СТРАТЕГІЇ ТА ПРИЙОМИ НАВЧАННЯ ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ У КОНТЕКСТІ

КОМУНІКАТИВНОГО ПІДХОДУ 

ПРОВІДНА ПЕДАГОГІЧНА ІДЕЯ ДОСВІДУ:

• Інтерактивний аспект спілкування не переноситься автоматично з рідної мови. Цьому потрібно спеціально навчати:

навчати учнів прийомів встановлення контакту, вживання вербальних і невербальних засобів, компетенціям, стратегіям і тактикам спілкування; залучати учнів до планування спільних дій, вибору форм

взаємодії.• Це завдання успішно вирішуються за допомогою

використання стратегій іншомовного спілкування.

АКТУАЛЬНІСТЬ ТА ПЕРСПЕКТИВНІСТЬ

ДОСВІДУ: • З одного боку, комунікативні ситуації є ефективним

засобом розвитку непідготовленого іншомовного спілкування, з іншого боку, проблема визначення шляхів навчання мовлення у контексті комунікативного підходу не достатньо розроблена у методиці викладання іноземних мов у школі.• За допомогою комунікативних ситуацій, рольових та

ділових ігор на уроках англійської мови учні зможуть вирішувати проблеми реального життя, розвивати творче, нестандартне мислення.

НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНА БАЗА ДОСВІДУ:

•Теоретична база досвіду ґрунтується на дослідженнях вітчизняних і зарубіжних методистів

РЕАЛІЗАЦІЯ ДОСВІДУ• П'ять категорій навчальних стратегій: пряме навчання, непряме навчання,

взаємодіюче навчання, самостійне навчання, навчання, що ґрунтується на досвіді.

• Види діяльності: авторське крісло, проблемні ситуації, робота в групах, показ-демонстрація, дослідницькі проекти, читання додаткової літ-ри, вправи і практика, есе, листування, письмо за зразком, оповідання від певної особи і т.д.

• інтерактивні вправи, виконувані в парах, у великих і малих групах; вправи, що базуються на принципах «information gap», проектна методика; відео сюжети, що моделюють взаємодію спілкуються в певній ситуації та ін.

• Створити реальні життєві умови; зацікавити учнів у змісті розмови (в одержанні інформації) де невід’ємною умовою є необхідність вести розмову на іноземній мові інакше інформація не буде отримана.

• Створити ситуації успіху та позитивної мотивації

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ВПРОВАДЖЕННЯ ДОСВІДУ:

• У процесі роботи виправдали себе такі форми роботи:• моделювання уроків;• розробка і обговорення тестових завдань для перевірки

аудіювальних умінь та знань про мову і мовлення;• диференційовані завдання для самостійних робіт;• творчі завдання.

• Результати роботи свідчать про поліпшення результативності навчання, порівняно з попередніми роками.

• Призер районного етапу олімпіад з англійської мови: 2015-2016 н.р. – I місце (Табунщик Дар’я - 8А)

РЕПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ: