Дистанционные технологии

в преподавании

китайского языка: формы

и измерения

к. филол. н., доцент кафедры восточных

языков

Чистова Елена Викторовна

Что уже есть? • Женьминь http://www.renmin.ru/

• Дистанционное обучение ЕШКО http://www.escc.ru/

• Course-on http://course-on.com/index.php/drugie-yazyki

• Alfa School

http://alfaschool.ru/teachers/kitajskij_online_po_skajpu/

• LingvoStudy.ru http://lingvostudy.ru/kitajskij-po-skype.html

• Русско-китайская школа http://rkshkola.ru/

• Чжун Вэн http://zwschool.org/

• Центр китайского языка и культуры http://www.club-

podnebesnaya.ru/

• Курс по каллиграфии Chinese characters

http://www.coursera.org/

Плюсы и минусы

дистанционного образования

Плюсы Минусы

Ученик сам планирует свое

время

Низкий уровень технической

оснащенности, не всегда

стабильная связь

Развитие творческого

информационного

взаимодействия

Изучение языка без погружения в

языковую среду

Комфортная домашняя

обстановка

Трудность для некоторых

студентов воспринимать

информацию через экран, легче

вживую

Получение диплома о

пройденных курсах

Отсутствие постоянного контроля

над учениками

Педагогические цели

• Знание

• Понимание

• Применение

* см. еще таксономию педагогических целей Б. Блума

Знание

• Новый материал (интерактивная лекция, страница, пояснение)

• Thinking approach (тест на переводческое прогнозирование, задание с обратной связью)

• Припоминание информации: даты, события, имена, идеи, определения.

Coursera – бесплатные курсы для

изучения китайских иероглифов

Coursera – бесплатные курсы для

изучения китайских иероглифов

Понимание

Преобразование информации из

одной формы в другую:

• Сравнение, приведение в порядок,

группировка, предсказывание

последствий

• Практические задания

Применение

Перенос и использование

информации в новом контексте:

• решение задачи или кейса

• переводческий проект

• переводческий тренинг

Совместное заявление президента России Владимира

Путина и председателя КНР Си Цзиньпина по

результатам встречи в Москве (22 марта 2013 г.)

Совместное заявление президента России Владимира

Путина и председателя КНР Си Цзиньпина по

результатам встречи в Москве (22 марта 2013 г.)

• Итоговое оценивание (assessment

of learning) – оценивание в конце

темы или курса, по итогам которого

делается вывод об освоении

содержания (тест, файл,аудиофайл).

Формирующее оценивание (assessment for

learning) – оценивание внутри курса, результаты

которого используются как преподавателем, так и

студентами для повышения качества обучения.

• Призвано помочь студентам: – определить свои сильные и слабые стороны

– оценить собственную динамику в рамках курса

– понять формат и требования итогового оценивания

• Призвано помочь преподавателю: – выявить трудности, возникающие у студентов

– скорректировать содержание курса

– Задания и вопросы «Проверь себя», викторины, аннотирование

• Обучающее оценивание (аssessment

as learning) – применение заданий для

целей обучения.

Пример задания, для выполнения которого требуется просмотреть лекцию от начала до конца

Взаимное оценивание

Взаимное оценивание предполагает, что работы студентов

оцениваются самими студентами.

Рекомендации:

• Разработайте рубрики, по которым студенты будут оценивать

работы друг друга.

• Сделайте так, чтобы все элементы задания подлежали оцениванию.

• Убедитесь в том, что количество баллов, присваиваемое за

выполнение различных элементов задания, является

эквивалентным. Это даст стимул студенту к выполнению всего

задания, а не тех его частей, которые дают наибольшее количество

баллов в итоге.

• Убедитесь в том, что рубрики просты и понятны для студентов.

Взаимное оценивание

• Не используйте сложных схем оценивания.

• Не забудьте включить пример выполненного задания, а также пример

того, как это задание оценивалось на основе разработанных вами

рубрик.

• Наличие примера и рубрик перед выполнением задания позволит

студентам оценивать работы друг друга более оперативно и

объективно.

• Процедуру оценивания рекомендуется организовать так, чтобы

каждая работа была оценена не менее чем тремя студентами.

• Важно предусмотреть возможность перепроверки работ

преподавателем или ассистентом в тех случаях, когда оценки, данные

студентами, существенно расходятся.