وزارة التعليمجامعة الملك سعود

كلية التربيةقسم السياسات التربوية

سجل اإلنجاز اإللكتروني - االختبارات اإللكترونية

وسل500تقنيات التع�ليم وتطبيقاتها في تعليم الكبار

يوم األحد(8-10)

ه�1437-1436الفصل الدراسي الثاني

إشرافد. منال العنزي

إعداد وتقديمأماني عبدالرحمن الدخيل

435203493الرقم الجامعي: 4496 الشعبة:

أوال:ملف اإلنجاز االلكتروني

E-Portfolio

محتويات العرض•••••

تعريفملف اإلنجاز اإللكتروني

أهميةملف اإلنجاز اإللكتروني في

تعليم الكبار

مميزاتملف اإلنجاز اإللكتروني

فو:ائد استخدامهفي تعليم الكبار

خصائصملف اإلنجاز اإللكتروني

أوال:ملف اإلنجاز االلكتروني

E-Portfolio

محتويات العرض•••••

أنواعملفات اإلنجاز اإللكتروني

مكوناتملف اإلنجاز اإللكتروني بالنسبة

لمعلم الكبار

مكوناتملف اإلنجاز اإللكتروني بالنسبة

للطالب

تصميم وإنتاجملف اإلنجاز اإللكتروني

خطوات إعدادملف اإلنجاز اإللكتروني

أوال:ملف اإلنجاز االلكتروني

E-Portfolio

محتويات العرض•••••

نشرملف اإلنجاز اإللكتروني

مقارنةبين ملف اإلنجاز اإللكتروني

والورقي

معايير إنتاجملف اإلنجاز اإللكتروني

صعوبات تصميم وبناءملف اإلنجاز اإللكتروني

ثانيا:االختبارات اإللكترونية

محتويات العرض•••••

نشأةاالختبارات اإللكترونية

تعريفاالختبارات اإللكترونية

أهميةاالختبارات اإللكترونية في تعليم

الكبار

مصطلحاتاالختبارات اإللكترونية

الهدفمن استخدامها في تعليم الكبار

محتويات العرضثانيا:

االختبارات اإللكترونية

•••••

أهم الفروقبينها وبين التقليدية

أهم خصائص ومزايااالختبارات اإللكترونية

أهم عيوباالختبارات اإللكترونية

أنواعاالختبارات اإللكترونية

عناصر بناءاالختبارات اإللكترونية

محتويات العرضثانيا:

االختبارات اإللكترونية

•••••

أنواع األسئلةفي االختبارات اإللكترونية

تصميمبيئة العرض

معايير الجودةفي تصميم االختبار

العوامل المؤثرةفي تصميم وبناء االختبارات

اإللكترونية

مراحل تصميم وإنتاجاالختبارات اإللكترونية

محتويات العرضثانيا:

االختبارات اإللكترونية

•••••

برمجيات تصميماالختبارات اإللكترونية

تجارب ناجحةعن االختبارات اإللكترونية

مل:ف اإلنجاز

اإلل:كت:رون::E-Portfolioي

أوال

( أن الملف اإللكتروني عبارة عن:2004يرى كل من )قسطنطينو ولورينزو،انتقاء متأ:ن لمجموع:ة من الوثائ:ق النموذجية ترك:ز على أفض:ل أعمال المتعلم وإنجازات:ه، ويختلف ع:ن الملف الورقي في كون:ه يعتمد على طريقة الوسائط المتعددة الت:ي تس:مح للمتعل:م بعرض وثائ:ق عمليت:ي التعلي:م والتعل:م، ووثائ:ق التفكير التأملي في أشكال مختلفة )صوتية، فيديو، بيان:ي ونص:ي(، ويستخدم

بدال م:ن الفواص:ل الورقي:ة، وينش:ر عل:ى شبك:ة Links فواص:ل إلكتروني:ة .CDاإلنترنت أو على أسطوانة مدمجة

-E تعريف ملف اإلنجاز اإللكتروني Portfolio

تكم��ن أهمي��ة مل��ف اإلنجاز اإللكترون��ي وفوائده ف��ي كون��ه ينم:::ي مهارات اس:::تخدام تكنولوجي:::ا الوس:::ائط

، وأن�ه إذا تمك�ن المعل�م م�ن تص�ميم وإنتاج مل�ف المتعددةإنجاز إلكترون�ي فس�وف يس�هم بذل�ك ف�ي تمك�ن طالب�ه م�ن تص��ميم وإنتاج مل��ف إنجاز إلكترون��ي له��م أيضا، كم��ا م��ن

م��ن خالل مل��ف اإلنجاز إدارة عملي::ة التقيي::م الس��هل (.١٠٧، ص٢٠٠٨اإللكتروني )عبد العزيز،

أهمية ملف اإلنجاز اإللكتروني في تعليم الكبار

يتمتع ملف اإلنجاز االلكتروني بمميزات وخصائص عدة تجعل منه

أداة تعلم وتقويم في آن واحد. .. في اعتقادك

ماهي الفرص التي يوفرها بالنسبةللطالب والمعلم ؟

مميزات ملف اإلنجاز اإللكتروني

( E-Portfolio)إن أهم ما يميز ملف اإلنجاز اإللكتروني صفتان متالزمتان هما:

االنتقائية

التأمل

يتطلب من المعلم أن يكون انتقائيا في اختيار وثائقه مركزا على .E-portfolio )النوع ال على الكم بملف اإلنجاز اإللكتروني )

يتطلب منه تبني أسلوب التفكير التأملي الذي يعكس أرائه الخاصة فيما مر به من تجارب وخبرات كي يطور من أدائه.

