Результаты исследования "Образ жизни подростков в сети"

ОБРАЗ ЖИЗНИ

РОССИЙСКИХ

ПОДРОСТКОВ В

СЕТИ

2015

Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»

2

Содержание

Методика исследования ................................................................................................

Обеспеченность мобильными устройствами .............................................................

Использование чужих мобильных устройств ............................................................

Замена мобильных устройств ......................................................................................

Дети и интернет .............................................................................................................

Цели использования интернет .....................................................................................

Контроль родителей за использованием интернета детьми .....................................

Цели использования Интернет.....................................................................................

Развлечения в интернете ...............................................................................................

Учеба в интернете .........................................................................................................

Чтение новостей в интернете .......................................................................................

Общение в интернете ....................................................................................................

Покупки в интернете .....................................................................................................

Выводы


3

Методика исследования

Целью исследования было определение особенностей использования

интернета детьми различного возраста (от 6 до 18 лет).

Задачи исследования:

- определение уровня обеспечения детей электронными техническими

устройствами,

- изучение особенностей в использовании электронных технических

устройств в части единоличного / совместного пользования, замены и т.д.,

- выявления уровня использования интернета и целей его использования

- определение времени, которое дети проводят в интернете,

- изучение поведения детей в интернете в рамках реализации следующих

целей: развлечение, общение, учеба, чтение новостей, совершение покупок,

- определение популярных ресурсов, используемых для тех или иных

целей.

Исследование проводилось на основе специально разработанной анкеты,

включающей в себя несколько блоков вопросов:

- общие вопросы, касающиеся времени, проводимого детьми в интернете,

- вопросы определения особенностей поведения детей в ходе реализации

цели «развлечение»,


цели «общение»,


цели «учеба»,


цели «чтение новостей»,


цели «совершение покупок»..

Исследование проводилось на основе специально разработанной анкеты,

состоящей из 29 вопросов и включающей в себя несколько блоков вопросов,

разделение на которые соответствует поставленным задачам исследования, в

частности можно выделить следующие блоки:

- вопросы об обеспеченности электронными техническими устройствами,

- вопросы об использовании чужих электронных технических устройств,

- вопросы о замене электронных технических устройств,

- вопросы о пользовании интернетом.

С целью учета возрастных и половых особенностей, наряду с анализом

общей совокупности полученных анкет, проводился также анализ по следующих

группам респондентов:

- мальчики в целом,

- девочки в целом,

- мальчики, учащиеся в начальных (1-4) классах школы,

- девочки, учащиеся в начальных (1-4) классах школы,

- мальчики, учащиеся в средних (5-8) классах школы,


4

- девочки, учащиеся в средних (5-8) классах школы,

- мальчики, учащиеся в старших (9-11) классах школы и в средне

специальных учебных заведениях,

- девочки, учащиеся в старших (9-11) классах школы и в средне

специальных учебных заведениях.

Опросы респондентов проводились на сайте сетевичок.рф и ряде детских

порталов.


5

Обеспеченность мобильными устройствами

Рис. 1. Наличие электронных технических устройств в зависимости от пола, %

респондентов от общего количества респондентов по группе

58%

55%

53%

49%

47%

31%

22%

10%

1%

63%

50%

51%

45%

54%

32%

31%

15%

2%

55%

59%

54%

52%

42%

30%

14%

6%

1%

Смартфон

Сотовый телефон

Планшетный компьютер (iPad, планшет)

Собственный ноутбук

Собственный компьютер

Телевизор с выходом в интернет

Игровая приставка

Портативная игровая консоль

Ничего нет

Всего Мальчики Девочки


6

Рис. 2. Наличие электронных технических устройств у учащихся в зависимости

от пола и возрастной группы, % от общего количества респондентов по группе

39%

65%

61%

23%

44%

20%

32%

10%

3%

27%

78%

53%

34%

37%

33%

16%

3%

0%

63%

51%

55%

44%

51%

33%

35%

17%

2%

55%

59%

59%

46%

39%

31%

17%

6%

1%

68%

47%

44%

48%

61%

31%

25%

13%

2%

59%

57%

49%

59%

47%

29%

11%

5%

1%

Смартфон



Собственный ноутбук

Собственный компьютер

Телевизор с выходом в интернет



Ничего нет

Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса


Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки


7

Школьники наиболее обеспечены следующими техническими

устройствами (рис. 1):

- смартфон (58% респондентов),

- сотовый телефон (55% респондентов),

- планшетный компьютер (53% респондентов),

- ноутбук (49% респондентов),

- компьютер (47% респондентов).

Причем обеспеченность мальчиков выше обеспеченности девочек по

следующим устройствам: смартфон, компьютер, телевизор с выходом в

интернет, игровая приставка, портативная игровая консоль. Девочки же более

обеспечены такими устройствами, как сотовый телефон, планшетный

компьютер, ноутбук.

Лишь 1% ответивших указал, что не имеет никаких электронных

технических устройств. Причем среди мальчиков процент тех, кто не имеет

собственных технических устройств (2% от ответивших мальчиков), больше,

чем среди девочек (1% от ответивших девочек).

Общая обеспеченность электронными техническими устройствами

возрастает по мере увеличения возраста респондента (рис. 2), о чем

свидетельствует то, что среди учащихся старших классов школы и студентов

средне специальных учебных заведений доля тех, кто указал, что не имеет

никаких электронных устройств наименьшая и составляет 1% от общего

количества респондентов этой группы.

Обеспеченность смартфонами, ноутбуками и компьютерами больше для

респондентов самой старшей возрастной группы, в то время как обеспеченность

сотовыми телефонами и планшетными компьютерами снижается. При этом у

учащихся средних классов школы больше обеспеченность телевизорами с

выходом в интернет, игровыми приставками, а также портативными игровыми

консолями.

Среди опрошенных, у которых есть какое-либо из электронных

технических устройств, доля тех, у кого есть только одно техническое

устройство, составляет 4%. Среди мальчиков указанная доля составляет 3%, что

ниже, чем у девочек, для которых она составляет 5%.

Больше половины респондентов, отметивших о наличии у них того или

иного устройства, есть также другое техническое устройство, выполняющее

схожие функции (рис. 3).

У 1% опрошенных есть все технические устройства. Причем среди

мальчиков обеспеченность одновременно всеми техническими устройствами

больше, чем у девочек.

У 28% опрошенных одновременно есть такие устройства как ноутбук и

планшет, у 25% - компьютер и планшет. Процент тех, у кого есть одновременно

сотовый телефон и смартфон или компьютер и ноутбук, меньше и составляет

18% и 17% соответственно.


8

Процент тех, у кого вместе с ноутбуком или компьютером есть также

игровая приставка, еще меньше и составляет 13% и 12% соответственно. И лишь

у 7% одновременно есть игровая приставка и портативная игровая консоль.

28%

25%

18%

17%

13%

12%

7%

1%

25%

28%

20%

19%

17%

19%

11%

2%

30%

23%

17%

16%

9%

6%

4%

1%

Ноутбук + планшет

Компьютер + планшет

Сотовый телефон + смартфон

Собственный компьютер + собственный ноутбук

Ноутбук + игровая приставка

Компьютер + игровая приставка

Игровая приставка + портативная игровая консоль

Есть все



9

Рис. 3. Наличие электронных технических устройств, выполняющих схожие

функции, в зависимости от пола, % от общего количества респондентов по

группе


10

Рис. 4. Наличие электронных технических устройств, выполняющих схожие

функции, в зависимости от пола и возрастной группы, % от общего количества

респондентов по группе

19%

29%

11%

6%

13%

18%

5%

1%

19%

22%

7%

13%

9%

5%

1%

0%

28%

28%

20%

18%

20%

21%

12%

2%

30%

23%

18%

13%

10%

8%

4%

1%

24%

28%

21%

23%

13%

18%

10%

3%

31%

24%

18%

20%

9%

5%

4%

1%

Ноутбук + планшет

Компьютер + планшет

Сотовый телефон + смартфон

Собственный компьютер + собственный ноутбук

Ноутбук + игровая приставка

Компьютер + игровая приставка

Игровая приставка + портативная игровая консоль

Есть все





11

При этом обеспеченность мальчиков одновременно несколькими

электронными техническими устройствами, выполняющими схожие функции

больше, чем у девочек, практически по всем выделенным устройствам.

Обеспеченность девочек выше только по одновременному наличию ноутбука и

планшета.

Обеспеченность несколькими техническими устройствами,

выполняющими схожее назначение, также увеличивается для детей более

старшей возрастной группы (рис. 4). Исключение наблюдается лишь для тех, у

кого одновременно с компьютером или ноутбуком, также есть игровая

приставка, а также для тех, у кого одновременно есть игровая приставки и

портативная игровая консоль. По указанным группам респондентов наибольшая

обеспеченность наблюдается для учащихся средних классов школы.

78%

56%

42%

28%

11%

3%

73%

56%

39%

29%

14%

3%

81%

56%

43%

28%

8%

2%

Телевизор

Компьютер

Ноутбук



Никакими



12

Рис. 5. Использование электронных технических устройств совместно с

членами семьи в зависимости от пола, % от общего количества респондентов

по группе

Рис. 6. Обеспеченность собственными электронными техническими средствами

и их совместное использование, доля в % от общего количества респондентов

по группе

Большой процент детей также использует совместно с членами своей

семьи такие электронные технические устройства, как телевизор (78%),

компьютер (56%), ноутбук (42%), планшетный компьютер (28%), игровая

приставка (11%). При этом девочки чаще пользуются совместно с членами своей

семьи такими устройствами, как телевизор и ноутбук, а мальчики –

планшетными компьютерами и игровыми приставками (рис. 5).

Телевизор – устройство, которое в большей степени используется

совместно с членами семьи (рис. 6). Доля тех, у кого есть собственный телевизор,

и кто не пользуется телевизором совместно с членами семьи, составила лишь 4%.

По мере увеличения мобильности для многофункциональных электронных

технических устройств (компьютер, ноутбук, планшетный компьютер)

4%

18%

33%

50%

55%

34%

51%

46%

45%

37%

62%

30%

21%

5%

8%

Телевизор

Компьютер

Ноутбук

Планшетный компьютер


Только собственное Собственное и совместного использования

Только совместного использования


13

увеличивается доля тех, кто пользуется ими самостоятельно, за счет снижения

доли тех, кто, имея собственное устройство, также пользуется аналогичными

техническими устройствами совместно с членами семьи, а также доли тех, у кого

данное устройство есть только для совместного использования с членами семьи.

Рис. 7. Использование электронных технических устройств совместно с

членами семьи в зависимости от пола и возрастной группы, % от общего

количества респондентов по группе

69%

65%

38%

41%

14%

0%

77%

74%

53%

43%

7%

0%

74%

55%

44%

34%

17%

3%

80%

54%

46%

30%

9%

2%

73%

57%

32%

20%

11%

4%

83%

56%

40%

24%

7%

3%

Телевизор

Компьютер

Ноутбук



Никакими





14

Игровая приставка также является достаточно личным в пользовании

устройством. Доля тех, у кого есть собственная приставка, и кто не пользуется

приставкой совместно с членами своей семьи, составила 55%. И лишь у 8%

респондентов игровая приставка есть только для совместного пользования с

членами семьи.

По мере увеличения возраста респондентов (рис. 7) снижается доля тех,

кто пользуется какими-либо устройствами совместно членами своей семьи, как

для мальчиков, так и для девочек. Исключение составляют совместное

использование телевизора, которое возрастает по мере увеличения возраста, и

совместное использование компьютера, находящееся примерно на одном уровне

для учащихся 5-8 классов и учащихся старших классов и студентов.


15

Использование чужих мобильных устройств

Рис. 8. Использование чужих электронных технических устройств в

зависимости от пола, доля в % от общего количества респондентов по группе

Рис. 9. Использование чужих электронных технических устройств в

зависимости от пола и возрастной группы, доля в % от общего количества


42%

43%

42%

58%

57%

58%

Всего

Мальчики

Девочки

Да Нет

35%

27%

42%

40%

46%

45%

65%

73%

58%

60%

54%

55%

Мальчики 1-4 класса

Девочки 1-4 класса



Мальчики 9-11 класса и студенты

Девочки 9-11 класса и студентки

Да Нет


16

42% детей пользуются также чужими электронными техническими

устройствами (рис. 8). При этом среди мальчиков указанная доля (43%) немного

выше, чем среди девочек (42%).

По мере увеличения возраста респондентов доля тех, кто пользуется

чужими техническими устройствами, возрастает, как для мальчиков, так и для

девочек (рис. 9). Причем по каждой из выделенных возрастных групп среди

мальчиков доля тех, кто пользуется чужими техническими устройствами, выше

аналогичной доли среди девочек.

