المهمة تحليلوسل 590

اعداد العتيبي هديان دالل

اشرافالتركي. عثمان د

المحاضرة أهدافالمهمة • تحليل تعريفالمهمة • تحليل إجراءاتالمهمة • تحليل أساليبالمهمة • تحليل نتيجةالمهمة • تحليل تقييم كيفيةالتعليمي • التصميم وعملية المهمة تحليل

؟ المهمة بتحليل المقصود ماالمشاركة • خالل من إنجازه على قادرين ومايكونو المتعلمون يعرفه ما معرفة

المادة سيشكل الذي المحتوى نوع تحديد ثم ومن التعليمة العملية فيوتُستخدم , المحتوى به يزود ان يجب الذي المناسب والتسلسل التعليمية

المهمة تحليل عملية لتحقيق التعليميين المصممين بواسطة المنظمة العملية•) – - التعليم ) مهمة تحليل الموضوع تحليل المحتوى تحليل عليها يطلق ان يمكنمنها :• الهدفالعملية • من جزءا تكون ان تتطلب التي المهمة او المحتوى عن معلومات جمع

تطويرها . يتم التي التعليمية

؟ المهمة تحليل يتم لماذامنها • تقليدية بطرق المحتوى تحديد يتم ما عادة

الموضوع 1. حول تدريسه يجري ما كل تضمين

المعلومات ) 2. من معينا كماً تدريساQلطالب والخطأ التجربة) جديد شيء ظهر اذا واالضافة

العلمية 3. المواضيع في المحتوى بنية اتباعهذا عن ينتج

مفيدة غير معلومات حشوالتعلم هدف تخدم وال

: يقدمها التي والحلول المهمة تحليلوكيمب )• وروز ماريسون تحليل Morrison,Ross,and Kemp)ذكر أن

: التعليمي المصمم تواجه لثالثمشكالت حلول بإيجاد يقوم المهمةوهذه- 1• األداء تخفيفحاجة أو األداء مشكلة لحل الالزم المحتوى يحدد

مألوف . غير محتوى مع يعملون المصممين معظم ألن مهمة الخطوةعمل- 2• يتم ألنه البسيطة الخطوات معرفة من الموضوع خبير تمكن

حدة . على خطوة كلاختيار- 3• وبالتالي المتعلم منظور من المحتوى رؤية من تمكنه

المناسبة التعليم .االستراتيجيات

المهمة تحليل عملية في تحديده مايتموتيسمر )• وهانوم جونسون Jonassen,Hannum,andذكر

Tessmer: )تحديد في يساعد المهمة تحليل انالتعلم .1. من والغايات األهدافمايفعله , 2. وصف وهذا المهارات للوظائف العملية المحتويات

وبعد قبل المتعلمون يفكر وكيف يؤدونها وكيف المهمة مؤدوالتعلم . وأثناء

المهمة 3. أو الوظيفة وصف

كيفية - 4 وبالتالي تُعلم ان يجب التي واالهداف المهارات و المهمات أي. التعليمي للتطوير مناسبة تكون التي النتائج اختيار

كبيرة- .5 أهمية ذات المهمات أيالمهمات- 6 فQي التسلسلوQالتقنيات- 7 واالستراتيجيات التعليمية األنشطة وتصميم اختيار كيفية

التعليم . لتسريعالالزمة- .8 التعلم وبيئات التعليمية الوسائل اختيار كيفية9. األداء- وتقييم تقدير بناء كيفية

تؤثر ان الممكن من التي العناصر ماهيالمحتوى ؟على

االحتياجات .1. تحليل خالل من تنشأ التي األهداف

المتعلم 2. تحليل أثناء جمعها تم التي المعلومات

المهمة تحليل في ً استخداما األكثر المناهجوممارسو • علماء تطويرها على قام التي المناهج من العديد يوجد

تطوير من المحتوى يتطلبه فيما وتتفاوت التعليمي التصميماو المحتوى نوعية تحديد نفسالهدفوهو تتقاسم ولكنها

التعلم في ادراكها يجب التي .المهاراتعليها • األمثلة ومنيركزان • واللذان التعليم مهمة وتحليل المعلومات معالجة تحليل

. المقرر الدرساو األهدافمن دراسة على

المهمة تحليل أساليب

المهمة لتحليل أساليب عدة هناكمنها سوفنستعرضبعضا

وتيسمر وهانوم جونسون(Jonassen,Hannum,and Tessmer)

وهي • وظائفمنفصلة خمسة من تتكون المهمة تحليل عملية انالتعلم : • اجل من تطوير الى تحتاج التي المهمات تحديد المهمات حصرحصرها : • تم التي المهمات توظيف عملية المهمات وصفمالئمة : • األكثر واختيار األولويات تحديد عملية المهمات اختيارالمهمات • عناصر تسلسلاو : • المعرفي السلوك نوع وصف المحتوى ومستوى المهمات تحليل

. المهمة عن الناتجة العاطيفة االستجابة او البدني األداء

وكي2مب وروز ماريسون((Morrison,Ross,and Kemp

وهي • المهمة لتحليل مختلفة تقنيات ثالث باعداد :قامو

. الموضوعي التحليل

. االجرائي التحليل

الحرجة . الحالة طريقة

الموضوعي التحليل• , من نوعين ويوفر االدراكية المعرفة تحليل في للمساعدة يصمم

المعلومات . التعليمية العملية سيشكل الذي المحتوى. المحتوى عناصر هيكلومفاهيم • حقائق عن عبارة المحتوى مكونات تكون ان ويمكن