تعزيز التقويم الذاتي والتفكير

التأملي

تحقيق الرضا الشخصي وتع�كس

التجديد

توفير أدوات امتالك القوة

والتمكن المهني

توفير متطلبات المنحنى التكاملي

في التقويم

فوائد استخدام ملف اإلنجاز اإللكتروني في تعليم الكبار

خصائص ملفات اإلنجاز اإللكترونية

يمكن االنتقال عبر روابط محتوياته.

يمكن نشره عبر الويب.

ال يتضمن النص فقط ولكن يتضمن ملفات صوت أو فيديو أو باوربوينت أيضا.

أنه يوثق األعمال واالنجازات.

يتم تجهيزه وإعداده ونقله عن طريق االنترنت.

ملف

القبول

ملف العمل

ملف التخرج

ملف

المقابلة

ملف العمل

ملف العرض

ملفات إنجاز معلم الكبار

ملفات إنجاز الطالب

أثناء الخدمة

قبل الخدمة

أنواع ملفات اإلنجاز اإللكترونية

Portfolioe

بيانات صاحب الملف

الفلسفة التربوية

نماذج من أعمال صاحب الملف

نماذج من أعمال الدارسين الكبار

نتائج الدارسين الكبار

تختلف مكونات ملف اإلنجاز اإللكتروني باختالف الهدف منه، ولكنه بشكل عام يتكون من: مكونات ملف اإلنجاز اإللكتروني بالنسبة

لمعلم الكبار

صحيفة التفكر

خدمة المجتمع

خطة التنمية المهنية

الجهد العلمي

األدوار والمسئوليات

المهنية

Portfolioe

نماذج من أعمال الطالب التي تبين أداءه بواسطة أدوات التقويم

المختلفة والمشاركات التي قام بها في األنشطة التربوية.

صفحة المالحظة اليومية التي يرصد من خاللها الع�المات والمستويات التي حققها الطالب كمؤشر إلنجازه.

يحتوي ملف اإلنجاز اإللكتروني الخاص بالطالب على العديد من الوثائق، والتي تتمثل في:لمعلم الكبار

مكونات ملف اإلنجاز اإللكتروني بالنسبة

فهرس يلخص األعمال التي أنجزها الطالب والمستوى

المحقق والمالحظات التقويمية عليها من قبل المعلم.

جميع أع�مال الطالب التقويمية األخرى ومشاركاته في األنشطة التربوية وغيرها من الوثائق التي

تبين مستوى الطالب.

تصميم وإنتاج ملف اإلنجاز اإللكتروني

يتطل�ب تص�ميم وإنتاج مل�ف اإلنجاز اإللكترون�ي أ�ن يكون لدى المعل�م أ�و المتع�ل�م الح�د األدن�ى م�ن المعرف�ة والمهارات األس�اسية بالكم�بيوتر، وفه�م

بشك��ل عام، والقدرة Microsoft Officeأس��اسيات اس��تخدام برام��ج .E-mail، والبريد اإللكتروني Internetعلى التعامل مع شبكة اإلنترنت

حاسب آلي يحتوي على ذاكرة كافية

أدوات التخزين االلكترونية CDالمختلفة للملفات مثل

–RW

برنامج ضاغط للملفات مثل

WinRAR برنامج

اشتراك بنظام اإلنترنت فيحالة التخطيط لنشر الملف على شبكة اإلنترنت

من أهم األدوات والبرامج المساعدة لتصميم وإنتاج ملف اإلنجاز اإللكتروني الواجب توفرها واإللمام بها وهي كاآلتي:

Scannerماسح ضوئي لنقل الوثائق والصور

برامج تحرير النصوص مثل Microsoft Officeبرنامج Word

Digitalكاميرا رقمية Camera اللتقاط العينات

والصور الالزمة لعرضها

برامج العروض التقديمية مثل برنامج Microsoft Office PowerPoint

برامج تحرير الصور مثل Photoshopبرنامج

برامج تحرير مقاطع الفيديو مثل Windows Movieبرنامج Maker

برامج تحرير المقاطع الصوتية Sound Forgeمثل برنامج

برامج عرض الصور المتحركة مثل Adobe Flash Playerبرنامج

الخطوات التي يجب اتباعها أثناء إعداد ملف اإلنجاز اإللكتروني

مرحلة القرار / االختياروهذه المرحل��ة تعت��بر م��ن أه��م وأول المراح��ل الخاص��ة بإنشاء أ��ي مل��ف إلكترون��ي، حي��ث يقوم الطال��ب بتحدي��د هدف اس�تخدام هذا المل�ف، جمهور المل�ف، نوعي�ة محتواه، طريق�ة عرض�ه )ونعن�ي هن�ا ه�ل ه�و عل�ى أقراص، أ�م ع�ن

طريق تحميله على اإلنترنت(.