44%

43%

41%

40%

37%

20%

10%

42%

39%

43%

44%

38%

25%

14%

45%

46%

38%

38%

36%

16%

7%



Компьютер

Смартфон

Ноутбук





17

Рис. 10. Виды используемых чужих электронных устройств в зависимости от

пола, % от общего количества респондентов по группе (вопрос задавался

только тем, что пользуется чужими устройствами)

В основном дети пользуются следующими чужими устройствами (рис.

10):

- планшетный компьютер (44% от общего количества респондентов),

- сотовый телефон (43%),

- компьютер (41%),

- смартфон (40%),

- ноутбук (37%).

Значительно меньший процент детей пользуется такими чужими

устройствами, как игровая приставка (20%) и портативная игровая консоль

(10%).

При этом большинство использующих чужие электронные технические

устройства также имеет свои аналогичного вида, в частности, устройства того же

вида есть у:

- 75% использующих чужие смартфоны,

- 72% использующих чужие сотовые телефоны,

- 61% использующих чужие планшетные компьютеры,

- 56% использующих чужие компьютеры,

- 48% использующих чужие ноутбуки,

- 35% использующих чужие игровые приставки,

- 30% использующих чужие портативные игровые консоли.

Доля тех, что использует чужие игровые устройства при наличии своего

аналогичного вида в общем количестве тех, кто пользуется чужими

техническими устройствами этого вида, снижается по мере снижения степени

обеспеченности указанным устройством среди детей.

По сравнению с мальчиками девочки чаще пользуются чужими

планшетными компьютерами и сотовыми телефонами (рис. 10). Мальчики же

чаще, чем девочки, пользуются такими чужими устройствами как компьютер,

смартфон, ноутбук, игровая приставка, портативная игровая консоль.

По мере увеличения возраста респондента мальчики в меньшей степени

пользуются такими чужими устройствами, как планшетный компьютер и

игровая приставка (рис. 11). Также некоторое снижение наблюдается по таким

устройствам, как компьютер. При этом степень пользования чужими

портативными игровыми консолями сохраняется примерно на том же уровне.

Увеличение степени использования чужих устройств по мере взросления

наблюдается по таким устройствам, как смартфон, сотовый телефон и ноутбук.

Для девочек по мере взросления возрастает степень использования чужих

смартфонов, ноутбуков и портативных игровых консолей. Также некоторое

возрастание наблюдается по планшетным компьютерам. Убывание степени

использования чужих устройств наблюдается по компьютерам, а также

некоторое убывание наблюдается по сотовым телефонам и игровым приставкам.


18

Рис. 11. Виды используемых чужих электронных устройств детьми в

зависимости от пола и возрастной группы, % от общего количества

респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто пользуется чужими

устройствами)

50%

38%

50%

29%

32%

38%

15%

36%

52%

48%

16%

24%

20%

4%

43%

38%

42%

40%

36%

27%

13%

46%

45%

38%

38%

33%

14%

7%

39%

41%

45%

52%

40%

21%

14%

45%

47%

39%

38%

39%

17%

7%



Компьютер

Смартфон

Ноутбук







19

Рис. 12. Собственники чужих электронных технических устройств, которыми

пользуются дети, в зависимости от пола ребенка, % от общего количества



В основном дети пользуются чужими электронными техническими

устройствами (рис. 11) друзей (73% пользующихся чужими устройствами) и

родителей (69%). Также достаточно велика доля тех, кто пользуется

общественными компьютерами в школе (42%). Доля тех, кто пользуется

общественными компьютерами в клубе, минимальна и составляет лишь 5%.

Доля девочек, пользующихся чужими техническими устройствами,

друзей, родителей и общественными в школе превышает аналогичную долю

мальчиков по каждому из указанных собственников. Мальчики же больше, чем

девочки пользуются общественными компьютерами в клубе.

По мере увеличения возраста респондентов доля тех, кто пользуется

устройствами друзей, увеличивается, как среди мальчиков, так и среди девочек

(рис. 12). Также увеличивается доля тех, кто пользуется общественными

компьютерами в школе среди девочек.

Использование устройств родителей в целом снижается по мере

увеличения возраста респондентов в то время, как некоторое увеличение

наблюдается по доле тех, кто пользуется общественными компьютерами в школе

и компьютерном клубе (рис. 13).

73%

69%

42%

5%

5%

72%

68%

41%

8%

4%

75%

69%

43%

3%

5%

Друзей

Родителей

Общественными в школе

Общественными в компьютерном клубе

Другие



20

Рис. 13. Собственники чужих электронных технических устройств, которыми

пользуются дети в зависимости от пола и возраста, % от общего количества

65%

65%

44%

6%

9%

48%

96%

32%

4%

4%

69%

71%

40%

8%

5%

71%

75%

36%

2%

6%

78%

64%

42%

8%

2%

80%

62%

50%

5%

5%

Друзей

Родителей

Общественными в школе

Общественными в компьютерном клубе

Другие





21



В комментариях к варианту «Другое» дети 1-8 классов указывали других

родственников, кроме родителей: братьев, сестер, бабушек, дедушек, теть и т.д.

Также родственников указывали мальчики 9-11 классов. Девочки 9-11 классов,

наряду с родственниками в некоторых случаях указывали «парня», «молодого

человека».

Рис. 14. Разрешение на пользование личными электронными техническими

устройствами другим людям в зависимости от пола, доля в % от общего


56% детей разрешают пользоваться своими личными электронными

техническими устройствами других людям (рис. 14). При этом среди мальчиков

доля тех, кто разрешает другим пользоваться своими устройствами, выше, чем

среди девочек. В целом же доля тех, кто разрешает пользоваться своими

устройствами другим, выше, чем доля тех, кто сам пользуется чужими

устройствами. При этом среди тех, кто разрешает другим пользоваться своими

устройствами, доля тех, кто сам также пользуется чужими устройствами,

составляет 55%.

56%

60%

53%

44%

40%

47%

Всего

Мальчики

Девочки

Да Нет


22

Рис. 15. Разрешение на пользование личными электронными техническими

устройствами другим людям, в зависимости от пола и возрастной группы, доля

в % от общего количества респондентов по группе

Доля тех, кто разрешает пользоваться своими электронными

устройствами, примерно сохраняется для мальчиков и девочек по мере

увеличения возраста респондента (рис. 15). Небольшое увеличение доли тех, кто

разрешает пользоваться своими личными техническими устройствами другим

людям, возрастает для девочек 9-11 классов и студентов примерно на 2-3

процентных пункта по сравнению с аналогичной долей среди девочек более

младших возрастных групп.

61%

52%

59%

51%

61%

54%

39%

48%

41%

49%

39%

46%







Да Нет


23

Рис. 16. Лица, которым дети разрешают пользоваться своими личными

электронными техническими устройствами, в зависимости от пола, % от

общего количества респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто

разрешает другим людям пользоваться своими устройствами)

Дети в основном разрешают пользоваться своими личными

электронными техническими устройствами родителям (84%), братьям / сестрам

(70%) (рис. 16). Также более половины респондентов (62%) разрешают

пользоваться своими устройствами друзьям. При этом среди девочек доля тех,

кто разрешает пользоваться своими устройствами друзьям, немного выше, чем

среди мальчиков. Членам семьи же разрешает пользоваться большая доля среди

мальчиков, чем среди девочек.

В комментариях к варианту «Другое» дети также указали, что разрешают

пользоваться своими личными электронными техническими устройствами,

другим родственникам, кроме родителей и братьев / сестер, а также парню /

девушке.

Сделанные выводы в целом справедливы и при анализе ответов

респондентов в зависимости от пола и возрастной группы (рис. 17).

Единственной особенностью является то, что процент девочек, учащихся в 9-11

классе или в средне специальных учебных заведениях, которые разрешают

пользоваться своими личными устройствами друзьям выше, чем тех, кто

разрешает пользоваться своими личными устройствами братьям / сестрам, в той

же самой возрастной и половой категории.

84%

70%

62%

3%

86%

73%

61%

3%

82%

67%

62%

3%

Родителям

Братьям / сестрам

Друзьям

Другим



24

Рис. 17. Лица, которым дети разрешают пользоваться своими личными

электронными техническими устройствами, в зависимости от пола и

возрастной группы, % от общего количества респондентов по группе (вопрос

задавался только тем, кто разрешает другим людям пользоваться своими


88%

63%

49%

2%

90%

63%

35%

0%

86%

74%

59%

4%

84%

69%

60%

3%

86%

74%

65%

2%

79%

65%

68%

2%

Родителям

Братьям / сестрам

Друзьям

Другим





25

Замена мобильных устройств

Рис. 18. Частота замены электронных технических устройств в зависимости от

пола, доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос не

задавался тем, у кого нет никаких электронных технических устройств)

Большинство (63%) меняет электронные технические устройства реже,

чем раз в год (рис. 18). Причем среди девочек доля тех, кто меняет устройства с

указанной частотой, превышает аналогичную долю среди мальчиков. Среди

мальчиков же большая доля по сравнению с девочками меняет устройства 1 раз

в месяц, 1 раз в 2-3 месяца, а также большая доля тех, кто ни разу не менял

устройства.

1%

1%

3%

16%

63%

15%

2%

2%

3%

16%

58%

19%

1%

1%

3%

16%

67%

12%

1 раз в месяц

1 раз в 2-3 месяца

1 раз в полгода

1 раз в год

Реже, чем 1 раз в год

Ни разу не менял



26

Рис. 19. Частота замены электронных технических устройств в зависимости от

пола и возраста, доля в % от общего количества ответов по группе (вопрос не

задавался тем, у кого нет никаких электронных технических устройств)

По мере увеличения возраста респондентов возрастает доля тех, кто

меняет устройства реже, чем 1 раз в год, за счет снижения доли тех, кто ни разу

1%

1%

2%

6%

38%

51%

3%

2%

3%

13%

44%

35%

2%

2%

3%

17%

56%

21%

1%

1%

3%

18%

63%

14%

2%

2%

4%

17%

64%

12%

1%

1%

2%

16%

74%

7%

1 раз в месяц

1 раз в 2-3 месяца

1 раз в полгода

1 раз в год

Реже, чем 1 раз в год

Ни разу не менял





27

не менял устройство (рис. 19). Данный вывод справедлив, как для мальчиков, так

и для девочек.

Рис. 20. Наиболее частые причины замены электронных технических устройств

в зависимости от пола, доля % от общего количества ответов по группе (вопрос

задавался только тем, кто хоть раз менял электронное техническое устройство)

Чаще всего замена электронных технических устройств у детей

происходит по причине поломки предыдущего устройства - 49% респондентов

указали эту причину как наиболее частую (рис. 20). Также достаточно высока

49%

26%

10%

7%

6%

1%

43%

31%

12%

6%

6%

2%

53%

22%

9%

8%

6%

1%

Предыдущее сломалось

Купили более современное

Потерял / украли старое

Подарили другое

Купили то, что нравится больше

Отдали другое



28

доля тех, кто в качестве самой частой причины для замены устройства указал

покупку более современного, - 26%. Среди девочек, по сравнению с мальчиками,

большая доля тех, кто меняет устройства по причине поломки предыдущего и

того, что было подарено другое устройство. Покупка более современного,

пропажа (по причине потери или кражи) старого, а также то, что отдали другое,

- причины замены, по которым доля мальчиков превышает долю девочек.

Рис. 21. Наиболее частые причины замены электронных технических устройств

в зависимости от пола и возраста, доля в % от общего количества респондентов

43%

30%

9%

11%

2%

5%

46%

25%

16%

10%

3%

0%

45%

27%

15%

5%

6%

2%

51%

22%

11%

8%

5%

2%

41%

37%

8%

6%

7%

1%

55%

22%

7%

7%

7%

1%











29

по группе (вопрос задавался только тем, кто хоть раз менял электронное

техническое устройство)

Для девочек по мере увеличения возраста респондента снижается доля

тех, кто меняет устройства по следующим причинам: покупка более

современного, потеря / кража предыдущего, подарок другого устройства, а также

то, что отдали другое устройство, - при этом возрастает доля тех, кто меняет

устройство по причине поломки предыдущего, а также по причине покупки

устройства, которое нравится больше (рис. 21).

Для мальчиков по мере увеличения возраста респондента снижается доля

тех, кто меняет устройство по причине того, что подарили или отдали другое.

Для мальчиков, учащихся в средних классах школы, доля тех, кто меняет

устройства по причине поломки, потери / кражи, превышает аналогичные доли

для мальчиков других возрастных категорий. По мере взросления среди

мальчиков возрастает доля тех, кто меняет устройства по причине покупки более

современного или того, которое нравится больше.


30

Рис. 22. Наиболее частая причина замены и частота замены, доля в % от общего

количества респондентов, меняющих устройства по определенной причине

По причине покупки устройства, которое нравится больше, замена

устройств происходит чаще, чем по другим причинам (рис. 22). Самая низкая

частота замены устройств наблюдается по причине поломки предыдущего. Доля

тех, кто меняет устройство один раз в год и чаще, самая большая для замены по

причине того, что отдали другое устройство.

