Cahier d’activitésM ÉT H O D E DE FRANÇAI S

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Григорьева Е. Я.Ф ранцузский язык: сб. упражнений к учеб. фр. яз. для

10— 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачева, М. R Лисенко. — 5-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2008. — 159 с.: ил. — ISBN 978-5-09-018167-9.

Настоящий сборник упражнений является неотъемлемой частью учебно­методического комплекта для 10— 11 классов общеобразовательных учреждений. Он предназначен для отработки лексического и грамматического материала по тематике блоков учебника.

УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2Фр-922

N 978-5-09-018167-9 © Издательство «Просвещение», 2001 © Издательство «Просвещение»,

с дополнениями, 2006 © Художественное оформление.

Издательство «Просвещение», 2006 Все права защищены

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ocabulaireГ

I. QU’EST-CE QUE CELA VEUT DIRE?Retrouvez la bonne réponse pour terminer les phrases. Choisissez entre a, b et a.Ш Expressions im agées

1. Un budget serré, c ’est un budget: a) équilibré; b) étroit; c) large.

2. Un handicapé moteur, c ’est une personne qui: a) est infirme, qui ne peut pas bouger; b) bouge tout le temps; c) qui pos­sède une voiture avec un moteur puissant.

3. Faire du stop veut dire: a) arrêter quelqu’un; b) voyager en auto-stop; c) s ’arrêter net.

4. Dormir à la dure signifie dormir: a) beaucoup; b) debout; c) sur le sol nu.

5. Dormir à la belle étoile signifie: a) ne dormir que d ’un œil; b) dormir dehors; c) s ’endormir à son travail.

6. Une auberge à quatre sapins, c ’est une auberge: a) en sapin;b) à l’extrémité de la ville; c) à quatre pas d ’ici.

7. Jouer le rabat-joie signifie être: a) un trouble-fête; b) une per­sonne chargée de rabattre le gibier; c) joyeux d ’avoir un cha­peau rabattu.

8. Les habitations troglodytes sont les maisons: a) des mon­stres; b) dangereuses, elles dévorent les gens; c) situées dans les montagnes dans la région de la Loire.

9. Planter une tente signifie: a) planter un buisson; b) dresser une tente; c) dresser un animal.

Expressions familières1. Les potes, ce sont: a) des pots; b) des copains; c) des

patates.2. Un cerf-volant, c ’est un: a) cerf qui a appris à voler; b) cerf

qui aime prendre l’avion; c) jouet que l’on tire avec une ficelle pour le faire voler au vent.

3. VTT veut dire: a) Voiture qui Transporte Tout; b) Voiture qui Traverse Tout; c) Vélo Tout Terrain.

4. Une virée, c ’est: a) l’action de virer de bord; b) un voyage rapide; c) l’action de tourner en rond.

5. Etre fauché, ça veut dire être: a) bien rasé; b) très joli;c) sans argent.

Voyages, voyages... unité 16. Etre vachement sympa signifie être: a) joli comme une vache;

b) très sympa; c) gros comme une vache.7. Donner une bise à quelqu’un signifie: a) donner un petit

gâteau à quelqu’un; b) briser quelque chose; c) embrasser quelqu’un.

8. Faire la popote veut dire: a) faire la cuisine; b) faire une pro­menade avec les potes; c) planter les pommes de terre.

ü. DONNEZ DES EXPLICATIONS.

III.

Le sac à main... Le sac à main, c ’est un accessoire | féminin qui sert à porter diverses choses. |

«Dialogues»1. Le sac de couchage... 5. Le voyageur...2. Accompagner qn... 6. Partager une chambre...3. Y compris... 7. Une piscine...4. Une carte postale... 8. S’évader...

«Petites annonces»1. Se garer... 5. Une échelle...2. Créer... 6. Une quarantaine...3. Eventuellement... 7. Des piquets...4 . Dépasser cinq nuits... 8. Un désagrément...

ROUVEZ LA FIN DES PHRASES.1. On se baigne... à la belle étoile2. On plante la tente... dans le sol caillouteux3. On dort... contre la pluie4. On fait... des week-ends de VTT5. On joue... dans la piscine6. On plante des piquets.. des bâtiments7. On met une cape... dans les locaux8. On organise... le rabat-joie9. On rénove... de l’auto-stop

10. On aménage... des stages de cerf-volant des sites naturels

rocabulaireIV. DE QUOI S’AGIT-IL?Associez les mots et les expressions des deux colonnes.

Organiser les vacances dernière minuteGêner la circulationOscillantValableJoindre qnUne dizaineMettre en relationDépasserDes sites naturelsItinérantLe train démarre Un baroudeur

ВContacter qnOrganiser qch au derniermomentEmpêcher la circulationQui a un rythme alternatifQui a rapport aux routesLe train partPresque dixRelierDevancerAcceptableDes paysagesCelui qui aime le combat

V. THEME.Faites le thème en étudiés.

utilisant le lexique des documents

1. Если y вас не очень много денег, вы все равно можете хоро­шо отдохнуть. Выбор за вами!

2. Если вы выберете «Добровольный труд», от вас не потребу­ется никакого финансового участия.

3. Если вам нравится путешествовать автостопом, не стоит рис­ковать, путешествуя в одиночку.

4. Во Франции есть ассоциации, которые помогают любителям путешествовать автостопом связаться с автомобилистами.

5. Вступительный взнос — от 10 до 20 сантимов за километр.6. Если вам нравится ходить в походы во время каникул, моло­

дежные центры готовы вас принять.7. Вы можете поставить свою палатку (или спать под открытым

небом), помыться в душе и, конечно, приготовить себе еду.8. Если вы не брюзга, легко преодолеваете трудности и готовы

поработать, советуем вам обратиться в Котраво или Корак.9. Эти две структуры объединяют ассоциации, занимающиеся

молодежными стройками.

Compréhension orale«PHOSPHORE» A INTERVIEWÉ

QUELQUES LYCÉENS FRANÇAIS SUR LEURS VACANCES D *É fÉAvant d ’écouter pour la première fois le texte enregi­stré, expliquez les mots et les expressions ci-dessous.

Etre en retard... «Etre en retard» veut dire ne pas être à l’heure, avoir du retard.

a) 1. Se re tire r___________2. C’était év ident______3. Faire un pot commun4. Faire des courses __

b)1. Faire du stop _________2. Piler s e c ______________3. Cassez-vous!__________4. Bousculer une personne5. Un c a r_______________6. Cent couronnes de trop7. Tenir b o n _____________

c)8. Se faire tromper

1. Un stage de rando__2. Une tem pête_______3. Détacher___________4. Un pansement5. Un hélicoptère6. Un p lâ tre____7. Faire la fê te __

rammaire/ LES TEMPS DE L’INDICATIF

Répondez aux questions.

1 .2.3.4.5.6 .7.8.

Vous apprenez le français? le grec? l’italien? l’espagnol? J ’apprends le français.

1. Vous apprenez le français seul ou en groupe? 2. Vous prenez du thé ou du café le matin? 3. Vous dînez à quelle heure?4. Tu bois du coca ou de l’eau minérale? 5. Ils connaissent ces garçons? 6. Nous devons déjà partir? 7. Qu’est-ce que vous dites? 8. Est-ce que vous écrivez la dictée aujourd’hui? 9. Que faites-vous ce soir, vous restez chez vous? 10. Tu mets ton nou­veau costume? 11. Est-ce qu’ ils peuvent nous téléphoner demain? 12. Ils savent leurs devoirs? 13. Vous voyez souvent vos copains? 14. Ils veulent faire ce voyage en auto-stop?

M ettez les questions e t vos réponses de !’exer­cice précédent au passé composé e t ensuite au futur simple.

Complétez les phrases avec être ou avoir.Mon copain ... sorti des bagages.Je ... sorti de chez moi à huit heures du matin.Il ... passé ses examens d ’entrée à l’université en 2004.Il ... passé devant notre école il y a quelques minutes.Je ... monté par l’ascenseur.Tu ... monté les valises dans l’appartement?Mes parents ... rentrés tard.Je ... rentré les meubles de jardin dans la maison.

E T M ettez à Г im parfait e t au passé simple les verbes entre parenthèses.

Nous (aller). Nous allions. Nous allâmes.

Nous (être). Je (faiblir). Ils (lancer). Il (boire). Vous (travailler). Tu (voyager). Vous (crier). Elle (créer). Nous (nettoyer). Je

Voyages, voyages... 1(apercevoir). Je (mettre). Tu (prendre). Ils (connaître). Je (voir). Nous (craindre). Nous (saluer).

W M ettez le prem ier verbe au passé composé e t le deuxième au plus-que-parfait.

1. Le voyageur raconte qu’il a vu beaucoup de baleines pendant la traversée.

2. Un agent de police arrête la voiture. Le conducteur est passé dans une direction interdite.

3. Mes copains me racontent ce qui est arrivé pendant mon absence.

4. Ils visitent la France. Ils n’ont jamais voyagé dans ce pays.5. Il répare la voiture que son fils a cassée.

JT M ettez les verbes au présent ou au futur.1. Tous les jours, je (aller) à mon cours de français à 9 heures et

je (rentrer) à la maison à 15 heures. Je (ne pas avoir) de cours pendant le week-end.

2. Après-demain, il (faire) beau et nous (pouvoir) aller à la cam­pagne.

3. En général, les gens (faire) des achats le samedi. Mais demain, les magasins (être) fermés à cause de la fête.

Complétez les phrases par un passé immédiat e t un futur immédiat.

Ils ... terminer leurs études cette année, ils ... partir à la campagne. Ils viennent de term iner leurs études cette année, ils vont partir à la campagne.

1. Marcel ... avoir son bac. Qu’est-ce qu’il ... faire l’an prochain?2. Nathalie est chez elle? — Non, elle ... sortir pour acheter du

pain. Elle ... revenir dans une dizaine de minutes.3. Ma mère ... me téléphoner sur mon portable. Elle ... me

chercher dans une heure.4. Je ... finir mon travail. Je ... aller au cinéma avec Michel.5. Je ... me lever et je ... être en retard, il faut se dépêcher.

9

grammaireLA CONCORDANCE DES TEMPS

DE VINDICATIF

M ettez les phrases suivantes au passé.

Elle rend le livre qu’elle a déjà lu. Elle a rendu le livre | | [ qu’elle avait déjà lu.

1. Marie range son sac à main, qu’elle a acheté avant-hier.2. Je crois qu’on ira cet été à l’étranger.3. Mes parents ne sont pas contents que je voyage en auto-stop.4. Mon ami me raconte qu’il est allé à la montagne pendant les

vacances.5. Nous saluons les cyclistes, qu’on peut voir de loin.6. Françoise manque son train, parce qu’elle a oublié de com­

poster son billet.7. Brigitte veut prendre le T.G.V., autrement elle sera en retard

chez ses grands-parents qui habitent à Nantes.8. 11 faut attendre le train dans une salle d ’attente parce qu’on

peut se perdre dans la gare.9. Alain me dit qu’il a laissé ses bagages à la consigne automa­

tique.10. Mon copain français me rappelle que je devrai acheter un bil­

let au guichet ou à un distributeur automatique.

10

Réécrivez ces phrases au présent.

On ne savait pas qu’ils partiraient si vite. On ne sait pas qu’ils partiront si vite.

1. ils pensaient que ces vacances seraient magnifiques.2. Tu étais sûr qu’il m’avait téléphoné hier soir.3. Vous avez su qu’elle avait été malade?4. Il ne pouvait pas savoir qu ’il fallait accepter cette proposition

avantageuse.

Voyages, voyages... unité

5. Marie m ’a dit que la réservation n ’était pas obligatoire, sauf pour le T.G.V.

6. Il m ’a annoncé qu’il existerait des réductions sur ce parcours.7. J ’ai lu un article où on disait que cette région avait un fort

potentiel économique.

Complétez les phrases suivantes.

Tu ne pensais pas qu ’on1. Ш peut 2. [_ ] pourra 3. И pourrait

tout faire avant le départ.

1. Comme il n ’y avait pas de places à l’hôtel «Grillon», ils ... de

descendre à l’hôtel «Napoléon».

ont été obligés 3)1) __ sont obligés 2) avaient été

obligés

2. Gomme ils ne connaissaient pas la ville, ils ... le guide.

ont consulté 3)

4. Hubert a déclaré qu’il ... un autre appartement,

louerait 2)

1)

jan

1)

ibe

1)

îrc

1)

Sc

1)

e с

1)

ser

1)

consultent 2)

3. Quand elle ... sortir, il lui a téléphoné,

voudra 2)

consultaient

a voulu 3)

un aul

loua 3)

avait voulu

loue

5. Marc pensait que nous ... la voiture,

prenons 2) __ avions pris 3)

6. Tu savais que tu ... emprunter ce disque?

pouvais 3)

venons de prendre

peux 2) as pu

Elle avait l’ impression que cette situation ... s ’améliorer,

va 2) allait 3) ira

8. Il sembla qu’on ... les frais de transport,

partage 2) partagerait 3) I__la partagé

11

xpression écriteRÉDIGER UNE RÉPONSE AMICALE

Le lieu, la dateEx.: Paris, le 3 septembre 2005

La formule d ’appel Ex.: Cher Monsieur,

IVIa chère Annicl<,Très cher Etienne, Salut Jean-François,

ЮешшМе-, te- 22 août 2005

&UA ЛшИле,,воттепЬ шиЛч ? Ом!ел1-ае. çue. ta ^aU., àeul à 9а/ыЛ ?

Л ЮешшШе., a’eAi èeJUte. wifc / fit te. ixdeÂJt ШЛАе..& til ^oAjnidcMe, !

^ Ь’етёлибЛе..BéaiMce

________________ _ ___ L& 18 mars ZOOlVijotiy

chers ажи,Nûtre dernjJare Lettre-, de- Bretagne- il y л- de- cela, deux

m>U, Bit restée- sam rij wse .

deimue-z-'uûus ? PoureiMi/ ce- дглиЛ silence' ? Nous nous posons

Ьелмсоир' de- c tiesiwns.Qumb à- Kows, nous sonimAS tous en- bonne- soKté- niême- s i parfois

1л- ide- (juotidieKne' est шь pew dure-. Les enfarvts se- réjouissent à- l-’affroche- des mamces (aurons-nous le- pùUsir de- nous rencontrer ?).

Hjusure^-nous vite-. Nous attendons at/ec Lwfxitience- votre- prockain

courrier.Affectueuses pensées.

Laetitia EmeUne^

Le corps de la lettre• Vous confirmez que vous avez bien reçu une lettre: Ex.: J ’ai bien reçu votre (ta) lettre du 3 septembre.

Merci pour ta lettre.

12

Voyages, voyages... ^ U n i t é

• Vous répondez à une bonne nouvelle:Ex.: Je suis ravi(e), enchanté(e), content(e) d ’apprendre que

tu vas à la nner.

• Vous répondez à une mauvaise nouvelle:Ex.: J ’ai été désolé(e), navré(e) de savoir que tout va mal.

• Vous annoncez une bonne nouvelle:Ex.: Je suis heureux(se), car j ’ai passé de belles vacances.

• Vous annoncez une mauvaise nouvelle:Ex.: Je regrette de partir.

• Vous demandez:Ex.: Est-ce que tu peux venir?

Pouvez-vous m ’envoyer ce paquet?Voudrais-tu me téléphoner rapidement?Voudriez-vous avertir mon oncle?

La formule de politesseEx.: Je vous adresse mon amical souvenir.

Amicalement.Je t ’embrasse affectueusement.

ActivitésVous êtes en vacances à la mer, vous écrivez à un ami. Voici des mots pour écrire votre lettre, choisissez!être à ... • être content • aller • être à l’hôtel • rester quelques jours • être bien ici • quitter l’hôtel samedi • rentrer à...

Commencez la lettre par: «Je suis en vacances...»

Refaites cette lettre, mais commencez par: «Nous sommes...»

Vous écrivez à un ami (une amie) et vous lui dites ce que vous faites pendant les vacances. Mots utiles:se lever à ... heures • déjeuner • aller • ami(e) • cinéma • théâtre • regarder • télévision • manger • restaurant • danser...

13

ivilisationObservez la carte touristique de la France et expliquez votre choix de visite.

Exemple: Je désire visiter un château en Touraine, alors je vais à Chenonceaux.Je vais à Chenonceaux parce que j ’aime les châteaux.

Séjourner dans une ville thermale. Aller à un festival de cinéma.Voir une corrida.Découvrir des techniques cinématographiques nouvelles. Visiter un site religieux.Boire du bon vin.Faire du ski.

Photographier divers volcans. Nager en Normandie.Visiter un château.Visiter un site en pleine mer. Voir un monument d ’architec­ture moderne.Visiter le parlement européen.

14

Vie pratiqueVrai ou faux?

1. On composte son billet dans le train.2. Voici le train en provenance de Saint-

Etienne. = Voici le train qui va à Saint- Etienne.

3. Pour aller à Saint-Malo, je change de train à Rennes. = J ’ai une correspon­dance à Rennes.

4. Les TGV vont plus vite que les trains de banlieue.

5. Le contrôleur vend des billets dans le train.

6. Les passagers contrôlent les billets dans le train.

Vrai Faux

_ J

=3 [ = □

m

Regardez attentivement ce billet de train et dez aux questions. répon-

B I I - b . E TValable 34 heures «axim i* après compostage

U T IU S ftB L E DU 2 1 / 1 1 fiU 1 9 / 0 1 / 0 5

UICHYP ftR lS GgRE DJ 0 1 UOŸfiGEÜRS C ftU IL fin

SftRE DE LYO iu O IT u L 53 4 PLftCE N0 26 ‘« U T I L I S E R DftNS LE T R e iN 5 9 0 6 ’ '

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1. Pendant quelle période ce billet est-il utilisable?2. Ce billet comprend-il une réservation?3. D’où part ce train? Quelle est sa destination?4. Quel jour et à quelle heure part-il? A quelle heure arrive-t-il?5. En quelle classe voyage la personne?

15

tude du dessinSUR LA PLAGE

Apprendre à voir.Regardez silencieusement cette image durant quelques minutes.

a) Quelle impression générale cherche-t-elle à nous communi­quer?b) Que pensez-vous:

de l’allure des personnages; de la composition d’ensemble?

c) Relevez les nombreux détails humoristiques.d) Identifiez les différents loisirs auxquels s’adonnent ces vacan­ciers.e) Cette évocation, vous paraît-elle fidèle à la réalité?

Amusez-vous. Posez d’autres questions sur cette gravure et inter­rogez oralement un camarade.

16

* 111 < i

Ovî ^'ïî

loisirs

focabulaire гГ

I. QU’EST-CE QU’ILS AIMERAIENT FAIRE AUX MOMENTS DE LOISIR?Relisez l ’information sur les jeunes Français (voir pages 10-11 de l ’unité 1 dans le livre de l ’élève). Qu’en pensez- vous, qu’est-ce qu’ils font aux moments de loisir ? Argumentez vos suggestions en faisant de petits récits.

1. Céline 4. Philippe2. Jules et Pierre 5. Baptiste3. Aurélie 6, Florance

il. REFORMULATiON.Réécrivez les phrases en utilisant le lexique des do­cuments étudiés.

1. En 2000, le ministère de la Culture possède 0,98 % du budget de Г Etat.

2. Le financement de la culture augmente.3. Les familles françaises dépensent en moyenne 1021,41 d ’euros

par an pour la culture, les loisirs, le sport et les jeux, c ’est-à- dire 3,5 % de leur budget.

4. En 2000 les éditeurs ont gagné 2,44 milliards d ’euros.5. Le journal qui paraît chaque jour s’appelle ... , et celui qui paraît

chaque semaine s’appelle ... .6. Parmi les cent premiers, six périodiques ont dépassé le tirage

d ’un million d ’exemplaires.7. La télévision est le loisir le plus aimé des Français.8. Canal Plus est une chaîne payante, elle a 6,6 millions d ’abon­

nés sur le marché français et 6,9 millions d ’abonnés sur le marché international.

9. TV5 et Canal France International (CFI) sont les deux chaînes de télévision qu ’on peut capter à l ’extérieur de la France.

10. La société Radio France regroupe les chaînes radiophoniques du service public : France Inter, France Info (chaîne d ’information qui fonctionne sans arrêt), France Culture, Radio Verte, FIP.

18

Culture e t loisirs Æ unîté

11. Le secteur privé est représenté par un éventail de radios musi­cales, thématiques, associatives et régionales.

1. L’ordinateur pénètre de plus en plus dans les foyers français.2. Quatre millions de Français utilisent l ’Internet à l’école, au tra­

vail ou à leur domicile.3. Les sites ont une large palette de thématiques (sport, éduca­

tion, services, cinéma...).4. Malgré la concurrence de la télévision, le cinéma a attiré

170 millions de spectateurs en 2000.5. Les amateurs de la musique et de la danse sont de plus en

plus nombreux parce que ces deux disciplines ont eu récem­ment un grand succès.

6. Presque 50 ООО représentations attirent 8 millions de specta­teurs réguliers.

7. On a constaté le développement de plus d ’un millier de com­pagnies théâtrales indépendantes.

8. Des dizaines de millions de personnes visitent à peu près 1200 musées français par an.

9. La plupart des villes de province possèdent aussi un o l plusieurs musées.

10. Outre cela, plus de 1500 monuments sont ouverts au public Mais le monument le plus visité est la Tour Eiffel. Elle accueille 6 millions de visiteurs par an.

11. La pratique du sport compte de plus en plus d ’amateurs.

tli. QU’EST-CE QUE CELA VEUT DIRE?Associez les mots et les expressions de la colonne A é ceux de la colonne B.

A ВCharger qn de faire qch De petits morceaux de glaceDes glaçons Jouer le rôle d ’un facteurAvoir à faire qch Avec bruitBruyamment Devoir faire qchServir de boîte aux lettres Confier une tâche, un travail à qr

U

Vocabulaire Г Г

IV. EXPRESSIONS FAMILIERES.Dans la colonne В trouvez la variante standard pour les expressions familières de la colonne A.

A ВUn crack Un coup de téléphonePrendre un pot Manquer une leçonÇa dépend C’est assez!Aller au ciné Boire qch, bavarderUn prof Un as, un championOh, la barbe! Aller au cinémaUn coup de fil Un professeur

Sécher un cours Ce n’est pas toujours comme ça

V. FAITES TRAVAILLER ¥OTRE IMAGÎNATIONIInventez un petit récit en y faisant entrer les mots et les expressions de la colonne A de l ’exercice précédent.

VI. THÈME.Faites le thème en utilisant le lexique des documents étudiés.

1. Финансирование культуры во Франции осуществляется в рав­ных долях государством и местными органами управления.

2. В 2000 году французские семьи потратили 1021,41 евро на культурные нужды, что составило 3,5 % их годового дохода.

3. Французы много читают: в том же 2000 году они купили 415 млн книг, проданных 311 издательствами.

4. 36 % французов ежедневно читают газеты.5. Но больше всего в свободное время французы любят смот­

реть телевизор.6. Французское телевидение имеет 130 каналов.7 . TV5 и CFI можно смотреть за пределами Франции.8. В 2000 году Франция занимала второе место в мире по про­

изводству фильмов.9. Это и не удивительно для страны-колыбели кинематографа.

10. В последнее время французы все больше и больше стали за­ниматься спортом.

