ВНЕШНИЕ ОЦЕНОЧНЫЕ ВНЕШНИЕ ОЦЕНОЧНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ ПРОЦЕДУРЫ

в начальной школев начальной школе

Бюджетное учреждение Чувашской Республики «Чувашский республиканский центр новых образовательных технологий»

Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

Арзамасцева Галина Юрьевнадиректор БУ ЧР ЦНОТ, руководитель РЦОИ Чувашии

Циклограмма внешних оценочных Циклограмма внешних оценочных процедур в Чувашской Республике процедур в Чувашской Республике

2013 2013 Апрель 2013 – кустовые совещания педагогов 4 классов по подготовке к внешним оценочным Апрель 2013 – кустовые совещания педагогов 4 классов по подготовке к внешним оценочным

процедурам выпускных классов начальной школы и первых классовпроцедурам выпускных классов начальной школы и первых классов Май 2013 – ознакомление родителей выпускных классов начальной школы с предстоящими Май 2013 – ознакомление родителей выпускных классов начальной школы с предстоящими

оценочными процедурами (родительские собрания)оценочными процедурами (родительские собрания) Сентябрь 2013 – ознакомление родителей первых классов начальной школы с предстоящими Сентябрь 2013 – ознакомление родителей первых классов начальной школы с предстоящими

оценочными процедурами, оформление анкет (родительские собрания)оценочными процедурами, оформление анкет (родительские собрания) Сентябрь 2013 - тренировочные занятия для учащихся пятых классов по подготовке к оценочным Сентябрь 2013 - тренировочные занятия для учащихся пятых классов по подготовке к оценочным

процедурам (проводят учителя –предметники среднего звена, КИМы и бланки ответов бесплатно процедурам (проводят учителя –предметники среднего звена, КИМы и бланки ответов бесплатно представляет ЦНОТ)представляет ЦНОТ)

Октябрь 2013 - тренировочные занятия для учащихся первых классов по подготовке к оценочным Октябрь 2013 - тренировочные занятия для учащихся первых классов по подготовке к оценочным процедурам (проводят учителя 1 классов)процедурам (проводят учителя 1 классов)

Ноябрь 2013 - централизованное проведение оценочных процедур в 1-х и 5-х классах, Ноябрь 2013 - централизованное проведение оценочных процедур в 1-х и 5-х классах, анкетирование родителей, педагогов, учащихся 5 классованкетирование родителей, педагогов, учащихся 5 классов

Декабрь 2013 – обработка материалов в БУ ЧР ЦНОТ, подготовка рекомендацийДекабрь 2013 – обработка материалов в БУ ЧР ЦНОТ, подготовка рекомендаций

2014 год2014 годЯнварь 2014 г. – кустовые совещания учителей 1 классов, педагогов-предметников , классных Январь 2014 г. – кустовые совещания учителей 1 классов, педагогов-предметников , классных

руководителей и заместителей директоров по результатам внешних оценочных процедур, руководителей и заместителей директоров по результатам внешних оценочных процедур, получение пакетов с результатами на каждого ребенка, класс, школуполучение пакетов с результатами на каждого ребенка, класс, школу

Февраль – май 2014 - коррекционные мероприятия по по результатам полученных исследований:Февраль – май 2014 - коррекционные мероприятия по по результатам полученных исследований: дополнительные занятия, изменения программы обучения, формирование индивидуальных дополнительные занятия, изменения программы обучения, формирование индивидуальных

образовательных траекторийобразовательных траекторий

КИМ КИМ русский русский

языкязык

КИМ КИМ математикаматематика

Бланк для заполненияБланк для заполнения

Учитель получает результаты Учитель получает результаты обследования, относящиеся к его классу:обследования, относящиеся к его классу:

графики с индивидуальным профилем показателей графики с индивидуальным профилем показателей адаптационного потенциала для каждого ребенка адаптационного потенциала для каждого ребенка (количество передаваемых графиков соответствует (количество передаваемых графиков соответствует количеству детей класса, принимавших участие в количеству детей класса, принимавших участие в проекте);проекте);

сравнительный график обобщенных показателей сравнительный график обобщенных показателей адаптационного потенциала детей в среднем по классу и в адаптационного потенциала детей в среднем по классу и в среднем по региону.среднем по региону.

методические указания по интерпретации полученных методические указания по интерпретации полученных показателей адаптационного потенциала учащихся;показателей адаптационного потенциала учащихся;

регламент проведения консультаций специалистов, регламент проведения консультаций специалистов, принимающих участие в проекте.принимающих участие в проекте.