1%

1%

2%

1%

5%

13%

1%

1%

1%

2%

1%

10%

3%

3%

7%

2%

9%

3%

16%

23%

20%

21%

28%

5%

79%

72%

70%

73%

57%

69%







1 раз в месяц 1 раз в 2-3 месяца 1 раз в полгода 1 раз в год Реже, чем 1 раз в год


31

Рис. 23. Принятие решения о том, что электронное техническое устройство

пора менять, в зависимости от пола, доля в % от общего количества

респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто хоть раз менял

электронное техническое устройство)

Большинство (54%) самостоятельно принимают решение о том, что

электронное техническое устройство пора менять (рис. 23). Причем среди

мальчиков указанная доля превышает аналогичную долю среди девочек.

Также дети решают о том, что электронное техническое устройство пора

менять совместно с родителями. В некоторых случаях, когда причина замены

носит не зависящий от ребенка характер, например, поломка или потеря / кража,

указанное решение определяется обстоятельствами.

По мере взросления большая доля детей принимает самостоятельно

решение о необходимости замены устройства, в то время как для детей,

учащихся в младших классах школы, указанное решение в основном принимают

родители (рис. 24).

54%

61%

49%

38%

32%

42%

8%

7%

9%

Всего

Мальчики

Девочки

Самостоятельно решаю Родители решают Другое


32

Рис. 24. Принятие решения о том, что электронное техническое устройство

пора менять, в зависимости от пола и возрастной группы, доля в % от общего

количества респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто хоть раз

менял электронное техническое устройство)

20%

13%

54%

42%

74%

59%

78%

84%

38%

48%

20%

34%

2%

3%

8%

11%

6%

7%







Самостоятельно решаю Родители решают Другое

58%

48%

64%

31%

39%

26%

10%

11%

9%

1%

1%

1%

Всего

Мальчики

Девочки

Решаю совместно с родителями Самостоятельно решаю Решают родители Другое


33

Рис. 25. Решение о том, какое устройство покупать в зависимости от пола, доля

в % от общего количества респондентов по группе (вопрос задавался только

тем, кто хоть раз менял электронное техническое устройство)

Большинство (58%) детей решает о том, какое устройство купить,

совместно с родителями (рис. 26). Причем мальчики более самостоятельны в

выборе устройства для покупки, чем девочки: среди мальчиков доля тех, кто

принимает решение о том, какое устройство купить, самостоятельно составляет

39%, в то время как среди девочек – 26%.

При этом родители, самостоятельно принимая решение о необходимости

замены электронного технического устройства, оставляют детям некоторую

свободу в выборе самого устройства: 15% детей, родители которых

самостоятельно приняли решение о необходимости замены устройства,

выбирают его самостоятельно, 67% - совместно с родителями. Доля детей,

самостоятельно принявших решение о необходимости замены технического

устройства, которые при выборе самого устройства, составляет 49%.

Рис. 26. Решение о том, какое устройство покупать, в зависимости от пола и

возраста, доля в % от общего количества ответов по группе (вопрос задавался

только тем, кто хоть раз менял электронное техническое устройство)

По мере увеличения возраста возрастает доля самостоятельности при

выборе устройства для покупки за счет сокращения доли тех, за кого решения

65%

64%

51%

66%

43%

62%

11%

5%

33%

23%

50%

30%

24%

28%

14%

11%

7%

6%

3%

2%

2%







Решаю совместно с родителями Самостоятельно решаю Решают родители Другое


34

принимают родители, а также тех, кто принимает совместные решения с

родителями (рис. 26).

В комментариях к варианту «Другое» дети указали, что советуются с

другими членами семьи, кроме родителей, а также в некоторых случаях со

знакомыми, которые в этом разбираются.


35

Дети и интернет

Рис. 27. Частота пользования интернетом в последний год в зависимости от

пола, доля в % от общего количества респондентов по группе

86%

83%

87%

10%

12%

9%

2%

2%

2%

2%

2%

1%

1%

0%

Всего

Мальчики

Девочки

Каждый день или почти каждый день 1-2 раза в неделю

1-2 раза в месяц Реже, чем раз в месяц

Не пользуюсь интернетом Не умею пользоваться интернетом

70%

62%

81%

84%

89%

93%

23%

22%

14%

12%

7%

5%

3%

6%

2%

2%

2%

0%

2%

7%

2%

1%

1%

1%

1%

1%

1%

0%

0%

0%

1%

1%

0%

0%

0%

0%







Каждый день или почти каждый день 1-2 раза в неделю

1-2 раза в месяц Реже, чем раз в месяц

Не пользуюсь интернетом Не умею пользоваться интернетом


36

Рис. 28. Частота пользования интернетом в последний год в зависимости от

пола и возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по

группе

86% детей пользуются интернетом каждый день или почти каждый день

(рис. 27). Причем среди девочек указанная доля выше, чем среди мальчиков.

Лишь 1% мальчиков указал, что не пользуется интернетом. Доля тех, кто не

умеет пользоваться интернетом меньше 1%.

По мере увеличения возраста респондента увеличивается частота

пользования интернетом (рис. 28). Причем по каждой из рассмотренных

возрастных групп девочки чаще пользуются интернетом, чем мальчики.

Исключение составляет лишь возрастная группа учащихся 1-4 классов школы, в

которой доля тех, кто пользуется интернетом довольно часто, среди мальчиков,

больше, чем аналогичная доля среди девочек.

9%

11%

13%

13%

20%

34%

12%

13%

13%

12%

20%

29%

7%

10%

13%

13%

19%

38%

В 6 лет и раньше

В 7 лет

В 8 лет

В 9 лет

В 10 лет

В 11 лет и старше



37

Рис. 29. Возраст начала пользования интернетом в зависимости от пола, доля в

% от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто

не умеет пользоваться интернетом)

В основном (34%) дети научились пользоваться интернетом в 11 лет и

старше (рис. 29). Причем в целом мальчики научились пользоваться интернетом

раньше, чем девочки.

37%

22%

25%

13%

3%

0%

40%

38%

14%

6%

2%

0%

14%

16%

14%

16%

20%

20%

9%

13%

16%

19%

22%

22%

6%

7%

10%

7%

23%

47%

2%

5%

9%

8%

18%

57%

В 6 лет и раньше

В 7 лет

В 8 лет

В 9 лет

В 10 лет

В 11 лет и старше





38

Рис. 30. Возраст начала пользования интернетом в зависимости от пола и

возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по группе

(вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться интернетом)

По мере взросления респондентов (рис. 30), доля тех, кто научился

пользоваться интернетом позже, возрастает. Указанное обстоятельно во многом

обусловлено также хронологией внедрения информационных технологий в

жизнедеятельность общества: дети более младшего возраста раньше начали

пользоваться различными информационными технологиями, чем дети более

старшего возраста, поскольку не все технологии были доступны для них ранее.


39

Рис. 31. Способ обучения пользованию интернетом в зависимости от пола, доля

в % от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем,

кто не умеет пользоваться интернетом)

В основном дети научились пользоваться интернетом самостоятельно

(48%) или их научили родители (22%) (рис. 31). Причем среди мальчиков доля

тех, кто научился пользоваться интернетом самостоятельно, больше

аналогичной доли среди девочек. Среди девочек же больше доля тех, кого

научили пользоваться интернетом родители.

48%

22%

16%

6%

5%

1%

1%

1%

53%

20%

13%

5%

5%

1%

2%

1%

45%

24%

17%

6%

5%

1%

1%

1%

Самостоятельно

Научили родители

Научили старшие братья / сестры

Научили друзья

Научили в школе на уроках

Научился с помощью специальных программ

Научился на специальных курсах

Другое



40

Рис. 32. Способ обучения пользованию интернетом в зависимости от пола и



По мере увеличения возраста респондентов доли тех, кто научился

пользоваться интернетом самостоятельно, и тех, кого научили пользоваться

интернетом друзья, возрастают в то время, как доля тех, кого научили

пользоваться интернетом родители, снижается (рис. 32). Наибольшая доля тех,

23%

52%

13%

4%

5%

0%

0%

2%

16%

56%

15%

1%

5%

1%

0%

4%

48%

24%

14%

4%

4%

1%

2%

2%

40%

28%

18%

5%

5%

1%

1%

1%

66%

9%

12%

6%

5%

1%

1%

0%

52%

16%

16%

8%

5%

1%

1%

1%

Самостоятельно

Научили родители

Научили старшие братья / сестры

Научили друзья

Научили в школе на уроках

Научился с помощью специальных программ

Научился на специальных курсах

Другое





41

кого научили пользоваться интернетом старшие братья и сестры, наблюдается

для возрастной категории 5-8 классов, как среди мальчиков, так и среди девочек.

В комментариях к варианту «Другое» дети указали, что их научили

пользоваться интернетом другие родственники, кроме родителей и братьев /

сестер, а также в некоторых случаях соседи, а также, что научились

пользоваться, читая специальную литературу.

Рис. 33. Уверенность пользования интернетом в зависимости от пола, доля в %

от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не

умеет пользоваться интернетом)

Большинство детей (59%) чувствуют себя довольно уверенными

пользователями интернета (рис. 33). Доля тех, кто чувствует себя очень

уверенным пользователем, составила 20%. При этом среди мальчиков более

высока доля тех, кто чувствует себя очень уверенным пользователем, в то время,

как среди девочек более высока доля тех, что чувствует себя довольно

уверенным пользователем.

Порядка 90% тех, кто чувствует себя довольно или очень уверенным

пользователем интернета, научились пользоваться им самостоятельно или с

помощью ближайших членов своей семьи (родителей, старших братьев / сестер).

При этом 62% очень уверенных пользователей научились пользоваться

интернетом самостоятельно, 28% - научились пользоваться интернетом с

помощью родителей или старших братьев и сестер, а среди довольно уверенных

пользователей 49% научились пользоваться интернетом самостоятельно, а 38%

научились пользоваться интернетом с помощью родителей или старших братьев

и сестер.

2%

2%

2%

20%

16%

22%

59%

55%

62%

20%

26%

15%

Всего

Мальчики

Девочки

Совсем не уверенным Не очень уверенным Довольно уверенным Очень уверенным


42

Рис. 34. Уверенность пользования интернетом в зависимости от пола и



По мере увеличения возраста респондентов доля тех, кто чувствует себя

довольно и очень уверенными пользователями интернета, возрастает в то время,

5%

10%

3%

1%

2%

1%

49%

42%

17%

25%

10%

17%

38%

33%

54%

58%

58%

69%

8%

15%

26%

16%

30%

14%







Совсем не уверенным Не очень уверенным Довольно уверенным Очень уверенным


43

как доля тех, кто чувствует себя совсем не уверенными и не очень уверенными

пользователями снижается (рис. 34).

Рис. 35. Частота захода в интернет в течение дня в зависимости от пола, доля в



23%

25%

22%

44%

45%

44%

33%

30%

34%

Всего

Мальчики

Девочки

Один раз в день 2-5 раз в день 6 раз в день и чаще


44

Рис. 36. Частота захода в интернет в течение дня в зависимости от пола и



Большинство (77%) детей заходят в интернет чаще 1 раза в день (рис. 35).

При этом девочки заходят в интернет чаще, чем мальчики.

По мере увеличения возраста респондента частота захода в интернет

возрастает как для мальчиков, так и для девочек (рис. 36).

59%

64%

27%

26%

16%

14%

37%

25%

47%

45%

41%

45%

4%

11%

26%

29%

43%

41%







Один раз в день 2-5 раз в день 6 раз в день и чаще


45

Рис. 37. Время в интернете за один сеанс в зависимости от пола, доля в % от

общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не


Рис. 38. Время в интернете за один сеанс в зависимости от пола и возрастной

группы, доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос не

задавался тем, кто не умеет пользоваться интернетом)

4%

4%

5%

24%

24%

23%

30%

31%

30%

21%

20%

21%

21%

21%

21%

Всего

Мальчики

Девочки

Менее 10 минут От 10 до 30 минут От 30 минут до 1 часа От 1 до 2 часов Более 2 часов

7%

2%

5%

5%

2%

4%

41%

52%

26%

26%

17%

18%

34%

27%

33%

32%

28%

27%

14%

12%

18%

20%

24%

24%

4%

7%

18%

17%

29%

27%









46

В основном дети проводят в сети за один сеанс более 10 минут (рис. 37).

Причем среди мальчиков и девочек распределение по времени, которое они

проводят в интернете за один сеанс, примерно совпадает.

По мере увеличения возраста респондентов увеличивается доля тех, кто

проводит в интернете за один сеанс более часа (рис. 38). При этом мальчики

начинают проводить в сети в более старшем возрасте больше времени за один

сеанс, чем девочки.