20

Compréhension oraleAUTOUR DE LUCIE:

«JE REVIENS»Paroles : Valérie LeulliotMusique : Valérie Leulliot, Fabrice Dumont et Jean-Pierre Ensuque

Je reviens Je reviens,Tu n’as __Que j ’étais Je suis __

pas vu ____ alors

on rentrerait au port

Par-dessus ________Je reviensJe reviens et j ’_____Ce qui nous ramène Ce qui nous ramène On a _____ vuLa mer certains corps

De passer Qu’on avait dit portés

Etudiez le vocabulaire. Faites correspondre l’expres­sion à sa détermination.

1. Passer par-dessus bord a. ne pas savoir2. Ramener b. tomber d ’un bateau dans l’eau3. Portés disparus c. remettre une chose à qui elle appar­

tient4. Rendre d. revenir5. Ignorer e. morts, dont on ne retrouve pas le

corps

Ecoutez la chanson plusieurs fois et retrouvez les mots manquants.

Reconstituez l’histoire qui s ’est passée avec les per­sonnages de la chanson.

Imaginez les mêmes personnages dix ans plus tard.21

grammaireЖ L’ARTICLE

M ettez une croix dans les colonnes qui convien­nent.

J ’ai faim. Je vais prendre...

agneau pain beurre frites tomates fromage gâteau orangesdu

de la

de 1’ Xdes

Même exercice.Je meurs de soif. Apportez-moi...

jus de fruit soda orangeade limonade coca lait thé cafédu Xde la

de 1’

Complétez par les articles qui conviennent e t m ettez les phrases à la forme négative.

1. Nous buvons ... eau minérale.2. IVIa mère adore ... poisson.3. Le matin je mange ... confiture et ... pain.4. IVIon copain apprécie ... musique classique.5. Nous écoutons chaque jour ... musique de chambre.6. Je supporte bien ... froid.7. Ma famille admire ... peinture contemporaine.8. Il y a ... bruit dans la rue.9. Je déteste ... pluie.

10. J ’ai ... argent.11. J ’étudie ... médecine.12. Il fait ... vent.13. Il fait ... vent terrible.14. Elle a entendu ... bruit de pas.

Culture et lo is irs ^ ^ ^ U n îtG

Faites des phrases sur l ’exemple donné.

Je voudrais une tasse de thé. Je voudrais du thé.

1. Nous prendrons un plateau de fruits de mer.2. Apportez-moi une assiette de charcuterie.3. Il commande un verre de jus d ’orange.4. Prenez une assiette de fromage.5. J ’ai acheté quelques tranches de jambon.6. On boit une tasse de café.7. Ouvre-moi une boîte de petits pois.8. Je voudrais un flacon de parfum.9. Il y a deux paquets de lait dans le frigo.

10. Pour préparer la soupe j ’ai besoin d ’un kilo de tomates.

Répondez aux questions en utilisant des mots entre parenthèses.

Elle mange des frites? (assez) Elle mange assez de frites.

1. On commande des salades? (beaucoup)2. Tu prends de la glace? (un peu)3. Ils mangent des gâteaux? (trop)4. Vous demandez de l’eau? (plus)5. Tu désires du pain? (un peu)

Employez l ’article s ’il le faut.Je suis née à ... Moscou. Je m ’appelle ... Marie. Je fais

mes ... études à ... lycée. J ’étudie ... langue française depuis ... âge de ... sept ans. J ’aime lire ... livres et voir ... films er français. Je veux visiter ... France et y trouver ... amie.

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xpression écriteÉCRIRE UNE CARTE POSTALE

Voici le schéma des cartes postales:On est à ... , le ... : Saint-Pétersbourg, le 3 juillet 2005 / Chamonix, le 16 avril 2005...On écrit à ... : Chers parents / Chère madame Duprez / Cher André / Salut, Pierre!...On parle de ... : Tout va bien. / Je suis très content! / Noussommes enchantés d’être à Saint-Tropez... / C’est beau! /С est formidable! / Le voyage est magnifique!... / Il fait beau à■■■ / Il fait un temps splendide. / Aujourd’hui, je vais au cinéma...On dit au revoir ...Mon bon souvenir...

Bises / Gros bisous / Je t ’embrasse /

R em ettez de l ’o rd re !

Ckère MLcAèley,Qm bUous. Тили, U' 18 иш 2-004. Et toi, сотмшсЬ iMS'tU/ ?

Tout upu biew. Ltv inlU &st fOMxb

et beUe et iL pût сРишЛ.Tofb ажсс' CéÜM'

Pier re IД b ientô t, ffdnçois» ^ockh o l /У],

le I I juin ^004. Tout va très,

très bien, pû-ys est beüu et les 6>uéc|ois(es) foK/iaiclübles.

Cest génial I24

Culture et loisirs unité

VoL/s êtes en vacances à la mer. Vous écrivez une petite carte à un ami ou à une amie. Voici des mot£ utiles:Cher ami • Chère amie • être en vacances • famille • amis • hôtel • près de • plage • chaud • bien • baisers.

C ’est l ’été. Vous faites un voyage dans un pays européen. Ecrivez une carte postale à:a) votre professeur de français; b) votre ami(e) français(e).

ÉCRIRE UN TÉLÉGRAMMEVous êtes à Paris. Vous allez chez une amie à Rouen. Mais vous êtes en retard. Vous arriverez seulement demain. Envoyez-lui un télégramme. Mais attention! Ça coûte cher. Economisez les mots.

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25

IvilisationLES TYPES DE MONUMENTS HISTORIQUES

Un moiuimonl est le reflet d ’une époque. Il révèle uiH) ùlnpe de notre histoire. Observez le document ci~düssous, puis répondez aux questions.

Les monuments historiques classés en France en 1986 ^ I

Eglise^mples, synagogues

Antiquités préhistoriques

■ Antiquités tiistoriques

Châteaux,manoirs“ T a Architectures

I militaires

Édifices

iVlonastères, Édifices Diversabbayes,cloîtres publics Щ

Ш 1n 1 Ш Cathédrales J H 4 11279 489 1315 4'Г6 89 4259 500 538 1119 1318

1. Pourquoi certains rnonuments sont-ils classés?2. Quels sont les monuments historiques classés les plus nom­

breux?3. Que pouvez-vous en conclure?4. Citez trois exemples de monuments historiques.

Une cathédrale: ...Un château: ...Un édifice civil publique: ...

5. Qu’est-ce qu’un monument historique?

UNE ¥ISITE AU MUSÉEUn musée renferme de multiples trésors. Visiter un musée, c ’est découvrir la richesse du patrimoine. Reportez le numéro de chaque œuvre d ’art dans la salle du musée qui lui correspond.

26

Culture et loisirs U llïtG

Sallea. Antiquitéb. iVioyen Age et Renaissancec. Extrême-Orientd. Mobiliere. Art modernef. XIX® siècle, XX® siècle

Vie pratiqueUN MONUMENT DE MA REGION

Choisissez un monument historique de votre région. Réalisez la fiche de présentation de ce monument. Pour cela répondez aux questions de la fiche descriptive.

Fiche descrip tive

1. Quel est le nom du monument choisi?2. De quand date-t-il?3. Pourquoi a-t-il été construit?4. Quel est son usage actuel?5. A quel style appartient-il?6. Est-il décoré? Comment?7. A-t-il subi des modifications par rapport à l’origine?8. A-t-il été restauré récemment?9. Que pensez-vous personnellement de ce monument?

Commentez une œuvre d’art.Vous êtes journaliste et vous disposez de quelques lignes

dans un journal pour faire partager votre admiration pour une oeuvre d’art. Ecrivez l’article en ayant soin de trouver un titre accrocheur et de donner précisément les raisons pour lesquelles vous l’admirez.

E F Ce que je retiens.1. Citez un musée que vous connaissez ou que vous avez visité.2. Quelles sont les heures d’ouverture de ce musée?3. Citez une oeuvre figurant dans ce musée.4. Quel musée proposeriez-vous de constituer là où vous habitez?

Étude du dessFÊTE DES MÈRES

W

Ils o ffrent un rhinocéros à leur maman pour la Fête des mères.Im aginez les réactions de la m ère, du père, de la grand-m ère...

Une dame qui n ’a pas bien réfléchi en achetant ce fe r à repasser revient chez le vendeur e t dit son m écontentem ent... Que dit-elle?

Fer à rep asser à rou le ttes .Ce fer se déplace plus rapidement qu’un fer ordinaire, ce qui fait gagner un temps précieux à la ménagère.

29

tude du dessinImaginez ce que peut dire le vendeur pour inciter des clients à acheter l ’un de ces para­pluies.

<- Parapluie pour des pays secsSa concavité externe lui permet de recueil­lir l’eau de pluie indispensable à la vie.

Protège-ParapluieSe place instantanément au-dessus de n’importe quel parapluie et évite ainsi de le mouiller.

Parapluie familialUn seul manche suffit à tenir les parapluies de toute la famille.

30

est votre Лf i é r o s /

ocabulaireI. MOTS-CROISÉS.Jeu à deux personnages ou à deux équipes - A et B. В trouve ses mots-croisés et les consignes à la page sui­vante.

Règles du jeu

Votre partenaire (B) vous demande les mots qui lui manquent à l ’aide des chiffres.Vous lui donnez la définition des mots, mais vous n ’avez pas le droit d ’épeler ou de traduire. Votre partenaire peut vous poser des questions.

Exemple:B: Je voudrais a2.B: C’est un roi?

B: Empereur.

A: Il gouverne un pays.A: Non, pas tout à fait. Napoléon,

par exemple...A: C’est vrai.

Avant de jouer, faites l ’exercice ci-dessous. Associez les mots et les expressions de la colonne A à ceux de la colonne B.

A B

1. Dans a. Pronom personnel réfléchi de la 3® personne du singulier et du pluriel.

2. Etre b. Ensemble des sons produits par la bouche et la gorge de l’homme.

3. Se c. Préposition qui peut indiquer le lieu, le temps ou la manière.

4. Napoléon d. Chef de la République Française.

5. Etre en émoi e. Verbe qui peut avoir plusieurs accep­tions et qui peut servir d ’auxiliaire.

6. Acteur f. Empereur des Français.

7. Mouton g. Chef d ’un empire.

32

Quel est votre héros ? unité

Suite

А В

8. Empereur h. Personne qui joue dans une pièce de théâtre ou du cinénna.

9. Théâtre i. Science qui étudie les problèmes fondamentaux de l’homme et de la vie.

10. Voix j. Animal à poil très frisé et épais.

11. Philosophie k. Art qui consiste à jouer une histoire devant les spectateurs.

12. Désiré 1. Etre inquiet, troublé.

13. Président m. En France, membre de l’Assemblée Nationale.

14. Député n. Souhaité, voulu.

Maintenanta b

1 ' '2

3

4

5

6

7

jouez!с d e f g h j к i m n о p

* * * * * * * * * * D A N SE EM P * * * ic * PP H * * U DE ic * * 1 * * * E T R ER L S E S *E * 0 * ie 1U S V * * * * * R *R N A p 0 L E 0 N E

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332 французский яз. Сборник упражнений 10-11 кл.

Votre partenaire (A) vous demande les mots qui lui manquent à l’aide des chiffres.Vous lui donnez la définition des mots, mais vous n’avez pas le droit ni d ’épeler ni de traduire. Votre partenaire peut vous poser des questions.Exemple:A: Je voudrais b1. B: Ça s’est passé en 1789 en France. A: La Révolution ? B: Oui, c ’est ça.

Avant de jouer, faites l ’exercice ci-dessous. Associez les mots et les expressions de la colonne A à ceux de la colonne B.

A B1. Bonaparte a. Changement brutal et complet du

régime politique.

2. Révolution b. Grande et somptueuse habitation où vit un haut personnage, un roi, par exemple.

3. Roi c. Désigné par un vote, député, par exemple.

4. Voltaire d. Jean-Baptiste Poquelin.

5. Ministre e. Monarque, souverain.

6. Molière f. Grand philosophe français du XVIII® siècle.

7. Décidera g. Pucelle d ’Orléans.

8. Elu h. Verbe à la 3® personne du singulier au futur simple qui signifie «choisir de faire qch».

9. Conte i. Personne nommée par le président de la République à la tête d ’une administration de l’Etat.

10. Palais j. Récit, histoire.

34

Quel est votre héros ? unité ^

Suite

A В11. Se к. Article défini au pluriel ou pronom

personnel à la 3® personne du pluriel.

12. Jeanne d ’Arc 1. Famille française originaire d ’ Italie établie en Corse au XVI® siècle.

13. Les m. Pronom personnel réfléchi de la 3® personne du singulier et du pluriel.

w Maintenant jouez !a b с d e f g h j к I m n о p

R E V 0 L u T 1 О N * * * ** *it P A L A 1 S ** * E L и ** M О L 1 E R E E * * ** ★ S * ** R О 1 В ** * V О L T A 1 R E* * * * * * ■k * N *

* * A ** * P ** A * * * * *

J E A N N E D’ A R С ic

* T ** * * * * * D E С 1 D E R AM I N 1 S T R E ★

*С О N T E

IL LE JEU CONTINUE.Faites travailler votre imagination. Inventez cinq phrases en y faisant entrer le plus de mots de l ’exercice précédent.

35

i/ocabulairem. PERSONNAGES CELEBRES.Voici quelques personnages célèbres et leurs inventions ou découvertes. Retrouvez qui a fait quoi, puis organisez des questions.

— C’est X qui a inventé... .— C’est... que X a découvert.

Modèle: — Qui a inventé... ?— Qu’a découvert X ?

a. Louis Blériotb. Cliristoplie Colombc. Gutenbergd. Jacques Cartiere. Léonard de Vinci

f. Nicépliore Niepceg. Alexander Bellh. Thomas Edisoni. Louis Pasteuri. Les frères Lumière

1. (1888) découvre le vaccin contre la rage.2 . (1450) invente l’ imprimerie.3 . (1825) invente la photographie.4 . (1492) découvre l’Amérique.5 . (1876) invente le téléphone.6. (1909) fait la première traversée de la Manche en avion.7. (1503) peint la Joconde (Mona Usa).8 . (1534) découvre le Canada.9. (1895) donnent la première représentation cinématographique.

10. (1888) invente le phonographe.

IV. CONNAISSEZ-VOUS ¥OS HÉROS?Sur le modèle de l ’exercice précédent faites le vôtre avec les personnages illustres de la Russie. Présentez votre exercice à vos camarades de classe. Connaissent-ils leurs héros nationaux?

V. DES TITRES DE JOURNAUX.D ’après les titres ci-dessous, imaginez en 5-6 phrases le contenu de l’article.

1. Ces gens bravent la mort.2 . Tout simplement j ’ai sauvé mon meilleur copain.

36

Quel est votre héros ? Æ u n ité \

3. Je n’ai pas honte d ’être seul à dire «non».4. Organisation d ’une grande marche contre l’ installation d ’une

nouvelle centrale nucléaire.5. Naissance à Villetaneuse de sextuplés.6. Invention qui va changer la vie sur la planète Terre.7. Le record du monde est battu!8. Est-ce qu’il y a encore des héros aujourd’hui?9. Peut-on, un jour, réaliser son rêve?

10. Et moi, et moi et... eux.

VI. THÈME.Faites le thème en utilisant le lexique des documents étudiés.

1. я думаю, что в наше время нет причин, чтобы отрицать, что герои все-таки существуют.

2. Для меня герой — это либо знаменитый человек, либо придуманный персонаж, либо просто мой лучший друг.

3. А для меня герои — это прежде всего великие спортсмены, альпинисты, например, которые не боятся смерти и готовы идти до конца.

4. Я считаю, что герои — это те люди, которые будят наше воображение, помогают нам добиваться того, о чем мы и не смели раньше мечтать.

5. Я бы сказал, что героями в наши дни можно считать тех, кто способен сказать нет наркотикам, сигаретам, войне...

6. Существует некий страх оказаться в одиночестве, говоря свое «нет», вот почему я считаю этих людей героями.

7. Есть ли герои в наши дни? Конечно! Только мы не всегда отдаем себе в этом отчет.

8. Для меня настоящие герои — это люди, делающие бес­корыстно добро другим.

9. Лично у меня нет своего героя, но я восхищаюсь людьми, которые трудятся во имя мира, свободы и равенства всех людей.

10. Нельзя сидя в кресле рассуждать о том, что проблем нет или что герои их разрешат. Надо поддерживать своих героев, а может, и становиться ими.

37

ompréhension oraW

Ж LE HÉROS DE LA FRANCE3P^ Avant d’écouter l’enregistrement pour la première

fois, trouvez l ’équivalent russe des phrases françaises ci-dessous:

1. La Corse était la propriété de la ville de Gênes.2. Napoléon Bonaparte naquit à Ajaccio, en Corse.3. Il parle mal le français et on se moque de lui.4. Devenu officier, il devient chef de famille, car son père vient de

mourir.5. Napoléon travaille et lit encore davantage.6. Il faut que les hommes aient les mêmes droits, les mêmes

devoirs, les mêmes chances.7. Brillant officier. Napoléon se fait vite remarquer.8. Napoléon prend le commandement de l’Armée du Sud et part

à la conquête de l’Italie.9. Le gouvernement l’envoie en Egypte pour qu’il libère des Turcs.

10. Il réussit en quelques mois.11. Sa popularité est immense.12. Paris le reçoit mieux qu’un roi.

Ecoutez le texte plusieurs fois et trouvez les phrases avec les chiffres. Inscrivez-les sur votre feuille de travail.

Reconstituez d’après ces phrases le texte enregistré.

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ж LES PRONOMS COMPLÉMENTS

Rem placez les mots en italique par un pronom convenable.

i As-tu vu Mme Laeticia ? Oui, je l’ai vue.

1. Mon père m’a dit de rentrer. J’obéis à mon père. 2. Les vacances sont maintenant proches: j ’attends les vacances avec impatience. 3. Mes grands-parents iiabitent loin de nous. Je pense souvent à mes grands-parents. 4. Le mercredi après- midi Jean sort avec sa mère; il fait des courses avec sa mère.5. Je connais ce jeu pour avoir pratiqué ce jeu l’été dernier.6. L’hôtesse accueille les voyageurs et remet aux voyageurs le plan de la ville.

Répondez aux questions suivantes en rem plaçant les mots en italique p ar un pronom personnel, puis m ettez les phrases obtenues à la form e négative.

As-tu rapporté les clefs? Oui, je les ai rapportées.

Non, je ne les ai pas rapportées.

1. Irons-nous voir tante Sophie?2. Ecrira-t-on à Françoise?3. As-tu prêté ton livre à Dominique?4. As-tu proposé ton aide à Philippe?5. As-tu pensé à nos invités?6. Avez-vous dit aux enfants de ranger leur chambre?7. As-tu reçu ma lettre?8. Avez-vous rencontré Jeanne et son mari?

39

rammaireRemplacez les mots en italique p ar les pronoms le , la, les, lui, leur.

1.2.3.4.5.6.7.8 . 9.

10.

Ce spectacle n’intéresse pas mes amis. Ce spectacle ne les intéresse pas. 1

Nous envoyons des cartes postales à nos amis.Nous préparons ce repas pour nos invités.Nous avons téléphoné à nos amis pour les inviter chez nous. On appelle les pompiers en cas d’urgence.Elle a laissé un message à sa secrétaire.On a montré ce nouveau film aux téléspectateurs.J’ai dit à mes parents toute la vérité.Le professeur parle à ses élèves.J’adore les romans de Maupassant.Ils font confiance à ces personnes.

Rem placez les mots en italique par en , y.

Je vous dépose à la gare. Je vous y dépose.

Je m’occupe de cette affaire. Je m’en occupe.

1. Nous pouvons vous accompagner à la maison après cette soirée.

2. J’ai acheté du pain et des légumes en revenant chez moi.3. Cet étudiant s’intéresse beaucoup aux actualités.4. Je veux bien de ce gâteau.5. J’ai besoin de tes conseils.6. Ils s’attachent à leur passé.7. Apportez des boissons et deux salades, s’il vous plaît.8. Nous sommes contents de vous voir.9. Ce matin j ’ai pensé à cette rencontre très importante.

40

Quel est votre héros ^ u n ité Ц

Faites des phrases en utilisant le verbe en ita ­lique à l ’impératif, suivi d ’un pronom e t ensuite m ettez ces phrases à la forme négative.

1.2 .3.4.5.6 .7.8.

Vous voulez prendre du gâteau? Prenez-en, il est bon.

N’en prenez pas.

Il faut ouvrir cette fenêtre! On étouffe ici.Tu dois recopier innmédiatement ces exercices!Il est nécessaire d ’éteindre la télé, c’est l’heure de se coucher.— Je peux aller au cinéma? — D’accord, ...Tu veux téléphoner à ta mère?Il te faut attendre un coup de fil de ton frère.Vous voulez que je vous montre des photos?J’ai besoin de parler à Claudine.

Répondez aux questions en rem plaçant des com ­pléments par des pronoms.

Tu veux des gâteaux? Oui, j ’en veux bien. □1.2.3.4.5.6 .7.8.

Tu veux combien de gâteau)^Tu aimes les gâteaux?Tu as vu des problèmes?Tu as vu les problèmes?Ils ont envoyé les lettres?Vous avez fait une proposition avantageuse? Vous avez trouvé du travail?Est-ce que vous avez trouvé l ’adresse de Marc?

41

/Transformez les phrases avec deux complé­ments, selon le modèle.

PLACE DE DEUX PRONOMSCOMPLÉMENTS

Frédéric envoie une carte postale à Françoise? Oui, il la lui envoie. _____________

1. Xavier a donné les cassettes à son copain?2. Vous avez présenté vos amis à vos parents?3. Tu as montré les photos à nos amis?4. Vous donnez la revue à Marc?5. Vous avez raconté cette histoire à vos collègues?

Répondez selon le modèle.

Le facteur vous apporte des lettres? Oui, il nous en apporte.

1. On vous offre souvent des cadeaux?2. Les parents vous donnent de l’argent de poche?3. Le professeur donne une dizaine d ’exercices aux écoliers?4. Vous envoyez des cartes postales à vos amis?

Refaites les phrases en employant les pronoms personnels qui conviennent.Г

Tu me passes l’assiette? Passe-la-moi!

1.2 .3.4.5.

Tu lui rends le portefeuille?Vous me décrivez votre voyage?Tu me donnes ton numéro de téléphone?Je vous donne ces livres pour Marcelle.Nous allons raconter cette histoire drôle aux copains.

Posez des questions qui demandent les réponses avec les lui, le leur, la leur, leur en.

42

sion écrite^IMAGES DE MA VILLE

Rédigez une petite composition sur l ’un des thèmes proposés:Ma ville telle que je la vois et la ressens. Mon quartier. Une ville que j ’aime particulièrement. Des personnes éminentes de ma ville.

Rédigez un article d ’encyclopédie présentant votre ville.Suggestions: la subjectivité ici n’est plus de mise. A une image personnelle vous devez substituer un point de vue extérieur qui prend successivement en compte tous les aspects de la ville: histoire, économie, description sommaire, curiosités.

Elaborez un dépliant touristique sur votre ville ou une ville que vous aimez.Composez une affiche attrayante sur le même sujet.

Ш Dites dans lequel des lieux représentés sur ces pho­tos vous aimeriez vivre, et pourquoi.

Faites un panneau d ’exposition qui présentera les plus belles photos de votre ville (photos réalisées par vous-mêmes ou découpées dans des magazines).

43

/Transformez les phrases avec deux complé­ments, selon le modèle.

PLACE DE DEUX PRONOMSCOMPLÉMENTS

Frédéric envoie une carte postale à Françoise? Oui, il la lui envoie. _____________

1. Xavier a donné les cassettes à son copain?2. Vous avez présenté vos amis à vos parents?3. Tu as montré les photos à nos amis?4. Vous donnez la revue à Marc?5. Vous avez raconté cette histoire à vos collègues?