مرحلة التخطيط / التصميموفيه��ا يقوم الطال��ب باختيار الوس��ائل المناس��بة لنوعي��ة المل�ف، طريق�ة تص�ميم الص�فحة الرئيس�ية، وهذا يت�م عل�ى أس�اس معايي�ر معين�ة وه�ي: طريق�ة تنظي�م الص�فحة، التتاب�ع والتناغ���م المري���ح بي���ن الص���فحة الرئيس���ية والص���فحات المتتالي�ة، مدى توافقه�ا م�ع احتياجات مس�تخدميها، شك�ل التص��ميم واأللوان المس��تخدمة، الخ��ط بجمي��ع مواص��فاته،

كما يجب أن تكون ملفات الصوت والفيديو بجودة عالية.

مرحلة اإلنتاجويت��م ف��ي هذه المرحل��ة تجمي��ع المواد الالزم��ة إلنتاج المل��ف اإللكترون��ي وتجميعه�ا ف�ي الص�فحة الرئيس�ية للمل�ف باس�تخدام إحدى ال�برامج المس�تخدمة

(، فالش FrontPage)ف���ي إنشاء ص���فحات االنترن���ت، مث���ل فرون���ت بي���ج ((Flash( دايريكتور ،Director( فوتوشوب ،)PhotoShop وإلدراج .)

الص���وت والفيدي���و عل���ى مواد ومحتويات مل���ف اإلنجاز هناك برام���ج مث���ل ((Clearspage .تسمح بإنشاء ملف اإلنجاز اإللكتروني على اإلنترنت

مرحلة العرضحيث يقوم الطالب بعرض هذا الملف

على المعنيين.

مرحلة التقييموه�ي المرحل�ة النهائي�ة حي�ث يت�م تقيي�م المل�ف اإللكترون�ي م�ن قب�ل الجمهور المعن�ي بتقييم�ه، حي��ث يقوم المقيمون بوض��ع وجهات نظره��م لنقاط القوة والضع��ف ف��ي هذا المل��ف، وه��ل

يحتاج ألي تعديالت.

فيها يقوم الطالب باختيار الوسائل المناسبة لنوعية الملف

مرحلة مرحلة االنتاجمرحلة االختيارالتخطيط

من أهم وأول المراحل الخاصة بإنشاء أي ملف إلكتروني

مرحلة مرحلة القرارمرحلة االنتاجالتخطيط

فيها يقوم الطالب بتقديم الملف للمعنيين

مرحلة االنتاجمرحلة التقييممرحلة العرض

هي المرحلة النهائية

مرحلة العرضمرحلة االنتاجمرحلة التقييم

فيها يتم تجميع المواد الالزمة

مرحلة مرحلة االختيارمرحلة االنتاجالتخطيط

نشر ملف اإلنجاز إن الخيارات األكثر انتشارا لنشر ملف اإلنجاز اإللكتروني

اإللكتروني ، واإلنترنت.CDهي األسطوانة المدمجة

(CD)النشر على األسطوانة المدمجة ( ونس�خه منه�ا، CDم�ن الس�هل تخزي�ن مل�ف اإلنجاز اإللكترون�ي عل�ى األس�طوانة المدمج�ة )

بحي�ث يمك�ن للمع�لمي�ن أ�و المتعلمي�ن توزي�ع ونش�ر العدي�د م�ن نس�خ المل�ف لتلق�ي التغذي�ة الراجعة والتقويم.

Internetالنشر على شبكة اإلنترنت يعتم��د نش��ر مل��ف اإلنجاز اإللكترون��ي وعرض��ه عل��ى شبك��ة اإلنترن��ت بوجود مس��احة عل��ى

الشبكة من أحد الشركات التجارية المتخصصة في نشر المواقع االلكترونية.

نشر ملف اإلنجاز إن الخيارات األكثر انتشارا لنشر ملف اإلنجاز اإللكتروني

اإللكتروني ، واإلنترنت.CDهي األسطوانة المدمجة

وهذا يتطل�ب م�ن مع�د المل�ف اإللكترون�ي امتالك القدرة والمهارة الكافي�ة ف�ي تص�ميم وإنتاج المواقع اإللكترونية باستخدام أحد برامج تصميم صفحات الويب وإدارتها.

أ�و الحص�ول عل�ى مس�احة مجاني�ة عل�ى شبك�ة االنترن�ت م�ن أح�د المواق�ع الت�ي تقدم هذه ، أ�و بع�ض المواق�ع Blogs، أ�و المدونات Wiki، أ�و الويك�ي Google Siteالخدم�ة مث�ل موق�ع

المتخصصة في عرض ملفات اإلنجاز اإللكترونية على شبكة اإلنترنت.

