ФГОС В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ:

СПЕЦИФИКА РАБОТЫВыступление на педагогическом совете

учителя начальных классов ГБОУ Лицей № 1568 Смирновой Галины Васильевны

Историческая справка

Стандарты первого поколения• 2004 год –

государственные образовательные стандарты

Стандарты второго поколения• 6 октября 2009 года –

издан приказ• 1 января 2010 года –

введены в действие

3

Новая цель российского образования

Новаяцель

образования

Новые технологииОбщественный

договор

Новые образовательные

запросы семьи,общества,

и государства

Широкое внедрение ИКТ-технологий

во все сферы жизни

Проблемы РоссииСтратегия

2020

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,

инициативного, компетентного гражданина России

Понятие системно-деятельностного подхода было введено в 1985 году. Соединились две системы обучения: системный подход который разрабатывали Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов, и деятельностный подход, который был всегда системным, его разрабатывали Л.С.Выготский, Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов.

Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих

детское действие

Как учить?обновление

средствобучения

Ради чегоучить?

ценности ценности образованияобразования

Чему учить?

обновлениеобновлениесодержаниясодержания

становление ученического сообщества,становление ученического сообщества,формирование универсальных способов действийформирование универсальных способов действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитиеличности ребенка на основе

учебной деятельности

Начальная школа: преобразованиевнешней предметной деятельности

во внутреннюю

Скуки, принуждения и

лени,пассивности и страха

ожидания «палки» - двойки, «неуда» на

контрольной работе или на экзамене и

желания увернуться от нее

Ученик испытывает радость от преодоленной

трудности учения, будь то: задача, пример, правило,

закон, теорема или - выведенное самостоятельно

понятие. Ученик открывает мир для себя - себя в этом

мире. Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия,

он управляет проблемно – поисковой или

исследовательской деятельностью учащегося.

Универсальные учебные действия (УУД)

В широком смысле – умение учитьсяСпособность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»

Базовые образовательныеБазовые образовательныетехнологиитехнологии

Между обучением и психическимразвитием человека всегдастоит его деятельность

образовательная задачасостоит в организации условий,

провоцирующих детское действие

ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ

Некоторые примеры учебнойНекоторые примеры учебнойдеятельности: Математикадеятельности: Математика

• Игры и эксперименты (с числами и числовыми закономерностями, с телами и формами, с величинами, с возможностями различных исходов событий и др.)

• Работа с учебными моделями (числа и их свойства, отношения, операции и др.)

• Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение (чисел, тел и форм, величин, данных исследований и т.д.)

• Описание и оценка (свойств, взаимного положения объектов, закономерностей и т.д.)

• Конструирование и создание (моделей, математических выражений, схем и т.д.)

• Ежедневный счет, вычисления, решение задач

Работа с оборудованием

Некоторые примеры учебнойНекоторые примеры учебнойдеятельности: Русский языкдеятельности: Русский язык

• Игры и эксперименты (со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами )

• Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты)

• Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)

• Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение

• Преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты и т.д.)

• Ежедневное чтение (вслух и “про себя”) и письмо (списывание, письмо под диктовку, ведение дневников, творческие работы и т.д.)

Проектная деятельность

Проектная деятельность

Уроки-экскурсии

Информационно-образовательная среда

• Формирование ИКТ-навыков в результате изучения всех без исключения предметов

• Первичные навыки поиска и обработки информации

• Потребность в дополнительной информации для решения учебных задач

Результаты обучения

Метапредметные результаты

Новая система оценивания – портфолио ученика

Папка достижений:1.Выборки детских работ2.Систематизированные материалы наблюдений3.Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной и досуговой деятельности

Роль учителяУчитель-наставник, учитель - тренер

Мотивирует школьников к самостоятельному изучению темы, корректирует их действия, участвует в обсуждении и ищет способы включить в работу каждого

Полезные ресурсы• Федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования (минобрнауки.рф/документы/922)

• Примерная основная образовательная программа начального общего образования (минобрнауки.рф/документы/922)

• ФГОС в начальной школе Социальная сеть работников образования nsportal.ru

• Учительская газета http://www.ug.ru/new_standards/3

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!