Répondez selon le modèle.

Le facteur vous apporte des lettres? Oui, il nous en apporte.

1. On vous offre souvent des cadeaux?2. Les parents vous donnent de l’argent de poche?3. Le professeur donne une dizaine d ’exercices aux écoliers?4. Vous envoyez des cartes postales à vos amis?

Refaites les phrases en employant les pronoms personnels qui conviennent.Г

Tu me passes l’assiette? Passe-la-moi!

1.2 .3.4.5.

Tu lui rends le portefeuille?Vous me décrivez votre voyage?Tu me donnes ton numéro de téléphone?Je vous donne ces livres pour Marcelle.Nous allons raconter cette histoire drôle aux copains.

Posez des questions qui demandent les réponses avec les lui, le leur, la leur, leur en.

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sion écrite^IMAGES DE MA VILLE

Rédigez une petite composition sur l ’un des thèmes proposés:Ma ville telle que je la vois et la ressens. Mon quartier. Une ville que j ’aime particulièrement. Des personnes éminentes de ma ville.

Rédigez un article d ’encyclopédie présentant votre ville.Suggestions: la subjectivité ici n’est plus de mise. A une image personnelle vous devez substituer un point de vue extérieur qui prend successivement en compte tous les aspects de la ville: histoire, économie, description sommaire, curiosités.

Elaborez un dépliant touristique sur votre ville ou une ville que vous aimez.Composez une affiche attrayante sur le même sujet.

Ш Dites dans lequel des lieux représentés sur ces pho­tos vous aimeriez vivre, et pourquoi.

Faites un panneau d ’exposition qui présentera les plus belles photos de votre ville (photos réalisées par vous-mêmes ou découpées dans des magazines).

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Vie pratiqueLES SERVICES DUTélégram m es té lép h on és

TELEPHONEAppelez le 36 55.Vous pouvez dicter par télé­phone les télégrammes que vous désirez expédier. Radiotélégrammes à destination des navires en mer 05 19 20 21

Réveil par té lép h on eIl vous suffit de disposer d’un poste à fréquence vocale et de composer:* 55 * heure souhaitée #(ex.: 07 15)Votre appel sera enregistré. Vous pouvez à tout moment vérifier ou annuler votre appel:

Vérification:* # 55 * heure choisie #

Annulation:# 55 * heure souhaitée # raccrochez.Dans les autres cas, vous pou­vez obtenir le service du réveil en composant le 36 88 (automatique ou par l’intermédi­aire d ’un agent des Télécom­munications selon le cas).

T é lécarteLes télécartes sont utilisées comme la carte Télécom dans les publiphones à carte à mémoire. Il y a deux types de télécartes:— à 40 unités,— à 120 unités.

rw m s s zs s t «saI 1 TELECARTE1

Ces télécartes sont en vente dans les agences commerciales des Télécommunications, les bureaux de poste, les débitants de tabac, les guichets SNCF et chez les revendeurs agréés reconnaissables grâce à cette affichette:«Télécarte en vente ici».

44

Quel est votre héros ? unité

Activités

Vous téléphonez beaucoup. A chaque fois, vous devez d’abord vous présenter Observez ces répli­ques et dites qui parle à qui.— Allô! C’est toi, Geneviève?— Allô! C’est bien le 45 02 94 25?— Salut, Paul! Ça va?— Bonjour, madame, excusez-moi de vous déranger. Est-ce que Sophie est là, s’il vous plaît?— Oui, bonjour. Le poste 47 28, s’il vous plaît?— Allô, allô, la police?

Imaginez une suite à chaque appel.

Expliquez à votre ami qui part pour la première fois en France, comment on y peut:• envoyer un télégramme;• se faire réveiller;• téléphoner avec une carte.

Quels sont les autres services proposés par le télé­phone et le Minitel? Pour répondre à cette question vous pouvez consulter la rubrique «Vie pratique» de l’unité 4 dans le livre de l’élève.

45

46

С /

^ '^ c œ u r''iS

Г. REFORMULATION. JEU DE DEVINETTES.Réécrivez les phrases en utilisant le lexique des documents étudiés. Devinez de quelle organisation hunnanitaire il s’agit.

Sa première apparition a eu lieu en 1968 au café-théâtre. Il jouait de courtes scènes comiques où il ne ménageait personne (ministres, fonctionnaires, journalistes). En dénonçant les défauts comme le manque de courage ou le mépris pour les autres races, il jouissait d’une très grande popularité. En 1985, année où l’hiver était très dur en France, il s’est adressé aux hommes politiques de tous niveaux pour promouvoir .. . . Cette personne s’appelle ... .Elles viennent en aide à des populations qui ont souffert de la guerre ou de la faim. Elles programment des missions médi­cales en France et à l’étranger. Ce sont des associations ... .C’est une association créée par un groupe de jeunes gens à peu près de votre âge. Ils voulaient attirer l ’attention du public pour un sujet très important. Leur insigne représente une main ouverte sur laquelle est écrit «Ne touche pas à mon copain». Elle regroupe presque 1700 membres. Cette association s’ap­pelle ... .Cette organisation rassemble de vieux objets pour les revendre. L’argent gagné permet de faire vivre les ... . L’association sou­tient les handicapés, ceux, qui ont quitté leur patrie pour s ’in­staller à l ’étranger, les personnes qui ont fui leur pays pour échapper à un danger, celles qui n ’ont pas de logement, de travail. Elle permet également de sauver les enfants en diffi­cultés. C’est ... qui l’a fondée.

II. QU’EST»CE QUE CELA VEUT DIRE?Trouvez la bonne variante.

1. Un abri, c’est: a) un petit fruit à noyau; b) un lieu protégé du mauvais temps et du danger; c) un animal domestique.

2. Un sans-logis, c’est: a) une personne qui n’a pas de loge­ment; b) un plat culinaire; c) une personne sans logiciel.

48

Combats du cœur Unité ^

3. La misère, c’est: a) un livre de messe; b) un paysage imagi­naire; c) une grande pauvreté.

4. Une explosion, c ’est: a) une action d’exprimer ses idées;b) une grande admiration; c) un éclatement brusque.

5. Un asile, c’est: a) un établissement où l’on recueille les sans- abri; b) une école pour les enfants doués; c) un restaurant avec une cuisine spéciale.

Faites un test pareil à celui-ci avec vos camarades de classe en utilisant les mots suivants:1. La violence. 2. L’injustice. 3. Souffrir du malheur 4. Les médias.

Faites entrer les mots et les expressions des parties A et B dans de courtes phrases.

III. JOUONS AUX DEVINETTES.Devinez de quoi il s’agit?

1. Un morceau de tissu qui cache la tête et que la religion musul­mane oblige les jeunes filles à porter s’appelle ... .

2. Le droit de penser, de dire et de faire ce que l’on veut, c’est ... ,3. Une personne qui vient d’un autre pays s’appelle un ... .4. La croyance en un dieu ou en plusieurs dieux, c’est ... .5. Un endroit où on enseigne à des groupes de personnes est ...

Choisissez cinq mots dans les documents de l’unité et inventez cinq devinettes d’après le modèle de li partie A de l’exercice. Proposez-les à \/os cama­rades.

IV. LES IMMIGRÉS EN FRANCE.Complétez les phrases. Employez les mots ci-dessous:

protestations, difficilement, multicolore, insalubres, travau pénibles, inégalement, admettre, faire voir, origines.

1. Michel Platini, célèbre footballeur français, a des ... italiennes2. Pourtant, la plupart des immigrés retrouvent ... un emploi e

France. 4

Vocabulaire3. Souvent, n ’ayant pas de logement, ils occupent des immeubles

vides qui sont ... .4. Les autorités décident parfois de ne pas ... leurs enfants à

l’école maternelle, comme à Montfermeil, par exemple.5. Les immigrés effectuent souvent des ... .6. Tout ça soulève de vives ... .7. A l’école publique il est interdit de ... des signes religieux.8. Les étrangers sont assez nombreux en France, mais ils sont ...

répartis à l ’intérieur de ses frontières.9. La France d ’aujourd’hui est une France ... .

V. THEME.Faites le thème en utilisant le lexique des documents étudiés.

Колюш1. Колюш (Мишель Колюччи) — сын итальянских иммигрантов.2- Этот известный французски!?! актер родился в 1944 году в

Монруже.3. Свою карьеру он начал в 1968 году с исполнения скетчей в

маленьком кафе-театре.4. Этот человек не щадил никого: ни журналистов, ни полити­

ков, ни чиновников.5. Колюш всегда помнил свое голодное детство и никогда не за­

бывал, что во Франции есть много людей, которые не едят досыта.

6. Зима 1984—1985 гг. во Франции выдалась суровой, особен­но для бездомных.

7. И тогда Колюш решил обратиться к политическим деятелям разных уровней, чтобы открыть благотворительные столовые для обездоленных.

8. Благодаря шумной кампании в прессе, благотворительным пожертвованиям и добровольцам, это ему удалось в декабре 1985 года.

9. Колюш умер в 1986 году, но дело его продолжает жить: бла­готворительные столовые сейчас открыты уже более чем в 1300 городах Франции.

50

s 4 .

Æ JE SUIS PAS UN IMBÉCILEAvant d ’écouter le texte pour la première fois, expliquez les mots et les expressions ci-dessous.

Le douanier Le douanier est un employé de la douane; il fait le contrôle des bagages.

Avoir tort... «Avoir tort» veut dire se tromper, nepas avoir raison.

1. Porter plainte contre qn

2. Gagner en justice

3, Prendre qn à part pour parler

4. Trinquer avec qn

5. Un être humain

6. Aimer qn davantage

7, Nous sommes tous égaux.

8. J ’en ai ras le bol de vous!

9. Je m ’en vais!

10. Il est parti au-delà des mers.

UEMPLOI DE L4MPARFAIT ET DU PASSÉ COMPOSÉOuvrez les parenthèses en m ettant les verbes indiqués soit à l ’imparfait soit au passé com­posé. Intitulez le texte à votre manière.

Je suis monté dans le bus de la porte Champerret. (Il y a) beaucoup de monde: des jeunes, des vieux, des femmes, des militaires. Je (payer) ma place et puis je (regarder) autour de moi. Ce (ne pas être) très intéressant. Je (finir) quand même par remarquer un jeune homme dont je (trouver) le cou trop long. Je (examiner) son chapeau et je (s’apercevoir) qu’au lieu d’un ruban (il y a) un galon tressé. Chaque fois qu’un nouveau voyageur (monter) (il y a) de la bousculade. Je (ne rien dire) mais le jeune homme au long cou (interpeller) tout de même son voisin. Je (ne pas entendre) ce qu’il lui (dire) mais ils (se regarder) d ’un sale œil. Alors le jeune homme au long cou (aller) s’asseoir précipitamment.

En revenant de la porte Champerret, je (passer) devant la gare Saint-Lazare. Je (voir) mon type qui (discuter) avec un copain... Puis l’autobus me (emmener) et je (ne plus les voir). Je (être assis) et je (penser) à rien.

D’après Raymond Queneau

f r M ettez les verbes à l ’imparfait ou au passé сот- posé.

1 . Quand nous (être) enfants, nous (passer) toujours nos vacances au bord de la mer, mais en 1999 nous (faire) un grand voyage avec nos parents.

2. Patrick et Claire (habiter) plusieurs années à Bordeaux et ils (avoir) beaucoup d ’amis.

3 . Hier soir, Pascal et moi, nous (faire) une promenade en bateau- mouche sur la Seine.

4. Dimanche dernier, je (se lever) à 7h, je (prendre) le train pour Orléans, je (arriver) à 9h, je (visiter) la cathédrale. Tous les vi­traux (briller) au soleil.

5 . Hier, nous (passer) la journée à la plage, nous (se baigner), l’eau (être) délicieuse.

6 . L’année dernière, je (aller) régulièrement à la piscine; cette année, je n’y (aller) que deux ou trois fois.

/ POUR EXPRIMER UHYPOTHÈSE ET LA CONDITIONRépondez aux questions, selon le modèle:

Combats du c œ u r unité ^

Si vous aviez de la fièvre, que feriez-vous? Si j ’avais de la fièvre, j ’appellerais un médecin.

1. Si vous pratiquiez un sport, lequel choisiriez-vous?2. Si vous alliez en France, quelles villes visiteriez-vous?3. Si vous aviez des économies, qu’est-ce que vous achèteriez?4 . Si vous aviez un chat, comment l’appelleriez-vous?

Complétez les phrases, selon le modèle:

Avez-vous envoyé des cartes postales la semaine dernière?Non, mais si j ’avais envoyé des cartes postales,

j ’aurais écrit à mes amis de Nantes.

1. Avez-vous regardé la télévision dimanche?Non, m a is ______________________________ la quatrième chaîne.

2. Vous vous êtes reposé cet été à l’étranger?Non, mais ______________________________________ en Grèce.

3 . Avez-vous lu quelque chose hier?Non, mais ________________________

4. Avez-vous mangé des légumes hier? Non, mais _________________________

Faites les phrases d ’après le modèle.

un roman de Sagan.

____ des petits pois.

Travaille et tu réussiras. Si tu travaillais, tu réussiralsl

1. Fais du sport et tu te sentiras mieux.2. Réfléchis et tu trouveras la solution.3. Téléphone-moi, je te raconterai ce qui m’est arrivé.4 . Va dans les magasins et tu trouveras une idée de cadeau.5 . Mets ton pull et tu n’auras pas froid.

51

Complétez les phrases en ajoutant le verbe au temps qui convient.

1. Si elle ... avant midi, nous ... au restaurant ensemble.2. Si elle ... d ’accord, nous ... des courses.3 . Si Richard ... la voiture de son père, il nous ... à la maison.4 . Si elle n’ ... pas fatiguée, on ... une boum, mais si elle ne se

... pas bien, on ... un film à la télé.

Complétez les phrases. Employez les adjectifs: intelligent, instruit, doué, gai, joli.

Cette dame adore son petit garçon.Que pense-t-elle de lui?

La voisine n’est pas d’ac­cord...Elle a des doutes!

Il est si gentil Je me demande s’il est si gentil!

Je ne sais pas ...

54

Expression écriteARTICLE DE PRESSE

Prenez connaissance de l ’information ci-dessous et des mots clés.Les étrangers en France

Le ralentissement de la croissance de la population française, à la fin du XIX® siècle, incite les ennpioyeurs à avoir recours à ces «hommes tout faits», les travailleurs immigrés. Environ 1 200 ООО étrangers en France en 1911, soit 2,8% de la population totale; 2 700 ООО en 1931, soit 7,1% de l’ensem­ble; plus de 3,7 millions aujourd’hui. L’immigration est donc une composante centrale du peuplement français. Sans elle, la po­pulation totale serait de 45 millions au lieu de 57. Dans une Europe qui dépeuple et qui vieillit, cette donnée ne peut être oubliée.

Les étrangers en situation régulière les plus nombreux sur le territoire français sont les Portugais. Ils sont près de 800 ООО. Ils sont suivis des Algériens; 700 ООО. La plupart d ’entre eux habitent dans les grandes villes ou dans les banlieues. Cependant, les étrangers restent très inégalement répartis à l’intérieur des frontières françaises. Treize habitants sur cent dans la région parisienne — mais seulement un sur cent en Bretagne — sont étrangers.

Dans la durée, l’immigré présente des caractéristiques con­stantes. C ’est en général un homme jeune. Moins attiré par l’agriculture, il exerce une activité dans l’industrie, hier les mines, aujourd’hui le bâtiment, les usines automobiles et, d ’une manière générale, tous les emplois pénibles souvent ma rémunérés. Du fait qu’il vit généralement dans les grandes métropoles industrielles du Nord, de l’Est et dans les cités méditerranéennes, sa présence pose la question de l’assimila­tion.

L’action de l’école, les mariages mixtes, le service militairt pour ceux qui acceptent de l’effectuer en France, le militan tisme politique et syndical, sont autant de facteurs favorables i l’assimilation.

5Î

M ots clésLes immigrés. Immigrée est la personne née à l’étranger qui s’est installée en France. Elle peut conserver sa nationalité ou acquérir la nationalité française.

L’intégration. Le modèle d ’intégration français est «républi­cain». On s’intégre en France par les droits sociaux et l’ouver­ture du droit à la nationalité.

Le titre de séjour. Un étranger résidant plus de trois mois en France doit obtenir obligatoirement un titre de séjour.

Les réfugiés politiques. Ce sont des personnes menacées dans leurs pays à cause de leur opposition au régime en place. Ils demandent le droit d ’asile à la France.

Le clandestin. C’est un étranger qui s’installe en France sans autorisation (de façon illégale).

La nationalité. Il existe plusieurs manières de devenir Français. La plus courante est d ’être fils de Français. Tout enfant, ayant un père ou une mère de nationalité française, est Français. C ’est la loi du sang. Il y a aussi la loi du sol. Elle permet à un enfant né en France de parents étrangers d ’être Français. Tous les enfants d ’immigrés nés en France peuvent devenir Français à 18 ans. Autre possibilité, la naturalisation. Il est possible d’ac­quérir la nationalité française sous certaines conditions (con­naître la langue française, avoir un travail, résider en France depuis plusieurs années...). Chaque année, 60 ООО étrangers acquièrent la nationalité française.

Faites par écrit le résumé de cet article. Servez-vous des chiffres suivants.

Répartition en pourcentage des étrangers en France (3 ,7 millions):

22% Portugais 9% Italiens21% Algériens 5% Tunisiens12% Marocains 5% Asiatiques9% Espagnols 3% Turcs

56

LES PAYS FRANCOPHONESPouvez-vous citer:• des régions du monde qui font actuellement partie du terri­toire français;• des pays où le français est la langue maternelle d’une partie de la population;• des pays où le français n’est pas langue maternelle mais langue officielle;• des pays où le français n’est ni langue maternelle ni langue officielle, mais où il est très employé?

Voici quelques raisons historiques qui expliquent la présence de la langue française dans ces pays. Pouvez-vous chaque fois donner des exemples?• En raison de sa proximité géographique l’Histoire de ce pays a longtemps été liée à celle de la France (ou des régions de la France).

Exemple: la Belgique...• L’influence française date des Croisades.• Les premiers Français y sont arrivés à l’époque des grandes explorations (XVI® siècle).

57

ivmsation• Ce pays a fait partie de l’empire colonial français (XIX® siècle et début du XX®).• Ce pays n’a jamais été occupé militairement par la France, mais il a longtemps eu des relations politiques et culturelles privilégiées avec la France.

AFRIQUEET PROCHE-ORIENT

1. Algérie2. Bénin3. Burkina Faso4. Burundi5. Cameroun6. Cap-Vert7. Centrafricaine (République)8. Comores (îles)9. Congo

10. Côte-d’Ivoire11. Djibouti12. Egypte13. Gabon14. Guinée15. Guinée-Bissau16. Guinée Equatoriale17. Liban18. Madagascar19. Mali20. Maroc21. Maurice (île)22. Mauritanie23. Mayotte24. Niger25. Ruanda26. Sénégal27. Tchad28. Togo29. Tunisie30. Zaïre

AMÉRIQUE31. Antilles (les) françaises32. Canada33. Québec34. Nouveau-Brunswick35. Dominique36. Guyane française37. Haiti38. Sainte-Lucie39. Saint-Pierre-et-Miquelon

ASIE ET OCÉANIE

40. Laos41. Nouvelle-Calédonie et dépendances42. Polynésie43. Pondichéry44. Réunion (île de la)45. Seychelles (îles)46. Kampuchéa47. Vanuatu48. Viêt-nam49. Wallis et Futuna (îles)

EUROPE

50. Belgique51. France52. Luxembourg53. Monaco54. Suisse

58

LES RECETTES DES PLATS MAGHRÉBINSLisez ces recettes.Sablé à la confiture

200 g de farine, 200 g de beurre, 200 g de fromage blanc, confiture (bien sucrée) au goût.

Prendre un poids égal de farine, beurre et fromage blanc et en faire une pâte. L’étaler au rouleau. Y découper des rondelles minces. Entre deux rondelles mettre de la confiture. Puis porter à feu moyen, sur une plaque, durant un quart d ’heure.

Cherbah1 kg de mouton, 250 g de tomates, 3 oignons, 1 petite

poignée de feuilles de menthe, 3 ou 4 piments, sel et poivre, 200 g d ’abricot secs.

Faire revenir les tomates et les oignons avec une poignée de menthe sauvage hachée et les piments rouges. Mettre du sel et du poivre. Verser dessus deux litres d ’eau chaude et ajouter le mouton et les abricots secs. Laisser bouillir ce pot- au-feu pendant 4 heures. Au moment de servir, retirer la viande et la couper en dés. Mettre ces dés au fond de la soupière. Verser tout le bouillon par-dessus.

Q u’est-ce qu’une recette?a) De combien de parties se compose une recette?b) Dans quelle partie trouve-t-on des informations sur: les opérations à exécuter; les produits à utiliser et les quantités?

Classez les mots.Cherchez dans ces recettes les mots qui désignent: les ingré­dients; les instruments; les opérations.

Comment deviner le sens? Vous comprenez les mots nouveaux:a) parce qu’ils ressemblent à des mots de votre langue;b) parce que vous connaissez la recette;c) à partir des illustrations;d) parce que le reste du texte vous aide;e) vous consultez le dictionnaire.

59

Étude du dessiA vous de raconter, mais d ’abord, répondez aux questions.

a) Où sont les passagers?b) Sont-ils toujours à l’aéroport?Un passager n’est pas comme les autres.a) A qui parle-t-il?b) Que veut-il?c) Pourquoi?

Que pensent les autres woyàgeurs?

Utilisez les réponses à ces questions pour raconter ce qui se passe.

60

w I

ВЗР-ifc^i. REFORMULATiON.Réécrivez les phrases en utilisant le lexique de l ’interview de l ’unité.

1. Le parc national est un grand espace de nature protégée.2 . Aucune voiture, aucune construction, aucune pollution ne vient

déranger les habitants du parc.3 . Les visiteurs doivent suivre des règles très précises.4. Comment surveille-t-on le parc?5 . A peu près trente gardes sont toujours dans le parc.6 . Le parc est très riche parce qu’il possède des paysages variés.

1. Les bouquetins dans le parc ne sont pas chassés, donc ils n ’ont pas peur des gens.

2. Lorsque j ’aperçois un groupe d ’animaux, j’essaie de ne pas les perturber.

3 . Le matin, les animaux sont très actifs: ils se déplacent, ils man­gent. Les jeunes s’amusent, ils chahutent, ils se battent.

4 . Après, quand le soleil est haut, ils dorment sur une plate-forme rocheuse.

5 . En hiver, c ’est une véritable expédition, mais c ’est magnifique\6. En hiver, comme ils ne peuvent pas trouver de la nourriture,

les animaux perdent un tiers de leur poids.7. Si la fonte de neige a du retard, ils risquent de mourir.8 . Dominique Gauthier aime se promener à pied dans le parc de

la Vanoise.

II. HALTE AU PILLAGE!Complétez les phrases en employant les mots ci-dessous:

pollution, ont disparu, sauvegarder, braconnage, commerce illé­gal, protégés, menacés, trafiquants.

1. Pendant longtemps, le commerce des animaux a été libre, voilà pourquoi certains animaux ... et les autres sont ... .

62

C’est ma planète à moi Ulunité

2 . Souvent, les parcs nationaux souffrent du de la des ma­ladies des aninnaux.