نشر ملف اإلنجاز إن الخيارات األكثر انتشارا لنشر ملف اإلنجاز اإللكتروني

اإللكتروني ، واإلنترنت.CDهي األسطوانة المدمجة

مثال على ملف اإلنجاز اإللكتروني

ملف إنجاز المعلمةلمياء الدهمش

مقارنة بين ملف اإلنجاز التقليدي

)الورقي( وملف اإلنجاز اإللكتروني

( عند Barrett,2005)أوضحت "باريت هيلين" مقارنتها بين نمطي ملفات اإلنجاز اإللكترونية

والتقليدية على النحو التالي:

ملفات اإلنجاز التقليديةملفات اإلنجاز )الورقية(

اإللكترونية

تتضمن استخدام عمليات:

التجميع•االختيار•التنقيح•التنبؤ بالمستقبل•تقدير القيمة •االحتفاء بالتعلم.•

تعم::ل عل::ى توظي::ف التقني::ة ف:::ي التعلي:::م والتعل:::م بم:::ا يس::::::مح بتعزي::::::ز عمليات التدري::س م::ن خالل االرتقاء

بما يلي:الفهرسة.•الربط العقلي/ التفكير.•السرد القصصي.•التع�اون والمشاركة والنشر.•

VS.

أ��ن تتناس��ب برام��ج مل��ف اإلنجاز اإللكترون�����ي م�����ع خص�ائص الفئ�ة المس�تهدفة

وهم الكبار.

أن يرتبط المحتوى ارتباطا تاما باألهداف التعليمية.

معايير إنتاج ملف اإلنجاز اإللكتروني

أن يغطي المحتوى العلمي للمواد الدراسية.

أن يعرض المحتوى بطريقة مشوقة وجذابة.

معايير إنتاج ملف اإلنجاز اإللكتروني

أن تتناسب البرامج مع المهارات األساسية

للدارسين الكبار.

أن تركز أنشطة التعلم على الكبار.

معايير إنتاج ملف اإلنجاز اإللكتروني

أن توضح أنشطة التعلم المطلوبة.

أن تتوفر خدمة اإلنترنت في المدرسة وفي البيت.

معايير إنتاج ملف اإلنجاز اإللكتروني

برأيك ..ما هي الصعوبات التي تواجه المعلمة أثناء تصميم ملف اإلنجاز اإللكتروني؟

صعوبات تصميم وبناء ملف اإلنجاز

E-Portfolioاإللكترونيإن المعلم الذي يعمل ع�لى تصميم وبناء ملف إنجاز إلكتروني

E-Portfolio يجد العديد من الع�قبات والصعوبات التي تعترض ، عمله، وسنقوم بطرح بعض هذه العقبات منها اآلتي:

تتطل����ب عملي����ة تطوي����ر مل����ف اإلنجاز اإللكتروني

E-Portfolio الكثي��ر م��ن الع�م��ل المكث��ف والوق��ت والجه�د، وعادة يشع�ر المعل�م باالرتباك بمجرد التفكي�ر بالبدء ف��ي تجمي��ع المل��ف، ويمك��ن التغل��ب عل��ى هذه الص�عوبة باالحتفاظ بدفت�ر يوميات لك�ي يس�اعد المعل�م ف�ي جم�ع تل�ك الوثائ�ق، وكلم�ا اس�تثمر وقت�ه مبكرا ف�ي جم��ع الوثائ��ق كان األم��ر أكث��ر س��هولة إلعداد ملفات

اإلنجاز.

ت وق

الهد

لجوا

المواد اس�تخدام تقنيات عدة بحي�ث يت�م إعداد تجمي�عيحتاج مل�ف جذاب ومتكام�ل عل�ى عك�س المعل�م الذي ال يمتل�ك

تلك الموهبة فان ذلك يؤثر بالسلب عليه.

ض عر

قثائ

لوا

إ��ن تحدي��د اس��تراتيجية مقبول��ة تقوم عل��ى معايي��ر س��ليمة لتقوي�م مل�ف اإلنجاز أم�ر يحتاج إل�ى الكثي�ر م�ن الخ�برة، وه�ي عملي�ة فردي�ة وذاتي�ة تمي�ز األشخاص بعضه�م ع�ن بع�ض، أ�ي أ�ن التقوي�م يعتم�د عل�ى شخص�ية الشخ�ص الذي يشرف عل�ى التقويم، ولذلك غالبا ما يكون تقويمه تقويما غير موضوعيا. يمقو

الت

االختباراتاإلل:ك:ت:رون:ي

:ة

ثانيا

e مع ظهور الثورة التكنولوجية وتطور تقنية المعلومات، وتطور شبكة االنترنت في السنوات األخيرة بشكل مذهل وسريع، نشأت فكرة

تصميم االختبارات على االنترنت.

حي�ث بدأ تص�ميم االختبارات عل�ى االنترن�ت ف�ي بداي�ة ظهور شبك�ة االنترن�ت ف�ي التس�ع�ينات مم�ا س�هلت عملي�ة االتص�ال وس�اعدت عل�ى ��ا، حي��ث إنشاء االختبارات وس��يلة س��هلة لتقوي��م الطال��ب إلكترونيتمك��ن المعل��م م��ن إعداد اختبارات بطريق��ة س��هلة لتطبيقه��ا عل��ى الطالب، وتص�حح إلكتروني�ا وفوري�ا مم�ا يضم�ن المص�داقية والشفافي�ة

في التصحيح.

