Методическая разработка к учебно-

методическому пособию «Танграм»

для детей старшего дошкольного возраста

Разработали:

учитель-логопед Бояринцева Л.А.

педагог-психолог Зенкова О.В.

филиал МАДОУ детский сад общеразвивающего вида № 18 муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются.

Это весьма полезно, а потому не только не следует этому

мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у

них было что делать».... Ян Амос Коменский.

Направленность: познание окружающего мира,

развитие психических процессов (мышления, внимания, восприятия,

памяти и воображения) и развитие речи (формирование словаря,

коррекция нарушений звукопроизношения,совершенствование грамматического строя речи и развитие связной речи).

..

Предпосылки: создание и использование

инновационных методов в профессиональной

деятельности педагогов.

Вид:

учебно-методическое пособие.

.

Предназначение: для детей старшего

дошкольного возраста.

.

Продолжительность: январь-май 2015г.

.

Актуальность: работа педагога-психолога, учителя-логопеда направлена на коррекцию соответствующих нарушений в развитии ребёнка. Психическое развитие ребёнка тесно связано с проявлением интереса к окружающей действительности и стремлением познать свойства и качества предметов. Интерес ко всему новому является основой развития любознательности, а в дальнейшем и познавательной деятельности. В связи с этим возникла необходимость создания практического материала, интересного по содержанию, доступного в использовании, привлекательного, яркого, отвечающего требованиям ФГОС ДО.

.

Цель: способствовать активизации и

совершенствованию познавательной сферы и

развитию речи детей через игру.

.

Задачи:Образовательные:•расширять познавательную сферу;•формировать игровые навыки и умения;•развивать умение четко произносить звуки в слогах, словах, предложениях;•развивать связную речь;•совершенствовать мелкую и общую моторику;•расширять словарный запас;•развивать речевую активность.

.

Воспитательные:•развивать активность, инициативность, творчество, воображение;•развивать коммуникативные навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми;•формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, чувства коллективизма.

.

Коррекционные:•развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, наглядно – образное мышление;•коррекция нарушений звукопроизношений;•коррекция нарушений фонематического восприятия;•совершенствовать умение дифференцировать звуки.

Ожидаемый результат:• создание условий для учебно-игровой деятельности;• повышение уровня сенсорного развития детей через успешное освоение игры;• запоминание детьми названия геометрических фигур, их свойств, отличительных признаков;

• обследование формы зрительным и осязательно-двигательным путем, свободного перемещения частей с целью получения новой фигуры;• развитие умения анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы;• практическое видоизменение фигуры путем разрезания и составления их из частей;

• закрепление и автоматизация звуков в загадках,чистоговорках и скороговорках и т.д.;• обогащение речи, словарного запаса;• развитие фонематического восприятия, моторики;• развитие наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей.

.

Описание пособия: Учебно-методическое пособие «Танграм» представляет собой квадрат, разрезанный на 7 частей: 2 больших треугольника, один средний, 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм.

.

.Этапы работы:Первый этап- подготовительный.

Литература:1.«Фигурки-головоломки из 7 кусочков» Перельман Я.И. Ленинград,Радуга,1927г.2. «Развивающие игры» Б.П.Никитин, Москва, Педагогика»,1981г. 3.«Большая книга головоломок, загадок, ребусов» А. Спектор, Харвест,2009г.4.“Дошкольное воспитание”5.«Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста», З.А.Михайлова, Детство-Пресс, 2008г. 6.«Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки» Популярное пособие для родителей и педагогов, Т.И.Тарабарина, Н.В.Елкина, Академия Развития, Академия И К°, 2010г.7. «Новый взгляд на игры Никитиных» Л. Данилова - Издательство: Олма-пресс Год: 20038.«Развивающие игры – «спорткомплекс для ума» (http://nikitiny.ru/)9. Интеллектуальные развивающие игры Б.П.Никитина"От простого к сложному" (www.igra-nikitin.ru)10. «Модная китайская головоломка», Льюис Кэрролл  

Тематический план

№п/п Содержание работы Сроки выполнения

1 составление фигур из 2-3 танов; работа по развитию речи: формирование словаря, коррекция нарушений

звукопроизношения, совершенствование грамматического строя речи и развитие связной речи с помощью речевого материала к фигурам:

«Домик»«Рыбка»«Бантик»«Грибок»«Ёлочка»«Кубик»

проведение игр на развитие познавательных процессов: наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы.

Январь-февраль

2 составление фигур из 3-х и более танов; работа по развитию речи: формирование словаря, коррекция нарушений

звукопроизношения, совершенствование грамматического строя речи и развитие связной речи с помощью речевого материала к фигурам:

«Конфета»«Бантик»«Дом»«Ёлочка»«Корабль»«Девочка»«Мальчик»

проведение игр на развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы.

Январь-февраль

.

3 составление фигур из 7 танов; работа по развитию речи: формирование словаря, коррекция нарушений

звукопроизношения, совершенствование грамматического строя речи и развитие связной речи с помощью речевого материала к фигурам

«Заяц»«Кошка»«Курица»«Петух«Лиса»«Собака»«Рыба»«Лягушка»

проведение игр на развитие познавательных процессов: наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы.

март

4 воссоздание фигур по образцам-контурам; работа по развитию речи: формирование словаря, коррекция нарушений

звукопроизношения, совершенствование грамматического строя речи и развитие связной речи с помощью речевого материала к фигурам;

проведение игр на развитие познавательных процессов: наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы.

апрель

5 самостоятельное придумывание детьми различных фигур и сюжетов; проведение детских конкурсов, досугов, викторин, олимпиады разработка новых образцов.

май

.

.

Об истиной истории создания игры-головоломки «Танграм» можно сказать точно только одно - изобрели ее в Китае, скорее всего в ХVIII веке. По крайней мере, первая книга об этой игре была напечатана в Китае в 1803 году. Кстати, у китайцев игры с названием «Танграм» нет, она называется Чи-Чао-Тю, что переводится как «хитроумный узор из семи частей». Игру-головоломку завезли в Америку китайские моряки. А из Америки она уже попала в Европу, где и получила свое имя «Танграм» («тан» - китаец, «грам» - буква).

.Второй этап- творческий.

Упражнение –

составление фигуры из двух-трех элементов.

Например, из треугольников составить

квадрат, бантик, ёлочку, рыбку.

В завершении дети самостоятельно придумывают различные фигуры и сюжеты.

Третий этап- заключительный.Обобщение материала и результатов работы- проведение детских конкурсов, досугов, викторин, олимпиады и разработка новых образцов.

Основные достоинства учебного пособия:• многофункциональность;• мобильность;• индивидуальное и подгрупповое участие детей;• применение учебного пособия во всех образовательных областях согласно ФГОС ДО.

Наши достижения:В результате игровых упражнений и заданий с танграмом, дети научились анализировать простые изображения, выделять в них геометрические фигуры, визуально разбивать целый объект на части и наоборот составлять из элементов заданную модель, а также у детей сформировались умения играть по правилам и выполнять инструкции. Наблюдения показывают, что у детей повысился уровень наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины, формы, восприятия, комбинаторных способностей. Обогатилась речь детей, расширился словарный запас, повысился уровень звукопроизношения.

Перспектива: создание альбома с фотографиями фигур танграма, придуманных детьми самостоятельно; проведение олимпиады с детьми; использование игры «Сложи узор» по методике Никитиных.

Удачной игры!