Шкільна соціально-Шкільна соціально-психологічна служба психологічна служба

СШ №21СШ №21

Підготувала: практичний Підготувала: практичний психолог , соціальний психолог , соціальний педагог Ю.Василецьпедагог Ю.Василець

ОФОРМЛЕННЯОФОРМЛЕННЯ КАБІНЕТУКАБІНЕТУ

Матеріали, Матеріали, документація та документація та

технічне оснащеннятехнічне оснащення

Головні напрямки роботи:- допомога всім учасникам навчально -

виховного процесу з питань навчання та виховання дітей і підлітків;

- Просвітницька робота з підвищення психологічної культури в навчальному закладі та сім'ях ;

- превентивне виховання ( через ЗМІ, під час вивчення шкільних предметів в рамках навчальних програм або як окремий предмет), метою якого є формування в учнів орієнтації на здоровий спосіб життя та захист психічного здоров’я, профілактика алкоголізму, наркоманії, Сніду і злочинності серед неповнолітніх.

- формування соціально стійкої та успішної особистості.

ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА СШ № 21 СШ № 21 посилено працює над темою:посилено працює над темою:

“ “ Забезпечення Забезпечення процесу соціалізації процесу соціалізації учнів у навчально – учнів у навчально – виховній діяльності, виховній діяльності, попередження та попередження та корекція відхилень корекція відхилень соціального розвитку соціального розвитку особистості ” особистості ”

Психологічна служба :Психологічна служба : Проводить дослідження спрямовані на Проводить дослідження спрямовані на

вивчення актуальності проблеми вивчення актуальності проблеми різних видів насильства у різних видів насильства у молодіжному середовищі;молодіжному середовищі;

Проводить семінари, тренінги, Проводить семінари, тренінги, індивідуально-консультаційні заняття індивідуально-консультаційні заняття для учнів, батьків, вчителів; для учнів, батьків, вчителів;

Формує навички ефективної Формує навички ефективної соціально-підтримувальної поведінки;соціально-підтримувальної поведінки;

Попереджує конфлікти шляхом Попереджує конфлікти шляхом діагностування шкільних колективів та діагностування шкільних колективів та надання рекомендацій класним надання рекомендацій класним керівникам та учасникам навчально – керівникам та учасникам навчально – виховного процесу;виховного процесу;

Здійснює профілактичну роботу .Здійснює профілактичну роботу .

Подяки , грамоти , сертифікати.

Подяки , грамоти , сертифікати.

Подяки , грамоти , сертифікати.

Робота з дітьми

різних вікових

категорій

Діагностична карта готовності дітей до шкільного навчання Діагностична карта готовності дітей до шкільного навчання Карта індивідуального обстеження дитини .Карта індивідуального обстеження дитини . (П.І. по Б.)(П.І. по Б.) Дата народження_________Дата народження_____________________________________Дата ____________Дата

Обстеження______________Обстеження__________________________________________ Психолог___________________________Асистент________________Психолог___________________________Асистент________________ ПРОТОКОЛ ОБСТЕЖЕННЯ.ПРОТОКОЛ ОБСТЕЖЕННЯ. 1.Мотиваційна готовність1.Мотиваційна готовність.( рівень сформованості внутрішньої позиції .( рівень сформованості внутрішньої позиції

школяра)школяра) - назви ім- назви ім’’я своєї мами.я своєї мами. - скільки тобі років ?- скільки тобі років ? - де ти живеш? Назви свою адресу.- де ти живеш? Назви свою адресу. - яка зараз пора року ( зима, літо, осінь , весна?)- яка зараз пора року ( зима, літо, осінь , весна?) - коли можна кататись на санках ( узимку чи влітку )?- коли можна кататись на санках ( узимку чи влітку )? - ти хочеш іти до школи?- ти хочеш іти до школи? - навіщо у школі потрібні дзвоник, парта, портфель?- навіщо у школі потрібні дзвоник, парта, портфель? - якщо ми будемо гратись в школу, то ким ти хочеш бути вчителем чи - якщо ми будемо гратись в школу, то ким ти хочеш бути вчителем чи