نشأة االختبارات اإللكترونية •

•

وف�ي الثمانينات الميالدي�ة بدأ اس�تخدام االختبارات اإللكتروني�ة وعل�ى وكت��ب CAT,وج��ه الخص��وص االختبار المهي��أ باس��تخدام الحاس��ب

Canale م ورق�ة بحثي�ة حول فاعلية تلك االختبارات. وكانت 1986 عامالبداية في استخدام هذه االختبارات في تعليم اللغ�ات.

نشأة االختبارات اإللكترونية •e

تعريف االختبارات اإللكترونية

هي العملية التعليمية المستمرة والمنتظمة التي تهدف إلى تقييم أداء الطالب من بعد باستخدام الشبكات اإللكترونية.

أو هي استخدام الحاسب وتكنولوجيا المع�لومات في عملية تقييم األنشطة ذات الصلة باألنشطة الطالبية مستخدما في ذلك الوسائط المتعددة وبإجراء التعزيز

المباشر ويطلق عليها االختبارات المحوسبة.

بالنسبة للدارس الكبير تكمن أهميه االختبارات اإللكترونية في سهوله اجراء االختبار.

بالنسبة لمعلم الكبار تكمن اهميه الختبارات اإللكترونية في تكوين بنك من االسئلة خاص بالمقرر مما يساعد على تطوير وسهوله

.تصميم االختبار

أهمية االختبارات اإللكترونية في تعليم الكبار

برأيك ..ما الهدف من استخدام االختبارات اإللكترونية وخاصة

في تعليمالكبار؟

الهدف من استخدام االختبارات اإللكترونية في

تعليم الكبار

قياس أداء المتعلم الكبير وذلك بضبط أساليب تقييمه وتطويرها من خالل التعلم االلكتروني القائم على تقنية المعلومات واالتصاالت الحديثة لتسهيل عملية تقييم الطالب وتحويل هذه الع�ملية من الطرق التقليدية إلى الطرق االلكترونية اآللية.

مصطلحات االختبارات اإللكترونية

E-exam

Exams onlineExams on the

Internet

بمعنى االختبارات االلكترونية

تصميم االختبارات عن طريق االنترنت

االمتحانات عن طريق االنترنت

االختبارات عن طريق االنترنت

:االختبارات اإللكترونية لها أكثر من مصطلح فربما تسمى

Tests on the Internet

برأيك ..ماهي مزايا االختبارات اإللكترونية مقارنة باالختبارات

الورقية التقليدية ؟

أهم الفروق بين االختبارات اإللكترونية واالختبارات

إن االختبارات التقليدية )اختبار الورقة والقلم(التقليدية

وال تقيس مستوى الطالب حق ال تظهر بوضوح النمو الدراسيالقياس

وال تقدم رؤية للمعلم عن كيفية .تعديل المنهج لتحسين التع�لم

زمن المراقبة

زمن التصحيح

هل يوجد مراجع ؟

هل يوجد مصحح ؟

هل هناك مدخل للبيانات ؟هل هناك خطأ في جمع

الدرجات ؟هل هناك احتمالية لفقد

األوراق ؟

االختبار االختبار التقليدياإللكتروني

ساعة 44

ساعة 755

يوجد

يوجد

يوجد

يوجد

يوجد

ساعة 44

ساعة 0

ال يوجد

ال يوجد

ال يوجد

ال يوجد

ال يوجد

أهم خصائص ومزايا االختبارات اإللكترونية

التفاعلية

تعدد الوسائط واتساعها

سرعة الحصول على النتائج

استخدام الشبكات

المرونة وتوفير الوقت

ارتفاع في صدق وثبات االختبار

الحد من وقت التغذية الراجعة

االحتفاظ بالسجالت

التصحيح التلقائي

إمكانية تدرب الطالب على االختبار أكثر من مرة

الحد من ظاهرة الغش بشكل ك�بير

تحتوي على قاعدة بيانات متطورة لحفظ وتخزين

األسئلة مع إجاباتها

CHEATING

123

456

اإلعداد له�ا يتطل�ب مهارة وتدري�ب وبالتالي تستهلك وقتا طويال.

يحتاج الطالب مهارة وخ�برة ف�ي مجال تكنولوجيا المعلومات.

قياس المهارات العلي�����ا أم�����ر ص��������عب ف��������ي االختبارات

الموضوعية.

يحتاج المعل�م إل�ى التدري�ب عل�ى التقيي�����م ومهارات تكنولوجي�����ا

المعلومات وإدارة االمتحانات.

أجهزة الكم��بيوتر تحتاج إل��ى صيانة.

يج��ب أ��ن تكون ك��ل األطراف المعني�ة باالختبارات ذات تنظي�م

عالي.

