КЗ “ Лутугинська спеціалізована школа I – III ступенів ”Лутугинського району

Луганської області

З досвіду роботи

вчителя початкових класів

Луценка

Сергія Івановича

“ Шляхи формування комунікативної

компетентності молодших школярів

у навчальній діяльності ”

Три кроки ведуть до успішної комунікації.Перший крок – знати, чого хочешДругий крок – знати, чого хоче твій партнер.Третій – як вам обом прийти до перемоги. Д. Лаборд

Комунікативна компетентність – це вища здатність особистості, яка дає змогу розв'язувати проблеми, що виникають у різних життєвих ситуаціях, конгломерат знань, мовних та позамовних умінь і навичок спілкування,

набутих особистістю під час природної соціалізації, навчання та виховання (за Ю. Ємельяновим)

Наукове дослідження проблеми в працях

Педагогічно – методичний аспект

Психологічний аспект

В. СухомлинськийВ. БадерО. БіляєвТ. ЛадижинськаО. МільничайкоЛ. МацькоМ. ПентелюкО. ХорошковськаМ. Вашуленко

К. УшинськийЛ. ВиготськогоМ. ЖинкінаІ. СиниціЛ. Щерби

Сучасні тенденції в освіті

Формування і розвиток інтелектуальної, творчої і ініціативної особистості

Формування людини не лише з певним обсягом знань і вмінь, а здатну творчо мислити, приймати рішення,

розв'язувати проблеми, мати свою позицію, брати на себе відповідальність, адаптуватися до умов життя, здатну до мобільності, швидкої зміни соціальних ролей, тобто бути

людиною компетентною

Самореалізація й самоактивізація особистості

Комунікативна компетентність

Добре володіння усним та писемним мовленням

Вміння формувати власну точку зору

Вміння доводити власну позицію

Вміння адаптуватися в мовному середовищі

Адекватне ставлення до критики

Вміння презентувати свій продукт

Культура мовлення

Вміння користуватися довідниковою літературою

Здатність до відтворення інформації з елементами логічного опрацювання матеріалу

Складання словосполучень та речень,

деформований текст

Використання діалогу, монологу

Інсценування казок

Проведення нестандартних уроків, ділових та

інтелектуальних ігор, круглих столів, дискусій

Розширення словникового запасу учнів

через роботу із словником

Усний опис картини

Використання інтерактивних технологій та прийомів

Уміння спілкуватися

усно

Уміння спілкуватися писемно

•Листування з ровесниками;•Здійснення перекладів текстів;•Написання згідно з програмою запрошень, привітань, оголошень;•Проведення бібліотечних уроків;•Складання загадок, казок, оповідань;•Проведення пам'яток щодо адекватного спілкування і відпрацюванняїх з дітьми з використанням конструкцій“Я вважаю”, “Перепрошую”, “Я певен”“Дозвольте” тощо

Інноваційний аспект

реалізую через

Групова робота, парна

Роботу учнівз довідковою літературою

Створення мовленевих

ситуацій

Метод Евристичної

бесіди

Виконання творчих завдань

ЗастосуванняІнтерактивних

технологій

Розв'язування проблемних

ситуаційЗалучення учнів до самооцінки

Ключові аспекти формування комунікативної компетентності:

інноваційний, діяльнісний, психолого - педагогічний

ЛІТЕРАТУРА

ПідручникиСловники, довідникиХудожні інауково –

пізнавальні твори

ЕКСКУРСІЇ в природу

Милування,спостереження

Природні явища, їх

закономірністьПраця людей, діяльність дітей

ЗУСТРІЧІ

Цікаві зустрічіРодинні, народні,

державні святаМузеї,

виставки, бібліотеки, екскурсії

НАОЧНІСТЬ

Картинні словникиСюжетні малюнки

Ілюстрації

Одна із проблем яка виникає перед вчителем початкових класівв нашому регіоні – це майже відсутність у першокласників

словникового запасу української мови

ДЖЕРЕЛА ЗБАГАЧЕННЯ АКТИВНОГО СЛОВНИКА

• Мовні розминки (скоромовки, чистомовки, лічилки, потішки)

• Вправи “ Дивись, помічай!” “ Слухай, помічай!”

• “ Знайди зайве слово ”

• “ Яке речення закінчене, яке – ні?”

• “ Сніжний ком ”

• “ Розвідники ”

• “ Словесне мовлення ”

• “ Склади прислів'я із поданих слів ”

• “ Намалюємо мультфільм ”

• “ Порівняй – заміни ”

Відтворення діалогів із прослуханих та прочитаних текстів;

Створення діалогів за малюнками;

Діалоги за планом; Прогнозування

закінченого діалогу; Складання діалогу за

поданою ситуацією; Складання діалогу за

опорними словами; Складання діалогу за

поданою темою; Обов'язково з учнями

повторюємо алгоритм в парах для створення діалогу.

Обдумати 1 - 2 хвилини тему;

Прочитати пам'ятки; Розподілити ролі; Складання репліки

вдвох; Розіграти діалог; Повідомити вчителя

про виконання завдання

Вправи для розвитку

діалогічного мовлення

Алгоритми роботи в парах при складанні діалогів Відновити, поширити,

редагувати текст Добрати заголовок Визначити частини

тексту, тип, тему, головну думку

Скласти і записати зв'язний текст із деформованих речень

Типовий переказ з попереднім аналізом структури мови тексту

Складання творів

Вправи для розвитку

писемного мовлення

“Я і Україна ”“ Основи здоров'я ”

комунікативно – ситуаційні завдання з моральним та етичним змістом, які подаються у вигляді діалогу, роздуму, розповіді, поради, незакінченого речення

Математика

аналіз задач, пошуку плану їх розв'язування, розв'язування рівнянь, діти пояснюють та обґрунтовують кожен крок, читання виразів,Формулюванні правил, алгоритмів,Коментування послідовності побудови геометричних фігур

“Образотворче мистецтво”

“Трудове навчання”

аналіз картин художників, поповнення словникового запасу новими термінами, складання інструктажів з ТБ, послідовність виконання дій, захист робіт.

Діяльнісний аспект

Види активної

діяльності

Нестандартні форми

уроків

Позакласна

діяльність

Робота в парах, робота в малих групах, інтерактивні ігри, літературні ігри, ігрові ситуації, технологія

навчання у дискусії

Урок – гра, урок змагання, урок – казка, урок – подорож, урок КВК, урок вікторина, урок диспут,

урок прес - конференція

Виховні бесіди, години спілкування, тематичні проекти та свята, конкурси

віршів, інсценізація казок, родинні заходи, подорожі, екскурсії

Рейтинг успішності учніву 2010 – 2011 і 2011 – 2012 н.р.

високий рівень

достатній рівень

середній рівень

3 клас

учасників – 6срібний колосок -2

4 клас

учасників – 11срібний колосок -5

золотих - 2

3 клас

учасників – 7добрий

результат - 1

4 клас

учасників – 7добрий

результат - 2

3 клас

2 місце – 13 місце – 14 місце -2

4 клас

1 місце – 12 місце – 23 місце - 3

Конкурс знавців української мови

(шкільний тур)

4 клас

1 місце – 12 місце – 23 місце - 2

3 клас

1 місце – 12 місце – 13 місце - 1

“ Кожний шкільний день, кожний урокповинен бути осмислений

педагогом як подарунок дітям.Кожне спілкування дитини зі своїм

педагогом має вселяти в неїрадість та оптимізм “

Ш. Амонашвілі