учнем?учнем? - у грі в школу що в нас буде довшим: уроки чи перерви?- у грі в школу що в нас буде довшим: уроки чи перерви? 2. Функціональна готовність. 2. Функціональна готовність. Малюнок чоловічка.________________балів.Малюнок чоловічка.________________балів. 3. Вольова готовність3. Вольова готовність. . 3.1. Запам’ятай слова ( Ю.Гільбух.)- 3.1. Запам’ятай слова ( Ю.Гільбух.)- діагностика довільної вербальної діагностика довільної вербальної

(слухової) пам’яті. (слухової) пам’яті. 6 років-9 слів ; 7 років -12 слів.6 років-9 слів ; 7 років -12 слів. Варіанти слів (Варіанти слів (підкреслити відтворені слова та зафіксувати час)підкреслити відтворені слова та зафіксувати час) 6 років6 років( 3 слова-1 бал)( 3 слова-1 бал) \\ 7 років \\ 7 років(4 слова -1 бал(4 слова -1 бал ) ) 1.ложка, шапка, груша, машина, книга, земля, заєць, олівець, лампа\\ 1.ложка, шапка, груша, машина, книга, земля, заєць, олівець, лампа\\

трамвай, клей, деревотрамвай, клей, дерево2.вилка, куртка, слива, мотоцикл, зошит, річка, 2.вилка, куртка, слива, мотоцикл, зошит, річка, кролик, ручка, свічка \\ кролик, ручка, свічка \\ тролейбус,цемент кущтролейбус,цемент кущ 3.тарілка, одяг, малина, велосипед ,альбом, гора, вовк, фломастер, 3.тарілка, одяг, малина, велосипед ,альбом, гора, вовк, фломастер, світильник,\\автобус, фарба, ліс. 4.торт, жакет, вишня, ролики, світильник,\\автобус, фарба, ліс. 4.торт, жакет, вишня, ролики, журнал, сад, крейда, ліхтар \\поїзд, скло, журнал, сад, крейда, ліхтар \\поїзд, скло, ялинка5.хліб,штани,апельсин,санки,газета,дорога,мишка,олівець,свіялинка5.хліб,штани,апельсин,санки,газета,дорога,мишка,олівець,світильник\\автобус, фарба, кущ.6.торт, жакет, слива, мотоцикл, зошит, тильник\\автобус, фарба, кущ.6.торт, жакет, слива, мотоцикл, зошит, велосипед, альбом, гора,вовк\\ фломастер, цемент, ліс7.річка,кролик, велосипед, альбом, гора,вовк\\ фломастер, цемент, ліс7.річка,кролик, ручка, свічка, тролейбус, апельсин, санки,газета, поїзд\\ скло, вилка, ручка, свічка, тролейбус, апельсин, санки,газета, поїзд\\ скло, вилка, ложка8.лампа, трамвай, клей, дерево, малина, будинок, альбом, гора, ложка8.лампа, трамвай, клей, дерево, малина, будинок, альбом, гора, вовквовк \\ шапка,двері,кімната

3.2. Хатка (О. Прихожан ) – 3.2. Хатка (О. Прихожан ) – діагностика рівня розвитку довільної уваги.діагностика рівня розвитку довільної уваги. Дитині пропонується аркуш паперу, картка з намальованою хаткою. Дитині пропонується аркуш паперу, картка з намальованою хаткою.

Дитина малює хатку, окремі деталі якої складені з елементів великих літер. Дитина малює хатку, окремі деталі якої складені з елементів великих літер. Після чого дають можливість перевірити, чи все правильно перемальовано. Після чого дають можливість перевірити, чи все правильно перемальовано.