أهم عيوب االختبارات اإللكترونية

عناصر بناء االختبارات اإللكترونية

األسئلة، ونوعها، وعددها والزمن الذي تستغرقه

الوسائط المتعددة المستخدمة ونوع�ها

التغذية الراجع�ة المقدمة للمتعلم

تعليمات االختبار

أدوات التفاع�ل المتاحة

أنماط االستجابة المطلوبة من المتعلم

أنواع االختبارات اإللكترونية

االختبار المعتمد على الكمبيوتر )CBA(

االختبار المعتمد على الشبكات)NBA(

أنواع األسئلة في االختباراإللكتروني

123456

أسئلة االختيار من متعدد

أسئلة الترتيب

أسئلة المطابقة أو التوصيل

أسئلة صح أم خطأ

أسئلة ملء الفراغات

أسئلة تحديد المواضع الجغرافية )النقاط الساخنة(

﴿ولقد خلقن�ا اإلنس�ان م�ن س�اللة م�ن طين�، ثم� جعلناه� نطفة ف�ي قرار مكين�، قال تعال�ى: ثم� خلقن�ا النطفة� علقة� فخلقن�ا العلقة� مضغة� فخلقن�ا المضغة� عظاما فكس�ونا العظام�

. ﴾لحما ثم أنشأناه خلقا آخر فتبارك الله أحسن الخالقينف�ي اآليات الكريمات أعاله يتض�ح لن�ا بوضوح جل�ي بأ�ن أطوار خل�ق اإلنس�ان تم�ر بس�بعة

مراحل محددة وهي:س�اللة م�ن طي�ن - ث�م جعل�ه نطف�ة - ث�م علق�ة - ث�م مضغ�ة - ث�م خل�ق العظام - ث�م كس�ى

العظام لحما - ثم أنشأه خلقا آخر.فتبارك الله أحسن الخالقين.

مما سبق، كوني عدة أنواع من األسئلة التي تالئم االختبارات اإللكترونية.

زاوجي بين السؤال ونوعه

الكساح مرض ينتج عن نقص : أ – فيتامين ب ب – فيتامين د ج- فيتامين أ د – فيتامين ج

الوظيفة العضوالكلى إفراز اإلنسولين

المعدة االخراجالبنكرياس الهضم

الصحابي الملقب بسيف الله المسلول ...................... هو

مطابقة

ملء الفراغات

اختيار من متعدد

النوعالسؤال

الكساح مرض ينتج عن نقص : أ – فيتامين ب ب – فيتامين د ج- فيتامين أ د – فيتامين ج

الوظيفة العضوالكلى إفراز اإلنسولين

المعدة االخراجالبنكرياس الهضم

الصحابي الملقب بسيف الله المسلول ...................... هو

مطابقة

ملء الفراغات

اختيار من متعدد

النوعالسؤال

تصميم بيئة العرض

توزيع وترتيب أجهزة عرض االختبار.

يج�ب أال تتعارض اإلضاء�ة وألوان الحائ�ط واألثاث ف�ي قاعات عرض االختبار مع األلوان المستخدمة في التصميم حتى ال تجذب انتباه الحاضرين.

يجب تجنب األلوان التصادمية الغ�ريبة خاصة في خلفيات الشرائح.

أهمية تحديد وصف جيد لألسئلة المحيرة أو الصعبة.

معايير الجودة في تقييم االختبار

معايير تتعلق بخصائص االختبار

معايير تتعلق بالمحتوى

حيث تحتوي أول صفحة لإلجابة على بيانات أساسية مثل:

مثل:

التفاصيلاالرتباط

المستوى

الوضوح االيجازالدقة

المرحلةالمرحلةاالسماالسم

في جميع األسئلة التالية، تم اإلخالل بأحد معايير التقييم الخاصة ،بالمحتوى.اذكريها

:أكثر دول الخليج إنتاجا للنفط هي

أ- السعوديةب- الكويتج- قطرد- مصر

اكتب كلمة ) صح ( أمام العبارة الصحيحة ، وكلمة ) خطأ ( أمام

غاز األكسجين يشتعل ، ويساعد على االشتعال:العبارة الخاطئة ) (

اكتب كلمة ) صح ( أمام العبارة الصحيحة ، وكلمة ) خطأ ( أمام

يقع كوكب األرض بالنسبة للشمس قبل المريخ وبعد :العبارة الخاطئة ) ( زحل

مراحل تصميم وانتاج االختبارات اإللكترونية

مرحلة التحليل يتم فيها:

تحديد الهدف العام لالختبار.•تحديد خصائص المتقدمين لالختبار.•تحليل المادة التعلمية لصياغه محتوى االختبار.•تحليل الواقع.•

مرحلة التصميم ويتم فيها:

كتابه أسئلة االختبار.•تحديد تعليمات االختبار.•تحديد زمن االختبار.•اختيار اشكال األسئلة وانماط االستجابة. •اختيار الوسائط المتعددة.•تحديد اساليب التغذية الراجعة.•تحديد اساليب التصحيح.•

مرحلة انتاج االختبارويتم فيها:

اختيار برامج تأليف برمجيه االختبار.•التجريب االولي لبرمجية االختبار وتحكيمها ثم تطويرها.•

مرحلة النشر والتوزيع االلكترونيويتم فيها:

نشر االختبار على االنترنت او االقراص واالسطوانات •الرقمية.

توزيع االختبار ليتخذه الطالب في اماكن تواجدهم.•

مرحلة التطبيق ويتم فيها:

تجريب االختبار على عينة من الطالب.•تجميع بيانات تطبيق االختبار.•اعالن نتائج االختبار إلكترونيا.•

مرحلة التقويميتم فيها:

معرفة مدى صالحية البيئة االلكترونية وصالحية نقله وتوصيله.•مدى تأمين سرية االختبار.•

رتبي المراحل حسب األولوية

مرحلة التصميممرحلة النشرمرحلة التقويممرحلة االنتاجمرحلة التحليلمرحلة التطبيق

الحل

مرحلة التصميممرحلة النشرمرحلة التقويممرحلة االنتاجمرحلة التحليلمرحلة التطبيق

العوامل المؤثرة في تصميم االختبارات

اإللكترونية وبنائهااألهداف التربوية للمرحلة التعليمية.