3 . Notre but est de ... les animaux en voie de disparition.4 . On peut, par exemple, ne pas acheter les animaux ... ou ... .5 . Si on n’achetait plus les animaux sauvages, les ... n’auraient

plus de clients et ils arrêteraient de faire du ... .

ilî. OU PEUT-ON LES ¥OIR?Associez les mots de la colonne A à ceux de la colonne B.

On peut voir les chamois... mois dans les montagnes.

On peut voir les

On peut voir:

A Вles hêtres les tortues dans les montagnesles sapins l’aigle royal dans le boisles oiseaux les ruminants dans les prairiesles renards les mammifères dans le préles blaireaux les juments dans les maraisles écrevisses les rhododendrons dans l’eaules lièvres les baleines dans le Grand Nordles bouquetins les serpents dans les Alpesles loutres les lézards dans le désertles rennes les éléphants dans la merles chameaux les rhinocéros dans la rivièreles myrtilles les grenouilles en Afrique

dans le ciel

i¥. EXPLIQUEZ CE QUE C^EST.Suivez le modèle:

Le parc national... Le parc national, c ’est une grande surface de nature protégée.

63

Vocabulaire1. Les animaux menacés...2 . Les animaux protégés...3 . La loutre...4 . Le mammifère...5 . Le commerce illégaL..6 . Sauvegarder les animaux rares...7 . Protéger la nature...8 . IVIener une campagne de parrainage...9 . La Convention Internationale sur le commerce des espèces de

faune et de flore sauvages menacées d ’extinction...10. Le WWF...

V. THEME»Faites le thème en utilisant le lexique des documents étudiés.

1. в самом центре французских Альп есть райское место, где живут серны, горные бараны и сурки.

2 . Ни машины, ни охотники, ни проблемы загрязнения окружа­ющей среды не нарушают покой в этом парке,

3. Это необыкновенное место — национальный парк Вануаз, созданный в 1963 г.

4. 700 ООО посетителей, ежегодно приезжающих сюда, должны соблюдать строгие правила.

5 . Здесь никто не имеет права рвать цветы, разжигать костры, охотиться, шуметь, выгуливать собак.

6. 30 смотрителей следят за парком: они наблюдают за эволю­цией растений и животных.

7. В парке можно увидеть разных животных.8. Внизу среди буков, елей и лиственниц живут самые разнооб­

разные птицы; там много лис и куниц, которые питаются мел­кими грызунами.

9 . Выше деревья уступают место кустарникам рододендронов и черники; там сурки, пробегая по степи, издают свое странное посвистывание.

10. На высоте 3000 метров начинается королевство серн и гор­ных баранов.

11. А на вершинах гор живут горные орлы.

64

Compréhension oraleDIX CONSEILS POUR RESPECTER

LA NATUREAvant d ’écouter l ’enregistrement pour la p re ­mière fois:

Trouvez l ’équivalent russe des mots et des expres­sions français ci-dessous:nid /77 te rrie r m fem e lle f jum elles f pl

perroquet m plantes f pl sauvages détritus m pl laisser traîner

rat m mouette f pie fdéchets m pl

Lisez le texte ci-dessous et dites ce que vous saviez avant la lecture et ce que vous avez appris de nouveau.• Ne faites pas de bruit lorsque vous vous promenez dans la

nature. Ne vous approchez pas des nids ou des terriers; chez certaines espèces, les femelles abandonnent leurs petits, si on les dérange. Prenez plutôt des jumelles pour les observer de loin.

• N ’achetez pas d ’animaux exotiques, comme les perroquets. Ils sont peut-être entrés illégalement dans le pays. Si vous collectionnez les papillons, faites attention, car plusieurs espèces sont gravement menacées.

• Ne cueillez pas de plantes ni de fleurs sauvages. Elles sont peut-être rares, et très certainement utiles aux animaux.

• Ne laissez pas traîner de détritus par terre, sur le sable ou dans l’eau, si vous vous trouvez à la mer.

• Certaines espèces d ’animaux ne sont pas menacées du tout par les hommes, bien au contraire; les rats, les mouettes et les pies, qui se nourrissent de tous nos déchets, sont de plus en plus nombreux dans le monde.

• La moitié, au moins, de toutes les espèces d ’animaux et de végétaux se trouvent dans les forêts tropicales, qui occupent seulement 14% de la surface de la Terre.

• Les animaux domestiques sont aussi en danger. Ainsi en France il n’y a que six ou sept représentants du coq gaulois, symbole du pays.

653 Ф ранцузский яз. Сборник упражнений 10-11 кл. w w

Grammaire

Complétez le texte avec les pronoms relatifs qui conviennent.Le parc de Vanoise est un lieu paradisiaque ... se trouve au cœur des Alpes. Les animaux et les oiseaux ... on peut y voir sont heureux car ils vivent dans un endroit ... personne ne peut les perturber. Dominique Gauthier ... vous avez lu l’interview surveille le parc. Une vingtaine de gardes ... il embauche lui-même et ... il a absolument confiance habitent constamment dans le parc.

Construisez les phrases en employant qui, que, dont, où.

LES PRONOMS RELATIFS

Nous avons besoin de l’eau douce pour vivre. Elle provient essentiellement des pluies.Pour vivre nous avons besoin de l’eau douce qui provient essentiellement des pluies.Ou: L’eau douce dont nous avons besoin pour vivre provient essentiellement des pluies.

1. La forêt forme une chaîne vivante. Cette chaîne vivante unit les animaux, les oiseaux et les plantes.

2. Il ne faut pas déranger les animaux. Nous rencontrons les ani­maux.

3 . Les hommes produisent des tonnes de déchets. Ces déchets ne réjouissent personne.

4. La Chine, le pays le plus peuplé de la planète, ne sait plus comment faire face à la pollution. Cette pollution l’envahit.

5. Certains pays riches préfèrent se débarrasser de leurs déchets: ils les envoient à Haïti, au Costa-Rica ou dans certains pays d’Afrique. Ces pays trouvent ainsi une façon de gagner de l’ar­gent.

6 . Les enfants cherchent à obtenir l’attention de parents. Laide morale et matérielle des parents est vitale pour eux.

66

Æ L A M IS E E N R E L IE F

C’est ma planète à moi

Faites une seule phrase en utilisant les pronoms relatifs qui ou que.

A. C ’est une revue amusante. Cette revue est une BD pour les enfants. C ’est une revue amusante qui est une

BD (bande dessinée) pour les enfants.

1. C ’est un journal très pratique. Il paraît toutes les deux semaines.2 . C ’est un homme politique. Il intervient souvent à la première chaîne.3 . C ’est un homme dynamique. Cet homme est directeur d ’une école.4 . C ’est un éditorial. Cet éditorial a beaucoup choqué les lecteurs.

B. C ’est un livre d ’images. Je cherche ce livre. C ’est un livre d’images que je cherche.

1. Ce sont les acteurs. Vous voyez ces acteurs au théâtre.2. Ce sont des écrivains connus. Tout le monde aime ces écrivains.3. C ’est un journal nouveau. Vous lirez ce journal avec plaisir.4 . C ’est un bon roman. Vous devez lire ce roman.

M ettez en relief les mots soulignés.

I Michel part pour Saint-Pétersbourg. C ’est pour Saint-

' Pétersbourg que Michel part.

1. L’avion pour Paris part deux fois par jour.2. Marie et Serge se réservent deux places dans l’avion.3. Un autocar les emmène à l’aéroport.4. L’avion se trouve déjà sur la piste d ’envol.5. Serge et Marie montent à bord de l’avion.6. L’hôtesse de l’air leur indique les places.7. Dans trois heures quarante minutes l’avion doit atterrir à Paris.

67

GrammaireLES CONJONCTIONS

«SUBJONCTIVES»Com plétez les phrases avec les verbes faire, revenir, coûter, être au subjonctif.

Je n’accepterai à moins que vous ne soyez tous d ’accord.

1. Mes parents ont économisé pour que nous ... des études à l’université.

2. Il vaut mieux que nous restions à la maison avant que nos pa­rents . . . .

3 . Bien que les billets ... cher, il y a toujours beaucoup de monde à ce spectacle.

4 . Pour que nous ... à l’heure à l’aéroport, il faut partir main­tenant.

5 . Nous ne prendrons pas de décision avant que tout le monde ... là.

6. Voulez-vous prendre un thé, en attendant que je ... prête?

Ш Г Complétez ce texte avec les verbes avoir,. être, pou¥oir au subjonctif.

Le stage de français durera plusieurs semaines: les enfants seront pris en charge jusqu ’à ce qu ’ ils ... capables de se débrouiller eux-mêmes. Pour que la méthode ... efficace, il faut que les enfants ... travailler en équipe. Le programme débutera fin juin, à moins que l’aménagement des salles ne ... pas terminé. Tous les enfants seront admis, à condition qu’ ils ... au minimum douze ans.

Faites un récit en utilisant pour que, avant que, il faut que.

Pour que je puisse aller en France, il faut que ... .

68

сExpression écrit

1

23

56

8

COMMENT UENTENDEZ-VOUS?Complétez la grille par des noms d ’animaux sau­vages. Vous pourrez ensuite lire verticalement dans les cases grises le nom d ’une célèbre actrice française qui se consacre à la défense des animaux.

1. On le trouve en Afrique. Il ressemble à un cheval. Il a le pelage rayé.

2. Il vit dans les marécages.Il est très dangereux. On utilise sa peau pour faire des sacs, des portefeuilles, etc.

3 . C ’est le roi des animaux. Il représente la force et la noblesse.

4 . C ’est l’animal qui ressem­ble le plus à l’homme.

5 . Gros animal en voie de disparition. Il a une corne sur le nez.

6 . Il est de la même famille 12 que le lion. Son pelage est rayé.

7. Le mâle de la vache. A l’état sauvage.

8 . Animal allongé. Sa morsure peut être dangereuse.9. Le plus gros animal qui vit dans les océans.

10. Elle vit en Afrique ou en Asie. Elle est légère et rapide. C ’est la proie des lions et des tigres.

11. Petit animal à longue queue qu’on trouve parfois dans les maisons. Il se reproduit très vite. Le chat est son ennemi.

12. Animal carnivore à tête triangulaire et à queue épaisse. On dit qu’il est rusé. Il saigne les poules.

13. Gros animal au pelage épais qu’on trouve dans les forêts. Les petits enfants s’endorment avec lui.

14. Elle vit en Afrique ou en Asie. Elle est de la famille des lions et des tigres. Son pelage est tacheté.

69

10

9

1314

1 .2 .3.4 .5.6.

le pinle sapinl’érablele cyprèsle saulele laurierle chênele lysla jonquillela rosele muguetle lilasle lierrele narcissela violette

De quelle fleur, de quel arbre s ’agit-il?

a) Les empereurs romains s’en couron­naient la tête, il agrémente les sauces.b) On l’offre en France pour le 1®' mai.c) Souvent cachée dans l’herbe, on sent souvent son parfum avant de la voir.d) Sa feuille figure sur le drapeau du Canada.e) On en offre à la femme qu’on aime.f) Il symbolise la force et la puissance.g) Il est le symbole de la royauté française.h) C ’est l’arbre des cimetières.i) Il grimpe sur les murs des maisons.j) Il est né d ’un homme qui aimait contem­pler son visage dans le miroir d ’une rivière.

Questionnaire.Quelle est la superficie de votre pays?Quelles sont ses frontières naturelles?Quel est le plus haut sommet de votre pays?Quelle est la population totale de votre pays?A quoi est due la prospérité de votre pays?Quel est l’endroit le plus touristique de votre pays?

Comment réagirez-vous dans ces situations?• Vous êtes dans l’autobus et désirez descendre au prochain arrêt, mais des personnes, debout, bloquent la sortie. Que faites-vous? Que dites-vous?• Sur le quai de la gare pour vous rendre à Bordeaux, vous avez soudain des doutes: vous n’êtes pas sûr(e) d ’être sur le bon quai. Que faites-vous? Que dites-vous?• Vous êtes dans la rue et vous cherchez un taxi. Vous voyez un taxi qui arrive dans votre direction. Que faites-vous? Que dites-vous?

70

W tlЧ Jt ,

-

Associez une photo à une réplique.

Exemple: A l.

A: Je voudrais le «Monde» et «Télérama», s’il vous plaît.B: C ’est pour qui cette lettre?C; Une télécarte, s. v. p.D: Vite, il est 6 heures moins cinq, la messe est à 6 heures. E: Eh, doucement! Tu roules trop vite!F; En métro, il faut dix minutes.G: Encore cinq minutes et le bus arrive.H: Je tousse, je voudrais du sirop.

L’EVASIONSavoir observer.a) Pourquoi cette situation est-elle amusante?b) Relevez tous les contrastes mis en relief par le dessinateur.c) Les deux personnages s’adonnent-ils au même loisir? Précisez.d) De ces deux hommes, lequel est, selon vous, le plus sage? Expliquez pourquoi.

Donnez un titre original à ce dessin.

72

Faisons • ï ï u s f q u e !

iocabulaireI. REFORMULATION. L’HISTOîRE CONTINUE.Réécrivez les phrases en utilisant le lexique du Dossier.

Les Beatles et les Rolling Stones ont plu énormément aux jeunes Américains.Leur musique exprimait tout le malaise de l’Amérique.Les poètes des années 60 chantent lAmérique profonde qui souffre de la grande pauvreté, de l ’absence de la justice, du mépris pour sa race.En quelques mois, Bob Dylan devient la star des étudiants révoltés.

5 . Pendant l’été 1967, les jeunes arrivent à San Francisco où se développe le mouvement hippie.

6 . Ce mouvement connaît son apogée en 1969 au festival Woodstok.

7. Au début des années 1970, le rock va à nouveau passer une étape. Les groupes de hard rock se multiplient.La batterie devient pénible à supporter.

10. D ’autres vont sortir de l ’enfer, les punks.11. En bref, leur style, c ’est un hurlement de rage, leur jeu, c’est

le minimum de notes.12. Beaucoup de groupes vont se lancer au combat pour se nom­

mer punks.Le rock bouge, le rock change; les frontières ont disparu.Le rock devient un grand débarras.

15. Aujourd’hui, dans les boîtes de nuit, on peut entendre toutes sortes de musique.

2 .3.

4.

8 .9.

13.14.

II. JEU DE DEVINETTES.D e quoi s ’agit-il?

1 .

2 .

Ce mouvement est né en Amérique en 1967, il a connu son plus grand moment en 1969 au festival Woodstok. C ’est comme un grand rêve de fraternité. Ce mot argotique signifie ceux qui ... . Il s’agit de ... .Ses chansons sont de vrais poèmes. Tout y passe: la guerre, les immigrés, l’amour et la solitude, l’amour et le désespoir. Ce sont de véritables fusils poétiques créés par ... .

74

Faisons de la musique ! Æ U f l i t é

3. C ’est un garçon grand et mince, un guitariste éblouissant. Il sait passer d ’une musique parfaite à une musique violente et terri­fiante! Il symbolise le hard rock. Il s’appelle ... .

4 . Cette musique dit tout du racisme, du chômage, du mal de vivre et du bonheur de retrouver ses amis. C ’est ... .

Inventez cinq devinettes d ’après le modèle des devinettes ci-dessus. Proposez-les à vos camarades de classe.

rtl. THEME.Faites le thème, en utilisant le lexique des documents étudiés.Белый, поющий как Черные

1. После Второй мировой войны американское общество разде­лилось на две части; на Белых и Черных.

2. Черные жили своей жизнью, не имеющей ничего общего с жизнью Белых.

3. В своих напевах-блюзах они рассказывали о своей нужде, растерянности, мечтах и надеждах.

4. Навязчивый, повторяющийся ритм блюза помогал им выра­зить свой гнев, недовольство, отчаяние.

5. Блюз — это музыка тех, кому неуютно в этом мире.6. Белая молодежь не понимала своих родителей, переживших

войну.7. Молодежь не хотела походить на своих родителей, смирив­

шихся с этой жизнью.8. Они хотели кричать о своем желании жить, о своих мечтах и

надеждах.9. Разве не то же самое делали Черные в своих дьявольски рит­

мичных напевах?10. Элвис Пресли стал первым Белым, поющим как Черные.11. В 1954 году это был молодой неизвестный певец, ритмичный,

энергичный и страстный.12. Его успех был молниеносным: Белые сразу же приняли рок-

н-ролл.

75

ompréhension oraleÆ ZEBDA

Avant d ’écouter l ’enregistrement pour la première fois, expliquez les mots et les phrases ci-dessous.

]Il est originaire de Toulouse. «Il est originaire de Toulouse» veut dire qu’il est né à Toulouse.

1. Quelle que soit la couleur de ta peau.2. On va faire la fête ensemble.3. Résister4. Tout le monde a craqué (fam)5. Cela désigne que...6. Engager7. Un engagement social, un engagement politique8. Un leitmotiv9. Lutter contre l’intolérance

10. Un mélange11. Explosif,-ve12. Savant,-e13. Une mixture14. Un délire15. Verbal,-e

Faites de courtes phrases avec des mots ci-dessus.

76

i GramiÆ LES P R O N O M S RELATIFS C O M P O S É S

Com plétez les questions avec les pronoms re ­latifs composés. Choisissez la préposition conve­nable. Donnez les réponses, selon le modèle.

Est-ce que le sport auquel vous vous intéressez est un sport d’équipe? Oui, le sport auquel Je m’intéresse est un sport d’équipe.

1.2 .3.4.

Est-ce que le fauteuil ... vous êtes assis est en tissue? Est-ce que le lit ... vous dornnez est confortable?Est-ce que le stylo ... vous écrivez est rechargeable?Est-ce que l’école ... vous faites vos études est à Moscou?

Complétez les phrases avec les pronoms relatifs manquants.

1. J’ai du mal à me lever tôt: c’est une chose à ... je ne me suis jamais habituée.

2. Tous les amis à ... j’ai téléphoné ont refusé de m’aider.3. L’instrument avec ... Pierre répare son ordinateur appartient à

son père.4. La réunion à ... j ’ai assisté hier était très ennuyeuse.

Complétez ce texte avec les pronoms relatifs simples e t composés.L’histoire d’un peuple se définit par les fêtes ... rythment sa vie, par l’importance ... il leur accorde. Certains peuples aiment encore beaucoup les fêtes ... sont ainsi l’occasion pour les amis et les familles de se retrouver. Les Français, aujourd’hui, se dis­tinguent en cela des autres peuples. Ils accordent de moins en moins d’importance aux fêtes et sont souvent étonnés quand un ami étranger les félicite à l’occasion de l’une d’entre elles.Cela est peut-être dû au fait ... les Français ont un sens moins grand de la vie collective ... les autres peuples. Les Français ont la réputation d’être individualistes. C’est peut-être dom­mage car à cause de ce trait de caractère beaucoup de cou-

77

rammairetûmes ont fini par disparaître. Mais d ’autres sont en train de s'\n-j staller et le départ collectif pour les vacances, le 31 juillet ou le

août de chaque année, n’est-il pas une immense fête ... par­ticipent des millions d ’individus à chaque fois? On distingue les fêtes et les cérémonies ... peuvent donner lieu à une réunion au cours ... on offre des cadeaux ou on présente des félicitations.

LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS SUi¥iS D^UN RELATIFComplétez avec celui que, celle que, ceox que, celles que.

1 .2 .3 .4 .

1.2 .3 .4 .

78

Voilà le garçon blond, celui que tu aimes. JJ’écoute la chanteuse d ’Opéra, ... tout le monde applaudit. C ’est le joueur le plus habile de tous, ... on a vu au match. Ce sont les soeurs Dubois, ... on a rencontrées au théâtre.Ce sont les animateurs, ... enverra à l’émission de dimanche.

Complétez awec celui dont, celle dont, ceux dont, celles dont.

Mangez ces fruits, ceux dont on a enlevé les graines. JJ’ai choisi cette candidate, ... les journaux disent du bien. Nous avons lu le dernier livre, ... vous avez fait la critique.Ils ont annulé les spectacles, ... le public était si mécontent. Où sont les vieilles photos, ... nos amis ont parlé?

LE SUBJONCTIF ET LINDICATIFQ u’est-ce que vos parents souhaitent ou re ­doutent que vous fassiez comme métier? Conti­nuez les phrases:Ils souhaitent que... Ils ont peur que...Ils rêvent que... Ils pensent / ne pensent pas que...

Faisons de la musique unité (

Faites des phrases selon le modèle:

Se réjouir — connaître le russe. Mon ami français se réjouit qu’il connaisse le russe. 1

regretter ne pas savoir dansercraindre prendre l’avionavoir honte recevoir de mauvaises notesavoir envie aller en France

Complétez avec les verbes suivants au subjonctif: vouloir — pouvoir — avoir — être — faire — savoir — aller.

35 heures de travail par semaine: qu’en diriez-vous? Quelques opinions:

Michel T., salarié: Qui peut regretter qu’on ... réduire le tennps de travail? Pas moi! Au contraire, j ’aimerais que les responsables ... mettre en place les nouveaux horaires le plus vite possible. J’attends avec impatience qu’on ait enfin plus de temps libre! Alain P., technicien: J’ai bien peur que nous ... une réduction de salaire si nous acceptons les 35 heures. Personnellement, je refuserai que mon salaire ... inférieur.Madame R., mère de famille: Moi, je préférerais bien sûr que mon mari ne ... que 35 heures; ce serait tellement mieux qu’il soit plus souvent avec les enfants et qu’il ... enfin s’occuper d ’eux. Je serais contente qu’ils ... ensemble faire du sport, par exemple.

Usez le petit mot de Françoise. Ecrivez-lui une lettre de réponse dans laquelle vous exprimez le regret, la jo ie , l ’espoir, le souhait... selon les nouvelles qu’elle vous donne.

Cher Nicolas,Un petit mot pour te dire que je ne pourrai pas venir chez

toi ce week-end. J’ai été sélectionnée à un concours de théâtre et je passe les épreuves finales samedi. On n’est plus que sept candidats et si je gagne le premier prix, je pourrai enfin entrer au conservatoire d ’art dramatique l’année prochaine.

A bientôt. Françoise

79

LA MUSIQUE ET VOUSEn séparant les mots de cette phrase, découvrez les talents de cet homme.

L’homme orchestreOnm’appellerhommeorchestreettousiessoirsjejouedelabatterielematinjedonnedesleçonsdelaguitaremaisj’aimesurtoutlaflûteetl’après-midijeprendsdescoursdepiano.

Chassez l ’intrus.

1 .

2 .

pianobatterieanorakguitareflûtebaladeurcompact-disque chaîne hi-fi casque couscous

3. aimer détester avoir horreur écouter adorer hardcore punk décadent beatescalade

4.

5. crier hurler cannper chanter assourdir

6. admiration rébellion révolte frustration protestation

^ ёсп^ег .otre

J’ai 15 atiç et je m’appelle Aurélien. J’aime ecouter de la muçi ue. J'actore Vanesça Parodiç, Patrick Bruel et N\adonna.Je joue de la guitai-e et je chante.

Je cherche un correspondant, fille ou garçon, pour parlet|.de mu9i ue et échanger des paroles de chansons et des digï yeÇ.