Рис. 39. Время, проводимое в интернете в будний день в зависимости от пола,

доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос задавался

только тем, кто заходит в интернет не реже нескольких раз в неделю)

26%

36%

17%

10%

3%

4%

5%

31%

34%

17%

9%

3%

3%

3%

22%

37%

18%

10%

4%

4%

5%

Меньше 1 часа

1-3 часа

3-5 часов

5-8 часов

8-12 часов

Более 12 часов

Не знаю



47

В основном (62%) дети проводят в интернете в будний день до 3 часов

(рис. 39). Причем наибольшая доля детей проводит в интернете 1-3 часа – 36%.

Девочки проводят в интернете в будний день больше времени, чем мальчики.

56%

35%

5%

1%

0%

0%

3%

62%

28%

4%

1%

0%

0%

5%

28%

39%

13%

9%

2%

3%

6%

16%

35%

26%

14%

4%

3%

2%

12%

36%

24%

13%

5%

5%

5%


1-3 часа

3-5 часов

5-8 часов

8-12 часов


Не знаю





48

Рис. 40. Время, проводимое в интернете в будний день в зависимости от пола и


(вопрос задавался только тем, кто заходит в интернет не реже нескольких раз в

неделю)

Рис. 41. Время, проводимое в интернете в выходной день в зависимости от

пола, доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос задавался

только тем, кто заходит в интернет не реже нескольких раз в неделю)

По мере увеличения возраста респондента увеличивается время, которое

проводят дети в интернете в будние дни (рис. 40).

В целом в выходные дети проводят в интернете больше времени, чем в

будние дни (рис. 41). Лишь 11% детей в выходные проводит в интернете меньше

времени, чем в будние дни. Столько же времени проводят в выходные дни 40%

детей. 49% проводит в интернете больше времени в выходные, чем в будние.

15%

32%

22%

13%

8%

6%

4%

15%

34%

21%

13%

7%

6%

4%

14%

31%

23%

13%

8%

6%

5%


1-3 часа

3-5 часов

5-8 часов

8-12 часов


Не знаю



49

В основном дети проводят в сети от 1 часа до 5 часов в выходные. Причем

девочки проводят в сети больше времени, чем мальчики.


50

Рис. 42. Время, проводимое в интернете в выходной день, в зависимости от


группе (вопрос задавался только тем, кто заходит в интернет не реже

нескольких раз в неделю)

35%

47%

9%

6%

0%

0%

3%

30%

41%

11%

4%

0%

0%

14%

18%

37%

20%

10%

5%

7%

3%

17%

33%

22%

10%

7%

6%

5%

8%

26%

26%

19%

11%

6%

4%

10%

29%

24%

17%

10%

7%

3%


1-3 часа

3-5 часов

5-8 часов

8-12 часов


Не знаю





51

По мере увеличения возраста время, которое дети проводят в интернете

в выходные дни, увеличивается (рис. 42).

Таким образом, по мере взросления увеличивается время, которое дети

проводят в интернете, причем, как в будние, так и в выходные дни.


52

Цели использования интернет

Рис. 43. Частота использования интернета для общения в зависимости от пола,

доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался

тем, кто не умеет пользоваться интернетом)

Рис. 44. Частота использования интернета для общения в зависимости от пола и



6%

7%

6%

5%

8%

4%

18%

21%

16%

32%

32%

32%

39%

32%

42%

Всего

Мальчики

Девочки

Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто

33%

29%

7%

4%

3%

4%

13%

9%

8%

3%

6%

4%

27%

32%

23%

19%

17%

12%

17%

16%

31%

32%

35%

33%

10%

14%

31%

42%

39%

48%









53

Большинство детей используют интернет для общения часто (32%) и

очень часто (39%). При этом девочки используют интернет для общения чаще,

чем мальчики (рис. 43).

По мере увеличения возраста респондента частота использования

интернет для общения возрастает, как для мальчиков, так и для девочек (рис. 44).

При этом девочки используют интернет для общения чаще, чем мальчики

аналогичного возраста по каждой из выделенных возрастных групп.

Рис. 45. Частота использования интернет для поиска интересной информации

(фото, видео, музыка) в зависимости от пола, доля в % от общего количества

респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться

интернетом)

Большинство детей используют интернет для поиска интересной

информации часто и очень часто (рис. 45). При этом частота использования

интернета для указанной цели примерно совпадает для мальчиков и для девочек.


интернет для общения возрастает, как для мальчиков, так и для девочек (рис. 46).

При этом частота использования интернет для поиска интересной информации

для девочек больше, чем для мальчиков аналогичного возраста, по каждой из

выделенных возрастных групп.

3%

4%

3%

6%

7%

6%

21%

21%

21%

41%

41%

41%

29%

27%

29%

Всего

Мальчики

Девочки



54

Рис. 46. Частота использования интернет для поиска интересной информации

(фото, видео, музыка) в зависимости от пола и возрастной группы, доля в % от



Рис. 47. Частота использования интернет для чтения новостных лент (в том

числе в социальных сетях) в зависимости от пола, доля в % от общего

5%

7%

5%

3%

2%

2%

10%

9%

7%

8%

6%

3%

34%

25%

21%

23%

17%

18%

33%

34%

40%

39%

45%

45%

18%

25%

27%

27%

30%

32%








16%

17%

15%

15%

16%

15%

26%

25%

26%

25%

23%

26%

18%

19%

18%

Всего

Мальчики

Девочки



55

количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не умеет

пользоваться интернетом)

Частота использования интернет для чтения новостей ниже, чем частота

использования интернет для поиска интересной информации и общения. В

основном дети используют интернет для чтения новостей иногда (26%) и часто

(25%). При этом частота использования интернета для чтения новостей немного

выше среди девочек, чем среди мальчиков (рис. 47).

Рис. 48. Частота использования интернет для чтения новостных лент (в том

числе в социальных сетях) в зависимости от пола и возрастной группы, доля в



47%

33%

19%

17%

8%

11%

18%

18%

18%

15%

13%

15%

22%

21%

24%

27%

26%

25%

7%

18%

21%

24%

30%

30%

6%

10%

18%

17%

23%

19%









56

По мере увеличения возраста дети начинают использовать интернет для

чтения новостей чаще (рис. 48). При этом девочки, обучающиеся в 1-4 и 5-8

классах, используют интернет для чтения новостей чаще, чем мальчики

аналогичного возраста. В возрастной группе 9-11 классов частота использования

интернет для чтения новостей у мальчиков выше, чем у девочек.

Рис. 49. Частота использования интернет для онлайн и мобильных игр в



Рис. 50. Частота использования интернет для онлайн и мобильных игр в


41%

24%

53%

16%

14%

17%

15%

18%

13%

14%

21%

9%

14%

23%

8%

Всего

Мальчики

Девочки


8%

24%

24%

45%

28%

64%

10%

14%

14%

19%

15%

16%

17%

10%

17%

16%

18%

11%

43%

29%

19%

10%

20%

5%

22%

23%

26%

10%

19%

4%









57



Большинство детей используют интернет для игр очень редко (41%) и

редко (16%). При этом мальчики используют интернет для этой цели

значительно чаще, чем девочки (рис. 49).

Мальчики используют интернет для игр чаще, чем девочки аналогичной

возрастной группы (рис. 50). По мере увеличения возраста частота

использования интернета для игр уменьшается. Причем, у девочек частота

использования интернета для игр по мере увеличения возраста, сокращается

гораздо больше, чем у мальчиков.

Рис. 51. Частота использования интернета для бесплатного скачивания

фильмов, музыки, игр и т.д. в зависимости от пола, доля в % от общего

количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не умеет

пользоваться интернетом)

Интернет для скачивания дети используют достаточно редко (рис. 51).

Причем мальчики используют интернет для указанной цели чаще, чем девочки.

По мере увеличения возраста респондента возрастает частота

использования интернета для скачивания, как для мальчиков, так и для девочек

(рис. 52). При этом по каждой из выделенных возрастных групп мальчики

используют интернет для этой цели чаще, чем девочки.

25%

23%

26%

19%

17%

21%

26%

25%

26%

18%

19%

17%

12%

16%

10%

Всего

Мальчики

Девочки



58

Рис. 52. Частота использования интернета для бесплатного скачивания

фильмов, музыки, игр и т.д. в зависимости от пола и возрастной группы, доля в



Рис. 53. Частота использования интернета для создания своего контента (фото,

видео, блог и т.д.) в зависимости от пола, доля в % от общего количества



33%

35%

25%

28%

20%

23%

13%

14%

17%

20%

18%

22%

32%

27%

24%

26%

26%

26%

13%

13%

20%

15%

19%

19%

9%

11%

14%

11%

17%

10%








44%

46%

43%

19%

18%

19%

19%

18%

19%

10%

8%

12%

8%

10%

7%

Всего

Мальчики

Девочки



59

В основном дети используют интернет для создания собственного

контента очень редко (44%). При этом девочки используют интернет для этих

целей чаще, чем мальчики (рис. 53).


интернета для создания собственного контента возрастает, как для мальчиков,

так и для девочек (рис. 54). При этом при переходе от возрастной категории 1-4

класса к 5-8 классу она возрастает значительно, а при переходе от возрастной

категории 5-8 класса к более старшей возрастание достаточно умеренное.

Рис. 54. Частота использования интернета для создания своего контента (фото,

видео, блог и т.д.) в зависимости от пола и возрастной группы, доля в % от



В целом можно ранжировать цели выхода детей в интернет по мере

убывания частоты выхода в интернет с соответствующей целью следующим

образом:

1. поиск интересной информации (фото, видео, музыка),

2. общение,

3. чтение новостных лент (в том числе в социальных сетях),

4. бесплатное скачивание фильмов, музыки, игр и т.д.,

62%

59%

45%

42%

43%

42%

16%

19%

18%

20%

19%

18%

14%

10%

18%

18%

20%

21%

5%

3%

8%

11%

9%

13%

3%

9%

11%

9%

9%

6%









60

5. онлайн и мобильные игры,

6. создание своего контента (фото, видео, блог и т.д.).

При этом по целям с 4 по 6 для мальчиков наблюдается следующее

распределение по мере убывания частоты выхода в интернет с соответствующей

целью: онлайн и мобильные игры, бесплатное скачивание фильмов, музыки, игр

и т.д., создание своего контакта (фото, видео, блог и т.д.), - а для девочек:

бесплатное скачивание фильмов, музыки, игр и т.д., создание своего контента

(фото, видео, блог и т.д.), онлайн и мобильные игры.

Рис. 55. Места, где чаще всего находятся дети при выходе в интернет, в



В основном дети выходят в интернет из дома (рис. 55).

92%

5%

1%

2%

91%

5%

1%

3%

92%

5%

1%

2%

Дома

В школе

На улице

В другом месте



61

По мере увеличения возраста дети начинают чаще выходить в интернет,

находясь вне дома (рис. 56).

В комментариях к варианту «В другом месте» дети чаще всего указывали,

что выходят в интернет из любого места, поскольку используют для этого

мобильные устройства.

Рис. 56. Места, где чаще всего находятся дети при выходе в интернет, в




98%

1%

0%

1%

98%

2%

0%

0%

93%

5%

1%

1%

92%

5%

1%

2%

89%

7%

2%

2%

90%

6%

1%

3%

Дома

В школе

На улице

В другом месте





62


63

Контроль родителей за использованием интернета детьми

Рис. 57. Наличие контроля родителей за выходом в интернет в зависимости от

пола и возрастной группы ребенка, доля в % от общего количества



30%

32%

29%

5%

6%

5%

10%

12%

8%

55%

50%

58%

Всего

Мальчики

Девочки

Да, с помощью устных запретов

Да, с помощью специальных программ

Да, с помощью устных запретов и специальных программ

Нет

49%

53%

35%

34%

24%

21%

5%

10%

8%

6%

4%

3%

30%

19%

13%

10%

6%

6%

16%

18%

44%

50%

66%

70%







Да, с помощью устных запретов

Да, с помощью специальных программ

Да, с помощью устных запретов и специальных программ

Нет


64

Рис. 58. Наличие контроля родителей за выходом в интернет в зависимости от

пола и возрастной группы ребенка, доля в % от общего количества



Для большинства (55%) детей родители не контролирую их выход в

интернет (рис. 57). Причем девочек контролируют меньше, чем мальчиков.

Основным видом контроля являются устные запреты, которые в

некоторых случаях дополняются также использованием специальных программ.

По мере увеличения возраста ребенка контроль родителей за выходом в

интернет снижается (рис. 58). При этом для каждого возраста девочек

контролируют меньше, чем мальчиков. При этом для детей более младших

возрастов больше используются специальные программы для контроля выходов

в интернет, в том числе и в комбинации с устными запретами.

