Лутанюк Наталія Петрівна

1973 року народженняВчитель української

мови та літератури

Вища категоріяЗвання “Старший

вчитель”Педагогічний стаж –

19 років

Розділ 1. Загальні відомості про вчителя

1997р. - закінчила з відзнакою УДПУ

ім.М.П.Драгоманова за спеціальністю

“учитель української мови та

літератури”;

•2009р. – закінчила КМПУ ім. Б.Д. Грінченка за

спеціальністю “Управління

навчальним закладом”;

ПроблемаПроблема, над якою , над якою працююпрацюю«Використання інтерактивних

технологій як ефективнийшлях виявлення та розвитку

творчих здібностей учнів»

Педагогічне Педагогічне кредокредоРозвивати дитину як неповторну

індивідуальність, формувати в неї творчий потенціал, прагнення до

самостійної пізнавальної діяльності.

Підвищення кваліфікаціїПідвищення кваліфікації

2001 2006 2009магістратура

Розділ 2. Результати педагогічної

діяльності2009 – 2010

н.р.2010 (І

семестр)85,7% 7А- 8А 87%71,4% 7В – 8В 72,6%46,1% 7Г – 8Г 43%

61,1%78,9%

10А – 11А

10Б – 11Б

83,4%82%

Переможці олімпіадПереможці олімпіад

20082008 20092009 20102010

Масляк Софія

Масляк Софія

Будзей Марія

Ворона Марина

Розділ 3. Науково- методична діяльність

січень, 2010. Член журі ІV етапу ХІ Міжнародного конкурсу знавців української мови ім.П.Яцика

Публікації в Учительському журналі on-line

Автор сайту творчої групи вчителів – словесників школи № 8

www.teacher8.at.ua

Як зробити урок Як зробити урок цікавим і результативним?цікавим і результативним?

Інноваційні технологіїнавчання

Інтерактивнітехнології

Технологіїкритичного

мислння

Інтерактивні технології

Робота в парах

“Інтерв'ю

Мозковийштурм

«Два – чотири –всі разом»

“Мікрофон”

Групова робота

Метод "Прес"

“Акваріум”

Метод мозкового штурму.-Що ви пам’ятаєте про прислівник?-Наведіть приклади прислівників.

Діти звіряють свої міркування із другим слайдом.

Метод бесіди застосовуємо, щоб з’ясувати відоме з

теми і те, що потрібно вивчити

«Два – чотири – всі разом»«Два – чотири – всі разом»

Кожна група отримує завдання, обговорює його спершу в парах, потім – у четвірках і, зрештою, всім класом.

1 група. Розглядає правило правопису прислівників, утворених від

прикметників і займенників на -ому, - єму, -и за допомогою по.

2 група. Розглядає правило правопису прислівників, утворених від

порядкових числівників за допомогою по.3 група. Розглядає правило правопису прислівників, утворених

за допомогою часток будь-, -будь, -небудь, казна-, -то,

хтозна-.4 група. Розглядає правило правопису прислівників, утворених

з двох прислівників.5 група. Розглядає правило правопису прислівників, утворених повторенням тих самих або синонімічних, антонімічних незмінюваних слів.

Творчий проект

Шляхи розвитку критичного мислення на уроках української мови та літератури

Лутанюк Наталія Петрівна

Храпа Олена Миколаївна

Савійсько Оксана Михайлівна

Технологія критичного мислення

Діагностичний моніторинг рівня розвитку критичного мислення

8 клас не вміютьзнаходитипотрібнуінформацію

є труднощі підчас пошукупотрібноїінформації

знаходятьпотрібнуінформацію

8 класє труднощі підчас пошукупотрібноїінформації

знаходятьпотрібнуінформацію

Необхідність в навичках критичного мислення

“Знаю – хочу дізнатися –дізнався”1

Діаграма Венна2

Читання тексту з позначками3

Асоціативний кущ4

Метод недостатньої інформації5

Методи розвитку критичного мислення

Проблемний метод6

Пятихвилинне есе7

Метод незакінчених речень8

Етапи уроку з використанням технології

критичного мислення “Виклик”

Пробудити, викликати зацікавлення, схвилювати, спровокувати учнів думати, згадувати те, що вони знають.

Отримання нової інформації за умови постійної підтримки активності учнів до навчання, інтересу до теми.

Цілісне осмислен-ня, узагальнення отриманої інформації, закріплення нових знань і активна перебудова уяв-лень у відповід-ності з новою інформацією

Реалізація -засвоєння змісту

Рефлексія

Складання “Асоціативного куща”

Кобзар

Художник

Т.Шевченко

Поет

Сирота

Кріпак

Урок української літератури у 7 кл. Тема: «Т.Г. Шевченко – співець краси рідного краю.

- Граматична основа складається з 1 головного члена речення (неповна): або підмета, або присудка

-Граматична основа складається з 2 головних членів речення (повна):підмета і присудка

Мають граматичну основу

Можуть бути поширеними або непоширеними

ПРИКМЕТНИКВиражає ознаку

предметаВідповідає на питання: який?Яка? Яке? Чий? Чия? Чиє?

Якісні Відносні Присвійні

Ознаки предмета, що можуть

виявлятися більшоюабо меншою мірою

кмітливіший, найкмітли-

віший

Приналежність предмета кому-небудь мамина

(казка), батьків (сміх)

Метод недостатньої інформаціїМетод недостатньої інформації

Алгоритм ”Розділові знаки при Алгоритм ”Розділові знаки при однорідних членах речення”однорідних членах речення”

Картка оцінюванняЗа кожним із визначених критеріїв виставити оцінку від 0 до 3

балів Критерії Само-оцінка

Взаємооцінюванн

я

Оцінка вчителя

Загальна

оцінка Висловлював

нові ідеї у роботі в парах

Давав повні відповіді на запитання

Вдало узагальнював думки інших Брав участь у

роботі на уроці Усього балів

Після вивчення повісті Григора Після вивчення повісті Григора Тютюнника «Климко»Тютюнника «Климко»

“ Я зрозумів… відчув… усвідомив… ” “ Найважливішим уроком для мене

стало… ” “Вважаю, на цьому уроці..” Чи сподобався урок? Що взяли нового для себе?

Творча особистістьКомунікативний

Здатний до самореалізації ісаморозвитку

Орієнтуватиметься на успіх

Житиме в злагоді з іншими і з природою

Здатний знаходитиідеї у складних життєвих ситуаціях

Модель випускника

Позаурочна діяльність. Позаурочна діяльність. Робота класного керівникаРобота класного керівника

• Екскурсії• Тематичні класні години• Позаурочні заходи• Відвідування музеїв, театрів

Навчально-матеріальна базаНавчально-матеріальна база• Словники • Довідкова література• Схеми• Таблиці• Портрети• Ілюстрації• Комп΄ютер• Мультимедійні підручники• Відеопосібники• Дидактичні матеріали • Розробки уроків, сценарії