Якщо дитина побачила в своєму малюнку неточності, вона може їх Якщо дитина побачила в своєму малюнку неточності, вона може їх виправити і це все фіксується.виправити і це все фіксується.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Фонематичний слух.(Ю. Гільбух ).4.Фонематичний слух.(Ю. Гільбух ). Давай пограємо в школу ти будеш вчителем, а я учнем. Я буду повторювати Давай пограємо в школу ти будеш вчителем, а я учнем. Я буду повторювати

яке-небудь слово, а якщо зіб’юся і ти почуєш інше - плесни долонькою по яке-небудь слово, а якщо зіб’юся і ти почуєш інше - плесни долонькою по столі і назви неправильне слово (в той момент коли його почуєш ).столі і назви неправильне слово (в той момент коли його почуєш ).( ( правильна відповідь 5 балівправильна відповідь 5 балів))

Завдання.Завдання. 1.Кора, кора, кора, кора, кора, гора, кора, кора, кора, кора.1.Кора, кора, кора, кора, кора, гора, кора, кора, кора, кора. 2.Коса, коса, коса, коса, коса, коза, коса, коса, коса.2.Коса, коса, коса, коса, коса, коза, коса, коса, коса. 3.Ваза, ваза, ваза, ваза, фаза, ваза, ваза, ваза, ваза.3.Ваза, ваза, ваза, ваза, фаза, ваза, ваза, ваза, ваза. 4.Шар, шар, жар, шар, шар, шар, шар, шар, шар.4.Шар, шар, жар, шар, шар, шар, шар, шар, шар. 5.Ситий, ситий, ситий, ситий, шитий, ситий ,ситий.5.Ситий, ситий, ситий, ситий, шитий, ситий ,ситий. 6.світ, світ, світ, світ, цвіт, світ, світ, світ.6.світ, світ, світ, світ, цвіт, світ, світ, світ. 7.Царівна, царівна, царівна, царівна, чарівна, царівна, царівна.7.Царівна, царівна, царівна, царівна, чарівна, царівна, царівна. 8.Плащ, плащ, плащ, плащ, плач, плащ, плащ, плащ, плащ.8.Плащ, плащ, плащ, плащ, плач, плащ, плащ, плащ, плащ. 9.Лис, лис, лис, лис, лис, лис, ліс, лис, лис, лис, лис.9.Лис, лис, лис, лис, лис, лис, ліс, лис, лис, лис, лис. 5. Інтелектуальна готовність.(О. Білан. ,Т.Партико, О.Хома. )5. Інтелектуальна готовність.(О. Білан. ,Т.Партико, О.Хома. ) 5.1. Розумові здібності5.1. Розумові здібності.(пропонується 2 задачі, правильна відповідь 5 .(пропонується 2 задачі, правильна відповідь 5

болів, максимум 10.)болів, максимум 10.) У формі бесіди даються питання, дослівно записуючи відповіді.(з 1-5 і з 5-У формі бесіди даються питання, дослівно записуючи відповіді.(з 1-5 і з 5-

11).11). Завдання.Завдання. 1.Чого більше 5 яблук чи 4 яблука?1.Чого більше 5 яблук чи 4 яблука? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Я маю 7 зелених сливок та 7 синіх сливок. Чого більше?2.Я маю 7 зелених сливок та 7 синіх сливок. Чого більше? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.Чого більше 2 зошита чи 3 зошита?3.Чого більше 2 зошита чи 3 зошита? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4Чого менше 9 горішків чи4Чого менше 9 горішків чи 8 горішків?8 горішків? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.Я маю 1 олівець та 1 ручку ,чого більше?5.Я маю 1 олівець та 1 ручку ,чого більше? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

6.Чого менше 6 машин чи 7 машин ?6.Чого менше 6 машин чи 7 машин ? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Які фігури тут намальовані 7. Які фігури тут намальовані ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Під кущем сиділо 4 зайчика. Прибігли ще двоє. Скільки зайчиків 8.Під кущем сиділо 4 зайчика. Прибігли ще двоє. Скільки зайчиків стало ?.стало ?.

