Відділ освіти Рокитнівської райдержадміністрації Томашгородська загальноосвітня школа І –ІІ ступенів №3

Рокитнівської районної ради Рівненської області

Рокитне2012

Відділ освіти Рокитнівської райдержадміністрації

Томашгородська загальноосвітня школа І –ІІ ступенів №3Рокитнівської районної ради Рівненської області

Перші кроки до школи

Навчальний посібник

Рокитне2012

Автор –упорядник : Яцутик Галина Миколаївна, вчитель Томашгородської загальноосвітньої школи І –ІІ ступенів №3,

спеціаліст І категорії.

Перші кроки до школи.- Рокитне, 2012. – 40 с.

Рецензент: Стрілець В. Л., методист районного методкабінету відділу освіти Рокитнівської РДА, спеціаліст ІІ категорії

Мета даного посібника – допомогти батькам та вчителю у процесі підготовки дітей до навчання в школі; формувати в дошкільнят навички аналітико –синтетичної розумової діяльності, інтерес до процесу пізнання, а також уміння сприймати роль учня.

Рекомендовано методичною радою Томашгородської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №3Рокитнівської районної ради Рівненської областіПротокол від 28.12.2011р. №2

2

Школа не повинна вносити різкого перелому в житті дитини.

Нехай, ставши учнем, дитина продовжує робити сьогодні те, що робила учора. Нехай нове з’являється в її житті

поступово і не збентежує лавиною переживань.

В. О. Сухомлинський.Передмова

Кожного року наша шкільна родина збільшується: шкільний поріг переступають майбутні першокласники та їхні батьки. Вступ дитини до школи докорінно змінює її життєвий ритм, з’являються нові види діяльності. Він ускладнюється ще й тим, що збігається з черговою віковою кризою розвитку, яка припадає на шостий – сьомий рік життя.Основною діяльністю дитини стане навчання, яке потребує неабияких знань із боку дитини, а також певних умінь і навичок. Усе життя буде підпорядковане навчанню, школі, шкільним справам. Дитині легше пристосуватись до таких змін у житті, й успішніше себе реалізувати, якщо вона готова до шкільного навчання. Недостатня підготовленість веде до невдач, дитина починає сприймати навчання як непосильне навантаження. Не дивно, що з часом вона втрачає інтерес до навчання. Враховуючи це, батьки , вихователі мають докласти максимум зусиль для успішної підготовки дитини до школи.Підготовка дітей до шкільного життя – важлива подія в родині .Бо від того, як батьки підготували свого сина або доньку до школи, від їхньої повсякденної наполегливості, від розуміння проблем та задач, що стоять перед малюком, залежать його успіхи в навчальній діяльності, а отже і відчуття радості та задоволення від кожного дня. У посібнику зібрані різні форми роботи для тих ,хто навчає і виховує дитину вдома. Добрими порадниками буде серія занять для роботи з майбутніми першокласниками. Посібник розраховано на вчителів початкових класів, вихователів, батьків. Буде корисний і всім тим, хто прагне допомогти дитині у підготовці до школи.

Бажаю всім, щоб початок навчання дитини в школі став приємною подією в житті всієї родини!

3

Поради батькам щодо підготовки дітей до школи

- Не залякуйте дітей школою, це призведе до небажання дитини йти туди. Особливо небезпечно це стосовно боязких, невпевнених у собі дітей.

- Виявляйте цікавість до індивідуальності дитини, її внутрішнього світу.- Сприяйте добрим взаємостосункам вашої дитини з однолітками, бо якщо

їх нема, виникає відчуття напруги і хвилювання, що приводить до появи неповноцінності, агресивності.

- Головну увагу при формуванні невимушеності в спілкуванні з дорослими приділяйте сюжетно – рольовій грі.

- Для формування внутрішньої позиції дитини, розвитку її адекватної оцінки та самооцінки, використовуйте режисерські ігри, в яких носіями ролей виступають іграшки, дитина сама створює і реалізовує сюжет гри, одночасно виконує різні ролі.

- Для формування навчальної діяльності застосовуйте дитяче експериментування, у процесі якого діти «відкривають» нові сторони і якості об’єктів, нові знання народжують нові знання.

Практикум для батьків

Чого не слід робити батькам- Перед вступом до школи змінювати режим життя дитини: позбавляти її

денного сну, тривалих прогулянок, ігор.- Оцінювати все, що робить дитина, так, як слід оцінювати діяльність учня.- Займатися із дитиною за програмою першого класу, підміняючи гру

навчанням.

Рекомендації щодо організації навчальної діяльності дитини вдома- Сприяти дитячій автономності.- Якщо ваша дитина потребує допомоги, підштовхуйте її до того, щоб вона самотужки знаходила шляхи розв’язання. - Відзначайте досягнення дитини. Віддавайте перевагу похвалі, а не

докорам.- Схвалюючи вчинки не доповнюйте схвалення критикою.- Не вимагайте від своєї дитини більше, ніж самі від себе.- Говоріть якнайбільше позитивного про школу, учителів і

предмети, що викладаються у школі.- Пам’ятайте: після 20 хвилин занять дитині потрібна перерва 10-15 хвилин.

4

Пам’ятка«Десять речей, які слід зробити батькам

першокласника 1 вересня»

1.Малюк, імовірніше, хвилюватиметься та сам прокинеться вдосвіта. Прикрасьте його кімнату повітряним кульками, плакатом із веселим надписом.

2.Багато хто з батьків вважає, що подарунки цього дня робити не обов’язково. Проте яскравий згорток поруч із подушкою трохи розвіє дитячі хвилювання, крім того підкреслить важливість події.