ومهارات وإجراءات وقواعد ومبادئبالموضوع • يبدا مخطط تكوين الموضوعي التحليل يشبه حيث

الثانوية بالمعلومات يتدرج الرئيسثم

االجرائي التحليلانجازها .• المطلوب الخطوات تحديد خالل من يتمخبير • مع بالخطوات التعليمي المصمم يلتزم ان إلجرائه ويلزم

الفعلية , للبيئة تكون ما اقرب بيئة في االجراء يتم وان الموضوعالخطوات • يحدد انسيابي االجرائيمخطط التحليل ونتيجة

المهمة المتعلم ينجز لكي فعلها المطلوب المختلفة الفرعية

البداي ة

اضغط على

مفتاح هل جديد

العنوان في

سجل العناوين

نعم

ال

على انقرالى مفتاح

على انقراسم

المستقبل

انقر علىok

اكتب العنوان

على انقر الموضوعاكتب

موضوع الرسالة

في انقرمكان الرسالة

اكتب الرسالة

اضغط على ارسال

النهاي ة

الحرجة الحالة طريقةالتعليمي ) • للمصمم تسمح حيث المقابلة هو الرئيسفيها العنصر

الفرد انجاز نجاح عدم او نجاح ظروف حول مهمة معلومات بجمعالنجاز الفرد يستخدمها التي والمهارات والمعلومات للمهمة

المهمة (في • للمساعدة الثانية العالمية الحرب خالل تطويرها تم وقد

بنجاح التحليق كيفية الطيارون يتعلم لماذا تحديدمع • المقابلة في تحديدها تم التي المعلومات بين الدمج ويمكن

المحتوى عن إضافية معلومات جمع اجل من االجرائي التحليل

( وكاري وكاري Dick ,Carey , andديكCarey)

عن • عبارة وهي معقدة والمعارفعملية المهارات تحديد عملية انتعليمي هدف على تطبيقها عند تساعد اإلجراءات من مجموعة

لتنفيذ الطالب من المطلوبة والمهارات الخطوات تحديد فيالثاني الهدف. الجزء

الهدف خطوات من خطوة كل تحليلالمهارات لتحديد جيدا

تحديد التحليل هذا الغرضمنالمهارات من مناسبة مجموعةالمتعلم سيحتاجه التي الفرعية

. معينة خطوة الداء

االول الجزءللمكونات التعليمي المصمم تحديدخالل من التعليمي للهدف الرئيسةتحليل نتائج وتشمل له تحليل اجراء

الهدف

الذي- 1 التعليم نوع تصنيفتطبيقه يتم سوف

العرضالمرئي- 2

وراجان ) (Smith and Raganسميث• ) ( عبارات تحول وانها التعلم مهمة تحليل ب المهمة لتحليل أشارا

ذكرا , وقد الحق تصميم لتوجيه يُستخدم ان يمكن الهدفلشكل: المهمة تحليل خالل تؤدى التعليمي خمسخطوات الهدف .كتابة

للهدف التعلم أنواع تحديدللهدف المعلومات معالجة تحليل إجراء

مطلب لكل التعلم أهدافوغايات كتابة

المسبق التعلم نوع وتحديد مسبق تحليل إجراء

المهمة تحليل إجراءاتالمحتوى ) (: الموضوع بخبير االستعانة

المحتوى عن الضرورية المعلومات جمع على التعليمي المصمم مساعدة ووظيفتهعلى , ثاقبة نظرة توجيه خالل من مهما دورا ويؤدي الدرس لتطوير تٌستخدم التي

. التسلسل يكون ان وكيفيجب المحتوى مايحتويهالمهمة :• تحليل مستندات

عدة ويأخذ المحتوى يصف التعليمي المصمم بواسطة اعداده يتم مستند عن عبارة) – ( االنسيابي المخطط العريضة الخطوط منها أشكال

المؤثرة :• العواملالتعليمية بالعملية المحيطة الظروف على للمهمة التحليلي المدخل يعتمد حيث

الدرس او السياق علىحسب تحديده يتم فالمدخل

المهمة تحليل نجاح مدى تقييم

تحليل نجاح مدى تقييم يتم كيف برأيك؟ المهمة

المهمة تحليل نجاح مدى تقييمالمهمة : تحليل نجاح مدى تقييم يتم

لمراجعة • التحليل عملية في جزءاً يكن لم بالموضوع خبير سؤالوشموليته . دقته من للتأكد وتقييمه إعداده تم ما

أثناء • جمعها تم والتي المتاحة بالمعلومات المهمة تحليل مقارنةالتعليمي . التصميم عملية

المتعلمون • كان الدرسوهل تنفيذ يتم ان بعد النهائي التقييمالتعليمي الهدف إنجاز على قادرين

التعليمي التصميم وعملية المهمة تحليلعن • اإلجابة على التعليمي المصمم المهمة تحليل يساعد

التالية : التساؤالتإتمامها • على قادرين يكونوا األشخاصأن يحتاج التي المهمة ما

؟ أدائها أو؟ • المهمة لتلك األساسية المكونات مايتم • أن ينبغي وما المهمة إنجاز خالله من يتم الذي التسلسل ما

تعلمه؟ما؟ • مهمة إQنجاز على قادر ما فرد كان ما إذا تحديد يمكنك كيف

( الصف الثانوية المرحلة في لمعلمة يمكن كيفلدرسصيانة ( تحضيرها اثناء مهمة تحليل األول

؟ االلي الحاسب

تم بحمد الله