Рис. 59. Виды контроля родителей за выходом детей в интернет в зависимости

от пола ребенка, доля в % от общего количества респондентов по группе

(вопрос задавался только тем, чьи родители контролируют выходы в интернет)

В основном родители контролирую время, которое ребенок проводит в

интернете, в том числе и, сочетая контроль времени с контролем за тем, какие

сайты посещает ребенок (рис. 59).

По мере увеличения возраста ребенка родители меньше начинают

контролировать сайты, которые смотрят дети, уделяя больше внимания

контролю за временем, которое дети проводят в интернете (рис. 60).

44%

45%

43%

16%

15%

16%

38%

37%

39%

2%

2%

2%

Всего

Мальчики

Девочки

Контролируют время, которое ты проводишь в интернете

Контролируют сайты, которые ты смотришь

Контролируют время, которое ты проводишь в интернете, и сайты, которые ты смотришь

Другое


65

Рис. 60. Виды контроля родителей за выходом детей в интернет в зависимости

от пола и возрастной группы ребенка, доля в % от общего количества

респондентов по группе (вопрос задавался только тем, чьи родители

контролируют выходы в интернет)

22%

26%

46%

42%

53%

50%

10%

14%

16%

16%

17%

16%

67%

57%

35%

39%

28%

33%

1%

4%

3%

3%

2%

1%







Контролируют время, которое ты проводишь в интернете

Контролируют сайты, которые ты смотришь

Контролируют время, которое ты проводишь в интернете, и сайты, которые ты смотришь

Другое

20%

22%

18%

80%

78%

82%

Всего

Мальчики

Девочки

Да Нет


66

Рис. 61. Нарушение запретов родителей по поводу интернета в зависимости от

пола, доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос задавался

только тем, чьи родители контролируют выходы в интернет)

В основном дети не нарушают запреты родителей, даже если родители не

могут их проконтролировать (рис. 61) . При этом среди девочек доля тех, кто не

нарушает запреты, выше, чем среди мальчиков.

Рис. 62. Нарушение запретов родителей по поводу интернета в зависимости от


группе (вопрос задавался только тем, чьи родители контролируют выходы в

интернет)

По мере увеличения возраста респондента возрастает доля детей, которые

нарушают запреты родителей по поводу интернета (рис. 62).

17%

11%

21%

16%

28%

24%

83%

89%

79%

84%

72%

76%







Да Нет


67

Цели использования Интернет

Рис. 1. Частота заходов в интернет в зависимости от пола, доля в % от общего


Рис. 2. Частота заходов в интернет в зависимости от пола и возрастной группы,

доля в % от общего количества респондентов по группе

5%

4%

5%

17%

18%

16%

47%

44%

49%

31%

34%

29%

Всего

Мальчики

Девочки

Менее 1 раза в день Один раз в день 2-5 раз в день 6 раз в день и чаще

31%

40%

5%

7%

2%

2%

19%

53%

25%

19%

13%

12%

44%

7%

49%

53%

40%

49%

6%

21%

20%

45%

38%







Менее 1 раза в день Один раз в день 2-5 раз в день 6 раз в день и чаще


68

Большинство детей (78%) заходят в интернет более 1 раза в день (рис. 1).

При этом мальчики заходят в интернет чаще, чем девочки. По мере увеличения

населенного пункта респондента частота заходов в интернет возрастает.

Респонденты 9-11 классов, как мальчики, так и девочки, заходят в

интернет чаще, чем респонденты более младшей возрастной группы (5-8 классы)

аналогичного пола (рис. 2).

Рис. 3. Время, проводимое в интернете за один сеанс без перерыва, в


В основном (30% респондентов) за один сеанс дети проводят в интернете

от 30 минут до 1 часа (рис. 3). При этом доли тех, кто проводит в интернете от

10 до 30 минут, а также от 1 до 2 часов и более 2 часов за один сеанс примерно

равны.

Зависимость времени, проводимого респондентов в интернете за один

сеанс, и величины населенного пункта проживания респондента прямая: по мере

увеличения численности населения указанного пункта возрастает доля тех, кто

проводит в интернете более 1 часа за один сеанс. Также прямая зависимости

наблюдается между частотой заходов в интернет и временем, проводимым за

один сеанс: увеличение частоты заходов происходит одновременно с

увеличением времени, проводимом в интернете за один сеанс.

Мальчики склонны проводить в сети больше времени за один сеанс, чем

девочки, как в целом, так и в рамках выделенных возрастных групп (рис. 4).

Респонденты старшего возраста (9-11 классы) при этом проводят в интернете за

один сеанс больше времени, чем респонденты более младшей возрастной группы

(5-8 классы).

4%

5%

3%

22%

21%

23%

30%

28%

32%

22%

22%

23%

21%

24%

19%

Всего

Мальчики

Девочки



69

Рис. 4. Время, проводимое в интернете за один сеанс без перерыва, в



Рис. 5. Время, проводимое в интернете в день, в зависимости от пола, доля в %

от общего количества респондентов по группе

13%

13%

5%

3%

5%

3%

56%

47%

27%

30%

15%

17%

6%

27%

29%

35%

28%

30%

19%

7%

19%

17%

25%

27%

6%

7%

20%

15%

27%

22%








3%

2%

3%

17%

19%

15%

34%

36%

33%

26%

22%

29%

14%

14%

13%

4%

3%

4%

3%

3%

2%

Всего

Мальчики

Девочки

Меньше получаса Полчаса - час 1-3 часа 3-5 часов

5-8 часов 8-12 часов Более 12 часов


70

Рис. 6. Время, проводимое в интернете в день, в зависимости от пола и


Время, проводимое в интернете в день, для большинства (60%

респондентов) детей находится в границах от 1 часа до 5 часов (рис. 5). При этом

девочки проводят в интернете больше времени в день, чем мальчики.

Дети, проживающие в крупных городах, проводят в интернете больше

времени в день, чем дети, которые проживают в небольших населенных пунктах.

Также увеличивается время, которое дети проводят в интернете в день, по мере

увеличения частоты заходов в интернет в день, а также длительности одного

сеанса.

По мере увеличения возраста респондентов также возрастает и время,

которое они проводят в интернете в день, как для мальчиков, так и для девочек

(рис. 6).

13%

20%

4%

5%

1%

1%

50%

47%

26%

22%

12%

8%

31%

27%

38%

36%

34%

32%

6%

18%

24%

27%

34%

9%

9%

20%

17%

3%

3%

3%

6%

7%

2%

1%

3%

3%







Меньше получаса Полчаса - час 1-3 часа 3-5 часов

5-8 часов 8-12 часов Более 12 часов


71

Рис. 7. Цели использования интернет в зависимости от пола, % от общего


В основном дети заходят в интернет со следующими целями (рис. 7):

- учеба (76% респондентов),

- общение (76% респондентов),

- развлечения (74% респондентов),

- чтение новостей (40% респондентов),

- совершение покупок (17% респондентов).

Причем указанное распределение целей по популярности верно для

детей, проживающих в населенных пунктах с численностью до 500 тыс. человек.

Для детей, проживающих в более крупных населенных пунктах, распределение

целей по популярности приобретает следующую последовательность:

- общение,

- развлечения,

- учеба,

- чтение новостей,

- совершение покупок.

По мере увеличения времени, которые респонденты проводят в сети,

увеличивается процент тех, кто заходит в интернет с такими целями, как:

развлечения, чтение новостей и совершение покупок. Процент тех, кто заходит

в интернет с целями учеба и общение, увеличивается по мере возрастания

76%

76%

74%

40%

17%

69%

70%

79%

41%

17%

82%

81%

69%

38%

18%

Для учебы

Для общения

Для развлечения

Для чтения новостей

Для совершения покупок



72

времени, проводимого респондентами в интернете, до временной границы 5

часов, после которой процент респондентов, преследующих указанные цели,

немного снижается.

При этом среди мальчиков более популярны, чем среди девочек,

следующие цели: развлечения и чтение новостей, - в то время как среди девочек,

более популярны такие цели, как: учеба, общение, совершение покупок.

Рис. 8. Цели использования интернет в зависимости от пола и возрастной

группы, % от общего количества респондентов по группе

Для более старшей возрастной группы, как мальчиков, так и девочек,

возрастает популярность каждой из выделенных целей.

69%

38%

81%

13%

0%

73%

40%

80%

7%

0%

59%

67%

77%

32%

13%

74%

80%

67%

34%

15%

76%

74%

81%

51%

21%

89%

84%

71%

42%

21%

Для учебы

Для общения

Для развлечения

Для чтения новостей

Для совершения покупок

Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса Мальчики 5-8 класса

Девочки 5-8 класса Мальчики 9-11 класса Девочки 9-11 класса


73

Развлечения в интернете

Рис. 9. Время, затрачиваемое в интернете на развлечения, в зависимости от


Рис. 10. Время, затрачиваемое в интернете на развлечения, в зависимости от


группе

23%

16%

29%

33%

29%

36%

29%

35%

23%

9%

11%

7%

5%

7%

3%

3%

2%

3%

Всего

Мальчики

Девочки

Меньше получаса Полчаса – час 1-3 часа 3-5 часов Больше 5 часов Не знаю

53%

40%

18%

33%

12%

25%

20%

40%

31%

37%

28%

34%

20%

20%

34%

20%

37%

25%

9%

6%

13%

8%

7%

6%

2%

8%

3%

1%

2%

3%

4%







Меньше получаса Полчаса – час 1-3 часа 3-5 часов Больше 5 часов Не знаю


74

В основном дети тратят на развлечения в интернете от получаса до 3 часов

(рис. 9). При этом среди мальчиков доля тех, кто тратит на развлечения более 3

часов в день, больше, чем аналогичная доля среди девочек, как в целом, так и в

каждой из выделенных возрастных групп.

По мере увеличения возраста респондентов увеличивается время, которое

тратят на развлечения, как мальчики, так и девочки.

Наиболее популярными сайтами, которые дети посещают с

развлекательными целями являются:

- vk.com (90% респондентов),

- youtube.com (46% респондентов),

- instagramm.com (20% респондентов),

- ok.ru (18% респондентов),

- mail.ru (16% респондентов),

- yandex.ru (14% респондентов),

- twitter.com (13% респондентов),

- facebook.com (13% респондентов),

- google.com (8% респондентов),

- ask.com (8% респондентов),

- wikipedia.org (7% респондентов).

В ходе анализа были выделены следующие основные развлечения детей

в интернете:

- прослушивание музыки,

- просмотр видео,

- онлайн игры,

- чтение книг,

- чтение забавных текстов,

- прохождение тестов.

8%

10%

5%

8%

10%

6%

18%

20%

17%

27%

26%

29%

39%

35%

43%

Всего

Мальчики

Девочки



75

Рис. 11. Частота использования интернета для прослушивания музыки в


Рис. 12. Частота использования интернета для прослушивания музыки в



Большинство детей (66% респондентов) выходят в интернет для

прослушивания музыки часто и очень часто (рис. 11). При этом девочки выходят

в интернет с указанной целью чаще, чем мальчики, как в целом, так и разрезе

отдельных возрастных групп (рис. 12).

По мере увеличения возраста респондентов, частота выхода в интернет

для прослушивания музыки, увеличивается, как для мальчиков, так и для

девочек.

38%

13%

14%

6%

6%

5%

13%

13%

12%

6%

8%

6%

25%

27%

20%

19%

19%

15%

13%

33%

29%

32%

24%

26%

13%

13%

26%

37%

43%

48%









76

Просмотром фильмов в интернете дети занимаются реже, чем

прослушиванием музыки: 57% респондентов указали, что смотрят видео в

интернете часто и очень часто (рис. 13). При этом мальчики выходят в интернет

для просмотра видео чаще, чем девочки, как в целом, так и в рамках отдельных

возрастных групп (рис. 14).

Рис. 13. Частота использования интернета для просмотра видео в зависимости

от пола, доля в % от общего количества респондентов по группе

11%

7%

14%

14%

9%

18%

30%

28%

31%

29%

35%

24%

17%

22%

14%

Всего

Мальчики

Девочки



77

Рис. 14. Частота использования интернета для просмотра видео в зависимости

от пола и возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по

группе

Рис. 15. Частота использования интернета для игр в зависимости от пола, доля в

% от общего количества респондентов по группе

38%

27%

7%

14%

5%

14%

6%

13%

9%

19%

9%

18%

25%

27%

31%

29%

26%

32%

19%

27%

35%

25%

35%

22%

13%

7%

18%

13%

25%

15%








49%

27%

68%

13%

12%

13%

13%

18%

9%

13%

21%

5%

12%

21%

4%

Всего

Мальчики

Девочки



78

Рис. 16. Частота использования интернета для игр в зависимости от пола и


Для игр дети используют интернет достаточно редко (рис. 15). Лишь 25%

респондентов указали, что заходят в интернет для онлайн игр часто и очень

часто. Причем мальчики чаще играют в интернете, чем девочки, к в целом, так и

в рамках отдельных возрастных групп. Частота заходов в сеть для игр по мере

увеличения возраста снижается, как для мальчиков, так и для девочек (рис. 16).