______________________________________________________________________________________________________________________________________ __________

9. На дереві сиділи 3 пташки, одна полетіла. Скільки пташок 9. На дереві сиділи 3 пташки, одна полетіла. Скільки пташок залишилось?залишилось?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Ти мав 9 олівців 5 віддав товаришу , скільки олівців в тебе 10. Ти мав 9 олівців 5 віддав товаришу , скільки олівців в тебе залишилося ?залишилося ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.В одній кишені є 7 цукерок, а в другій -3 .Скільки в двох кишенях 11.В одній кишені є 7 цукерок, а в другій -3 .Скільки в двох кишенях цукерок ?цукерок ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.2.Словничок ( Ю. Гільбух5.2.Словничок ( Ю. Гільбух).(пропонується пояснити 2 слова, 1 ).(пропонується пояснити 2 слова, 1

слово 5 балів, максимум 10.)слово 5 балів, максимум 10.) Визначення рівня мовного розвитку та сформованість понять, Визначення рівня мовного розвитку та сформованість понять,

відповіді дослівно записуються.відповіді дослівно записуються. Завдання.Завдання. велосипед, лист, парасолька, хутро.велосипед, лист, парасолька, хутро. ____________________________________________________________________________________________________________________________

____________ літак, книжка, плащ, пір’я.літак, книжка, плащ, пір’я. ____________________________________________________________________________________________________________________________

______________ автомобіль, блокнот, чоботи, пух.автомобіль, блокнот, чоботи, пух. ____________________________________________________________________________________________________________________________

______________ автобус, альбом, капелюх, вертоліт.автобус, альбом, капелюх, вертоліт. ____________________________________________________________________________________________________________________________

______________ зошит, черевики, дощ.зошит, черевики, дощ. ____________________________________________________________________________________________________________________________

______________ пароплав, пальто, волосся, сніг.пароплав, пальто, волосся, сніг. ____________________________________________________________________________________________________________________________

______________ човен, ручка, книжка, альбом.човен, ручка, книжка, альбом. ____________________________________________________________________________________________________________________________

______________ журнал, хустка, стіл, олівець.журнал, хустка, стіл, олівець. ____________________________________________________________________________________________________________________________

______________

5.3.Лабіринт.(ступінь розвитку концентрації уваги та 5.3.Лабіринт.(ступінь розвитку концентрації уваги та просторової просторової орієнтації )- правильна відповідь 5 балів, орієнтації )- правильна відповідь 5 балів, правильний початок 3 бала.правильний початок 3 бала.

5.4.Четвертий зайвий.(Діагностування рівня розвитку 5.4.Четвертий зайвий.(Діагностування рівня розвитку наочно-образного мислення )- пропонується аркуш наочно-образного мислення )- пропонується аркуш паперу з намальованими предметами,2 завдання. паперу з намальованими предметами,2 завдання. Правильна відповідь на 1 завдання 5 балів. Максимальна Правильна відповідь на 1 завдання 5 балів. Максимальна кількість 10 балів.кількість 10 балів.

5.5.Несинітниці. Знаходження дітьми ситуацій чи подій, 5.5.Несинітниці. Знаходження дітьми ситуацій чи подій,

зображених на малюнках, що не можуть відбуватись в зображених на малюнках, що не можуть відбуватись в дійсності. Одна правильна відповідь 2 дійсності. Одна правильна відповідь 2 бала .Максимальна кількість 6 балівбала .Максимальна кількість 6 балів

6.Вивчення рівня сформованості аналітико0синтетичних 6.Вивчення рівня сформованості аналітико0синтетичних умінь.(Н.Стадненко, Т.Ілляшенко, А.Обухівська)умінь.(Н.Стадненко, Т.Ілляшенко, А.Обухівська)

Здатність узагальнювати змістовний матеріал з опорою Здатність узагальнювати змістовний матеріал з опорою на наочність. Правильна відповідь оцінюється в 5 балів.на наочність. Правильна відповідь оцінюється в 5 балів.

