МАОУ специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 12 II вида города Искитим

Новосибирской области

2014 год

Психологическое сопровождение – это целостная деятельность психологической службы, в рамках которой могут быть выделены три обязательных взаимосвязанных компонента:

Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения.

Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

Тип школы: дифференцированное обучение (специальные (коррекционные) школы (классы), профильные, гимназические, экспериментальные, др.), наличие группы психологов.

Организация деятельности: по нормативным документам ОУ и на основе плана.

Основная адресная группа: отдельные школьники и группы учащихся. Приоритетные направления: диагностика, консультирование,

коррекционно-развивающая работа, проектирование.Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся и ученических коллективов в образовательном процессе

1. Создание психологических условий для реализации возрастных и индивидуально-личностных возможностей учащихся.

2. Оказание комплексной Ψ-педагогической помощи учащимся определённых категорий (в зависимости от специфики школы/класса).

3. Повышение Ψ компетентности всех участников образовательного процесса.

4. Участие в развитии и проектировании развивающей образовательной среды школы.

Отслеживание Ψ развития уч-ся в определённые периоды обучения и по запросу

Коррекционно-развивающая и консультативная работа с

отдельными детьми по итогам диагностики или

запросу

Консультативное и организационно-

методическое сотрудничество с

педагогами-предметниками

Проведение коррекционно-

развивающей работы со всем классом по плану и по запросу

Консультативно-просветительская и обучающая работа с

родителями

Консультативная, организационно-методическая и совместная

практическая работа с классным руководителем, воспитателем

Консультативная, организационно-методическая и совместная

практическая работа с классным руководителем, воспитателем

Сотрудничество с другими специалистами, включёнными в

работу с данными детьми

Диспетчерская работа

Основные направления коррекционно-

развивающей работы

Формирование регуляторного

компонента психической деятельности

(групповая форма работы)

Коррекция несформированных

компонентов психической

деятельности(индивидуальная форма

работы в рамках ШПМПк)

подход

Междисциплинарный

командный

специалистов

Коррекция эмоционального и личностного развития

(групповая форма работы)

Формирование когнитивного

компонента психической деятельности

(групповая форма работы)

ПсихологПсихологкурирует работу всех курирует работу всех

специалистов по развитию специалистов по развитию познавательной сферы и познавательной сферы и

личности детей. личности детей.

СурдопедагогСурдопедагогконсультирует всех консультирует всех

специалистов по развитию специалистов по развитию слухового восприятия и слухового восприятия и

произношенияпроизношения

Проводит психодиагностику, разрабатывает рекомендации и коррекционно-развивающие

программы

В свои занятия включает игры и упражнения на развитие познавательной сферы по

рекомендации психолога

Педагог дошкольного отделенияПроводит коррекционно-развивающие занятия

1- 2 раза в неделю с детьми Д/О

Преподаватель курса «РПП»Проводит коррекционно-развивающие уроки 1- 2 раза в неделю сучащимися 0 – 12 классов

Педагог – предметник и воспитательВключает в фонетическую зарядку урока и

самоподготовки упражнения на РПП

Программы по предмету «Развитие познавательных процессов»