Ecrire Cl Aurélien, Ç.P. 48, 'Z-9000 Quimper, franceД S if

80

Faisons de la musique ! unité

Prenez connaissance de l’information ci-dessous.Vanessa superstar

1972 Naissance de Vanessa le 22 décembre.1981 A 9 ans, elle chante à la télévision.1987 Son prennier 45 tours, «Joe le taxi», a un grand succès er France et à l’étranger. A 15 ans, Vanessa est déjà une vedette1988 Elle sort son prennier album, «M&J». Un an après, elle tourne son premier film, «Noce blanche». Elle a 17 ans. Les jeunes adorent Vanessa.1990 C’est une année de travail et de succès. Elle sort un nou vel album: «Variation sur le même t’aime». Elle obtient un pri) pour son film et un autre pour son album.1991 Elle tourne une publicité pour une marque de parfums: sa photo est sur les magazines du monde entier.1992 Elle travaille aux Etats-Unis et, en septembre, elle sort son troisième album, «Paradis».1993 Elle chante à Paris, sur la scène de l’Olympia, le théâtre des grandes vedettes de la chanson. Elle enthousiasme son public. Elle a une moto, elle joue du piano et pratique la danse depuis l’âge de 8 ans.Superstar de la chanson française,Vanessa Paradis a encore une longue carrière devant elle.

Quels événements concernant la carrière d Vanessa pouvez-vous citer?

Quoi? En quelle année? A quel âge'

Sa 1”® apparition àla télévision ......................Son 1®' 45 tours ......................Son 1®" album ......................Son 1® film Sa l' ® publicité ......................Son concert à l’Olympia ......................

^ivilisatioVг в г Analysez cet article. Ce que l ’on dit de la chanson

française s ’applique-t-il à la chanson dans notre pays, dans les pays que vous connaissez? jEtat de la chanson française

On a parfois l’impression, surtout en écoutant la radio, que la chanson anglo-saxonne a ten­dance à rennpiacer petit à petit la chanson française dans les goûts du public français.

Cela n’est vrai qu’en partie. Les variétés françaises représentent quand même 45% des achats de disques contre 20% pour les variétés anglo-saxonnes (16% pour la musique classique).

Depuis quelques années, la chanson française est beaucoup plus présente dans les médias grâce à des chanteurs de talent comme Goldman, Gainsbourg, Renaud ou Berger ou à des groupes comme Gold, Rita Mitsouko ou Niagara.

La génération des années 70 s’attachait surtout aux mélodies et aux rythmes. Celle d’au­jourd’hui s ’identifie aux paroles quand elles reflètent ses inquiétudes et ses doutes face à la société contemporaine.

Le phénomène le plus marquant des années 80 restera le vidéo-clip. La qualité des images, la force de la musique et celle des effets spé­ciaux donnent à ces mini-spectacles de trois minutes un formidable impact.

a) Ce phénomène est-il très fort dans notre pays?Y êtes-vous favo­rable?b) Qu’est-ce qui fait la force de la musique anglo- saxonne? Et de la chanson française?

c) Le texte d’une chanson est-il important pour vous?

d) Décrivez un vidéo-clip que vous aimez.

Rédigez un bref commentaire critique sur le specta­cle d ’un chanteur ou d ’une chanteuse. Jugez:

• les paroles des chansons (sujets originaux, poétiques, banals, etc.);• la mélodie et le rythme (harmonie);• l’accompagnement (type d ’accompagnement, l’habileté des

musiciens);• l’interprétation (voix, gestes, costume(s) du chanteur ou de la

chanteuse);• la mise en scène (éclairages, effets spéciaux, décors);• les réactions du public (comportements, commentaires).

82

Vie pratiquLETTRES DE FÉLICITATIONS, LETTRES DE CONDOLÉANCES

Quel est l ’objet de ces faire-part? Répondez à l ’un d ’entre eux.

‘ énédici^„„ la 10,e de » s annonce, n,i»ance . .

,e 25 ianV.er 2005

Madame Louise Durand,M. et Mme Jacques Durand,M. et Mme André Bergaud,

enfants, parents et alliés ont la douleur de vous faire part du décès de

François Durandsurv en u à l ’âge de 99 ans

Les obsèques auront lieu au cimetière du Montparnasse le 27 janvier à 16h 30

M. et Mme Paul Tournaire, M. et Mme Jean Bonnet

ont l ’honneur de vous faire part du mariage de leurs enfants,

Penine et Daniel

La bénédiction nuptiale leur sera donnée

samedi, le 28 janvier à 11 heures en l ’église de la Madeleine

Modèles:• C ’est avec une grande joie que j ’ai appris la naissance de

Pascal. Permettez-moi d ’exprimer mes sincères félicitations è votre femme et à vous-même.

• Je tiens à vous exprimer mes meilleures félicitations. Tout mer cœur est auprès de vous dans ces moments heureux.

• Je vous exprime mes sincères condoléances à l’occasion dt décès de Madame N. Je partage votre chagrin.

8G

Се n ’est pas cela qu4l faut dire.Les paroles ont été mélangées! A vous de rétablir les souhaits qui conviennent aux situations.

a) «Bon appétit!»... b) ... c) ...

L REFORÏVÎULATÏON.Réécrivez les phrases, utilisez les mots et les expressions de l ’interview.

1. Ce sportif a réalisé un exploit hors du commun.2. Il a gravi neuf sommets de plus de 8000 mètres.3 . L’Himalaya, c’est une chaîne de montagnes extrêmement grande.4 . Là-bas, tout est surnaturel et fait peur.5. J’ai vu des chutes de neige, des vents de tempête et la tem ­

pérature qui descend brusquement de +30 à -4 0 degrés.6 . Quand je suis à 8000 mètres, un tout petit geste me demande

un grand effort.7. Au bout de dix pas dans la neige, je m ’essouffle.8. Dès que je décide de repartir, mes pieds ne m ’obéissent pas.9. A ce moment-là, je dois rester sur mes gardes.

10. Ce qui est le plus important, c ’est le moral.

Même devoir.1. Un jour, j ’ai vu deux énormes plaques de neige tomber de

chaque côté de moi. J ’ai failli mourir!2. Moi, je ne risque jamais en vain.3. En haut, je ne fais pas de bêtises, je me rends compte que si

je tombe, je meurs.4 . Et vous voyez, mon nez est toujours bien là, au milieu de mon

visage.5 . Une société d ’informatique m’a aidé à organiser des expédi­

tions vers six montagnes de plus de 8000 mètres.6. Nous avons atteint les sommets tous.7. A mon avis, c ’est un exploit encore plus miraculeux qu’une

escalade en solitaire.8 . En groupe, tout le monde prend un rythme du plus lent.9 . Et puis fonctionner en équipe, c’est toujours très délicat.

10. Je prends à mon service à peu près cent porteurs et presque cinquante yaks pour transporter notre matériel.

11. La première chose que font nos porteurs, c’est de dresser un petit autel bouddhiste.

12. Puis, ils nous donnent, à chacun, un cordon de fil rouge pour nous sauvegarder

86

Aimez-vous l ’aventure U n it©

il» TRÉSORS DU MONDE SOUTERRAIN.,;Remettez les phrases ci-dessous dans l ’ordre du document

1. Le groupe arrive au pied d ’un massif roclieux.2 . Jacques Clauzon remplit le tableau des sorties du club de

spéléologie.3 . L’obscurité devient profonde.4 . Amandine, Séverine, Jacques et Claude se sont dirigés vers la

grotte.5 . Dans la pénombre, chacun allume sa lampe à gaz.6 . Jacques Clauzon, moniteur de spéléologie, explique à ses filles

les règles qu’il faut respecter pour explorer une grotte.7. Chacun met ses bottes, un casque et une combinaison.

1. «Il est temps de revenir, nous avons parcouru 600 m depuis l’entrée de la grotte», dit Jacques.

2 . Le groupe progresse, ils entrent dans un tunnel creusé par une rivière souterraine il y a environ 5 millions d’années.

3 . La progression continue et ils se glissent dans un passage qui mesure seulement 25 cm de large.

4 . Au bout d ’une galerie ils voient des stalactites.5 . «C’était formidable! Je n’ai vraiment pas vu le temps passer»,

remarque Amandine.6. Jacques parle à ses filles de l’origine des stalactites.7 . Tout à coup, ils entrent dans une salle si grande qu’on n’en

voit pas le fond.8 . Quel spectacle!

iii. POUR ÉCRIRE UN ARTICLE.Ecrivez un article de 12—15 lignes sur Benoît Chamoux.

1. Cherchez et sélectionnez vos idées:a) Faites la liste de ce que vous savez de Benoît Chamoux.b) Classez les informations dès plus importantes aux moins importantes.

87

Vocabulair2. Rédigez votre texte.

a) Pensez à vos lecteurs: mettez l’accent sur les aspects les plus dangereux et spectaculaires de son travail.b) Cherchez un titre qui donne l’envie de lire votre texte.

[V. THÈME.Trouvez les équivalents français des phrases russes dans l ’interview.

1. я шел no пояс в снегу.

2. Я прокладывал себе дорогу с помощью ледоруба.

3. В горах я никогда понапрасну не рискую: я знаю, что если я упаду, то умру.

4. Я могу вам рассказать с дюжину подобных историй.

5. Я много тренируюсь: я занимаюсь лыжным спортом, бегом и, конечно, альпинизмом.

6. Наконец после третьей попытки мы достигли вершины.

7. Обычно я нанимаю около сотни носильщиков с пятьюдесятью яками.

8. 1\/1ы разбиваем лагерь, ставим палатки.

9. Самый опасный момент — это спуск.

10. Я жив. Я туда поднимался и счастлив этим!

88

nsiж UNE PLONGÉE DU REMORRA 2000

A vant d ’écouter l ’enregistrement pour la première fois, trouvez les équivalents russes des mots et des expressions français.

Reflet m ___________________________________________________Scintiller_____________________________________________________P longer____________________________________________________ _Falaise f __Palmes f pi Paroi m ___Rocher m _________________Bouteille f de p longée_____Sous-marin m de p o ch e___Invention f _________________Alourdir____________________Descente f ________________Chuintement m de l’a i r _____Disposer d ’une réserve d ’airEtre entassés______________Bosse m __________________Tumulus m ________________Coquille f __________________

Ecoutez le texte plusieurs fois et trouvez les phrases avec des chiffres. Inscrivez-les sur la feuille de travail.

Reconstituez d ’après les chiffres inscrits la plongée du Remorra 2000.

89

LE PARTICIPE PRÉSENT ET LE GÉRONDIFRépondez aux questions selon le modèle.

Comment avez-vous appris cette nouvelle? (parler avec une copine) En parlant avec une copine.

1. Comment as-tu trouvé cette information? (lire la publicité)2. Comment as-tu découvert ce musée? (se promener au centre

de la ville)3 . Comment as-tu trouvé ce livre? (aller à la bibliothèque)4 . Comment apprenez-vous le français? (visiter la France)5. Comment vous reposez-vous en été? (passer les vacances à la

campagne)

Remplacez le gérondif par une autre construc­tion: si, parce que, quand.

En réservant les billets d ’avion aujourd’hui, tu seras tran­quille pour ton départ. Si tu réserves les billets d’avion aujourd’hui, tu seras tranquille pour ton départ.

1. Il s’est cassé le bras en jouant au tennis.2 . J’ai trouvé ce livre en rangeant mon bureau.3 . En allant au théâtre, Michel laisse à côté tous ses problèmes.4 . Nous avons rencontré nos amis en faisant une promenade.

Complétez par le participe présent de faire, être ou avoir.

1. Toutes les personnes ... partie de notre club de foot sont invitées à une réunion.

2. Tous les citoyens ... en possession d ’anciens billets sont priés de les apporter à la banque.

3 . Le concours d ’entrée est accessible à tous les candidats ... le baccalauréat.

4 . Mon ami ... en retard n’a pas pu voir une émission sportive intéressante.

90

Aimez-vous l ’aventure ? unité

LES CONSTRUCTIONS IMPERSONNELLES. ■

LE SUBJONCTIF ET LA RÉALITÉExprimez des opinions. Trouvez les verbes cor­respondant au sens, en les mettant au subjonctif ou à l ’indicatif.

Il est important que la politique de rigueur soit efficace.

Il est clair que la politique de rigueur est efficace.

1. Il est souhaitable que le gou­vernement ... des nnesures utiles.

2 . Il est peu gouvernement la crise.

probable que le .. des solutions à

3. Il n’est pas certain que le chô­mage ... inévitable.

1. Il est certain que le gouverne­ment ... des mesures utiles.

2 . Il est probable que le gou­vernement ... des solutions à la crise.

3 . Il est évident que le chômage ... inévitable.

Une amie a été hospitalisée. Complétez la lettre librement.

Chère Nathalie,Nous sommes heureux que tu... Il est regrettable que... Il est important que tes parents... Tout le monde espère que tu... Nous t ’embrassons très fort, en te souhaitant...

Florence et Claudine

Complétez librement.

1. Vous êtes fâché(e), ravi(e), content(e), désolé(e) que ...

2 . Vous trouvez qu’il est possible, probable, souhaitable, etc.

91

INVITATION AU VOYAGE. PETITES ANNONCESL’Afrique en stop

J.H. recherche coéquipiers pour tour Afrique en stop. Conditions: milliardaires s’abstenir. Mais jeunes gens dynamiques et peu exigeants sur le confort seraient bienvenus! Ecrire; Régie Presse, Journal des Loisirs.

Le car des neiges

Ski au village — Albon-le-Vieux — séjours gîtes ruraux, hôtel, congés scolaires ou hors saison. Tarif réduit skis et chaussures, remontées mécaniques, ravitaillement, transport en car de Paris. Week-ends. Rencontre et Randonnée, 58, rue de Trévise, 94410 St-Maurice. Tél.; 857 87 00.

4 ans autour du monde

J.H. 29 ans recherche coéquipiers pour préparer tour du monde en voiture, départ prévu juillet-août — disposer de 3 à 4 ans de liberté — connaissant si pos­sible mécanique et langues étrangères. Ecrire: Voyages Magazine, avenue du Maine, 75755 Parix Cedex 15.

L’Asie en avril

J.H. 25 ans, région Clermont-Ferrand, cherche coéquipier pour voyage Asie, départ avril. Ecrire: Evation, avenue du Maine, 75755 Paris Cedex 15.

Voyage vers l’ Inde

Monde de séductions et de promesses, recherchons vieille voiture et trois aven­turiers. Projets: réalisation album-photos et journal de voyage. Espérons parvenir au but. Ecrire; Régie Presse Excursions.

Vers le Nord

J.H. 26 ans cherche coéquipier(-ére) pour voyage Norvège, juin. Prix du voy­age payé mais participation frais de séjour. Ecrire; Voyages Jeunesse, 57, rue du Four, Lyon.

Les bonnes rencontres!1.2 .

3.

1 .

2 .

Com ment ces «messages» sont-ils rédigés? Pourquoi? Développez en phrases complètes les textes que vous avez sous les yeux.N ’avez-vous pas découvert une offre humoristique?

En imaginant que vous remplissiez toutes les conditions requises, à quelle offre répondriez-vous de préférence? Rédigez cette lettre.Rédigez votre annonce en tenant compte de vos «possibi­lités» financières!

92

CivilisationFaites correspondre le geste à la parole.

1 . La barbe!Tu nous barbes. Quel raseur!

2. Premièrement, deuxièmement...

3 . On se tire!Moi, je me casse!

4 . Mon œil! Tu mens!

5 . On s ’appelle, O.K.?Je te passe un coup de fil?

6 . Ouf! on a eu chaud.On l’a échappé belle.

7 . Ah, pardon!Si vous permettez!

8 . Pourvu que ça marche.9 . Je le jure!

tiqueLES VOYAGES

Que signifient ces symboles?

Consigne

V. и YNTER I I

© ©

©Où peut-on les trouver? Que fait-on dans ces lieux?

123456789

94

Etude du dessinParm i ces légendes, trouvez celle qui ne cor­respond pas au dessin. Choisissez la meilleure légende ou ... trouvez-en une autre.

a) Un chapeau neuf, ça peut aider.b) J’espère gagner plus d’argent.c) Pourvu qu’on voie que nnon chapeau est neuf!d) Ils vont croire que je gagne trop d’argent.e) Etre obligé de faire ça pour gagner sa vie!f) Je voudrais bien qu’on arrête de me donner de l’argent!g) Je me souhaite bonne chance.h) Si seulement ils pouvaient comprendre.i) On ne peut que m’aider, j) Ils vont comprendre, au moins?

a) Que pensez-vous de l’homme sur l’image 1?b) Imaginez le dialogue qui se déroule sur l’image 2.c) Puis imaginez ce que pense la femme sur l’image 3.d) Donnez un titre à cette bande dessinée.

95

^ Ils choisissent. Jouez des scènes.

a) Il achète une veste. b) Il achète un livre pour son fils.

96

w'.й

u n n ^ é t i e r

ded e n ^ a i n

VocabulaireI. REFORMULATION.Réécrivez autrement les phrases des documents en rem­plaçant les mots et les expressions en italique par leurs synonymes.

1. Un concours de circonstances veut qu’un jour Valérie soit aux commandes d’un avion.

2. Sans contrôle de soi, sans organisation, sans maîtrise sur le plan émotionnel, elle ne pourrait pas exercer ce métier.

3. Son mari est également navigant.4. L’ENAC forme les gens pour ce métier.5. Pour se faire un peu d’argent, elle a fait deux stages dans l’en­

treprise.6. Les deux fois elle s’est retrouvée à Air France.7. Elle a pris goût de l’aviation.8. Un jour, elle a appris qu’Air France recrutait du personnel.9. Elle a tenté sa chance.

10. Et quelle chance! Elle a été embauchée.11. Pourtant, on dénombre très peu de femmes commandants de

bord à Air France.

il. QUELS MÉTIERS ONT-ILS?Devinez les métiers d ’après les définitions. Associez les phrases de la colonne A aux mots de la colonne B.

A Вpâtissier acteur médecin chercheur banquier vendeur pilote de ligne psychologue programmeur

est

1. Il soigne les malades. Il est ...2. Il fait des recherches. Il est ...3. Il écoute les autres parler de leurs problèmes

et essaie de les aider. Il est ...4 . Il vend des produits dans un magasin.5. Il joue au théâtre et au cinéma. Il est ...6. Il dirige une banque. Il est ...7. Il est aux commandes d’un avion. Il est ..8. Il fabrique des desserts. Il est ...9. Il travaille sur l’ordinateur, il invente des

programmes de jeux. C’est un passionné d’informatique. Il est ...

98

Un métier de demain unité

III. QUELLES QUALITÉS FAUT-IL AVOIR POUR EXERCER UN MÉTIER?Choisissez quatre qualités pour chacun des métiers.

les plus importantes, selon vous, Argumentez votre choix.

ВPilote CompétencePâtissier IndividualismePsychologue CréativitéEducatrice pour enfants ResponsabilitéIngénieur ToléranceChanteur EcoutePhotographe ObjectivitéSecrétaire SubjectivitéServeur MémoireStyliste GentillesseProfesseur de français BontéJournaliste Bonne humeurBanquier RapiditéMannequin HonnêtetéProgrammeur Beauté

IV. JE TE DONNE UN BON CONSEIL.Donnez par écrit des conseils à votre ami(e) sur le métier qu’il (elle) pourra choisir

1. Commencez par: «Tu as plutôt tendance à être...»2. Enumérez ses qualités et ses défauts: «Tu es... Tu adores...

Tu détestes... Tu as...»3. Montrez-lui différentes possibilités: «Tu pourras... Pense à...»

V. THÈME.Traduisez les phrases ci-dessous en utilisant le lexique des documents étudiés.

1. я думаю, что профессия должна не только соответствовать нашим знаниям, но и подходить к нашему темпераменту.

99

й2 . Мои друзья рассказывают мне о своих проблемах, а я

стараюсь, как могу, помочь им.3 . Когда Валери заканчивала ЕНАК, она услышала, что Эр Франс

объявила набор служащих. Как кстати!4 . Она попытала счастья, и ее попытка удалась.5 . Женщин-летчиц в Эр Франс можно пересчитать по пальцам.6 . В настоящее время в самолетах все автоматизировано,

поэтому работать летчиками вполне могут и женщины.7 . Однажды экипаж Валери попал в опасную ситуацию.8 . Перед ними блеснула молния, они увидели, как мимо них

пролетел огненный шар, и почувствовали сильный толчок.9 . Было страшно, но в ЕНАК летчиков готовят к любым

ситуациям.10 . Валери не удивится, если однажды одна из ее дочек объявит

ей, что тоже хочет стать летчицей.11 . «Почему бы и нет?» — говорит Валери.

VI. RETRO UVEZ-LES.

D ans cette grille sont cachés 12 métiers. Ils sont écrits hori­zontalem ent ou verticalement. Quels sont ces métiers?

t y s a V u P 0 i s d 1 eс m t i G 0 1 n n 1 0 V ap s y G h 0 1 0 g u e t rh i 1 0 a n 0 t e b n i e0 G i n u nn t e n u 0 к bt i s d f a e r 1 n 1 a e0 z t u f 1 a к e u 0 r u

g e e G e t t e u r g e rr i s t u a G X r e u r aa u s e r V 0 u r t e u r

P j 0 u r n a 1 1 s t e 1

h a P r 0 f e s s e u r te 0 i ! m a n n e q u i n

100

VII, EXAMINEZ LE SCHÉMA.

Un métier de demain unité

: Examinez le schéma et trouvez le cursus que Valérie a suivi pour devenir pilote de ligne.

Ш E t Benoît, quel cursus a - t- il suivi pour devenir pâtissier?

Doctorats Diplôme»

Г ' .......... .......:.... ............. .— за

4* X'S*e*

3'inni»2* année f

' 1"*nné«

101

Compréhension orale^LINDA EVANGELISTA: «IL FAUT

AUSSI DE LA PERSONNALITÉ!»

A vant d ’écouter l ’enregistrement pour la prem ière fois, trouvez l ’équivalent russe des phrases ci-dessous.

1. Elle a cent mille francs net pour une journée de pose.

2 . Ils ont pris leur retraite.

3 . Il y a peu de contes de fée dans ce métier.

4. Tous les top-modèles ne sont pas de beauté classique.

5 . Elle fait des défilés, des prises de vue.

6 . Maquillage et coiffure prennent beaucoup de temps.

7 . Linda est fascinée par l’Univers de la mode.

8 . Elle l’adore.

9 . Les mannequins mènent une vie exceptionnelle.

10. Les prises de vue se font souvent dans des endroits paradisi­aques.

102

rammairew

^ L’ INFINITIFTransform ez selon le modèle.

1.2 .3.4.

Mon objectif est de réussir l’examen. “ Réussir l’exa­men est mon objectif. J ’espère réussir mon examen.

IVIon objectif est d ’apprendre le français en deux ans. Mon objectif est d ’entrer à l’université.Mon objectif est de trouver un bon travail.Mon objectif est de gagner le concours.

M ettez à Finfinitif passé, selon le modèle.

Après être rentrée à 18 heures, elle a allumé la lumière...

Elle est rentrée à 18 heures. Elle a allumé la lumière. Elle a lavé les mains. Elle a mis en marche la télé et elle a regardé le jour­nal télévisé. Elle a mangé des haricots verts. Elle s’est douchée. Elle s’est couchée. Elle a lu un journal. Elle s’est endormie.

Refaites le même exercice en utilisant avant de, selon le modèle.

Avant de s’endormir, elle a lu un journal...

Transformez en proposition infinitive, selon le modèle.

Je vois qu’il sort. Je le vois sortir.

1 .2 .3.4.

J’entends qu’elle appelle sa copine.Françoise a vu qu’ils étaient à côté de la maison. Elle n’a jamais vu qu’il pleurait.Michel a senti que ses forces étaient revenues.

103

LE PASSIFEcrivez les phrases à la forme passive, selon le modèle.