خصائص المتعلمين الكبار.

مهارات المتعلمين الكبار.

الغرض من االختبار.

أشكال التقييم اإللكتروني.

التوافق في قدرات التشغيل.

برمجيات تصميم االختبارات اإللكترونية

هناك أنظمة إدارة تعلم توفر االختبارات اإللكترونية مثل البالك بورد والمودل وغيرها.

برامج تصميم االختبارات على االنترنت:

:ومن المواقع

Desktop Flash Quiz Maker

Adobe Flash

Google Docs

برامج مجانية:

Hot Potatoes 6.2

Question Tools

QuizFaber

Maker Qedoc Quiz

:برامج تجارية

QuizCreator 1.6

Quizmaker 2

ViewletQuiz 2.0.5

Quiz Builder

Question Writer 2

Respondus 3.5

uTest

WebQuiz XP

eTesting

:برامج خاصة بالشبكات

Test Maker 2.6

UniTest

ومن أشهر تلك البرامج....

Quiz Creatorبرنامج

Scorm. يوم ويدعم نظام 30يصنف من البرامج التجارية ويوجد نسخة لتجربة البرنامج لمدة

مميزاتهدعم اللغة العربية.:

تحديد هوية المستخدم.تحديد زمن االختبار.

امكانية ترتيب األسئلة بطريقة معينة أو عشوائية.Flash – EXE – Web.نشر االختبار بصيغ متعددة

ارسال نتائج االختبار إلى البريد االلكتروني للطالب.

Course Lab 2.4برنامج

Scorm.يصنف من البرامج المجانية ويدعم نظام

مميزاتهدعم اللغة العربية.:

تحديد زمن االختبار.إمكانية ترتيب األسئلة بطريقة معينة أو عشوائية.

إمكانية طباعة نتيجة الطالب.يوفر العديد من أنماط االستجابة كاالختيار من المتعدد والمزاوجة.

يوفر أشكال متعددة لع�ملية التعزيز.

Articulate Quizmaker ’09برنامج

Scorm.يصنف من البرامج المجانية ويدعم نظام

مميزاتهيقدم واجهة سهلة االستخدام.:

نوعا من األسئلة.20يحوي إمكانية الترتيب العشوائي لظهور األسئلة.

إمكانية إضافة مقاطع الصوت والفالش باإلضافة إلى الصور لتقديم سيناريوهات في األسئلة.

Articulate Quizmaker ’09برنامج

Scorm.يصنف من البرامج المجانية ويدعم نظام

مميزاتهيوفر تصاميم مميزة وشيقة لالختبارات.:

اضافة التوقيت والتحكم في مسار االختبار اعتمادا على اجابات الطالب.يقدم للطالب نتيجته في االختبار وكذلك التغذية الراجعة واإلجابات الصحيحة.

يقدم للمعلم تقرير عن آداء الطالب ويمكن ارساله لبريده اإللكتروني.Word“…..يمكن تصدير االختبار بصيغ مختلفة” صفحة ويب، فالش، مستند

موقع مجاني إلنشاء االختبارات اإللكترونيةمركز االختبارات اإللكترونية

وهو ..

تجارب ناجحة في تطبيق االختبارات اإللكترونية

تجرب�ة إدارة االختبارات االلكتروني�ة ف�ي جامع�ة المل�ك خال�د حي�ث ان�ه ت�م خالل الس�نة الدراس�ية طالبا 11170( اختبار الكترونيا حي�ث شمل�ت هذه االختبارات أكث�ر م�ن 288ه��، )1430-1431

وعن�د المقارن�ة بالس�نوات الس�ابقة فأنن�ا نرى تطور ملحوظ وخط�ى متس�ارعة. حي�ث ت�م ف�ي يوم طالبا، وزمن االختبار ساعة واحدة.1510 اختبار بواقع 44واحد تنفيذ

تجربة جامعة الملك خالد

تجربة جامعة الملك عبدالعزيز

تفخ�ر جامع�ة المل�ك عبدالعزي�ز بكونه�ا إحدى الجامعات الرائدة ف�ي تط�بيق االختبارات اإللكتروني�ة في المملك�ة العربية السعودية، حيث بدأت الجامعة بتطبيق االختبارات اإللكترونية بدءا من العام

ه��( حسب توجيه معال�ي مدي�ر الجامعة، وقام�ت عمادة التعلم اإللكترون�ي 1431/1432الدراسي )(( واالشراف عل�ى تط�بيقه لجمي�ع مواد الس�نة e-Examوالتعلي�م ع�ن بع�د ببرمج�ة وتطوي�ر نظام

التحضيري�ة ومواد التخص�ص، ومن�ذ ذل�ك الحي�ن والعملي�ة ف�ي توس�ع وتطور مس�تمر حي�ث كان�ت ( العالم�ي والذي ت�م تدشين�ه Questionmarkإحدى أه�م مراح�ل تطوره�ا الترقي�ة إل�ى نظام )