РЕЗУЛЬТАТИ АДАПТАЦІЇ УЧНІВ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ ПАРАЛЕЛІ ПЕРШИХ КЛАСІВ РЕЗУЛЬТАТИ АДАПТАЦІЇ УЧНІВ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ ПАРАЛЕЛІ ПЕРШИХ КЛАСІВ СШ № 21.СШ № 21. ОПИТАНО – 54 учня ( всього в класах 58 учнів ) ОПИТАНО – 54 учня ( всього в класах 58 учнів )

1; 11

2; 39

3; 48

5; 24; 0

1 2 3 4 5

1.високий рівень адаптації 2.середній рівень адаптації

3.зовнішня мотивація 4.низький рівень адаптації

5.шкільна дезадаптація

Виконавець : практичний психолог, соціальний педагог Василець Ю.А.

2013 – 2014 н. р.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6 кл 7 кл 8 кл 9 кл 10 кл 11 кл

комфортні

дискомфортні

Чи є насильство актуальною проблемою Чи є насильство актуальною проблемою для сучасного українського суспільства?для сучасного українського суспільства?

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

7 кл 8 кл 9 к. 10 кл 11 кл

так

ні

Фізичне насильство серед молоді – це :Фізичне насильство серед молоді – це :

0

10

20

30

40

50

60

70

7 кл 8 кл 9 кл 10 кл 11 кл

"Школа життя"

Крок до злочину

Деградація

Поширене явище

Основними причинами виникнення насильстваОсновними причинами виникнення насильствасеред молоді є:серед молоді є:

0

10

20

30

40

50

60

70

7 кл 8 кл 9 кл 10 кл 11 кл

Вплив ЗМІ

Насл-ня доросл.

Сімейне в-ня

Шкідливі звички

недост. впл. шк

Агрес. Молоді

За умов застосування фізичного насильства до учнів, За умов застосування фізичного насильства до учнів, вони:вони:

Проведення тренінгівПроведення тренінгів

Конвенція ООН Конвенція ООН ПРАВА ДИТИНИПРАВА ДИТИНИ

Розвивальні заняття з метою розуміння неповторності кожної особистості

В рамках проекту “ Особиста гідність. Безпека життя . Громадянська В рамках проекту “ Особиста гідність. Безпека життя . Громадянська позиція ”позиція ”

В рамках проекту “ Особиста гідність. Безпека життя . Громадянська В рамках проекту “ Особиста гідність. Безпека життя . Громадянська позиція ”позиція ”

В рамках проекту “ Особиста гідність. Безпека життя . Громадянська В рамках проекту “ Особиста гідність. Безпека життя . Громадянська позиція ”позиція ”

Профілактика шкідливих звичок в малюнкахПрофілактика шкідливих звичок в малюнках

“ “ Постав себе на місце іншого !!! ”Постав себе на місце іншого !!! ”

ПРОЕКТ “ ШКІЛЬНА ФОРМА !!! ”ПРОЕКТ “ ШКІЛЬНА ФОРМА !!! ”

За допомогою ГО “ Тверезий Львів ” міні - тренінги За допомогою ГО “ Тверезий Львів ” міні - тренінги “ Перекодування на здоровий спосіб життя ” “ Перекодування на здоровий спосіб життя ”

Святослав ШереметаСвятослав ШереметаПропагування здорового способу життяПропагування здорового способу життя

Червоний хрест Червоний хрест урок надання першої медичної допомогиурок надання першої медичної допомоги

Здорове харчування та здоровий спосіб життяЗдорове харчування та здоровий спосіб життя

Залучення органів внутрішніх справ до профілактичних заходів на правову Залучення органів внутрішніх справ до профілактичних заходів на правову тематикутематику

Розвивальний урок Розвивальний урок з метою підтримки дружніх стосунків в учнівському з метою підтримки дружніх стосунків в учнівському

колективіколективі

Музейний урок з метою виховання морально-етичних норм поведінки

Соціометричні обстеження учнів молодшої школи

Робоча група круглого столу: «Психологія в середній, професійно-технічній освіті та ВНЗ І-ІІ ступенів акредитації»

Василець Юлія Анатоліївна, практичний психолог Львівської загальноосвітньої середньої школи №21.2993814@ukr.net 0672993814