Родитель учащегося получает Родитель учащегося получает индивидуальные результаты обследования индивидуальные результаты обследования

своего ребенкасвоего ребенка в виде графика с индивидуальным профилем показателей его в виде графика с индивидуальным профилем показателей его

адаптационного потенциала и график обобщенных показателей адаптационного потенциала и график обобщенных показателей адаптационного потенциала детей в среднем по классуадаптационного потенциала детей в среднем по классу (для (для сравнения результатов своего ребенка с результатами детей в сравнения результатов своего ребенка с результатами детей в классе). классе).

Эти графики идентифицируются кодами (номер региона, номер Эти графики идентифицируются кодами (номер региона, номер школы, идентификатор класса, номер ребенка в классе по журналу) и школы, идентификатор класса, номер ребенка в классе по журналу) и передаются каждому родителю строго индивидуально.передаются каждому родителю строго индивидуально.

После получения данных обследования в школе может проводиться После получения данных обследования в школе может проводиться обсуждение с родителями полученных результатов и совместная обсуждение с родителями полученных результатов и совместная выработка стратегии работы в классе и оказания помощи детям.выработка стратегии работы в классе и оказания помощи детям.

В случае отсутствия психолога в школе консультацию родителей В случае отсутствия психолога в школе консультацию родителей проводит учитель. При наличии в школе психолога, проводит учитель. При наличии в школе психолога, консультация родителей проводится совместно психологом и консультация родителей проводится совместно психологом и учителем пятого классаучителем пятого класса

В школу передаются в электронном В школу передаются в электронном виде следующие документы:виде следующие документы:

результаты показателей, характеризующих результаты показателей, характеризующих адаптационный потенциал ребенка;адаптационный потенциал ребенка;

результаты показателей, характеризующих распределения результаты показателей, характеризующих распределения адаптационного потенциала в среднем по классу;адаптационного потенциала в среднем по классу;

результаты показателей, характеризующих распределения результаты показателей, характеризующих распределения адаптационного потенциала в среднем по региону;адаптационного потенциала в среднем по региону;

методические указания по интерпретации полученных методические указания по интерпретации полученных показателей адаптационного потенциала учащихся;показателей адаптационного потенциала учащихся;

регламент проведения консультаций специалистов, регламент проведения консультаций специалистов, принимающих участие в проекте.принимающих участие в проекте.

Администрация школыАдминистрация школы

получает результаты обследования всех получает результаты обследования всех учащихся пятого класса школы, включая:учащихся пятого класса школы, включая:

сравнительный график обобщенных показателей сравнительный график обобщенных показателей адаптационного потенциала детей в среднем по адаптационного потенциала детей в среднем по каждому из классов и в среднем по региону.каждому из классов и в среднем по региону.

регламент проведения консультаций регламент проведения консультаций специалистов, принимающих участие в проекте.специалистов, принимающих участие в проекте.

Психолог получает результаты Психолог получает результаты обследования всех учащихся пятого обследования всех учащихся пятого

класса школы, включая:класса школы, включая: графики с индивидуальным профилем показателей адаптационного графики с индивидуальным профилем показателей адаптационного

потенциала для каждого ребенка (количество передаваемых графиков потенциала для каждого ребенка (количество передаваемых графиков соответствует количеству пятиклассников школы, принимавших соответствует количеству пятиклассников школы, принимавших участие в проекте);участие в проекте);

сравнительный график обобщенных показателей адаптационного сравнительный график обобщенных показателей адаптационного потенциала детей в среднем по каждому из классов и в среднем по потенциала детей в среднем по каждому из классов и в среднем по региону.региону.

методические указания по интерпретации полученных показателей методические указания по интерпретации полученных показателей адаптационного потенциала учащихся;адаптационного потенциала учащихся;

регламент проведения консультаций специалистов, принимающих регламент проведения консультаций специалистов, принимающих участие в проекте.участие в проекте.

Индивидуальные консультации с родителями проводит Индивидуальные консультации с родителями проводит преимущественно психолог.преимущественно психолог.

Исследование готовности Исследование готовности первоклассников к обучению в первоклассников к обучению в

школешколе

Методики и Методики и проверяемые умения проверяемые умения

Умения:Умения: – – понимать задание и использовать это понимание в понимать задание и использовать это понимание в

процессе самостоятельного продолжения выполнения процессе самостоятельного продолжения выполнения задания;задания;

– – точно следовать предложенной инструкции; точно следовать предложенной инструкции; – – учитывать все указания (правила) работы;учитывать все указания (правила) работы; – – привлекать к выполнению задания имеющийся опыт привлекать к выполнению задания имеющийся опыт

(ведение порядкового и количественного счета, (ведение порядкового и количественного счета, ориентировка на плоскости и в пространстве; способность ориентировка на плоскости и в пространстве; способность обратиться за помощью);обратиться за помощью);

– – способность контролировать отдельные шаги в процессе способность контролировать отдельные шаги в процессе выполнения задания.выполнения задания.

