Дякую за увагу!