Жигайло Наталія Ігорівна, доктор психологічних наук, професор кафедри менеджменту економічного факультету ЛНУ ім. Івана Франка. 0962816219

Закалик Галина Михайлівна, ст. викл. кафедри психології Львівського інституту ПрАТ «ВНЗ «Міжрегіональна Академія управління персоналом». halyna_zakalyk@yahoo.com 0679648323

Зуб Оксана Василівна, практичний психолог Підгірцівської середньої загальноосвітньої школи-інтернату (Стрийський район). 0962725574

Щих Мар’яна Богданівна, практичний психолог Підгірцівської середньої загальноосвітньої школи-інтернату (Стрийський район). 0986222863

Рущишин Наталія Ярославівна, практичний психолог Львівської загальноосвітньої спеціалізованої середньої школи №15 з поглибленим вивченням англійської мови. 0964907664

Сажина Світлана Володимирівна, практичний психолог Львівської загальноосвітньої середньої школи №60. psyholog38@mail.ru

Качмарик Христина Василівна, викладач Педагогічного коледжу ЛНУ імені Івана Франка.0676745716

Нежельченко Ольга Ігорівна, викладач психології Педагогічного коледжу ЛНУ імені Івана Франка.

0663998361 Неурова Алла, викладач Військового коледжу сержантського складу Академії Сухопутних

Військ імені гетьмана Петра Сагайдачного. allaneurova@mail.ru Штойко Марта Роланівна, практичний психолог Пикуловицького навчально-виховного

комплексу загальноосвітнього начального закладу І-ІІІ ступеня (Пустомитівський район). 0961444224 makarevuchmart31@gmail.com Шиян Галина Данилівна, керівник шкільного методичного об’єднання практичних

психологів м. Борислава.09575829939 Якубечко Мирослава Петрівна, практичний психолог Львівської загальноосвітньої

середньої школи №49.0965404922 tw1nss@meta.ua Лозинський Олег Михайлович, ст. викл. кафедри психології управління ЛьвДУВС; керівник

ГО «Львівський аналітичний дім».0963170856 Шавель Ольга Володимирівна, практичний психолог Львівського міжрегіонального вищого

професійного училища автомобільного транспорту та будівництва.0971596611

Від серця до серця(вчимося милосердю у спілкуванні

з неповносправними дітьми)

Ми з виставою в 2 інтернаті

Профілактика негативних наслідків серед молоді Профілактика негативних наслідків серед молоді МГО “ Цунамі ” , “ Благословення ”МГО “ Цунамі ” , “ Благословення ”

Супровід дітей на Міжнародний конкурс Супровід дітей на Міжнародний конкурс ШЕВЧЕНКОВЕ СЛОВОШЕВЧЕНКОВЕ СЛОВО

УКУ участь у семінарі “ Допомога дітям та УКУ участь у семінарі “ Допомога дітям та підліткам , що пережили психотравмуючу підліткам , що пережили психотравмуючу

подію ”подію ”Ведучі:Шерон Стефан – Університет штату Меріленд. Професор кафедри психіатрії.

Джефрі Бостік – Професор клінічної психіатрії. Гарвардська медична школа .

Методичні об'єднання, семінари , лекторії

Формування в учнів ціннісного ставлення до

сім’ї.

Соціальний педагог СШ № 21Соціальний педагог СШ № 21Ю . ВасилецьЮ . Василець

Формування вучнів ціннісногоставлення до

сім’ї.

СоціальнийСоціальний педагогпедагог СШСШ №№ 2121ЮЮ . . ВасилецьВасилець

• Попередження насильства у молодіжномусередовищі: подолання стереотипів таформування правил безпечної поведінки. Допомога потерпілим віднасильства;

• Виховання толерантного ставлення до людей;• Вироблення навичок поведінки на вулиці, у

школі, в сім’ї;• Формування соціально стійкої та успішної

особистості.