Методика Методика «Рисунок человека»«Рисунок человека» использовалась для оценки общего развития использовалась для оценки общего развития ребенка.ребенка.

Методика «Методика «Графический диктант»Графический диктант» направлена на выявление умения направлена на выявление умения внимательно слушать и точно выполнять внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, данные в устной форме, указания взрослого, данные в устной форме, а также самостоятельно выполнять задания а также самостоятельно выполнять задания по зрительно воспринимаемому образцу.по зрительно воспринимаемому образцу.

Тест Тест «Образец и правило»«Образец и правило» использовался для оценки умения использовался для оценки умения одновременно следовать в своей работе одновременно следовать в своей работе образцу и правилу (ориентировки ребенка на образцу и правилу (ориентировки ребенка на сложную систему требований, сложную систему требований, моделирующих процесс школьного моделирующих процесс школьного обучения).обучения).

Методика Методика «Первая буква»«Первая буква» направлена на направлена на выявление уровня развития фонематического выявление уровня развития фонематического слуха и восприятия (умения выделять слуха и восприятия (умения выделять согласный звук в начале слова).согласный звук в начале слова).

Методика «Рисунок человека»Методика «Рисунок человека»

Методика "Рисунок человека"

0

5

10

15

20

25

регионы

% уч

ащих

ся, д

ости

гших

дан

ного

ур

овня

очень низкий

очень высокий

Типы изображенийТипы изображений

Возможные причины трудностей в выполнении заданий Возможные причины трудностей в выполнении заданий методики методики «Графический диктант».«Графический диктант».

неготовность следовать за указанием неготовность следовать за указанием взрослоговзрослого, проявившаяся в ошибках при , проявившаяся в ошибках при выполнении тренировочного узоравыполнении тренировочного узора

проблемы в соблюдении понимаемого проблемы в соблюдении понимаемого правила.правила. Большое число первоклассников, Большое число первоклассников, справившихся с диктантом (составлением справившихся с диктантом (составлением узоров по описанию), не справились с узоров по описанию), не справились с продолжением узора. продолжением узора.

В предшкольной подготовке педагоги делают В предшкольной подготовке педагоги делают акцент на пошаговые инструкции и акцент на пошаговые инструкции и воспроизводящие действия ученика. Необходимо , воспроизводящие действия ученика. Необходимо , сместить акцент с одношаговых инструкций к сместить акцент с одношаговых инструкций к

инструкциям инструкциям и правилам, содержащим 2 и более и правилам, содержащим 2 и более шагов или условий;шагов или условий;

трудности предметного характера, трудности предметного характера, не не позволившие ученикам успешно позволившие ученикам успешно

справиться с продолжением узора. справиться с продолжением узора. Основная трудность состояла в необходимости Основная трудность состояла в необходимости

повторять счет отповторять счет от одного до нужного числа и учитывать направление одного до нужного числа и учитывать направление

линии. дети допускали ошибки, связанные со линии. дети допускали ошибки, связанные со счетом. счетом.

Методика "Графический диктант"

0

10

20

30

40

50

60

регионы

% у

чащ

ихся

, дос

тигш

их д

анно

го

уров

ня

очень низкий

очень высокий

Возможные причины трудностей в выполнении заданий Возможные причины трудностей в выполнении заданий методики методики «Образец и правило».«Образец и правило».

– – «потеря» сразу двух условий задания«потеря» сразу двух условий задания . . Дети, не, удерживают в памяти даже Дети, не, удерживают в памяти даже одно условие («нельзя соединять одно условие («нельзя соединять одинаковые точки») одинаковые точки»)

В процессе обучения этот факт В процессе обучения этот факт необходимо учесть при формировании у необходимо учесть при формировании у младших школьников умения следовать младших школьников умения следовать алгоритму выполнения учебного задания, алгоритму выполнения учебного задания, плану решения учебной задачи. плану решения учебной задачи.

– – отказ от выполнения заданияотказ от выполнения задания . . Тенденция к увеличению числа детей, Тенденция к увеличению числа детей,

отказывающихся от выполнения задания. отказывающихся от выполнения задания. Это проявляется в том, что ученик «не Это проявляется в том, что ученик «не принимает» учебную задачу.принимает» учебную задачу.

– – несформированность самоконтроля.несформированность самоконтроля.»» Слабый навык счета в пределах десяти, Слабый навык счета в пределах десяти,

недостаточно сформированное умение недостаточно сформированное умение различать и сравнивать геометрические различать и сравнивать геометрические фигуры (по числу сторон) – причины фигуры (по числу сторон) – причины трудностей первоклассников в трудностей первоклассников в выполнении задания и самоконтроля. выполнении задания и самоконтроля.