69%

20%

19%

62%

31%

75%

0%

13%

11%

15%

14%

12%

6%

13%

20%

12%

18%

6%

13%

33%

24%

6%

20%

4%

13%

20%

26%

4%

18%

2%









79

Рис. 17. Частота использования интернета для чтения книг в зависимости от


Около трети респондентов читают в интернете часто и очень часть: 30%

респондентов читают с указанной частотой книги (рис. 17), 29% респондентов –

забавные тексты (рис. 19). Причем девочки читают книги в интернете чаще, чем

мальчики, в то время, как мальчики чаще читают забавные тексты.

По мере увеличения возраста респондентов частота чтения книг в

интернете возрастает, как для мальчиков, так и для девочек (рис. 18). При этом

частота чтения в интернете забавных текстов остается примерно на том же

уровне для мальчиков, незначительно снижаясь для девочек (рис. 20).

24%

28%

21%

21%

25%

18%

26%

25%

26%

18%

13%

21%

12%

9%

14%

Всего

Мальчики

Девочки



80

Рис. 18. Частота использования интернета для чтения книг в зависимости от


группе

Рис. 19. Частота использования интернета для чтения забавных текстов в


38%

40%

29%

24%

27%

17%

31%

13%

25%

19%

25%

17%

19%

33%

24%

25%

26%

27%

6%

13%

14%

19%

14%

23%

6%

9%

13%

9%

16%








27%

22%

32%

19%

16%

21%

25%

28%

24%

18%

22%

15%

11%

13%

8%

Всего

Мальчики

Девочки



81

Рис. 20. Частота использования интернета для чтения забавных текстов в



Рис. 21. Частота использования интернета для прохождения тестов в


63%

53%

21%

30%

20%

33%

6%

20%

16%

22%

16%

20%

19%

27%

27%

25%

29%

23%

23%

15%

23%

16%

13%

14%

8%

12%

8%








35%

32%

37%

25%

23%

26%

23%

26%

19%

11%

10%

12%

7%

8%

6%

Всего

Мальчики

Девочки



82

Рис. 22. Частота использования интернета для прохождения тестов в



Для прохождения тестов дети используют интернет достаточно редко:

лишь 18% респондентов делают это часто и очень часто (рис. 21). Причем

мальчики – чаще, чем девочки, как в целом, так и в разрезе отдельных возрастных

групп. При этом частота использования интернета для прохождения тестов по

мере увеличения возраста примерно сохраняется, как для мальчиков, так и для

девочек (рис. 22).

В целом все выделенные развлечения можно проранжировать по мере

убывания частоты следующим образом:






56%

40%

29%

37%

32%

37%

19%

13%

25%

27%

22%

26%

6%

13%

29%

19%

25%

19%

6%

27%

11%

13%

10%

10%

13%

7%

6%

4%

10%

7%









83


При этом мальчики используют интернет для игр чаще, поэтому для них

они находятся на третьем месте, заменяя книги, а развлечения ранжируются

следующим образом:







Для девочек игры находятся на последнем месте, поскольку их по частоте

опережает прохождение тестов, поэтому развлечения для них ранжируются

следующим образом:





- прохождение тестов,

- онлайн игры.


84

Учеба в интернете

Рис. 23. Типы сайтов, посещаемых в интернете с учебными целями, в

зависимости от пола, % от общего количества респондентов по группе

55%

50%

48%

46%

28%

12%

3%

51%

46%

40%

44%

29%

12%

4%

59%

54%

56%

48%

27%

13%

2%

Справочники и энциклопедии

Сайты с тестами ЕГЭ и ГИА

Электронный дневник

Сайт школы

Сайты с готовыми домашними заданиями

Сайты профориентации

Другое



85

Рис. 24. Типы сайтов, посещаемых в интернете с учебными целями, в

зависимости от пола и возрастной группы, % от общего количества


40%

13%

47%

47%

27%

7%

27%

62%

0%

38%

54%

23%

0%

8%

48%

12%

46%

49%

29%

8%

3%

60%

19%

54%

57%

23%

8%

2%

53%

76%

35%

39%

29%

15%

3%

58%

82%

58%

40%

30%

18%

2%

Справочники и энциклопедии

Сайты с тестами ЕГЭ и ГИА

Электронный дневник

Сайт школы

Сайты с готовыми домашними заданиями

Сайты профориентации

Другое




86

Для учебных целей дети в основном посещают сайты следующих типов

(рис. 23):

- сайты справочников и энциклопедий (55% респондентов),

- сайты с тестами ЕГЭ и ГИА (50% респондентов),

- электронные дневники (48% респондентов),

- сайт школы (46% респондентов),

- сайты с готовыми домашними заданиями (28% респондентов),

- сайты профориентации (12% респондентов).

В комментариях к варианту «Другое» дети в основном указывали, что не

посещают какие-то конкретные сайты, предпочитая осуществлять поиск по

ключевым словам, а также сайты вузовских олимпиад, сайты удаленного

обучения и специализированные группы в социальных сетях, в том числе и

группу класса.

Среди девочек процент использования сайтов практически всех

выделенных типов выше, чем среди мальчиков, за исключением сайтов с

готовыми домашними заданиями.

Интерес к сайтам с тестами ЕГЭ и ГИА, а также к сайтам профориентации

значительно возрастает для старшей возрастной группы (9-11 классы) по

сравнению с возрастной группой 5-8 классов, как среди мальчиков, так и среди

девочек (рис. 24). Процент респондентов, которые посещают сайт школы,

наоборот снижается.

Процент мальчиков, посещающих сайты справочников и энциклопедий,

в старшей возрастной группе возрастает. При этом для девочек указанный

процент демонстрирует незначительное снижение.

Электронный дневник посещает больший процент девочек возрастной

группы 9-11 классов, чем более младшей группы, в то время, как процент

мальчиков по указанному типу сайтов снижается.

По мере увеличения возраста респондентов увеличивается также процент

девочек, которые посещают сайты с готовыми домашними заданиями, в то

время, как среди мальчиков указанный процент для возрастной группы 9-11

классов остается на уровне возрастной группы 5-8 классов.

В целом сайты с готовыми домашними заданиями дети посещают очень

редко – 77% респондентов (рис. 25). Причем девочки реже, чем мальчики. При

этом частота посещения указанных сайтов по мере увеличения возраста

респондентов несколько возрастает (рис. 26), как среди мальчиков, так и среди

девочек.

Сайты энциклопедий и справочников дети посещают значительно чаще:

63% респондентов посещают сайты этого типа 1 раз в день и чаще (рис. 27).

Причем среди мальчиков доля респондентов, посещающих указанные сайты,

меньше, чем среди девочек, как в целом, так и в рамках отдельных возрастных

групп (рис. 28), в рамках которых частота посещения таких сайтов возрастает по

мере увеличения возраста респондентов, как для мальчиков, так и для девочек.


87

Рис. 25. Частота захода на сайты с готовыми домашними заданиями в


Рис. 26. Частота захода на сайты с готовыми домашними заданиями в



77%

76%

79%

17%

17%

17%

4%

5%

4%

2%

2%

1%

Всего

Мальчики

Девочки

Реже 1 раза в день 1 раз в день 2-5 раз в день 6 раз в день и чаще

60%

92%

78%

79%

75%

78%

20%

8%

14%

14%

19%

19%

7%

0%

7%

5%

3%

3%

13%

0%

2%

2%

2%









88

Рис. 27. Частота захода на сайты справочников и энциклопедий в зависимости


Рис. 28. Частота захода на сайты справочников и энциклопедий в зависимости


37%

39%

35%

34%

32%

35%

24%

24%

24%

6%

6%

6%

Всего

Мальчики

Девочки


60%

46%

37%

35%

38%

35%

7%

38%

36%

39%

31%

33%

27%

15%

24%

22%

23%

26%

7%

3%

5%

8%

6%









89

Рис. 29. Частота захода на сайты с тестами ЕГЭ и ГИА в зависимости от пола,


Рис. 30. Частота захода на сайты с тестами ЕГЭ и ГИА в зависимости от пола,


Большинство (55%) детей посещают сайты с тестами ЕГЭ и ГИА реже 1

раза в день (рис. 29). Причем девочки посещают указанные сайты чаще, чем

55%

57%

53%

25%

23%

26%

15%

14%

15%

5%

5%

6%

Всего

Мальчики

Девочки


80%

92%

75%

74%

42%

36%

7%

8%

16%

17%

30%

34%

0%

0%

7%

5%

20%

23%

13%

0%

1%

4%

8%

7%









90

мальчики, что особенно проявляется в рамках старшей возрастной группы (рис.

30), в которой частота посещения указанных сайтов значительно возрастает, как

для мальчиков, так и для девочек.

Рис. 31. Частота захода на сайты профориентации в зависимости от пола, доля в

% от общего количества ответов по группе

71%

70%

71%

18%

15%

20%

6%

7%

5%

6%

8%

4%

Всего

Мальчики

Девочки


80%

85%

69%

68%

70%

73%

7%

8%

15%

21%

16%

19%

0%

8%

9%

6%

6%

5%

13%

6%

4%

8%

4%









91

Рис. 32. Частота захода на сайты профориентации в зависимости от пола и

возрастной группы, доля в % от общего количества ответов по группе

Сайты профориентации большинство (71%) детей посещает реже 1 раза в

день (рис. 31). Причем частота посещения указанных сайтов несколько выше для

мальчиков, чем для девочек, как в целом, так и в рамках средней возрастной

группы (5-8 классы), однако в старшей возрастной группе наблюдается

противоположная ситуация (рис. 32).

Частота посещения сайтов различных типов в целом увеличивается по

мере увеличения процента респондентов, посещающих указанные сайты с

учебными целями. При этом некоторое искажение указанной взаимосвязи

наблюдается для сайтов профориентации и сайтов с готовыми домашними

заданиями: сайты с готовыми домашними заданиями, являясь более

популярными сайтами, посещаемыми с учебными целями, посещаются реже,

чем менее популярные в указанном отношении сайты профориентации.

Указанное расхождение частично можно объяснить тем, что часть детей может

не рассматривать сайты профориентации в качестве сайтов, посещаемых с

учебными целями.

Интересно, что в рамках ответа на свободный вопрос, предполагающий

указание сайтов, которые дети чаще всего посещают по учебе, можно

ранжировать типы сайтов по мере убывания частоты их указания в следующем

порядке:

- сайты с тестами ЕГЭ и ГИА,

- сайты с готовыми домашними заданиями,

- электронные дневники,

- сайт школы.

При этом достаточно часто также указывались различные социальные

сети и поисковые системы.


92

Чтение новостей в интернете

Рис. 33. Частота заходов в интернет для чтения новостей в зависимости от пола,


24%

28%

20%

38%

38%

38%

21%

18%

24%

6%

5%

7%

12%

12%

12%

Всего

Мальчики

Девочки

Несколько раз в день Каждый день или почти каждый день

1-2 раза в неделю 1-2 раза в месяц

Реже, чем раз в месяц

26%

22%

32%

19%

13%

14%

35%

33%

41%

43%

13%

14%

18%

22%

18%

26%

7%

21%

7%

7%

3%

6%

67%

50%

15%

16%

6%

6%







Несколько раз в день Каждый день или почти каждый день

1-2 раза в неделю 1-2 раза в месяц

Реже, чем раз в месяц


93

Рис. 34. Частота заходов в интернет для чтения новостей в зависимости от пола

и возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по группе

Большинство детей (62%) заходят в интернет с целью чтения новостей

каждый день или почти каждый день (рис. 33). Причем мальчики чаще, чем

девочки, как в целом, так и в рамках отдельных возрастных групп.

По мере увеличения возраста респондента возрастает частота заходов в

интернет с целью чтения новостей, как для мальчиков, так и для девочек (рис.

34).

48%

45%

40%

33%

31%

27%

24%

11%

38%

58%

25%

23%

38%

21%

32%

17%

57%

34%

54%

42%

25%

33%

17%

6%

Образование

Достижения науки и техники

Новости об актерах, музыкантах и т.д.

Новости культуры и искусства (театр, музей и т.д.)

Политика

Психология (отношения с ровесниками и др.)

Экономика

Другое



94

Рис. 35. Темы новостей, которые дети ищут в интернете, в зависимости от пола,

% от общего количества респондентов по группе

Рис. 36. Темы новостей, которые дети ищут в интернете, в зависимости от пола

и возрастной группы, % от общего количества респондентов по группе

33%

40%

7%

20%

20%

7%

13%

40%

64%

0%

29%

14%

0%

21%

0%

29%

35%

56%

25%

20%

30%

15%

28%

19%

50%

34%

57%

33%

19%

27%

8%

8%

41%

61%

26%

25%

45%

26%

35%

13%

62%

35%

53%

50%

30%

38%

23%

4%

Образование

Достижения науки и техники

Новости об актерах, музыкантах и т.д.