L’équipe de Marseille gagne le match final. Le nnatch final est gagné par l’équipe de Marseille.L’équipe de Marseille a gagné le match final. Le match final a été gagné par l’équipe de Marseille.L’équipe de Marseille gagnera le match final. Le match final sera gagné par l’équipe de Marseille.

1. Les joueurs de Marseille battront les joueurs de Bordeaux.2. Le maire a félicité l’équipe.3 . Les journalistes ont interviewé les chefs d ’équipe.4. Les spectateurs applaudissent la victoire.

Faites des phrases à la forme passive, selon le modèle.

a)

1 .2 .3.4.5.

b)

1.2.3.

c)

On ouvre la fenêtre. La fenêtre est ouverte.

On perd les valises.On a organisé une soirée.On applaudira les chanteurs.On a invité des amis.On choisissait la musique.

On ne dit plus cela. Cela ne se dit plus. 1On ne porte plus cela. On ne fait plus cela. On ne vend plus cela.

S .On perd aujourd’hui les traditions. Les traditions se perdent aujourd’hui.

104

Un métier de demain unité

On boit souvent l’eau minérale de cette source.On vendra beaucoup de journaux pendant les élections.On achète beaucoup d ’articles de sport en période de vacances. On écoutera cette musique dans un silence complet.

M ettez les phrases à la fo rm e passiwe. Traduisez- les.1. La Manche sépare la France de l’Angleterre. 2 . Les enfants aiment beaucoup les contes. 3 . Ses amis l’attendent. 4 . Le garçon cherche partout son chien. 5 . Une petite table ronde occupe un coin de la chambre. 6. Ce médecin soigne bien ses malades. 7 . Un chien suit notre voiture.

Mettez les phrases à la forme active. Traduisez-les.1. Beaucoup de provinces françaises sont visitées par des touristes étrangers. 2 . Ce film est projeté dans plusieurs ciné­mas. 3 . Cette maison est bien gardée par le chien. 4 . Elle est adorée de ses parents. 5 . Mon attention est attirée par une toile. 6 . Le thé est servi par ma mère. 7. La pièce est éclairée par une lampe.

Transformez ces phrases actives en phrases pas­sives.On a perdu le secret de la bonne cuisine familiale: on fabrique les aliments dans des usines et on les vend en boîtes. On achète souvent la viande et le poisson dans un supermarché et non plus chez le boucher ou le poissonnier.

Réécrivez les phrases suivantes à la forme active.1. La citrouille est transformée par la fée.2. Les six frères sont guidés par le Petit Poucet.3. Blanche-Neige est chassée par la reine.4. Bouche d ’Or est effrayée par les trois ours.5. La Belle est épousée par la Bête.6. La souris est avalée par le Chat botté.7. La princesse est réveillée par le Prince Charmant.8. Le géant est tué par le Petit Tailleur.9. Le Petit Chaperon rouge est mangé par le loup.

105

LES PETITES ANNONCES ET L’EMPLOIUn emploi intéressant peut commencer... par la découverte d ’une petite annonce parue dans un journal de la presse nationale. Les personnes intéressées doivent adresser un cur- riculum vitae (CV), c’est-à-dire un résumé de la vie profession­nelle et de la formation.

Le CV

Rémy PORQUIER19, rue de l’Université 75007 ParisTél.: 01.40.80.19.17Né le 17 mars 1972à 29000 QuimperMarié, un enfantJournaliste de radioExpérience1995-1996

1994

Formation1993

1990-19921989

professionnelle Europe 1, Paris— Préparation du journal du matin— ReportagesJournal Ouest-France, Rennes— Rédaction d’articles, reportages— Liaison avec les responsables départementaux En collaboration avec un rédacteur en chef:— Recherche de présentation de nouvelles rubriques— Participation à plusieurs tables rondes

2 stages de 6 mois dans deux groupes de presse en province (Grenoble, Bordeaux)Ecole de journalisme de Lille Baccalauréat С mention В Pratique professionnelle de l’anglais Maîtrise de Word et Access

Centres d ’intérêtsPassionné de concours photosParticipation à plusieurs expositions de peintureRéalisation d’enregistrements (métier d’autrefois)

106

Conseils• Le CV doit être court, non manuscrit et bien présenté.• L’expérience professionnelle connmence par le dernier poste

occupé.• A la rubrique Formation, on n’indique que ce qui est important.

Choisissez un des personnages mentionnés dans les textes de l ’unité 8 et présentez son curriculum vitae.Vous êtes candidat(e) à une bourse auprès du gou­vernement français. Le Service culturel de l’Ambas- sade de France vous remettra un formulaire «Connaissance de la langue française» pour con­stituer votre dossier. Auto-évaluez votre niveau.

NOM et PRÉNOMS:...............................................................................DATE DE NAISSANCE:................. NATIONALITÉ:...............................Avez-vous déjà étudié le français? oui □ non □Où avez-vous appris le français et dans quelles conditions?Au cours de vos études secondaires..................................................A l’université...........................................................................................Dans un centre spécialisé.....................................................................Dernier manuel employé.......................................................................Dernière leçon étudiée..........................................................................Avez-vous l ’occasion de: oui non

parler français avec des francophones.............................. □ □lire en français: journaux................................................. □ □

ouvrages scientifiques.......................... □ □ouvrages littéraires................................ □ □

écrire en français: lettres..................................................... □ □rédactions scientifiques........................ □ □

Avez-vous effectué un séjour en France ou dans les pays fran­cophones?— lieu............................................................................................ ...........— dates et durée................................................................................... .— objet du séjour (tourisme, études, stage, etc.)...............................Connaissez-vous d ’autres langues étrangères? Lesquelles?A....................... Le..................... Signature.....................

Un métier de d e m a in ^ ^ UnîtG I

107

À CHACUN SA TÂCHE.ÉTUDE DES PHOTOGRAPHiES

Que signifient les mots «agriculture», «industrie»? Selon vous, que signifie le mot «services» quand il s ’agit du travail?

^ Que représente chacune de ces photographies?Le monde du travail est divisé en trois secteurs:— le secteur primaire: l’agriculture;— le secteur secondaire: l’industrie;— le secteur tertiaire: les services.Classez, d ’après ces trois secteurs, les travailleurs de ces photographies.

Pour chacune de ces photographies, imaginez une courte légende.

108

Un métier de demain unité

■ r w

il

Agriculture (secteur primaire), industrie (secteur secondaire), services (secteur tertiaire).a) Dans quel secteur situez-vous vos parents? Expliquez.b) Dans quel secteur vous voyez-vous plus tard? Développe/ votre réponse.c) Dans chacun de ces trois secteurs, quelle est, selon vous, la profession la plus intéressante? Pourquoi?

Expliquez en donnant chaque fois un ou plusieurs exemples:Qu’est-ce qu’un manœuvre? un ouvrier spécialisé (O.S.)? une vendeuse qualifiée? un contremaître? un chef de chantier? un ingénieur? un ouvrier agricole? un artisan? un ouvrier immigré? un syndicat? une coopérative agricole?

109

Ecrivez une phrase pour chaque image. Imaginez la conversation entre le contractuel et le pompier.

Racontez l ’histoire de ce facteur en utilisant obligatoirement: mais, ensuite, alors, donc, enfin.

110

А Quellesportes

frapper "

Vocabulair ------------

I. REFORMULATION.Réécrivez les phrases de l ’interview en remplaçant les mots et les expressions en italique par leur synonyme.

1. Qu’est-ce qui pousse un individu à se droguer?2. La réponse est complexe car les causes sont multiples.3. Il y a, par exemple, le désir d ’appartenir à un groupe.4. Ou bien on peut être attiré par mode et par snobisme.5. iVlais toutes ces raisons sont insuffisantes.6. Tout le monde ne succombe pas à la drogue.7. La seule et véritable réponse, c ’est l ’angoisse, le mal de vivre.8. La raison est que la drogue gomme momentanément l’an­

goisse, le malaise; mais elle ne les supprime pas.9. Aux problèmes qu’on avait, s ’en ajoutent d ’autres: on se coupe

de sa famille, de ses copains, on perd le contact avec l’école.10. Elle (la drogue) ressemble au bonheur, mais elle en est la

négation.

II. NOS SENTIMENTS.Devinez de quel sentiment humain il s ’agit.

A В1. Un sentiment très fort pour une personne que malaise f

l’on a beaucoup de plaisir à voir et par qui espoir m on est attiré, c ’est ... confiance fUne très grande inquiétude, c ’est ... goût mL’envie d ’apprendre, de connaître des choses amour m nouvelles, c ’est ... snobisme mUne impression agréable que l’on a quand on plaisir m est content, satisfait, c ’est ... convivialité fLe fait de savoir reconnaître ce qui est beau curiosité f et ce qui est laid, c ’est ... angoisse fUne sensation pénible et vague, c ’est ...La joie d ’être avec ses amis, c ’est ...La manière de se tenir de quelqu’un qui veut à tout prix être distingué dans ses goûts, ses relations, qui manque de simplicité, c ’est ...Etre sûr d ’une personne, pouvoir compter sur elle, veut dire avoir en cette personne ...

2.3.

4.

5.

6.7.8 .

9 .

112

А quelles portes frapper ? Æ unité I

10. Le sentiment d ’une personne qui espère, qui souhaite que la chose qu’elle désire arrive, c ’est ...

Retrouvez le contraire des mots de la colonne B.

Faites entrer ces mots dans de courtes phrases.

III. VERSION.Trouvez l’équivalent russe des mots ci-dessous.

1. sang m 6. déchéance f physique2. vente f libre 7. faire du trafic3. engendrer 8. en cas de manque4. être contraint de faire qch 9. se droguer5. exercer une activité professionnelle 10. ronger

Trouvez dans le document «SOS! Drogue!» les phrases avec ces mots et faites la version de ces phrases.

IV.THÈME.Faites le thème en employant le lexique de l’interview.

1. Психиатр считает, что подростки начинают употреблять нар­котики из любопытства.

2. Многие хотят забыться, уйти от действительности.3. А некоторые становятся наркоманами в поисках новых удо­

вольствий.4. У наркотиков есть «преимущество»: они позволяют человеку

вообще ни о чем не думать.5. Кажется, ты погрузился в блаженное состояние, трудности от­

ступили,6. Возвращение к реальности всегда болезненно: человек вновь

оказывается один на один со своими проблемами.7. Велико желание еще раз получить тот же эффект.8. Человек увеличивает дозу, пробует более сильные препара­

ты.9. И вот он попадает в зависимость от наркотиков.

10. Желание уйти от реальности и зависимость от наркотиков —• наличие обоих этих факторов и создает наркомана. -|-|3

Compréhension orale

J ’AI PLONGE A 17 ANSAvant d ’écouter l ’enregistrement pour la première fois, trouvez l ’équivalent russe des mots et des expressions ci-dessous.Autoritaire a d j____________________________________________Avoir le droit de faire q c h _________________________________En dehors de q c h _______ __________ _____ ____ ____ _____ ___Le p ire __________________________________________________Justifier ses décis ions____________________________ ________Stupide a d j______________________________________________Insupportable adjInsignifiant a d j__Tenir à c œ u r___Déménager_____Créer une famille Attirer qn ______Se procurer du hasch ____________Déception f am oureuse__________«Une de perdue, dix de retrouvées.»Se rendre compte de q c h _____ ___Récupérer______________________Toucher le fond

Ecoutez le texte plusieurs fois et divisez-le en cinq parties-étapes de la vie de Nicolas. Donnez le titre à chaque partie.

2 .

3.4.5.

114Parlez de la vie de Nicolas d ’après votre plan.

GrammaireLE DISCOURS RAPPORTE

DIRECT ET INDIRECT

Complétez le dialogue par écrit. (Paul est à l ’in­terphone, Mme Dupont n ’entend pas et Mme Vincent explique).Paul: Je suis le nouveau voisin.Mme Dupont: Qu’est-ce qu’il dit?Mme Vincent: Il d i t ______________________________________Paul: Je n’ai pas mes clés.Mme Dupont: Qu’est-ce qu’il dit?Mme Vincent: Il d i t ______________________________________Paul: Je ne peux pas entrer. Pouvez-vous ouvrir la porte? Mme Dupont: Mais je n’entends rien!Mme Vincent: Il d i t ________________ __________________ _

Mettez le dialogue au discours indirect. Exemple:Bernard: Qu’est-ce que tu fais ce week-end?Anne: Je reste à Paris.

Bernard demande à Anne ce qu’elle fait ce week-end. Elle lui répond qu’elle reste à Paris.

Bernard: Tu es libre samedi soir?Anne: Je vais écouter un concert.Bernard: Où vas-tu dimanche?Anne: Au cinéma.Bernard: Tu y vas seule?Anne: Oui.Bernard: Alors, attends-moi devant le cinéma!

115

— Je suis en retard pour le cinéma. Je pars tout de suite. André, qu’est-ce qu’il a dit à son ami? Il lui a dit qu’il était en retard pour le cinéma et qu’il partait tout de suite.

1. — Allô, Sophie? C’est Bernard. Je serai à Paris, toute la journée. Je prends le train à 7 heures. Est-ce que tu es libre? Qu’a dit Bernard à Sophie?

2. — Je peux téléphoner à Nadine? Elle est toujours malade? Que demande Nicolas à Anne?

1.2 .3.

4.5.

Transformez les questions d irec tes en questions indirectes. Surveillez la concordance des tem ps. Elle m ’a demandé: «Pourquoi ont-ils décidé de partir si vite?»Il les a interrogés: «Comment voyagerez-vous?»Nous avons demandé: «Est-ce que Paul aime les spectacles sportifs?»Elle a voulu savoir: «Qu’est-ce qu’il vous a proposé?»Nous leur avons demandé: «Qu’avez-vous acheté dans le magasin?»

Transformez le d iscours d ire c t en d iscours .indi­rect, en faisant la concordance des tem ps, selon le modèle.

Mireille a dit : «Je ne sais pas encore exactement quand je partirai pour Paris.» Mireille a dit, qu’elle ne savait pas encore exactement quand elle partirait pour Paris.

1. Les parents lui ont dit: «C’est une mauvaise idée de partir seule en vacances.»

2. Elle a répondu nerveusement: «Je le sais très bien, mais je veux me reposer de tous.»

3. Ils lui ont proposé: «Il faut préparer ton voyage. Nous voulons bien t ’aider.»

4. Elle a répondu: «Grâce à vous, je suis sûre que je serai prête.»

116

i .

ш

A quelles portes frapper ? # u n ïté I

Transform ez ce tte le ttre en ré c it que vous allez ra co n te r à vos copains. Comm encez pa r: «Anna a é c r it que...»

Mes parents sont profsJe suis fille de profs et j ’ai déjà eu ma mère en cours de

latin et de français. Ce qui est gênant, c ’est que je suis bonne dans ces matières et, bien sûr, je suis qualifiée de chouchoute. Mais il y a des avantages: quand je n ’ai pas compris mes leçons, mes parents me réexpliquent.

Anna

Frank Margerin, célèbre auteur de bandes dessi­nées, e s t in te rv ie w é p a r le jo u rn a l «Okapi». R apportez le contenu de l ’interwiew.

«Okapi»: Frank Margerin, cela fait quinze ans que tu fais de la bande dessinée... Comment tout cela a-t-il commencé?Frank Margerin: Faire de la bande dessinée a toujours été, pour moi, une évidence. C’est peut-être pour ça que j ’ai du mal à raconter comment tout a commencé.Je n’ai pas le sentiment d ’avoir effectué une démarche parti­culière, puisque je ne me suis jamais posé la question de savoir si je dessinerai plus tard. C’est venu pratiquement tout seul! «Okapi»: Pour tes parents, c ’était aussi une évidence?Frank Margerin: Mon père étant peintre, il ne pouvait pas être franchement contre le fait que je choisisse une voie artistique. De toute façon, j ’étais nul en tout... sauf en dessin et en gym. Et puis, quand je me suis fait virer de la troisième, il n’y a plus eu de doute pour personne. C’étaient les études artistiques ou rien! «Okapi»: Qu’est-ce qui te semble le plus difficile?Frank Margerin: Le dessin ne me pose aucun problème, je n’y pense même pas. Je dessine comme je respire. Mais, si je suis né dessinateur, je ne suis pas né scénariste.Pour moi, la vraie difficulté, c ’est le scénario. Surtout quand il faut en trouver en moyenne deux par semaine, ce qui est à peu près mon rythme. Et, une BD d ’humour qui ne fait pas rire, c ’e^t comme un clown qui vous laisse de glace. Il n ’y a rien de plus triste.

117

i l

Expression écriteLES SIGNES DU ZODIAQUE

^ Quel jour êtes-vous né? En quel mois? Interrogez vos camarades, puis le professeur.— De quel signe es-tu?— De quel signe êtes-vous?

Ecrivez les réponses.— Je suis du signe ...

du de la desCapricorneVerseauBélierTaureauCancerLionScorpionSagittaire

BalanceVierge

PoissonsGémeaux

Nom Né(e) le Signe

118

CivilisationAU XX® SIÈCLE

P o u r chaque siècle, trouvez un personnage his­torique et un grand événement.Exemple: IX® siècle: Charlemagne — l’école

XVP siècle: .XVI® siècle: .XVII® siècle:XVIII® siècle:XIX® siècle: .XIX® siècle: .XX® siècle: ..XX® siècle: ..

— le Code civil — Mitterrand— les Grands — Napoléon IIIboulevards — Robespierre— le classicisme — Louis XIV— la fin des — François 1®'guerres entre — Ch. de Gaullecatholiques et — Napoléon 1®"protestants — Henri IV— la révolutionde 1789— l’indépendancede l’Algérie— la Renaissance— l’abolition dela peine de mort

119

Et en Russie? Quels ont été les grands événem ents du XX^ siècle? Quelles personnes ém inentes pouvez- vous citer?

LES RITES DE PASSAGE EN FRANCEDéclarationofficielleobligatoire

Cérémonies AgesModèlesobliga­toires

Modèlespré fé ­rentiels

Naissance / certi­ Baptême (C. R.) 0/1 ouificat de naissance

Première communion (C. R.) 10 ouiConfirmation (C. R.) 12 ouiBaccalauréat (C. L.) 16-18 ouiPermis de conduire (C. L.) 18+ ouiLicence/Maîtrise (C, L.) 21/22 ouiC. A. R (Certificat d'aptitude 18/21 oui ouiprofessionnelle (C. L.)

Service militaire / Service militaire 21 + ouilivret militaire

Fiançailles (C. L.) 18+ ouiMariage (C. L. / C. R.) 18+ ouiDoctorat (C. L.) ? ouiNomination à un poste de cadre (C. L.) ? ouiNomination à un grade supérieur (C. L.) ? ouiDécorations: la Légion d ’honneur/les ? ouipalmes académiques, etc. (C. L.)Retraite (C. L.) 60+ oui

IVIort / certificat Enterrement/incinération (C. L. / C. R.) ? oui ouide décès

120

(NB: C. R.: cérémonie religieuse, C. L.: cérémonie laïque).

Comparez avec votre culture. Est-ce qu ’ il y a aussi peu de rites de passage obligatoires chez vous, ou plus?Est-ce que les rites de passage chez vous ont lieu à peu près aux mêmes âges qu ’en France?Pensez-vous que les rites préférentiels peuvent vite devenir ob liga to ires dans une socié té donnée? Justifiez votre réponse.En France, le service m ilitaire n ’est obligatoire que pour les hommes. Qu’en pensez-vous?Jusqu’à l’âge de 12 ans, le petit Français ne connaît que des cérémonies religieuses. Ensuite, toutes les cérémonies seront obligatoirem ent laïques. Qu’en pensez-vous?

f i г VI)

EN FRANCEQ u e connaissez-vous dè la France?Quels sont les objets typiquement français?

■ . y ••■»

121

a) Donnez à ce dessin un titre original.b) Qui plaignez-vous? Qui approuvez-vous?

Le dessin de Sem pé.

D ’un côté du mur...a) Quelle est l’attitude des mères de famille?b) Pourquoi sont-elles ainsi rassemblées?c) Devinez leurs pensées. Comment le dessinateur a-t-il souligné l’identité de leur préoccupation?

...à l ’autre.a) Comment les enfants accueillent-ils la pluie?b) Pourquoi sont-ils ainsi dispersés?c) A quoi jouent-ils? Quel est leur plus grand plaisir?d) A travers leurs attitudes, peut-on deviner leurs sentiments?

122

........

Univers des Jeu„Q^

VocabulaireREFORMULATIOH.

Réécrivez les phrases ci-dessous en remplaçant les mots et les expressions en italique par le lexique de l ’interview.

1. il n ’y a pas longtemps, les Galeries Lafayette ont voulu sonder les jeunes Français pour savoir ce qu’ils pensent du monde d ’aujourd’hui.

2. En ce qui concerne l’avenir, David est convaincu que chaque jeune a sa chance.

3. La moitié des jeunes est d ’accord avec lui.4. Quant à l’avenir professionnel, David dit qu’il travaille énormé­

ment pour s ’améliorer.5. Grâce à la série «Alerte à Malibou», il est devenu célèbre dans

le monde entier.6. Les jeunes se rendent compte de la menace du chômage, mais

ils espèrent quand même construire leur avenir professionnel.7. David dit que le plus grave pour lui c ’est de ne pas avoir d ’en­

fants. On peut vivre sans argent mais pas sans enfants.8. Pour lui, le bonheur, c ’est la famille soudée.9. Il aime beaucoup son père et sa mère.

10. Les rapports des jeunes avec leur famille ne sont pas aussi idylliques.

11. Le plus important pour eux, c ’est d ’abord l’amour, ensuite une vie professionnelle et enfin une famille unie.

R éécrivez les phrases des documents de l ’unité 10 en les traduisant du français familier en français standard. Consultez le Vocabulaire dans le livre de l ’élève (registre familier).

1. Ce qui te fait le plus craquer, ce sont les voyages.2. Tu aimes les fringues, les disques, la hi-fi et aussi les spectacles.3. J'étais fan des actions humanitaires de Coluche.4. J ’ai eu une enfance dure.5. Je suis sûr que les jeunes peuvent eux-mêmes trouver des

solutions à leurs galères.6. Je n ’ai pas de petite amie depuis longtemps.7. Tous les jeunes sont décidés à s ’assurer sur tous les plans.

124

L’Univers des jeunes unité18. La mer est devenue une vraie poubelle.9. Parfois, les jeunes piquent des fous rires, parfois ils ont le

cafard sans aucune raison.10. Devant chaque miroir, vitrine ou rétroviseur, je me sens moche.

il. QU^EST-CE QUE CELA VEUT DIRE?Faites correspondre les expressions et les défini­tions.A В

1. Confier qch à qn a. Rire, s’amuser2. Rigoler b. Raconter qch de personnel, de3. Partager qch avec qn secret à qn4. Se disputer avec qn c. Avoir ou mettre qch en commun5. Faire de la peine à qn d. Avoir une discussion animée avec q6. Etre confronté à qch e. Faire souffrir qn7. S’identifié à qn f. Se mettre à la place de qn8. Soutenir qn g. Se trouver en face d ’un problème9. Persuader qn h. Se séparer

10. Divorcer i. Convaincre qnj- Donner un appui à qn

Faites entrer les expressions de la colonne A dans de courtes phrases.

III. ET ¥OUS, QU’EN PENSEZ-VOUS?«Sans mes copains, je suis rien. On forme un groupe insé­

parable. On fait du sport ensemble, on va au cinéma, au bow­ling, on rigole. Je peux leur confier des choses intimes. Parfois on se dispute, mais je ne peux pas me passer d ’eux», écrit Hélène.

