Лукечі Наталії Іванівни

З досвіду роботивчителя фізики, астрономії

та інформатикиСтрабичівської ЗОШ І-ІІІ ст.

Лукеча Наталія Іванівна• Дата народження:

26.05.1983 р.• Освіта, що і коли закінчила: вища,

Мукачівський педагогічний коледж, 2002 р.; УжНУ, 2008р.;

Тернопільський ДПУ ім. В.Гнатюка, 2011 р.• Фах за дипломом:

вчитель початкових класів, керівник гуртка образотворчого мистецтва, викладач математики та інформатики, вчитель фізики.

• Стаж роботи: 12 років (загальний), 7 років (педагогічний).

• Результати попередньої атестації: встановлено кваліфікаційну категорію «Спеціаліст другої категорії», 2012р.

Педагогічне кредо:

«Учитись важко, а учить ще важче.

Але не мусиш зупинятись ти.

Як дітям віддаси усе найкраще,

то й сам сягнеш нової висоти».

Мої педагогічні принципи:Щоб вчити дітей – постійно вчися сам

Цінність знань - у їхньому практичному застосуванні

В кожній дитині є щось хороше - знайди йогоДитина повинна реально оцінювати себе – це запорука успіхуДобрий гумор – помічник учителя

Навчально-методична діяльність Участь в роботі методичного об’єднання вчителів природничого циклу.

Співпраця з районним методичним об’єднанням вчителів фізики.

Виступ з доповідями на педагогічних радах.

Відвідування уроків колег.

Проведення відкритих уроків.

Проходження курсів підвищення кваліфікації.

Робота з обдарованими учнями.

Робота над проблемним питанням «Фізичні задачі, їх значення і місце в навчальному процесі», «Використання ІКТ для підвищення ефективності процесу навчання астрономії».

Підготовка учнів до участі у предметних олімпіадах.

Застосування мультимедійних засобів навчання.

Методи та прийоми роботи

Проблемно-пошукові.

Дослідницькі.

Прийоми інтерактивного навчання:

- мозковий штурм;

- мікрофон;

- навчаючи-вчусь;

- використання ігрових ситуацій;

- використання прийомів контролю та самоконтролю.

мотивувати пізнавальну діяльність учнів, в першу чергу за рахунок зацікавлення учня у засвоєнні матеріалу;

Організовую навчальний процес так, щоб:

домогтися свідомого засвоєння знань;

сприяти творчості і самостійності в роботі учнів;

організовувати роботу учня з учнем і джерелом знань;

створювати ситуацію успіху;

оцінювати не кінцевий результат, а процес його отримання, беручи до уваги прогрес кожного окремого учня;

будувати взаємовідносини з учнями на основі поваги з одного боку і вимогливості з іншого.

Проблемне питання, над яким працюю:

«Фізичні задачі, їх значення і місце в навчальному

процесі».

ЩО ТАКЕ ФІЗИЧНА ЗАДАЧА

Фізичною задачею називають певну проблему, яка в

загальному випадку розв'язується за допомогою

логічних кроків, математичних дій та експерименту на

основі законів фізики та астрономії.

ФУНКЦІЇ ЗАДАЧ

ОСВІТНЯРОЗВИВАЮЧ

АВИХОВНА

Розв'язування задач з фізики - невід'ємна складова частина навчального процесу, бо дозволяє формувати і збагачувати фізичні поняття, розвиває фізичне мислення учнів, їх навички застосування знань на практиці.

формуються працелюбність, допитливість розуму, самостійність у судженнях

виховується інтерес до навчання

загартовується воля і характер

розвивається вміння аналізувати явища, узагальнювати відомості про них тощо

У процесі розв'язування задач:

Фізичні задачі використовуються для:

створення проблемних ситуацій;

повідомлення нових знань;

формування практичних умінь і навичок;

перевірки глибини і міцності засвоєння знань;

повторення і закріплення матеріалу;

розвитку творчих здібностей учнів та ін.

За змістом:•конкретні, •абстрактні, •з міжпредметним змістом, •технічні, •історичні, •з певних розділів курсу фізики.

За дидактичною метою:•тренувальні, •творчі, •дослідницькі; •контрольні.

За способом подання умови:•текстові, •графічні, •експериментальні, •задачі-малюнки ( або фотографії).

За ступенем складності:•прості, •середньої складності, •складні, •підвищеної складності.

За вимогою:•на знаходження невідомого, •на доведення, •на конструювання.

За способом розв'язування:•експериментальні, •обчислювальні; •графічні.