Новости культуры и искусства (театр, музей и т.д.)

Политика

Психология (отношения с ровесниками и др.)

Экономика

Другое




95

Дети интересуются новостями на следующие темы (в порядке убывания

популярности):

- образование (48% респондентов),

- достижения науки и техники (45% респондентов),

- новости об актерах, музыкантах и т.д. (40% респондентов),

- новости культуры и искусства (33% респондентов),

- политика (31% респондентов),

- психология (27% респондентов),

- экономика (24% респондентов).

Причем девочки больше, чем мальчики, интересуются новостями на

следующие темы (рис. 35): образование, новости об актерах, музыкантах,

новости культуры, психология, - в то время, как мальчики больше интересуются

новостями на темы: достижения науки и техники, политика, экономика.

В комментариях к варианту «Другое» дети указали различные темы,

относящиеся к хобби: автомобили, музыка, спорт, животные, картинки и т.д.

По мере увеличения возраста респондентов увеличивается процент тех,

кто ищет новости практически по каждой из выделенных тем, как для мальчиков,

так и для девочек. Снижается лишь процент девочек, которые интересуются

новостями об актерах, музыкантах.

Дети читают новости, пользуясь следующими ресурсами (в порядке

убывания популярности):

- социальные сети (vk.com, facebook.com, ok.ru, my.mail.ru,

instagramm.com, twitter.com и т.д.),

- поисковые системы (yandex.ru, google.com, mail.ru, rambler.ru и т.д.),

- специализированные порталы СМИ (lenta.ru, gazeta.ru, rbc.ru, 1tv.ru,

vesti.ru и т.д.),

- прочие неспециализированные ресурсы, выбор которых зависит от

интересующих тем.

Интересно, что дети предпочитают смотреть новости в социальных сетях

и поисковых системах в то время, как специализированные порталы СМИ

находятся лишь на третьем месте по популярности.


96

Общение в интернете

Рис. 37. Время, затрачиваемое на виртуальное общение, в зависимости от пола,


Рис. 38. Время, затрачиваемое на виртуальное общение, в зависимости от пола

и возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по группе

В основном дети тратят на виртуальное общение в интернете от получаса

до трех часов (рис. 37). Причем девочки тратят на общение больше времени, чем

20%

22%

17%

27%

31%

25%

30%

27%

32%

13%

12%

14%

10%

8%

11%

Всего

Мальчики

Девочки

Меньше получаса Полчаса – час 1-3 часа 3-5 часов Больше 5 часов

71%

46%

28%

21%

14%

13%

21%

38%

31%

29%

31%

21%

0%

15%

26%

30%

29%

34%

0%

8%

13%

16%

16%

7%

7%

7%

10%

15%







Меньше получаса Полчаса – час 1-3 часа 3-5 часов Больше 5 часов


97

мальчики, как в целом, так и в рамках отдельных возрастных групп. При этом

время, затрачиваемое на общение, увеличивается по мере увеличения возраста

респондентов, как для мальчиков, так и для девочек.

Рис. 39. Количество постоянных виртуальных собеседников в зависимости от


86%

75%

43%

51%

40%

48%

14%

25%

44%

38%

47%

43%

7%

7%

9%

6%

6%

4%

4%

4%







до 3 человек от 4 до 10 человек от 11 до 30 человек Свыше 30

46%

42%

49%

42%

45%

40%

7%

8%

6%

4%

5%

4%

Всего

Мальчики

Девочки

до 3 человек от 4 до 10 человек от 11 до 30 человек Свыше 30


98

Рис. 40. Количество постоянных виртуальных собеседников в зависимости от


группе

У большинства (88%) детей количество постоянных виртуальных

собеседников до 10 человек (рис. 39). При этом у мальчиков больше, чем у

девочек, как в целом, так и в рамках отдельных возрастных групп (рис. 40).

Причем количество постоянных виртуальных собеседников увеличивается по

мере увеличения возраста респондентов, как для мальчиков, так и для девочек.

Увеличение количества постоянных виртуальных собеседников также

сопровождается увеличением времени, которое дети тратят в интернете на

виртуальное общение.

Рис. 41. Личности постоянных виртуальных собеседников в зависимости от

пола, % от общего количества респондентов по группе

Дети общаются в сети со следующими группами собеседников (по мере


89%

71%

36%

29%

25%

10%

86%

71%

38%

30%

25%

12%

92%

71%

35%

28%

25%

9%

Друзья

Одноклассники

Учащиеся твоей школы

Родственники

Знакомые по интернету

Другие



99

- друзья (89% респондентов),

- одноклассники (71% респондентов),

- учащиеся школы (36%),

- родственники (29%),

- знакомые по интернету (25%).

При этом девочки чаще общаются с друзьями, а мальчики – с

представителями других выделенных групп (рис. 41).

Рис. 42. Личности постоянных виртуальных собеседников в зависимости от

пола и возрастной группы, % от общего количества респондентов по группе

57%

57%

29%

29%

7%

7%

92%

75%

42%

42%

25%

0%

86%

70%

34%

32%

23%

10%

88%

72%

38%

31%

23%

7%

89%

72%

41%

28%

28%

14%

94%

70%

33%

25%

26%

10%

Друзья

Одноклассники

Учащиеся твоей школы

Родственники

Знакомые по интернету

Другие




100

По мере увеличения количества постоянных виртуальных собеседников

растет процент тех, кто общается с учащимися своей школы, родственниками и

знакомыми по интернету, в то время, как процент тех, кто общается в друзьями

и одноклассниками, достигая максимума для тех, число постоянных

собеседников которых составляет от 4 до 10, несколько снижается.

По мере увеличения возраста респондентов увеличивается процент тех,

кто общается с друзьями и знакомыми по интернету, и сокращается процент тех,

кто общается с родственниками, как для мальчиков, так и для девочек (рис. 42).

Интересно, что по мере увеличения возраста среди девочек убывает процент тех,

кто общается с одноклассниками и учащимися своей школы, в то время, как

среди мальчиков указанный процент возрастает.

Рис. 43. Частота использования социальных сетей для виртуального общения в


Большинство (60%) детей используют социальные сети для виртуального

общения очень часто, причем среди девочек указанный процент выше, чем среди

мальчиков (рис. 43), как в целом, так и в разрезе отдельных возрастных групп.

При этом частота использования социальных сетей для виртуального общения

возрастает по мере увеличения возраста респондента, как для мальчиков, так и

для девочек (рис. 44). Чаще всего дети при этом зарегистрированы более, чем в

одной сети. При этом наибольшей популярность среди детей пользуется

социальная сеть vk.com

Использование форумов для виртуального общения происходит редко

(16%) и очень редко (46%). Причем девочки используют форумы значительно

реже, чем мальчики (рис. 45). При этом по мере увеличения возраста

респондентов частота использования указанных ресурсов для общения

снижается, как для мальчиков, так и для девочек (рис. 46).

4%

6%

3%

3%

4%

2%

7%

7%

7%

26%

26%

25%

60%

58%

62%

Всего

Мальчики

Девочки



101

Аналогичная ситуация наблюдается и при использовании виртуальных

дневников для общений (рис. 47, 48).

Рис. 44. Частота использования социальных сетей для виртуального общения в



47%

23%

6%

4%

3%

2%

13%

2%

1%

4%

3%

15%

8%

10%

7%

4%

13%

15%

30%

27%

23%

25%

27%

46%

55%

58%

63%

67%









102

Рис. 45. Частота использования форумов для виртуального общения в


46%

35%

55%

16%

15%

17%

20%

24%

17%

11%

17%

6%

7%

10%

4%

Всего

Мальчики

Девочки


67%

46%

31%

51%

36%

59%

7%

8%

16%

21%

15%

15%

7%

38%

22%

19%

26%

15%

7%

8%

19%

6%

15%

7%

13%

12%

4%

8%

4%









103

Рис. 46. Частота использования форумов для виртуального общения в



Рис. 47. Частота использования виртуальных дневников для виртуального

общения в зависимости от пола, доля в % от общего количества ответов по

группе

63%

58%

66%

10%

11%

9%

11%

12%

10%

9%

9%

9%

8%

10%

6%

Всего

Мальчики

Девочки



104

Рис. 48. Частота использования виртуальных дневников для виртуального

общения в зависимости от пола и возрастной группы, доля в % от общего

количества ответов по группе

Рис. 49. Частота использования мессенджеров для виртуального общения в


60%

62%

54%

60%

61%

71%

20%

0%

7%

12%

13%

7%

7%

23%

13%

9%

12%

9%

7%

8%

10%

12%

8%

7%

7%

8%

15%

6%

6%

5%








57%

53%

61%

12%

14%

10%

14%

13%

14%

8%

8%

8%

9%

11%

7%

Всего

Мальчики

Девочки



105

Рис. 50. Частота использования мессенджеров для виртуального общения в



73%

69%

57%

61%

49%

60%

20%

15%

13%

11%

15%

9%

0%

15%

12%

16%

14%

12%

0%

6%

5%

11%

10%

7%

12%

6%

11%

8%








19%

23%

16%

13%

16%

10%

24%

22%

25%

22%

18%

27%

22%

21%

23%

Всего

Мальчики

Девочки



106

Рис. 51. Частота использования sms для виртуального общения в зависимости


Рис. 52. Частота использования sms для виртуального общения в зависимости

от пола и возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по

группе

Мессенджеры для виртуального общения большинство (57%) детей также

использует очень редко (рис. 49). Причем девочки реже, чем мальчики, как в

целом, так и в рамках отдельных возрастных групп. При этом по мере увеличения

возраста респондентов частота использования мессенджеров для виртуального

общения возрастает (рис. 50). Основные мессенджеры, которые используют

дети: WatsApp, Viber, Skype, ICQ.

Sms для виртуального общения дети используют достаточно часто (рис.

51). Причем девочки чаще, чем мальчики, как в целом, так и в рамках отдельных

возрастных групп. При этом по мере увеличения возраста респондента частота

использования указанного ресурса несколько снижается, как для мальчиков, так

и для девочек (рис. 52).

В целом можно ранжировать выделенные ресурсы виртуального общения

в следующем порядке по мере убывания частоты их использования:

40%

31%

20%

14%

24%

16%

20%

23%

16%

8%

16%

11%

20%

8%

20%

24%

24%

26%

7%

31%

12%

30%

22%

24%

13%

8%

31%

24%

14%

22%









107

- социальные сети,

- sms,

- форумы,

- мессенджеры,

- виртуальные дневники.

Причем указанная последовательность верна, как для мальчиков, так и

для девочек.


108

Покупки в интернете

Рис. 53. Сумма карманных денег в зависимости от пола, доля в % от общего


Для большинства (56%) детей сумма карманных денег, получаемых

единовременно составляет до 500 рублей (рис. 53). Причем мальчикам в среднем

дают больше карманных денег, чем девочкам. По мере увеличения возраста

респондентов сумма получаемых карманных денег возрастает, как для

мальчиков, так и для девочек (рис. 54). Причем для девочек указанная сумма

возрастает больше, чем для мальчиков, поскольку в более старшей возрастной

группе (9-11 класс) девочки в среднем начинают получать больше или столько

же карманных денег, как мальчики.

В основном (39%) дети получают карманные деньги, когда попросят.

Также велика доля тех, кто получает карманные деньги один раз в неделю и чаще

(рис. 55). При этом среди девочек больше, чем среди мальчиков, доля тех, кто

получает карманные деньги, когда попросит, но меньше доли тех, кто получает

их один раз в неделю и чаще, как в целом, так и в рамках отдельных возрастных

групп (рис. 56). По мере увеличения возраста респондентов среди девочек доли

по выделенным параметрам примерно сохраняются в то время, как среди

мальчиков, снижается доля получающих деньги, когда попросит, за счет

увеличения доли тех, кто получает деньги один раз в неделю и чаще.