ه�(.1436/1437خالل العام الدراسي )

الخاتمة

إن التطور التقني والتفجر المعرفي والتسارع الرهيب في تقنيات االتصاالت، أفرز بيئة معتمدة على التقنية في جميع المجاالت، ومنها المجال التع�ليمي، فأصبحنا نرى أدوات

التعلم اإللكتروني في مدارسنا وكذلك مدارس تعليم الكبار، ورأينا أيضا الجامعة السعودية اإللكترونية، لذلك تعتبر االختبارات اإللكترونية أحد الوسائل الحديثة لقياس

وتقييم مخرجات العملية التعليمية باستخدام الحاسب اآللي واألجهزة الذكية المحمولة. وتشكل بديال فعاال لالختبارات الورقية التقليدية متميزة بالمرونة والكفاءة في جميع

مراحل تطبيقها.

المراجع(. فاعلي���ة اس���تخدام مل���ف اإلنجاز اإللكترون���ي لتنمي���ة 2012أب���و مطل���ق، هناء خلي���ل محمود. )

بعضالكفايات التدريس��ية لدى الطالبات المعلمات بكلي��ة التربي��ة ف��ي جامع��ة األقص��ى بغزة. رس��الو ماجس�������������تير، جامع�������������ة األزه�������������ر: غزة. ت�������������م االس�������������ترداد م�������������ن

www.alazhar.edu.ps/Library/aattachedFile.asp?id_no=0045938(. مل��ف اإلنجاز االلكتروني. ت��م االس��ترداد م��ن مجل��ة التعلي��م 2009اس��ماعيل، محم��د اس��ماعيل. )

?http://emag.mans.edu.eg/index.phpااللكترون����������������������������������������������������������ي: sessionID=11&page=news&task=show&id=202

(. ت����م االس����ترداد م����ن 2012االختبارات االلكتروني����ة وبرمجيات تص����ميمها عل����ى االنترنت. )https://elearningksu.wordpress.com/

(. برنام�ج تدري�بي إلكترون�ي مقترح لتنمي�ة مهارات تص�ميم 2013القرن�ي، نوال بن�ت عل�ي بن�ت مرعي. ) لدى معلمات المرحل��ة الثانوي��ة بمدين��ة جدة. رس��الة E-Portfolioوإنتاج مل��ف اإلنجاز اإللكترون��ي

التربي�������ة وعل�������م النف�������س: الس�������عودية. ت�������م االس�������ترداد م�������ن دار المنظوم�������ة: http://search.mandumah.com/Record/470499

المراجع ف��ي E-Portfolio(. فاعلي��ة مل��ف اإلنجاز اإللكترون��ي 2013المحمدي، عبدالل��ه ب��ن محم��د غانم. )

إكتس�اب الطالب للمفاهي�م العلمي�ة ف�ي مادة األحياء للص�ف الثان�ي الثانوي بالمدين�ة المنورة. دراس�ات عربي����ة ف����ي التربي����ة وعل����م النف����س: الس����عودية. ت����م االس����ترداد م����ن دار المنظوم����ة:

http://search.mandumah.com/Record/481479(. االختبارات االلكترونية. ت������������������م االس������������������ترداد م������������������ن 2013المالح، ثامر. )

http://kenanaonline.com/users/tamer2011-com/posts/576428. ت�م E-portfolio(. الحقائ�ب اإللكتروني�ة ع�بر الويب.)مل�ف اإلنجاز اإللكترون�ى( 2013المالح، ثامر. )http://kenanaonline.com/users/tamer2011-com/posts/576409االسترداد من

(. التعلي�م االلكترون�ي : الفلس�فة المبادئ ، األدوات، التط�بيقات. عمان : 2008عب�د العزي�ز ، حمدي. )دار الفكر.

(. االختبارات اإللكترونية. ت��م االس��ترداد م��ن 2016عمادة التعل��م االلكترون��ي والتعلي��م ع��ن بعد. )http://elearning.kau.edu.sa/Pages-E-Exams-Faculty.aspx

المراجع(. تص������ميم وانتاج االختبارات اإللكتروني������ة . ت������م االس������ترداد م������ن 2015عوض، أماني. )

faculty.mu.edu.sa/download.php?fid=102579(. مل�ف اإلنجاز المهن�ي: دلي�ل المعل�م للتميز. )محم�د طال�ب س�ليمان، 2004قس�طنطينو ولورينزو. )

المترجمون( غزة: دار الكتاب الجامعي. . ت��م االس��ترداد م��ن E-Portfolio(. مل��ف اإلنجاز االلكترون��ي 2012قطي��ط، غس��ان يوس��ف. )

http://www.ghassan-ktait.com/?id=137(. دلي��ل المس��تخدم لنظام االختبارات اإللكتروني��ة: حقيب��ة 2016وحدة التدري��ب والتنمي��ة البشرية. )

تدري����������بية. ت����������م االس����������ترداد م����������ن جامع����������ة المل����������ك عبدالعزي����������ز: https://elearning.kau.edu.sa/GetFile.aspx%االلك...20االختبارات%20?...دليل