Василець Ю.А. – практичний психолог, соціальний педагог

Підготувала Ю. Василець СШ№21

МІЖНАРОДНАМІЖНАРОДНА ОРГАНІЗАЦІЯОРГАНІЗАЦІЯ ЗЗ МІГРАЦІЇМІГРАЦІЇПРЕДСТАВНИЦТВОПРЕДСТАВНИЦТВО ВВ УКРАЇНІУКРАЇНІ

ПРОГРАМАПРОГРАМА ПРОТИДІЇПРОТИДІЇ ТОРГІВЛІТОРГІВЛІЛЮДЬМИЛЮДЬМИ

Психолого-педагогічне забезпечення програм адаптації учнів 5-х класів

Василець Ю.А.Соціальний педагогСШ № 21

03.02.2014

РЕЗУЛЬТАТИ АДАПТАЦІЇ УЧНІВ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ 5-Б КЛАСУ СШ № 21.

Кл. кер . Яблонська О.В.

Було присутніх – 24 учня.( всього в класі 29 учнів) Чи добре ти зараз почуваєш себе серед однокласників?1. добре2. не дуже3. Зле Як тобі навчається в 5 класі ?4. добре , призвичаївся до всіх вчителів, стараюсь добре вчитись5. не дуже, не завжди розумію вчителів, маю низькі оцінки з деяких предметів6.зле, вчитися мені важко, часто порушую дисципліну, маю зауваження Як ти вирішуєш свої навчальні проблеми, труднощі ?7.підхожу до вчителя з зошитом8.питаюся вдома родичів, прошу, щоб допомогли Які труднощі в навчанні є у тебе зараз ?9. не розумію пояснення вчителя10.не встигаю все зробити на уроці, помало пишу11.багато домашніх завдань12. немає труднощів Де цікавіше вчитися ?13. в 4-му класі14. в 5-му класіДАНІ ПОДАНІ У ВІДСОТКАХ (Вертикальна вісь – відсотки від 0 до 100, горизонтальна – номера відповідей від 1 до 14 вище зазначені )

РЕЗУЛЬТАТИ АДАПТАЦІЇ УЧНІВ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ 5-А КЛАСУ СШ № 21.

Кл. кер. Спільник О.М.

Було присутніх – 21 учень.( всього в класі 25 учнів) Чи добре ти зараз почуваєш себе серед однокласників?1. добре2. не дуже3. Зле Як тобі навчається в 5 класі ?4. добре , призвичаївся до всіх вчителів, стараюсь добре вчитись5. не дуже, не завжди розумію вчителів, маю низькі оцінки з деяких предметів6.зле, вчитися мені важко, часто порушую дисципліну, маю зауваження Як ти вирішуєш свої навчальні проблеми, труднощі ?7.підхожу до вчителя з зошитом8.питаюся вдома родичів, прошу, щоб допомогли Які труднощі в навчанні є у тебе зараз ?9. не розумію пояснення вчителя10.не встигаю все зробити на уроці, помало пишу11.багато домашніх завдань12. немає труднощів Де цікавіше вчитися ?13. в 4-му класі14. в 5-му класіДАНІ ПОДАНІ У ВІДСОТКАХ (Вертикальна вісь – відсотки від 0 до 100, горизонтальна – номера відповідей від 1 до 14 вище зазначені )

Результати анкетування учнів 7,8-х класів Результати анкетування учнів 7,8-х класів СШ №21 СШ №21

« Чому ти вчишся ? » « Чому ти вчишся ? »№ з/п Варіанти відповідей Паралель 7-х кл., %

Паралель 8-х кл., %

1. Подобається пізнавати щось нове, цікаве 100 89.22. Кожний зобов’язаний вчитися 60.8 51.23. Хочу стати грамотним, освіченим 72.9 91.7

4. Примушують батьки 24.3 20.25. Хочу вступити до ВНЗ 96 1006. Хочу бути розумним, ерудованим 66.2 64.37. Подобається спілкуватись із однокласниками на достойному рівні

82.4 65.58. Щоб похвалив учитель 31.1 16.79. Хочу здобути міцних та глибоких знань 70.2 71.4

10. Подобається одержувати гарні оцінки 74.3 71.411. Дуже люблю вчитися 12.2 612. Класний керівник примушує 9.5 2.413. Щоб уникнути покарання за погане навчання 36.5 17.9