38%

37%

39%

18%

15%

21%

17%

17%

16%

10%

11%

9%

10%

9%

11%

2%

2%

2%

5%

8%

2%

Всего

Мальчики

Девочки

до 300 рублей от 300 до 500 рублей от 500 до 1000 рублей

от 1000 до 2000 рублей от 2000 до 5000 рублей от 5 до 10 тысяч рублей

свыше 10 тысяч рублей


109

Рис.54. Сумма карманных денег в зависимости от пола и возрастной группы,


Рис. 55. Частота получения карманных денег в зависимости от пола, доля в %

от общего количества респондентов по группе

93%

67%

43%

53%

30%

27%

7%

25%

19%

19%

13%

22%

0%

8%

13%

12%

20%

20%

0%

0%

9%

7%

13%

11%

0%

0%

4%

6%

14%

15%

0%

0%

2%

1%

2%

2%

0%

0%

9%

2%

8%

2%







до 300 рублей от 300 до 500 рублей от 500 до 1000 рублей

от 1000 до 2000 рублей от 2000 до 5000 рублей от 5 до 10 тысяч рублей

свыше 10 тысяч рублей

23%

25%

22%

22%

22%

21%

6%

5%

7%

10%

10%

10%

39%

37%

40%

Всего

Мальчики

Девочки

Каждый день Один раз в неделю Один раз в 2 недели Один раз в месяц Когда попрошу


110

Рис. 56. Частота получения карманных денег в зависимости от пола и возрастной

группы, доля в % от общего количества респондентов по группе

7%

17%

21%

20%

29%

23%

14%

8%

25%

22%

21%

20%

0%

8%

4%

7%

7%

7%

7%

17%

9%

10%

11%

10%

71%

50%

41%

41%

32%

40%







Каждый день Один раз в неделю Один раз в 2 недели Один раз в месяц Когда попрошу

15%

22%

8%

85%

78%

92%

Всего

Мальчики

Девочки

Да нет


111

Рис. 57. Совершение покупок в интернете в зависимости от пола, доля в % от

общего количества респондентов по группе

Рис. 58. Совершение покупок в интернете в зависимости от пола и возрастной

группы, доля в % от общего количества респондентов по группе

Большинство детей (85%) не совершает покупки в интернете (рис. 57).

Причем среди мальчиков доля тех, кто совершает покупки в сети, больше, чем

среди девочек, как в целом, так и в рамках отдельных возрастных групп (рис. 58).

Интересно, что среди девочек доля тех, кто совершает покупки, в возрастных

группах 5-8 класс и 9-11 класс совпадает, а среди мальчиков по мере увеличения

возраста респондентов сокращается.

В основном дети тратят в интернете деньги на:

- игры (62% респондентов),

- одежду (30% респондентов),

- программы (23% респондентов),

- книги (22% респондентов),

- еду (21% респондентов),

- гаджеты (20% респондентов).

Причем среди девочек процент тех, кто покупает одежду, книги и

косметические средства выше, чем среди мальчиков. Мальчики же лидируют по

14%

17%

25%

8%

20%

8%

86%

83%

75%

92%

80%

92%







Да Нет


112

всем остальным группам товаров, кроме музыки, по которой проценты среди

мальчиков и девочек одинаковы.

В комментариях к варианту «Другое» дети указали в основном товары,

относящиеся к их хобби.

62%

30%

23%

22%

21%

20%

19%

18%

15%

15%

9%

5%

73%

21%

28%

17%

24%

23%

19%

19%

20%

18%

7%

6%

35%

53%

12%

35%

14%

12%

19%

16%

5%

7%

14%

5%

Игры

Одежда

Программы

Книги

Еда

Гаджеты

Музыка

Учеба

Видео

Спортивные товары

Косметические средства

Прочее



113

Рис. 59. Виды покупок в интернете в зависимости от пола, % от общего

количества респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто

совершает покупки в интернете)


114

Рис. 60. Виды покупок в интернете в зависимости от пола и возрастной группы,

100%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

100%

50%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

81%

23%

31%

13%

27%

17%

15%

17%

15%

21%

6%

2%

28%

33%

0%

22%

11%

0%

28%

22%

6%

11%

6%

6%

64%

19%

26%

21%

23%

30%

23%

21%

25%

15%

8%

9%

35%

70%

22%

48%

17%

22%

13%

13%

4%

4%

22%

4%

Игры

Одежда

Программы

Книги

Еда

Гаджеты

Музыка

Учеба

Видео

Спортивные товары

Косметические средства

Прочее




115

% от общего количества респондентов по группе (вопрос задавался только тем,

кто совершает покупки в интернете)

По мере увеличения возраста среди девочек возрастает процент тех, кто

покупает в интернете товары следующих групп: игры, одежда, программы,

книги, еда, гаджеты, косметические средства. Для мальчиков же возрастает

процент тех, кто покупает программы, книги, гаджеты, музыку и видео (рис. 60).


116

Выводы

Степень обеспеченности электронными техническими устройствами

среди детей достаточно высока: лишь у 1% опрошенных нет никакого

электронного технического устройства. Большая же часть детей (96 тех, у кого

есть какое-либо техническое устройство) имеет более 1 технического

устройства. У более половины при этом есть более одного устройства,

выполняющего схожие функции. В основном у детей одновременно есть такие

устройства, как ноутбук и планшет, компьютер и планшет, телефон и смартфон,

компьютер и ноутбук. При этом среди мальчиков обеспеченность несколькими

техническими устройствами, выполняющими схожие функции в целом выше,

чем среди девочек.

Помимо наличия собственных устройств, дети также используют

некоторые устройства, в основном такие, как телевизор, компьютер и ноутбук,

совместно с членами своей семьи.

По мере увеличения возраста респондента возрастает обеспеченность

собственными устройствами и снижается доля тех, кто использует какие-либо

устройства совместно с членами своей семьи.

Также 42% детей пользуется чужими электронными техническими

устройствами. По мере увеличения возраста респондента указанная доля растет.

В основном дети используют такие чужие устройства, как планшетный

компьютер, сотовый телефон, компьютер, смартфон, ноутбук. При этом в

большинстве случаев дети используют чужие устройства, обладая при этом

собственным устройством аналогичного вида. Чужие устройства, которыми

пользуются дети, принадлежат в основном их друзьям (доля тех, кто пользуется

устройствами друзей, возрастает по мере увеличения возраста) и родителям

(доля тех, кто пользуется устройствами родителей, снижается по мере

увеличения возраста).

Более высока по сравнению с долей пользующихся чужими устройствами

доля тех, кто разрешает пользоваться своими личными электронными

устройствами другим людям, прежде всего, родителям, братьям / сестрам и

друзьям.

Большинство детей меняют электронные технические устройства реже

одного раза в год чаще всего по причине поломки предыдущего устройства, а

также в связи с покупкой более современного. При этом решение о

необходимости покупки нового устройства дети чаще всего принимают

самостоятельно или совместно с родителями. Сам же выбор устройства для

покупки чаще всего является совместным с родителями.

Высокая обеспеченность электронными техническими устройствами

также приводит к тому, что большинство детей пользуются интернетом каждый

день или почти каждый день. Причем указанная доля увеличивается по мере

увеличения возраста респондентов. В основном опрошенные научились

пользоваться интернетом в возрасте 11 лет и старше, однако по мере уменьшения


117

возраста респондентов снижается возраст, в котором они научились

пользоваться интернетом, что во многом обусловлено также хронологией

внедрения информационных технологий в жизнедеятельность общества.

Обучение пользования интернетом происходит в основном

самостоятельно или в семье – с помощью родителей и старших братьев / сестер.

79% детей чувствуют себя довольно уверенными и очень уверенными

пользователями интернета. При этом большинство из них научилось

пользоваться интернетом самостоятельно или с помощью членов своей семьи.

Большинство детей заходят в интернет чаще 1 раза в день, проводя в сети

за один сеанс более 10 минут. В целом же в будний день дети проводят в сети до

3 часов, в выходной – до 5 часов. При этом в выходной дети в основном проводят

больше времени в интернете, чем в будние дни. В основном дети выходят в

интернет из дома, но по мере увеличения возраста они начинают больше

выходить в интернет, находясь вне дома.

В целом можно ранжировать цели выхода детей в интернет по мере

убывания частоты выхода в интернет с соответствующей целью следующим

образом:

1. поиск интересной информации (фото, видео, музыка),

2. общение,

3. чтение новостных лент (в том числе в социальных сетях),

4. бесплатное скачивание фильмов, музыки, игр и т.д.,

5. онлайн и мобильные игры,

6. создание своего контента (фото, видео, блог и т.д.).

При этом по целям с 4 по 6 для мальчиков наблюдается следующее

распределение по мере убывания частоты выхода в интернет с соответствующей

целью: онлайн и мобильные игры, бесплатное скачивание фильмов, музыки, игр

и т.д., создание своего контакта (фото, видео, блог и т.д.), - а для девочек:

бесплатное скачивание фильмов, музыки, игр и т.д., создание своего контента

(фото, видео, блог и т.д.), онлайн и мобильные игры.

Для большинства детей отсутствует контроль родителей за выходами в

интернет. Для тех же, для кого контроль присутствует, он чаще всего выражается

в устных запретах, в некоторых случаях дополненных использованием

специальных программ. По мере увеличения возраста детей контроль родителей

за их выходами в интернет ослабевает. Контроль родителей в основном

сосредоточен на том, сколько времени ребенок проводит в сети, что в некоторых

случаях также сочетается с тем, какие сайты посещает ребенок. При этом для

детей старшего возраста контролю времени начинает уделяться больше

внимания. В целом же дети не нарушают запреты родителей в более младшем

возрасте, в более старшем же доля тех, кто нарушает запреты, увеличивается.


118

В основном дети заходят в интернет со следующими целями (в порядке


- учеба,

- общение,

- развлечения,

- чтение новостей,

- совершение покупок.

Причем для детей, проживающих в городах с населением более 500 тыс.

человек на первое место выходят общение и развлечения.

В основном дети тратят на развлечения до трех часов в день, причем

указанное время увеличивается по мере увеличения возраста респондента.

Можно выделить следующие развлечения, которые привлекают детей в сети (по

мере убывания частоты выходов в интернет по выделенным развлечениям):

прослушивание музыки, просмотр видео, чтение книг, чтение забавных текстов,

онлайн игры, прохождение тестов. Причем для мальчиков значительно более

популярным развлечением являются онлайн игры, а для девочек по сравнению с

играми более популярным развлечением является прохождение тестов.

Сайты, которые посещают дети с развлекательными целями, в основном

являются сайтами социальных сетей, а также поисковых систем.

С учебными целями дети посещают сайты следующих типов (в порядке

убывания популярности): сайты справочников и энциклопедий, сайты с тестами

ЕГЭ и ГИА, электронные дневники, сайт школы, сайты с готовыми домашними

заданиями, сайты профориентации. Причем девочки практически по всем

выделенным типам сайтов демонстрируют больший процент, чем мальчики.

Среди мальчиков более популярным типом сайтов, чем среди девочек, является

лишь сайт с готовыми домашними заданиями. Частота посещения сайтов

различных типов с учебными целями в целом увеличивается по мере увеличения

процента респондентов, посещающих указанные сайты с учебными целями.

Чтение новостей в интернете более популярно среди мальчиков, чем

среди девочек, как в целом, так и в рамках отдельных возрастных групп. При

этом частота заходов в интернет с целью чтения новостей, как для мальчиков,

так и для девочек, увеличивается по мере увеличения возраста респондентов.

По популярности темы новостей можно расположить следующим

образом: образование, достижения науки и техники, новости об актерах,

музыкантах и т.д. новости культуры и искусства, политика, психология,

экономика. Причем девочки больше, чем мальчики, интересуются новостями на

следующие темы: образование, новости об актерах, музыкантах, новости

культуры, психология, - в то время, как мальчики больше интересуются

новостями на темы: достижения науки и техники, политика, экономика.


119

В основном дети предпочитают читать новости в социальных сетях или

через поисковые системы, специализированные же порталы СМИ находятся на

третьем месте по популярности.

На виртуальное общение дети тратят в основном до трех часов в день,

причем девочки тратят больше времени, чем мальчики, как в целом, так и в

рамках отдельных возрастных групп. При этом время, затрачиваемое на

общение, увеличивается по мере увеличения возраста респондентов, как для

мальчиков, так и для девочек.

Количество виртуальных собеседников обычно составляет до 10 человек.

Причем оно увеличивается по мере увеличения возраста респондентов и

времени, которое они тратят в сети на виртуальное общение.

Основной контингент виртуальных собеседников составляют друзья и

одноклассники. По мере увеличения количества постоянных виртуальных

собеседников растет процент тех, кто общается с учащимися своей школы,

родственниками и знакомыми по интернету, в то время, как процент тех, кто

общается в друзьями и одноклассниками, достигая максимума для тех, число

постоянных собеседников которых составляет от 4 до 10, несколько снижается.

По мере увеличения возраста респондентов увеличивается процент тех, кто

общается с друзьями и знакомыми по интернету, и сокращается процент тех, кто

общается с родственниками, как для мальчиков, так и для девочек.

В основном для виртуального общения дети используют социальные сети

и sms. Форумы же, мессенджеры и виртуальные дневники используются для

виртуального общения значительно реже.

Несмотря на то, что дети достаточно свободны в получении карманных

денег, покупки в интернете совершает лишь 15% детей, причем среди мальчиков

указанный процент выше, чем среди девочек. Причем девочки больше, чем

мальчики, склонны покупать одежду, книги и косметические средства, а

мальчики больше, чем девочки, покупают игры, программы, еду, гаджеты, видео

и спортивные и учебные товары.

Education

Результаты исследования "Образ жизни подростков в сети"