Методика "Образец и правило"

0

5

10

15

20

25

регионы

% у

чащ

ихся

, дос

тигш

их д

анно

го

уров

ня

очень низкий

очень высокий

Возможные причины трудностей в выполнении заданий Возможные причины трудностей в выполнении заданий методики «методики ««ПЕРВАЯ БУКВА».«ПЕРВАЯ БУКВА».

Данные из анкет Данные из анкет родителей родителей «Особенности «Особенности подготовки детей к подготовки детей к школе»: школе»: 39,7% 39,7% родителей указали на родителей указали на то, что их ребенок то, что их ребенок проходил подготовку проходил подготовку к школе на занятиях к школе на занятиях с логопедом. с логопедом.

Методика "Первая буква"

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

21 38 39 51 54 68 77 87

все уч

ащие

ся

регионы

% у

чащ

ихс

я,

до

сти

гши

х д

анн

ого

ур

ов

ня

очень низкий

очень высокий

Индивидуально-личностные особенности ребенкаИндивидуально-личностные особенности ребенка

МотивацияМотивация Усвоение норм поведения Усвоение норм поведения

в школев школе Успешность Успешность

функционирования в роли функционирования в роли ученикаученика

Взаимодействие со Взаимодействие со сверстникамисверстниками

Эмоциональная Эмоциональная стабильность стабильность (тревожность)(тревожность)

Эмоциональное Эмоциональное благополучиеблагополучие

Познавательная сфераПознавательная сфера

Общий уровень умственного Общий уровень умственного развития ребёнкаразвития ребёнка

Умение внимательно слушать и Умение внимательно слушать и точно выполнять указания точно выполнять указания взрослоговзрослого

Уровень организации действий Уровень организации действий при влиянии посторонних при влиянии посторонних факторовфакторов

Умение выделять согласный Умение выделять согласный звук в начале словазвук в начале слова

Общая успешность в 4-х тестах.Общая успешность в 4-х тестах. Навыки чтения, письма, счетаНавыки чтения, письма, счета

Семья как ресурс адаптации Семья как ресурс адаптации первоклассникапервоклассника

Подготовка к школе в Подготовка к школе в семьесемье

Установки родителей по Установки родителей по отношению к отношению к школьному обучениюшкольному обучению

Условия ребенка в Условия ребенка в семье для обучениясемье для обучения

Помощь ребенку в Помощь ребенку в обученииобучении

ПротоколПротокол

Уровень готовности первоклассников по Уровень готовности первоклассников по счету (по мнению учителей)счету (по мнению учителей)

Хорошо готовы по счетуХорошо готовы по счету 2121 всеговсего

ДАДА 95395363,5%63,5%

161381613871%71%

НЕТНЕТ 42842828,5%28,5%

5951595126,2%26,2%

Затрудняюсь ответитьЗатрудняюсь ответить 1131137,5%7,5%

5525522,4%2,4%

Всего:Всего: 15011501100%100%

2273422734100%100%

Цена адаптации ребенка к школе Цена адаптации ребенка к школе (обобщенный индекс)(обобщенный индекс)

Цена адаптацииЦена адаптации 2121ВсегоВсего

Низкий уровеньНизкий уровень(0-1 баллов)(0-1 баллов)

49249233,1%33,1%

7091709132%32%

Средний уровеньСредний уровень(2-4 баллов)(2-4 баллов)

76976951,8%51,8%

118491184953,4%53,4%

Высокий уровеньВысокий уровень(5-14 баллов)(5-14 баллов)

22422415,1%15,1%

3235323514,6%14,6%

ВсегоВсего14851485

100%100%2217522175100%100%

Используемые учебно-методические комплекты в первом Используемые учебно-методические комплекты в первом классе классе

Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект 2121 ВсегоВсего

Школа РоссииШкола России 101015,2%15,2%

80780759,7%59,7%

ГармонияГармония 223,0%3,0%

56564,1%4,1%

Система ЗанковаСистема Занкова 557,6%7,6%

77775,8%5,8%

Система Эльконина-ДавыдоваСистема Эльконина-Давыдова 223,0%3,0%

14141%1%

Начальная школа Начальная школа XXIXXI века века 282842,4%42,4%

14414410,710,7

Школа 2100Школа 2100 9913,6%13,6%

94946,9%6,9%

Классическая начальная школаКлассическая начальная школа 111,5%1,5%

330,2%0,2%

Планета знанийПланета знаний 446,1%6,1%

44443,3%3,3%

ДругоеДругое 223,0%3,0%

77775,7%5,7%

ВсегоВсего 6666100%100%

13511351100%100%

Сайт БУ ЧР ЦНОТСайт БУ ЧР ЦНОТ - - ege21.ruege21.ru

Благодарю за внимание!Благодарю за внимание!