100

89,2

60,8

51,2

72,9

91,7

24,320,2

96100

66,264,3

82,4

65,5

31,1

16,7

70,271,474,3

71,4

12,2

69,5

2,4

36,5

17,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Ряд1

Ряд2

Ряд 1 – результати анкетування 7-х класівРяд 2 - результати анкетування 8-х класів

Результати анкетування учнів 11-х класів СШ №21Результати анкетування учнів 11-х класів СШ №21 « Школа очима учнів» « Школа очима учнів»1.Чи із задоволенням Ви йдете до школи?

1 Так Ні Не завжди

48,4% - 51,6%

2.Чи задоволені Ви психологічною атмосферою в школі?

2 Так Ні Не повністю

61,3% 6,5% 32,2%

3.Чи оцінюєте Ви як позитивні Ваші стосунки із учителями?3 Так Ні Не повністю

63% 1.6% 35.4%

4.Чи виявляють вчителі у ставленні до Вас доброзичливість, співчуття, повагу?

4 Так Ні Не завжди Так, але не всі учителі

53.3% - 3.2% 43.5%5. Чи прийдете Ви до певного вчителя за порадою?

5 Так Ні Важко сказати

63.8% 12.8% 23.4%6.Чи радять Вам учителі оволодіти певною професією?

6 Так Ні49.1% 50.9%

7.Чи часто навчальні заняття у Вашому класі проходять у формі мозкового штурму, дидактичних ігор, дискусій, семінарів, евристичних бесід?7 Так Ні Не завжди Так, але не у всіх учителів

21.2% 9.1% 36.4% 33.3%

8.Чи попереджають Вас учителі про контрольні, самостійні роботи, колоквіуми, заліки? Чи інструктують Вас щодо іх виконання?

8 Так Ні Не завжди

72.4% - 27.6%

9.Чи стимулюють Вас учителі до висловлювання власної думки, точки зору, ставлення, судження, у різних ситуаціях на уроках або у позаурочний час?9 Так Ні Рідко

74.6% 3.4% 22%

Результати анкетування учнів 9,10-х класів СШ №21Результати анкетування учнів 9,10-х класів СШ №21 « Стиль стосунків вчителів та учнів » « Стиль стосунків вчителів та учнів »№

3/пВаріанти відповідей Паралель 9-х

кл., %Паралель 10-х кл., %

1. ПОВАГА 73,1 76,62. ДЕМОКРАТИЧНІСТЬ 61,5 693. ГУМАННІСТЬ 73,1 75,4

4. ЩИРІСТЬ 72,7 705. СПІВЧУТТЯ 72,4 706. ДОБРОЗИЧЛИВІСТЬ 69,3 71,67. ВВІЧЛИВІСТЬ 73,8 76,28. ТАКТОВНІСТЬ 67,9 71,89. ВЗАЄМОДОПОМОГА 68,8 66

10. ДОПОМОГА У НАВЧАННІ 72,9 55,311. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД 66,8 62,412. ПІДТРИМКА УСПІХІВ 69,9 70,613. УМІННЯ СПРИЙМАТИ КРИТИКУ 65,3 54,414. СПІЛЬНЕ ПРДУКТИВНЕ ВИРІШЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРБЛЕМ 71,2 58,515. ДІАЛОГІЧНІСТЬ НАВЧАННЯ 71,4 70,4

73,176,6

61,5

6973,1

75,472,7

7072,4

70 69,371,6

73,876,2

67,971,8

68,866

72,9

55,3

66,8

62,4

69,970,6

65,3

54,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Ряд1

Ряд2

Ряд 1 – результати анкетування 9-х класівРяд 2 - результати анкетування 10-х класів

Будь напоготові Будь напоготові змінити свої цілі, змінити свої цілі,

але ніколи не але ніколи не змінюй свої змінюй свої

цінності.цінності.

Презентацію підготувала практичний психолог,

соціальний педагог Ю.Василець

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!