Ecrivez un petit texte. Qu’est-ce que vous pensez...a) d ’une famille unie;b) d ’un(e) vrai(e) ami(e);c) des parents idéals;

d) de l’amour;e) du bonheur;f) de votre avenir?

12Î

IV. RÉDIGEZ UNE LETTRE.Vous venez de vous disputer avec votre meilleur(e) ami(e). Vous ne vous parlez pas, mais vous souffrez tous (toutes) les deux. Alors vous décidez de lui écrire une lettre. Faites un plan. Vous pouvez utiliser les suggestions ci-dessous:

— vous rappelez à votre ami(e) les raisons de la dispute;— vous vous excusez et vous reconnaissez vos fautes;— vous expliquez aussi vos raisons;— vous reconnaissez ses raisons et vous expliquez ses torts;— vous lui donnez un rendez-vous amical.

V. COIVIPLETEZ L’ARTICLE.Lisez l ’article ci-dessous, analysez-le et faites cor­respondre le texte lu au tableau présenté.

La génération voyage Beaucoup (90%) d ’entre vous rêvent d ’abord de voyager. Et

vos destinations sont les Etats-Unis, l’aventure en stop avec des copains, un mois de vacances au bord d ’une mer exotique, des actions humanitaires dans le «tiers monde», un départ en tournée.

Les déplacements, les pays étrangers et l’aventure attirent donc la plupart d ’entre vous: vous serez une génération de voyageurs.

Parmi les situations d ’aventures suivantes, quelle est celle que vous préféreriez vivre?

Faire un voyage autour du mondePasser un mois aux Etats-UnisPartir à l’aventure en stop, avec des copainsPasser un mois sous les cocotiers, au bord de la merParticiper à une action humanitaire dans le tiers mondePasser un mois sur le tournage d’un filmAccompagner une tournée des musiciens

126

36%19%12%11%8%8%6%

L’Univers des jeunes unitéКVous avez été chargé par votre rédacteur en chef de compléter l ’article ci-dessus:— lisez la question du tableau, les réponses et les pourcenta­

ges;— relevez les pourcentages les plus significatifs et les réponses

relatives aux pourcentages les plus bas;— rédigez un paragraphe et interprétez les données du tableau.

Si vous décidiez de faire un don de 50 euros (prélevés sur votre argent de poche), à qui le donneriez-vous?

A un organisme de recherche contre le cancer, le sida A une association d’aide au tiers monde A une association d’aide aux pauvres en France A un copain dont le père est en chômage A quelqu’un qui demande l’aumône dans la rue Je ne donne pas Ne se prononcent pas

42%25%12%9%6%5%1%

VI. PARENTS-ENFANTS.

Faites un sondage sur les relations parents-enfants.1. Rédigez un questionnaire. Les questions doivent permettre des

réponses précises.2. Corrigez les questions en classe et sélectionnez celles qui

feront parties du questionnaire général.3. Passez le sondage et analysez les résultats.4. Ecrivez un résumé des résultats.5. Comparez les résultats en classe.

En écrivant le résumé, employez les articulateurs logiques.

127

Grammair I

LES ARTiCULATEURS LOGIQUESReliez les deux phrases avec parce que, comme ou puisque.

Je ne suis pas parti à la campagne, parce que je n’avais ; pas le tennps. I

1. ... j ’ai nnanqué deux cours, je ne comprends plus de quoi il s ’agit.

2 . ... tu prépares le déjeuner, je vais t ’aider.3. La circulation est mauvaise ... il y a des travaux sur l’autoroute.4. ... je travaille loin de la maison, je mets deux heures pour ren­

trer chez moi.

Reliez les deux phrases par à cause de ou grâce à, selon le cas.

La réunion a été annulée parce que vous êtes arrivés en | 'Te ta rd^ j^^^^^ jl^un io iT^é ta^^

1. Le match est annulé parce qu’il pleut.2. Dominique a bien passé ses examens, parce qu’il a fait beau­

coup d ’efforts. \3. Je ne t ’ai pas téléphoné parce que je suis rentrée tard chez

moi.4. Je ne pouvais pas descendre dans cet hôtel parce que je

n’avais pas fait de réservation.

Reliez les deux phrases par une expression de conséquence.

«Ma montre ne marche pas bien. C ’est pourquoi je suis arrivé en avance. I

130

L’Univers des jeunes

1. Il n’y avait pas beaucoup de soleil. On a mal bronzé.2. Je n’ai pas réussi à mes examens. Je ne vais pas à l’univer

sité cette année.3. J ’ai perdu mes clés. Je ne peux pas entrer chez moi.4. J ’ai souvent mal à la tête. Je vais consulter un médecin.

Complétez avec l ’une des expressions de but e un verbe au subjonctif présent.

Nous avons beaucoup travaillé pou r que tout soit fini à temps.

1. Le professeur a expliqué des règles et il a répété ... tout !( monde ... les explications.

2. J ’ai placé les enfants au premier rang ... ils ... bien le specta de.

3. J ’ai corrigé le texte ... chaque phrase ... correcte.4. J ’ai donné toutes les instructions ... chacun ... se débrouille

tout seul.

Reliez les deux phrases par l ’expression de bu afin que. Attention au mode du verbe!

Donne-moi ton numéro de téléphoné afin que je puisse t ’ap­peler facilement.

1. Va chez le médecin et il examinera ta blessure.2. Je vais acheter un magnétoscope: tu pourras enregistrer de

films.3 . Jean-Claude te prêtera son livre et tu feras ton exposé.4. Alain conduit vite: tu arriveras à l’heure.

1Î

LA MODE DU JEANЩ Г Lisez cet article.

Les fabricants de jeans ne savent plus quoi inventer. Après avoir proposé des jeans neufs, ils ont décidé de lancer le jean délavé. Puis, histoire d ’user leur idée jusqu’à la corde, ils ont lancé la mode du jean déciiiré. Et ce pour le même prix, soit la modique somme de 400 francs ou presque. Une superbe opération si l’on en croit les chiffres. En 1987, plus de six mil­lions de personnes, en France, se sont portés acquéreurs. Soit une augmentation de 5% par rapport à l’année précédente. Un véritable phénomène de société qui a poussé, en Grande- Bretagne, un groupe de psychologues à réaliser une étude très sérieuse. La conclusion tombait: les jeans déchirés étaient synonymes de détresse. Cela n’empêchait pas des vedettes comme Renaud, Vanessa Paradis, Jane Birkin, Serge et Charlotte Gainsbourg, Mickey Rourke, Etienne Daho, de conti­nuer de s’afficher dans cette tenue.

Comme bien des produits, ce sont naturellement des stars qui ont suscité ce besoin. Certes à la Libération ce sont les Gi’s qui, les premiers, font découvrir ces pantalons de toile bleue aux Français. Mais, dans les années 50, ce sont James Dean et Marlon Brando, les nouvelles idoles révoltées du cinéma améri­cain, qui créent le déclic. La fureur de vivre ne peut s’exprimer que si le jean est de rigueur. Il entame une seconde jeunesse.

Car, s ’il n’en finit pas d ’évoluer, c ’est en 1853 qu’il est né. Oscar Lévi, un jeune émigré bavarois, débarque en Californie avec un stock de toile de bâche qu’il destine aux sans-abri. Fiasco. Un chercheur d ’or en loques a alors l’ idée de génie de proposer à Lévi de lui couper un pantalon dans cette matière qui paraît inusable. Il sera le premier. Pas le dernier...

Répondez aux questions.1. A quelle époque et dans quelles circonstances est apparu le

premier pantalon jean?2. A quelle époque le premier jean est-il apparu en France?3. A quelle époque la mode du jean s’est-elle développée?4. Quelles sont les raisons du succès de cette mode?5. Aimez-vous porter des jeans? Pour quelles raisons?

132

CivilisationDONNEZ VOTRE APPRÉCIATION

Comparez les jeunes Français aux jeunes Russes sur leur manière de:

parleragirdépenservoyagerconsommers’informerparticiper à la vie du pays se passionner pour la politique

moins que plus que autant que

^ Voici les réponses d ’un test culturel sur la France. A vous de trouver les questions.

Exemple: Paris Quelle est la plus grande ville de France?

1. Le M ont-B lanc___________________________________________2. Catherine Deneuve_______________________________________3. La L o ire_________________________________________________4. La M anche______________________________________________5. Le Grand Louvre__________________________________________6. Le s teak-frites____________________________________________7. La Tour Eiffel ____________________________________________8. Le TG V__________________________________________________

Préparez un test culturel sur la Russie pour vos amis français.

13!

Etude du dessinLA BANDE DESSINEE

B . / / e t # .Où se passe cette histoire? Par quels détails le dessinateur l’indique-t-il?

1Les personnages. ia) Présentez-les. ib) Quel est celui qui se propose de donner, plus tard, des i leçons à l’autre? Quelles leçons? Pourquoi ne le fait-il pas toutde suite? | ;

I

Une histoire en images.a) Observez chaque case: décrivez l’allure, les gestes, les expressions de physionomie des deux skieurs et ce qui leur arrive. ;b) Pourquoi la bulle de la case 4 est-elle incomplète? Pourquoi n’y a-t-il pas de bulle dans la case 5? Comment comprenez- | vous la dernière bulle? I

Qu’en pensez-vous?a) Au début de l’histoire, vous attendiez-vous à cette fin?b) Finalement, l’adulte (la grande personne) n’a-t-il pas été vic­time de son étourderie (laquelle?) et de son affection pour l’en­fant?

134

A vous fa parole.a) Cherchez des mots et des expressions se rapportant au ski; un élève les notera au tableau et on proposera ensuite une classification.b) Racontez cette histoire par écrit.

UUnivers des Jeunes unité1Plus tard, je te donnerai des leçons du ski alpin!

Plus tard, je t’apprendrai à faire du slalom!

Plus tard, je t ’apprendrai.

"7

Je ne veux absolument qi , } 'J no plus tard vienne!

7 ' ' i r

I f

TROUVEZ L*EXPLICATION!

a) Elisabeth souhaite acheter ce b) IVIaxime ne peut pas aller voir pantalon, mais... ce film parce que...

yUeriii 8 €tomates en safadt

^ poulet haricots mrts

i r o m a a ^

(^ ^ a c e s , ^c) Martine aimerait manger le

gâteau, mais...d) Alexis voudrait acheter un

disque de rock, mais...

136

КРАТКИЙ ГРАММАТИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК

Артикль (l’article)Определенный артикль (l’article défini: le, la, les) употребляется перед существительными:• для выражения обобщенного значения в полном объеме;

J ’aime la musique. Marc prend l ’autobus.• если речь идет о предмете или о понятии, единственном i

своем роде, определенном, известном. Предмет может быт| определен контекстом, ситуацией, уточняющими словами: Le ciel est bleu ce matin. La Tour Eiffel a été construite ei 1889. Les parents de Marie sont partis en vacances.

Слитный артикль (l’article contracté au, aux, du, des)• Образование: предлоги à или de + определенный артикль:

Je vais au musée.à + le = au

à + les = aux Nous parlons aux amis.

Ho:à la Je l’ai remarqué à la sortie du cinéma,à Г A l ’entrée du péage il y avait beaucoup de monde

de + le = du Les remarques du professeur étaient justes.

de + les = des Je me souviens des spectacles de ce théâtre

Ho:de la N’oublie pas la clé de la porte, de Г A partir de l ’ après-midi tu peux travailler sur l ’ordl

nateur.

Неопределенный артикль ( l’article indéfini: un, une, des служит:• для классификации предмета, т. е. отнесения его к опреде

ленному классу однородных предметов и если о нем упоми нается впервые:II у а une voiture près de ta maison. Nous avons invité dei amis à dîner. -|3 -

• для характеристики существительного, которое сопровожда­ется прилагательным, другим существительным без артикля или придаточным предложением;C’est un paysage magnifique. C’est un paysage d ’hiver. C’est un paysage qui fait rêver.

Un, une могут приобретать обобщающее значение, сближаясь с определенным артиклем:

Une voiture (= la voiture) est le moyen de transport très com­mode.

Частичный артикль ( l’article partitif: du, de la, de Г) употребляется• перед неисчисляемыми существительными:

— названием вещества, указывая на неопределенное коли­чество данного вещества: \J ’ai acheté de la viande, du fromage et de l ’ eau minérale.— абстрактным понятием, указывая, что оно взято не в полном объеме:Се garçon а du talent et du courage.

Если такое существительное взято во всем объеме, то оно употребляется с определенным артиклем.J ’aime le fromage, surtout le roquefort. Le lait est bon pour la santé. Le courage est une bonne qualité.Если такое существительное характеризуется с точки зре­ния его признаков, качеств, то оно употребляется с неоп­ределенным артиклем.Cet homme а un courage rare.

• в устойчивых выражениях, особенно с глаголом faire: faire du sport, faire de la guitare;

• перед именами авторов, если имена собственные употребля­ются как нарицательные и обозначают произведения авто­ров:II а lu du Balzac.

Неупотребление всех видов артиклей (l’absence de l’article):

• перед другими детерминативами:Notre maison. Cette maison. Deux maison.

138

• перед именами собственными — именами людей, названия­ми городов, кличками животных:Jeanne, Londres, Cachou.

• перед названиями месяцев, дней недели, обозначением времени:Février est le mois le plus court de l’année. Je reviens lundi. Il se couche à minuit.

• перед существительными, являющимися:— именной частью сказуемого:Ma mère est professeur de français. Mon père est médecin.— обращением:Enfants, venez ici!— определением с предлогом:une brosse à dents, une salle d ’attente, une montre en argent;

• после предлога sans:Elle est sans travail actuellement. Il prend toujours son café sans sucre.

• на вывесках, плакатах, в объявлениях, заглавиях:Défense de fumer! Maison à vendre. Livre de grammaire.

• в устойчивых глагольных сочетаниях:avoir faim, avoir besoin de, prendre froid, faire attention, ren­dre service;

• в наречиях: à peine, avec plaisir, par cœur, de bonne heure.

Предлог de заменяет артикль:• неопределенный множественного числа перед существитель­

ными во множественном числе, перед которыми стоит при­лагательное:De grands arbres entouraient notre maison. Il lit de nouveaux livres.

Ho артикль сохраняется, если существительное и прилага­тельное составляют единое смысловое понятие:Des jeunes filles se promènent près de cette maison.

когда существительное с предлогом de определяет другое существительное и приближается по значению к прилага­тельному: une salle d ’attente, de lecture, de cinéma.

139

неопределенный и частичный после глаголов в отрицатель­ной форме:J ’ai fait un gâteau. Je n’ai pas fait de gâteau.Je fais encore des fautes. —»■ Je n ’ai pas fait de fautes.Je fais souvent de la gymnastique. Je ne fais jamais de gymnastique.

неопределенный множественного числа и частичный послесуществительных и наречий, обозначающих количество:un kilo fraisesune tasse café \beaucoup pommesun bouquet de fleursun groupe touristescombien gensplein(e) livres

Исключения: la plupart, la moitié, le reste, la majorité, la minorité, bien:La plupart des élèves ont appris cette poésie.

перед существительными, стоящими после таких глаголов, как orner de, couvrir de, accompagner de, entourer de, charger de, nourrir de, remplir de, changer de: changer d ’avis.

les tables couvertes nappesles murs ornés tableauxle ciel couvert de nuagesun toit couvert neige

I Ho: une table couverte d ’une nappe blanche.

Приглагольные местоимения-дополнения (les pronoms compléments)

Местоимения-дополнения 1-ro и 2-ro лица me, te, nous, vous замещают прямое и косвенное дополнение, выражен­ное одушевленным существительным:Vous ne me voyez pas, vous êtes très occupé. Vous m ’avez envoyé les papiers?

140

Местоимения-дополнения 3-го лица le, la, les замещают пр; мое дополнение, выраженное одушевленным и неодушевлен ным существительным с определенным артиклем, притяжг тельным или указательным прилагательным:— Tu connais le héros principal? — Oui, je le connais.— Tu as consulté mon dictionnaire? — Oui, je l ’ai consulté— Tu as reconnu ces iiommes? — Oui, je les ai reconnus.

Местоимения-дополнения 3-ro лица lui, leur замещают кос венное дополнение, выраженное одушевленным существк тельным с предлогом à:— Tu as téléphoné à ton copain? — Oui, je lui ai téléphoné— Tu as écrit à tes parents? — Oui, je leur ai écrit.

После глаголов penser à, songer à, croire à, renoncer î tenir à, faire attention à, courir à, venir à и после возврап ных глаголов s’adresser à, s ’attacher à, s ’habituer à, s’ir téresser à, se joindre à употребляются формы самостоу тельных местоимений:Je pense à lui. Je m ’adresse à eux.

Местоимение en замещает дополнение, которому предшесп вует количественный показатель, неопределенный артикл! частичный артикль, предлог de:— Tu as beaucoup d ’amis? — Oui, j ’en ai beaucoup.— Tu as un frère? — Oui, j’en ai un.— Tu as besoin de ce dictionnaire? ~ Oui, j’en ai besoin.— Tu manges de la viande le soir? — Oui, j’en mange pai fois.

В утвердительном ответе наличие количественного показат€ ля обязательно. В отрицательных предложениях количествен ный показатель не употребляется:— As-tu une copine? — Oui, j’en ai une. / Non, je n’en ai ps!— Avez-vous beaucoup d ’amis? — J’en ai beaucoup. / J n’en ai pas.

Если говорится о лице, то чаще употребляется HesaBi- симое личное местоимение с предлогом: de lui, d ’ell< d ’eux, d ’elles.Elle parle de sa copine. Elle parle d’elle.

14

• Местоимение у замещает неодушевленное существительное с предлогом à или обстоятельство места;— Tu as pensé à l’anniversaire de ta mère? — Oui, j ’y ai pensé.— ils vont à la piscine? — Non, ils n’y vont pas.

Место местоимений-дополнений (la place des pronoms com ­pléments)• Приглагольные местоимения-дополнения стоят перед глаго­

лом, в сложных временах — перед вспомогательным глаголом: Tu me donnes le sac à dos. — Tu me le donnes. / Tu ne me donnes pas le sac à dos. Tu ne me le donnes pas. / Tu m ’as donné le sac à dos. Tu me l ’ as donné. / Tu ne m ’as pas donné le sac à dos. ^ Tu ne me l ’ as pas donné.

• В повелительном наклонении местоимения-дополнения ста­вятся в утвердительной форме — после глагола, в отрица­тельной — перед глаголом;Donne-m oi le sac à dos. ^ D onne-le -m o i. / Ne m e donne pas le sac à dos. ^ Ne m e le donne pas.

• Если местоимения-дополнения относятся к инфинитиву, то они ставятся перед ним:Je vais te le donner. / Je ne vais pas te le donner.

• Если два местоимения-дополнения разного лица, то косвенное дополнение предшествует прямому:Je t ’envoie la lettre. ^ Je te l ’ envoie.Если два местоимения-дополнения 3 -го лица, то прямое дополнение предшествует косвенному:Tu donnes cette lettre à ton frère. Tu la lui donnes.

• В утвердительной форме повелительного наклонения на пер­вом месте стоит прямое дополнение, на втором — косвенное: Tu me prêtes ta voiture. ^ P rête-la-m oi.

• Местоимения en, y стоят перед глаголом:Il m’en donne. Il ne m ’en donne pas. / J ’y pense. Je n ’y pense pas.Когда при глаголе обе формы en и у, у предшествует en:II у а assez de revues dans ce kiosque. Il y en a assez.В утвердительной форме повелительного наклонения en и у стоят после глагола, в отрицательной форме — перед глаголом: Parlez-en! N’en parlez à personne.Donnez-nous-en! Ne nous en donnez pas.Pensez-y! N ’y pensez pas!

142

Относительные местоимения (les pronoms relatifs)

Простые относительные местоимения (les pronoms relatifs simples)• Qui является подлежащим придаточного определительного

предложения:Je regarde des films qui m ontrent la vie en France.

• Que является дополнением придаточного определительного предложения:J ’aime les chansons que j ’entends à la radio.

• Dont употребляется в качестве дополнения к существитель­ному, прилагательному, глаголу, перед которыми стоит пред­лог de:J ’ai rencontré un hom m e dont vous m ’avez parlé. (Vous m ’avez parlé de cet homme.)

• Où выполняет в придаточном предложении функцию обстоя­тельства места или времени:J ’habite dans un pays où il fa it très beau. Le dimanche est le jour de la semaine où je me repose.

• Quoi замещает название предмета или целое предложение; Voyages... voilà (ce) à quoi je rêve. Je fais mes devoirs après quoi j ’ irai me promener.

Сложные относительные местоимения (les pronoms relatifs composés) замещают существительные и часто употребляются с различными предлогами:Aujourd’hui il у а un spectacle auquel je dois assister et dans lequel mon ami joue un rôle principal.

Если речь идет о лицах, то сложные формы употребляются параллельно с местоимением qui:J ’ai une amie pour qui / pour laquelle j ’achète des fleurs.

Указательные местоимения (les pronoms démonstratifs)

Указательные местоимения имеют простые и сложные формы.• Простые формы указательных местоимений (celui, celle,

ceux, celles) не употребляются изолированно, они сопро­вождаются придаточным определительным предложением или дополнением с предлогом de:

143

— Je peux écouter un disque de jazz? — Ecoute celui que tu veux.Allez voir le meilleur spécialiste, celui dont on vous a parlé.

• Сложные формы указательных местоимений (простая фор­ма + ci / là) употребляются самостоятельно:— Quel est ton livre? Celui-ci ou celui-là?

• Независимые местоимения (ceci, cela, ça) могут замещать существительные, обозначающие предметы или целые пред­ложения, ça употребляется в основном в разговорной речи; Je me souviens de cela. Je n’aime pas ça.

• Указательное местоимение ce употребляется перед глаголом être и с относительными местоимениями, которые вводят придаточное предложение:C ’est étonnant. Ce dont vous parlez n’est pas génial.

Времена изъявительного наклонения (les temps de !’indicatif)

Настоящее время (le présent de l’indicatif) обозначает дейст­вие, которое совершается в момент речи, указывает на одновременность по отношению к настоящему, но стилистичес­ки может выражать действие в будущем или в недавнем прош­лом.Je pars dans trois heures. (= futur)J’arrive à l’instant de Lyon. (= passé)• Глаголы I группы имеют окончания: -е, -es, -е, -ons, -ez,

-ent.Особенности спряжения глаголов I группы: appeler: j ’appelle, nous appelons répéter: je répète, nous répétons commencer: je commence, nous commençons manger: je mange, nous mangeons

• Глаголы II группы принимают суффикс -iss- во множествен­ном числе и имеют окончания: -is, -is, -it, -ons, -ez, -ent.

• Глаголы III группы делятся на подгруппы по типам спряжения и имеют окончания: -s/x, -s/x, -t/d, -ons, -ez, -ent.

Прошедшее незаконченное время ( l’ imparfait) обозначает прошедшее, длительное, незаконченное действие:А cette époque il ne savait pas encore son avenir.

144

Употребляется для обозначения повторяющегося действия: Chaque jour j’allais à l’école.Используется в описаниях, рассуждениях, объяснениях:II pleuvait tout le temps.Может обозначать действие, одновременное с другим действи ем в прошлом или незаконченное действие, на фоне которой совершается другое законченное действие:Quand elle était petite, elle faisait ses études à l’école primaire Je regardais la télé quand mon copain m’a téléphoné.• Образование: основа 1-го л. мн. числа в présent + -aie

-ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Etre: j ’étais.