КЛАСИФІКАЦІЯ ЗАДАЧ З ФІЗИКИ ТА

АСТРОНОМІЇ

Методи розв'язування задач з фізики та астрономії

поділ задачі на кілька простіших задач

послідовне виявлення зв'язків величин та знаходження робочої формули

Аналітичний

аналіз та синтез аналітичного і синтетичного методів, їх поєднання

Аналітико-синтетичний

Синтетичний

МЕТОДИКА РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ З ФІЗИКИ ТА АСТРОНОМІЇ

Способи розв'язування обчислювальних задач з фізики та астрономії

задачу розв'язують за допомогою математичних перетворень

ґрунтується на використанні фізичних формул для складання рівнянь, з яких

визначається шукана фізична величина

Арифметичний

застосування при розв'язуванні задач геометричних і тригонометричних

властивостей фігурГеометричний

Алгебраїчний

Найчастіше для розв'язування задач використовуються алгоритмічні прийоми та координатний метод і метод графів.

Послідовність розв'язування задач різних типів:

читання умови задачі та з'ясування змісту нових термінів і виразів, повторення умови задачі учнями;

короткий запис умови задачі, виконання необхідних малюнків, схем, графіків (усі фізичні величини мають бути виражені в одиницях СІ);

аналіз умови задачі, в ході якого з'ясовуються її фізична суть, тобто з'ясовуються фізичні явища, процеси і стани системи та відновлюються в пам'яті учнів фізичні закони та формули, які потрібні для розв'язку задачі;

складання плану розв'язку задачі; вираження зв'язків між шуканим і даними величинами у

вигляді формул; розв'язування системи рівнянь для одержання кінцевої

формули для розрахунку; обчислення шуканої величини; аналіз одержаних результатів; пошук і аналіз інших шляхів розв'язку задачі.

ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА УРОКАХ

Задачу розв'язує учитель біля дошки і пояснює хід її розв'язку.

Колективний аналіз і розв'язування задачі. Активність і самостійність

учнів при такій організації роботи у класі невисока.

Учні розв'язують задачу самостійно. Активність і самостійність учнів

досить висока, учитель відіграє роль консультанта.

Лабораторні роботи Контроль знань

Науково-дослідницька робота

Демонстрація об'єктів Проектна діяльністьФізичне моделювання

Джерело інформаціїПрезентації та

веб-сторінки

Можливості використання комп'ютерних технологій у

навчально-виховному процесі з фізики та

астрономії

Підготовка до ЗНО та олімпіад

Використання ІКТ

Вивчення явищ, які не можна продемонструвати в умовах шкільного фізичного кабінету(наприклад, явища мікросвіту, короткочасні або довготривалі процеси).

Демонстрація на екрані відео, зображення реальних дослідів, комп'ютерна обробка відеоряду дає можливість використати можливості комп'ютерної техніки для кількісного аналізу перебігу процесів.

Комп'ютерна техніка допомагає розв'язувати низку проблем у викладанні шкільної фізики та астрономії

Вивчення будови і принципу дії фізичних приладів. За допомогою комп'ютерних програм можна відтворити перебіг процесів, отже, учням легше уявити ланцюжок фізичних процесів, що забезпечують роботу приладу.

Проведення віртуальних лабораторних робіт у випадках, коли є утруднення щодо реального експерименту, або як доповнення до нього.

Моделювання фізичних ситуацій, що наведено в умові фізичної задачі, допомагає учням чітко зрозуміти умову, й уявити процеси про які йдеться.

Використання ІКТ під час розв'язування задач

Результати участі учнів у ІІ та ІІІ етапі Всеукраїнської олімпіади з астрономії та фізики

Паллаг Василь (11 кл.) - призер (ІІ місце) ІІ етапу та учасник ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії.

2012-2013 н. р.

2013-2014 н. р.

2014-2015 н. р.

Тромпак Віктор (11 кл.) - призер (ІІ місце) ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії.

призери (І місце) ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії та

учасники ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської

олімпіади з астрономії.

Бурак Дмитро (10 кл.) Кампов Анжеліка (11 кл.)

Лукеча Владислав (7 кл.) - призер (ІІ місце) ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики.

Я – класний керівник

Наш 9-А клас

«Виховання свідомого відношення до навчання та прищеплення стійких

навичок культури поведінки, створення умов для формування

творчої особистості, яка буде здатна на свідомий вибір життєвої позиції».

Проблемне питання, над яким працюю з класом:

МИ, МАЙБУТНІ ЗАХИСНИКИ ВІТЧИЗНИ!

ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ

ДЕНЬ ПАРТИЗАНСЬКОЇ СЛАВИ

ГЕРОЇ НЕ ВМИРАЮТЬ!

Дякую за увагу!