Сложное прошедшее время (le passé composé) обозначав законченное, но связанное с настоящим, либо повторяющееся но ограниченное во времени (что подчеркивается словами longtemps, (deux) jours, jusqu ’à..., pendant, quelques fois plusieurs fois) действие:Il y a longtemps je n’ai pas vu mon ami.Plusieurs fois elle m ’a téléphoné, mais je n’étais pas chez moi.• Образование: avoir, être в présent + participe passt

(причастие прошедшего времени) смыслового глагола.• Participe passé:1®' gr. Parler — parlé II® gr. Finir — fini III® gr. Avoir — eu

Etre — été Aller — allé Faire — fait Connaître — connu Devoir — dû Dire — dit

Lire — lu Mettre — mis Ouvrir — ouvert Partir — parti Pouvoir — pu Prendre — pris Répondre — répondu

Savoir — su Sortir — sorti Venir — venu Voir — vu Vouloir — voulu Traduire — tradu

Переходные глаголы (требующие прямого или косвенного дс полнения) и большинство непереходных глаголов (которые и могут иметь прямого дополнения) спрягаются с avoir. С êtr спрягаются все возвратные (местоименные) глаголы и след\ ющие непереходные глаголы: aller, arriver, entrer, rentre tomber, rester, mourir, décéder, naître, monter, descendre venir, devenir, revenir, partir.

14

Monter, descendre, sortir, rentrer могут быть переходными и спрягаться с avoir:II est monté en taxi. Il a monté l ’escalier.Il est descendu à l’hôtel. Il a descendu ses bagages. /Il est sorti à six heures. Il a sorti un livre de sa poche.Il est rentré à la maison à 6 heures. Il a rentré sa valise dans la voiture.

Согласование причастия прошедшего времени (l’accord du participe passé)• Participe passé глаголов, спрягаемых с être, согласуется в

роде и числе с подлежащим:Les enfants sont rentrés. Nous nous sommes levés à 8 heures. Nina est sortie après le déjeuner. Elles sont revenues hier.

• Participe passé возвратного глагола не согласуется, когда после него следует прямое дополнение:Elle s ’est lavée. - Elle s ’est lavé les mains.

• Не изменяется participe passé глаголов с взаимовозвратным значением, если это косвенно-переходные глаголы:Ils se sont parlé. Они поговорили друг с другом.(se = l’un à l’autre)

• Participe passé глаголов, спрягаемых с avoir, согласуется в роде и числе с прямым дополнением, если оно стоит пе­ред глаголом и:— выражено относительным местоимением que:

Voici les fruits et les légumes que j ’ai achetés au marché.— является личным местоимением — me, te, le, la, nous,

vous, les:Ces poires sont délicieuses, je les ai achetées au marché. Il nous a invité(e)s au restaurant.

— является именем существительным:Combien de livres as-tu lus cet été?Quelle peur j ’ai eue!

Давнопрошедшее время (le p lus-que-parfait) обозначает про­шедшее законченное действие, совершившееся раньше другого прошедшего действия. Оно может употребляться в простых и сложных предложениях и выражает предшествование по отно­шению к действию в passé composé, passé simple, imparfait...:

Quand j ’ai téléphoné, mon père était déjà rentré.146

je parlai nous parlâm estu parlas vous parlâ tesil parla ils parlè ren tje fin is nous fin îm estu fin is vous fin îtesil fin it ils fin iren t

• Образование: avoir, être в imparfait + participe passé.

Прошедшее простое время (le passé simple) обозначает прошедшее законченное действие, не связанное с настоящим и употребляется только в письменной речи.• Образование:

I группа. Parler

II группа. Finir :

Глаголы III группы, оканчивающиеся в инфинитиве на -1г и -ге, имеют в passé simple окончания -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent:Partir: je partis nous partîm es

tu partis vous partîtes il p a rtit ils pa rtiren t

Répondre: je répondis nous répondîmes tu répondis vous répondîtes il répondit ils répondiren t

Исключения: boire (je bus), conclure (je conclus), connaître (je connus), courir (je courus), croire (je crus), croître (je crûs), tire (je lus), moudre (je moulus), m ourir (je mourus), paraître (je parus), plaire (je plus), résoudre (je résolus), taire (je tus), vivre (je vécus).

Глаголы tenir, venir и их производные оканчиваются в passé simple на -ins, -ins, -int, -înmes, -întes, -inrent:Venir: je vins nous vînmes

tu vins vous vîntes il vint ils vinrent

Глаголы III группы, оканчивающиеся в инфинитиве на -oir, имеют в passé simple окончания -us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent:Devoir: je dus nous dûmes

tu dus vous dûtes il dut ils durent

I Исключения: asseoir (j’assis), voir (je vis) и их производные.147

Глаголыформы:Avoir:

Etre:

avoir и être имеют в passé simple следующие

j ’eus tu eus il eut

je fus tu fus il fut

nous eûmes vous eûtes ils eurent

nous fûmes vous fûtes ils furent

Le passé antérieur выражает предшествование по отношению к прошедшему действию, выраженному passé simple, после со­юзов quand, lorsque (когда), dès que, aussitôt que (как только), après que (после того как), à peine...que (едва). Употребляется только в письменной речи.• Образование: avoir, être в passé simple + participe passé:

Dès que j ’eus fini ce travail urgent, je partis à la campagne.

Ближайшее прошедшее (le passé immédiat) обозначает действие только что совершившееся.• Образование: venir в présent + de + infinitif:

Je viens d’arriver. — Я только что пришел.Nous venons de nous réveiller. — Мы только что проснулись.

Будущее простое (le futur simple) обозначает действие, кото­рое должно произойти в будущем по отношению к настоящему времени.• Образование: глаголы I, II и большинство глаголов III группы

прибавляют следующие окончания к инфинитиву: -ai, -as, -а, -ons, -ez, -ont.Но:

Avoir — j'aurai Etre — je serai Aller — j’irai

Faire — je ferai Pouvoir — je pourrai Savoir — je saurai

Venir — je viendrai Voir — je verrai Vouloir — je voudrai

Le futur antérieur обозначает будущее действие, которое пред­шествует другому будущему действию. Употребляется в прида­точных после союзов quand, après que, dès que, une fois que, aussitôt que, etc. и в независимых предложениях.

148

На русский язык переводится будущим временем:Dès que j’aurai fini ce travail, j ’ irai me promener. Как только i закончу эту работу, я пойду гулять.J ’espère que nous aurons fini avant ce soir. Надеюсь, что мы за кончим до вечера.• Образование; avoir, être в futur simple + participe passé

Le futur dans le passé обозначает действие будущее п( отношению к прошлому. Употребляется в основном в косвенно! речи вместо futur simple по правилу согласования времен. П( форме совпадает с conditionnel présent:Il m ’a dit qu’il viendrait chez moi demain.• Образование: основа futur simple* + окончания imparfait.

Ближайшее будущее (le futur immédiat = le futur proche) обо значает действие, которое должно совершиться в ближайшем бу дущем. Особенно часто употребляется в разговорной речи:

г Я позвоню своему другу.Je vais téléphoner j Я сейчас позвоню своему другу, à mon ami. Я собираюсь позвонить своему другу.

• Образование: глагол aller в présent + инфинитив.

Согласование времен изъявительного наклонения (la concordance des temps de l ’indicatif)

Если действие главного предложения выражено одним из про шедших времен, то в придаточном предложении для выражени! одновременности употребляется imparfait, предшествования - plus-que-parfait, следования — futur dans le passé.Il m’a dit, qu’elle voyageait beaucoup.Elle m’a dit, qu’elle avait appelé Michel.Il m’a dit, qu’il irait à la campagne la semaine prochaine. Необходимо соблюдать правило согласования времен npi переводе из прямой речи в косвенную, при этом l’imparfait, 1( plus-que-parfait, le conditionnel, le subjonctif не изменяются.

См: Условное наклонение (le conditionnel), с. 151.

14Î

Прямая и косвенная речь (le discours rap­porté direct e t indirect)

Косвенная речь может быть представлена в виде придаточного предложения с союзом que и главного, в котором употребляют­ся следующие глаголы: dire, raconter, répondre, répéter, ajouter, conseiller, penser, croire, se rappeler и т. д.Кроме этого, при переходе от прямой речи к косвенной могут иметь место следующие изменения:• часто в зависимости от контекста высказывания меняется ли­

цо местоимений и притяжательных прилагательных:Je l’appelle et je pars tou t de suite. ^ Il d it qu ’il l ’appelle et qu ’ il part tou t de suite.

• меняются времена глаголов согласно правилу согласования времен, если главное предложение стоит в одном из про­шедших времен:II а dit: «J’habite à Moscou.» ^ Il a d it qu ’il habitait à Moscou, il a dit: «J’ai habité à Paris.» Il a d it qu ’ il avait habité à Paris. Il a d it «J’habiterai chez ma tante.» Il a d it qu ’il habiterait chez sa tante.

• Impératif прямой речи заменяется в косвенной речи на sub­jonctif или на infinitif с предлогом de:Mettez cette lettre sur la table! — Il m ’a dit que je mette cette lettre sur la table. Il m ’a dit de mettre cette lettre sur la table.

• Если глагол главного предложения стоит в одном из прошедших времен, то некоторые наречия и прилагательные места и времени меняются:hier — la veille, demain — le lendemain, il y a un an — un an auparavant, ce matin — ce matin-là, aujourd’hui — ce jour-là, la semaine prochaine — la semaine suivante, la semaine dernière — la semaine précédente, ici — là.Ceci меняется на cela.

Прямой и косвенный вопросы (les questions directe et indirecte)

При переводе прямого вопроса в косвенный вопросительные слова que и qu ’est-ce que заменяются на се que, а qu ’est- ce qui заменяется на се qui.

150

• Est-ce que или отсутствие вопросительного слова в прямом вопросе si в косвенном.

• Quand, pourquoi, où, combien, qui, comment, lequel, à qui, de quoi сохраняются, т. e. вводят косвенный вопрос.

• В косвенном вопросе соблюдается прямой порядок слов и правило согласования времен;II demande: «Que faites-vous / qu ’est-ce que vous faites?» —* Il demande ce que nous faisons.Elle dem ande: «(Est-ce que) vous êtes français?» ^ Elle demande si je suis français.Il a demandé: «Où vas-tu?» —* Il m ’a demandé où j ’allais.

Условное наклонение (le conditionnel) Conditionnel служит для выражения предполагаемого действия. Употребляется в независимом предложении и в сложном пред­ложении с придаточным условия. Имеет два времени:• le conditionnel présent (основа futur simple + окончания

Imparfait: -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient):

Futur simple Conditionnel

Je saur-ai Tu finir-as Il viendr-a Nous manger-ons Vous pourr-ez Ils jouer-ont

Je saur-ais Tu finir-ais Il viendr-ait Nous manger-ions Vous pourr-iez Ils jouer-aient

le conditionnel passé (avoir, être в conditionnel présent + participe passé спрягаемого глагола): j ’aurais fa it vous vous seriez assiselle serait partie ils seraient venusВ независимом предложении conditionnel употребляется для выражения предположительного действия, смягчения просьбы, желания (с глаголами vouloir, pouvoir, devoir, fa llo ir) или в случае сомнения в достоверности факта.Се serait sympathique de se voir cet après-midi. On irait au ciném a demain? Voudriez-vous m ’appeler d im anche? Elles seraient déjà revenues.

151

Употребление времен условного наклонения в сложном предложении

Если в придаточном предложении действие

относится

То в главном предложении время

условного наклонения

Примеры

к настоящему или к буд ущ ем у^ si + imparfait

Conditionnel présent 1. S’il était libre à présent, il vous aiderait. Если бы он был свободен сейчас, он помог бы вам.2. S’il était libre demain, il vous aiderait.3. S ’il y avait du soleil demain, nous irions nous promener dans la forêt.

к прошедшему si + plus-que-parfait

Conditionnel passé 1. S’il avait été libre hier soir, il vous aurait aidé(s). Если бы он был свободен вчера вечером, он бы вам помог. (Но он не был свободен.)2. Samedi dernier, s’il у avait eu moins de monde, nous serions allés visiter cette exposi­tion (... mais il y avait beaucoup de monde).3. Je vous aurais prêté ma caméra, si vous me l’aviez demandée (... mais vous ne me l’avez pas demandée).

к прошедшему si + plus-que-parfait

Conditionnel présent 1. Ta plaisanterie m’amu­serait, si je ne l’avais pas entendue vingt fois.Твоя шутка позабавила бы меня (сейчас), если бы я не слышал ее 20 раз (до того).2. Si je n’avais pas acheté cette veste en solde, le magasin accepterait de l’échanger.

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т• Если в достоверности факта нет сомнения, т.е, действие ре­

ализуемо, то после si употребляется présent de l ’indicatif, а в главном предложении — futur simple:Si Pierre vient à Marseille, nous lui ferons visiter la ville.

Сослагательное наклонение (le subjonctif)Subjonctif обычно употребляется в придаточных предложениях, иногда в независимых. Имеет четыре времени.Настоящее время сослагательного наклонения (le présent du subjonctif) выражает настоящее или будущее действие.• Образование: основа 3-го л. мн.ч. présent de l’ indicatif +

окончания -е, -es, -е, -ions, -iez, -ent.1®’’ gr. Parler; ils parl-ent — que je parle II® gr. Finir: ils fin iss-ent — que je finisse III® gr. Mettre: ils m ett-ent — que je mette

Особые случаи образования subjonctif глаголов III группы: Avoir — que j’aie Faire — que je fasseEtre — que je sois Pouvoir — que je puisseAller — que j ’ailie Savoir — que je sache

Прошедшее время сослагательного наклонения (le passé du subjonctif) служит для выражения действия в прошлом.• Образование: avoir, être в subjonctif présent + participe

passé спрягаемого глагола:Travailler — que j’aie travaillé. Partir — que je sois parti.

• Широко используются только le présent и le passé du sub­jonctif. L’imparfait и le p lus-que-parfait du subjonctif принад­лежат к литературному стилю.

Subjonctif в независимом предложении выражает волю, при­казание, пожелание, запрещение. Он употребляется в этом слу­чае только в 3-м лице ед. или мн. числа и заменяет формы по­велительного наклонения:Qu’il entre! Пусть он войдет!Que personne ne sorte! Никому не выходить!Que les candidats soient là demain à 8 heures! Абитуриентам собраться завтра в 8 часов!

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Употребление сослагательного наклонения в придаточных предложениях (l’emploi du subjonctif dans les subordonnées)• В придаточных обстоятельственных, после союзов: pour

que, afin que, de sorte que (для того чтобы), de crainte que, de peur que (опасаясь как бы не...), avant que (прежде чем), en attendant que (в ожидании пока), jusqu’à ce que (до тех пор пока), bien que (хотя), à moins que (если только не), à condition que (при условии что), pourvu que (лишь бы), sans que (так, что), quoique (хотя), qui que (кто бы ни), quoi que (что бы ни), où que (где бы ни), si que (как бы ни), quelque que (каким бы ни).Je te le dis pour que tu sois prévenu.После de crainte que, de peur que, avant que, à moins que употребляется частица ne stylistique.Parlez-lui avant qu’il ne parte.

• В придаточных дополнительных subjonctif употребляется:• Если глагол главного предложения выражает:

— желание, после глаголов: vouloir, désirer, préférer, souhaiter, aimer...:Je souhaiteJe désire qu’il soit là.J ’aimerais— приказание, просьбу, после глаголов: ordonner, exiger, supplier, demander...:J ’ordonne 1J ’exige l qu’il revienne.Je supplie J— разрешение, запрещение, после глаголов: consentir, accepter, interdire, dire, défendre...:Mes parents me défendent que je rentre tard le soir.— необходимость, ожидание, после оборотов: il faut que, il est nécessaire que, avoir besoin que...:Il faut que je parte samedi. J ’ai besoin que tu ailles avec moi.

I II faut + infinitif: Il faut manger pour vivre.

— неуверенность, сомнение, после глаголов и оборотов; douter, il est douteux, contester, supposer, il est incertain, il n’est pas certain, il est possible, il est impossible, il semble, il est peu probable...:

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Il est peu probable que je parte demain. Je doute que ce sol1 vrai.После глаголов и оборотов il est probable (clair, certain, sûr prouvé, évident...), penser, croire, trouver, affirmer и t . д ., еслк они стоят в отрицательной или вопросительной форме;И n’est pas certain que j’aille à cette réunion. Je ne pense pas qu’il aille avec vous. Je ne trouve pas que ce soit urgent. Pensez-vous que cet homme soit capable à un exploit?

que vous téléphoniez dans une heure.

Если эти глаголы и обороты стоят в утвердительной форме, то после них употребляется indicatif:Je penseIl est évident ► que vous partez demain.Il est probable

После глагольных выражений: il est (paraît, semble) bon, utile, important, juste, normal, étonnant, étrange, dommage, il vau1 mieux...:Il est importantIl vaut mieuxПосле глаголов и выражений, передающих различные эмоцио­нальные состояния: être content (heureux, fâché, désolé, étonné, surpris...), avoir peur, craindre, trembler, se plaindre, regretter...:Je suis content que tu puisses finir ce travail à temps.После глаголов craindre, avoir peur, trembler употребляет­ся частица ne stylistique.J ’ai peur que tu ne manques ton tram, dépêche-toi. Употребление subjonctif в придаточном определительном предложении зависит от смысла всего предложения: если реальность предполагается или отрицается, то употребляет­ся subjonctif, но в случае очевидной реальности факта или действия употребляется indicatif:Je cherche une maison qui ait un grand jardin. Я ищу дом, который имел бы большой сад (но я не уверен, что найду та­кой дом).Je cherche la maison qui a un grand jardin. Я ищу дом с боль­шим садом (я знаю, что такой дом существует).

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Пассивная форма глагола (1а forme passive du verbe = le passif)

• Образование: глагол être + participe passé.Глагол être при переходе из активной формы в пассивную ста­вится в том же времени и наклонении, что и спрягаемый глагол, согласуется в роде и числе с подлежащим, прямое дополнение становится подлежащим, подлежащее — косвенным дополнени­ем. Пассивную форму могут иметь прямо-переходные глаголы. Ma mère écrit une lettre. ^ Une lettre est écrite par ma mère. Дополнение при глаголе вводится предлогом par, но после гла­голов aimer, adorer, respecter, estimer, détester, suivre, accompagner, orner, couvrir и t . д., употребляется предлог de: Elle est aimée de tous ses copains.Если в активной форме подлежащее выражено неопределенным местоимением оп, quelqu’un, то в пассивной форме нет допол­нения:Оп а écrit cette lettre. —*■ Cette lettre a été écrite.

Неличные формы глагола (les formes non- personnelles du verbe)

Неопределенная форма (l’ infinitif)Infinitif présent обозначает одновременность по отношению к основному действию в настоящем, будущем или прошедшем времени, infinitif passé (avoir, être à l’infinitif + participe passé du verbe) предшествование и законченность действия.Je dois partir. J ’ai dû partir. Je devrai partir.Après avoir reçu votre lettre, je vous ai téléphoné / je vous télé­phonerai tout de suite.В отрицательной форме оба отрицания употребляются непосред­ственно перед инфинитивом:Ne jamais arriver en retard à l’école, ne plus avoir de conflits avec des adultes, ne rien faire de la journée.• Infinitif в предложении может выполнять функции подлежаще­

го, дополнения, именной части сказуемого, определения и обстоятельства:Choisir la bonne filière peut influencer fortement la vie pro­fessionnelle, il s ’agit donc de ne pas se tromper au départ. Ne vous laissez pas influencer.

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• Infinitif может являться составной частью инфинитивного предложения и употребляется в такой конструкции с глаго­лами: voir, regarder, entendre, écouter, sentir. В этом случае на русский язык он переводится причастием или, чаще все­го, придаточным предложением:Je le vois entrer. = Je vois qu’il entre. Я вижу, как (что) он входит.

• Глаголы faire + infinitif, laisser + infinitif утрачивают свое са­мостоятельное значение и выражают побуждение к действию и действие, которое допускают, разрешают.Faire + infinitif: заставлять, велеть, вынуждать кого-либо сделать что-либо:Je le fais parler. Я заставляю его говорить.Laisser + infinitif: разрешать, позволять, давать:Je le laisse travailler. Я разрешаю ему работать.Иногда такие конструкции переводятся одним глаголом: faire savoir — сообщать, faire venir — вызывать, laisser entrer — впускать, laisser tomber — ронять и т. д.Se faire + infinitif употребляется, если подлежащее и допол­нение к инфинитиву является одним лицом:Elle sait se faire comprendre. Она умеет сделать так, чтобы ее поняли.Se laisser + infinitif:Elle s’est laissée faire ce qu’elle voulait. Она позволила себе делать то, что она хотела.

Причастие настоящего времени (le participe présent)• Образование: основа 1-го л. мн.ч. présent de rindicatif 4-

-ant:Nous aimons — aimant; nous finissons — finissant; nous par­tons — partant.

I Avoir — ayant; être — étant; savoir — sachant.

Соответствует в русском языке причастию действительного за­лога несовершенного вида настоящего или прошедшего време­ни, относится к существительному или местоимению. Неизменя­емая форма.Je vois ma mère sortant dans la rue.

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Деепричастие (le gérondif)• Образование: частица en + participe présent.

Частица en не употребляется с глаголами avoir, être.Ayant le tennps libre, elle est partie.

Является неизменяемой формой, в русском языке соответству­ет деепричастию несовершенного или совершенного вида, вы­ражает действие, одновременное с действием сказуемого:Je me souviens de nna sœur faisant la cuisine. = qui fait (par­ticipe présent)Je me souviens de ma sœur en faisant la cuisine. = quand je fais (gérondif)

Причастие прошедшего времени (le participe passé)Неличная форма глагола, которая употребляется с вспомога­тельными глаголами avoir, être в составе сложных времен или самостоятельно.Употребленная самостоятельно, эта форма переводится на рус­ский язык страдательным причастием совершенного или несо­вершенного вида: trouvé — найденный, aimé — любимый, attendu — ожидаемый, écrit — написанный.Согласуется в роде и числе с определяемым словом: des livres lus; des filles fatiguées.

Сложное причастие прошедшего времени (le participe passé composé)• Образование: participe présent avoir, être (ayant, étant) +

participe passé.Обозначает законченное действие, произошедшее раньше друго­го действия, выраженного сказуемым предложения. Переводит­ся на русский язык причастием прошедшего времени и деепри­частием: ayant accompli — выполнивший, выполнив.

У глаголов, спрягающихся с être форма étant может опус­каться, за исключением возвратных глаголов:(Etant) parti à temps, il n’a pas manqué le train.S’étant levé à 8 heures, il n ’était pas pressé.

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SOMMAIRE

Unité 1. Voyages, voyages....................................................... 3Unité 2. Culture et lo is irs ........................................................ 17Unité 3. Quel est votre h é ro s ? .............................................. 31Unité 4. Combats du cœur . . . ........................................... 47Unité 5. C’est ma planète à moi ......................................... 61Unité 6. Faisons de la m usique!........................................... 73Unité 7. Aimez-vous l’aventure? ........................................... 85Unité 8. Un métier de demain ............................................. 97Unité 9. A quelles portes frapper? ....................................... 111Unité 10. L’Univers des jeunes ................................................ 123

Краткий грамматический справочник.................................... 137

Е. Я.Григорьева Е. Ю. Горбачева М. Р. Лисенко

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫКУчебно-методический комплект по французскому языку для учащихся 10—11 классов общеобразовательных учреждений включает:

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Г'й lilia l

785090 181679

ISBN978-5-09-018167-3