3.Звичайно ж, ранець із потрібними речами ви разом із дитиною зібрали ще тиждень тому. Напередодні 1 вересня варто ще раз перевірити ранець і покласти туди якусь дрібничку: чи то кумедний ластик, чи незвичайний олівець. Дитина зрадіє, побачивши таку знахідку!

4.На весь сьогоднішній день забороніть собі повчати дитину, не хмуртеся, не гнівайтеся, не обурюйтеся і не підвищуйте голос!

5.Відкладіть усі справи, візьміть на роботі відгул. Коли малюк уперше переступить шкільний поріг; ви маєте бути поруч із ним.

6.Скажіть своєму першокласнику, який він має чудовий вигляд.

7.Зустрічаючи дитину зі школи, розпитайте її, як пройшов перший день. Поцікавтеся, що вона робила, і обов’язково похваліть за те, що вона трималася впевнено ( навіть якщо вона вмудрилася щось загубити).

8.Увечері влаштуйте святковий чай. З такого приводу запросіть бабусь, дідусів – їм також буде приємно привітати першокласника.

9.Сподіваюся, ви не забудете сказати дитині, як сильно ви її любите.

10.Засинаючи, дайте собі слово бути в стосунках із дитиною й надалі таким ж спокійними та уважними, як сьогодні.

«Пам’ятки, поради батькам першокласників» бажано роздати кожній родині уже на перших батьківських зборах.

5

Домашня діагностика

Зважаючи на те, що дитина у більшості випадків вперше зустрічається із психологами, вступаючи до школи, пропоную батькам оцінити готовність своєї дитини до навчання в школі, відповівши на наведені далі питання.

Оцінювання знань і уявлень дитини- Чи може дитина: розповісти про свою країну, місто, в якому живе;назвати

свою адресу, імена та по батькові батьків, їхні професії;назвати пори року, дні тижня, частини доби; що вона знає про тварин і рослин?

- Чи доводилось дитині супроводжувати вас на пошту, до ощадкаси або магазину?

- Чи відвідувала дитина бібліотеку?- Чи доводилося дитині бувати в зоопарку, музеї?- Чи мали Ви можливість регулярно читати дитині або розповідати історії?

Оцінювання розвитку пізнавальних процесів дитини- Чи здатна дитина зрозуміти та здійснити найпростішу класифікацію

(наприклад: живі та неживі предмети)?- Чи може дитина переказати історію, зберігши основну думку?- Чи легко дитина запам’ятовує вірші?- Чи може дитина помітити відсутність картинки, якщо їй спочатку

показати серію картинок, а потім одну забрати?- Чи може розрізнити на слух слова, що відрізняються одним звуком.

Оцінювання рівня пізнавальної активності дитини- Чи виникає в дитини бажання роздивитися книги самостійно?- Чи запитує дитина про слова, події, побудову речень?- Чи просить навчити її чого - небудь або придбати їй пізнавальні книги,

погратися в ігри?Оцінювання мовленнєвого розвитку дитини

- Чи легко відповідати на запитання дорослих?- Чи може пояснити , де розташовані предмети6 на столі, під, ліворуч,

праворуч?- Чи чітко вимовляє слова?

Оцінювання підготовленості руки дитини до письма- Чи вміє дитина писати на папері без сильного натискання або без надто

слабкого натискання?- Чи володіє навичкою зафарбовувати олівцем, не виступаючи за край

малюнка?- Чи вміє користуватися фарбами, пластиліном?- Чи вміє вирізувати ножицями?

6

Оцінювання емоційно – вольового розвитку дитини- Чи виглядає дитина веселою вдома і в колі друзів?- Чи боїться чого – небудь тривалий час? - Чи швидко вона засинає?- Чи має погані звички?- Чи здатна посидіти спокійно впродовж певного часу?

Оцінювання вміння дитини спілкуватися- Чи бере участь у грі інших дітей?- Чи дотримує дитина черговості?- Чи вміє стримувати агресивні імпульси на адресу інших людей?- Чи поводиться пристойно?

У разі якщо на більшість запитань Ви відповіли «так», то можна припустити, що Ваша дитина майже стовідсотково готова до навчання в школі.Інакше, для того , щоб з’ясувати рівень готовності дитини до школи, Вам знадобиться допомога досвідчених фахівців – психолога, педагога, медпрацівника.

Запрошую до гри та граємося разом з дитиною

Розвиток розумової діяльності дошкільнят зазвичай здійснюється в процесі гри. Отож, запрошую погратися!

М’яч у мисціЦе проста гра, якій зрадіє ваша дитина.Вам знадобляться:-Великий простір на підлозі

- Маленький м’яч - Велика миска

Розвивається:- Розуміння причинно- наслідкових дій- Уявне мислення- Загальна моторика- Уміння розв’язувати поставлені задачі- Орієнтування у просторі

Порядок дій:1. Поставте миску на підлогу.2. Посадіть дитину на відстані одного чи двох метрів.3. Дайте їй м’яч і запропонуйте кинути у миску. Якщо потрібно, покажіть

особисто, як це зробити.4. Після того як вона зробить кілька кидків, відсуньте миску подалі.

7

День алфавітуВам знадобляться:

- Кімната, двір, що налічують безліч предметів.Розвивається:

- Уміння класифікувати- Аналітичне мислення- Мовлення- Словниковий запас- Навички читання

Порядок дій:1. Попросіть дитину вибрати одну з літер алфавіту. До того ж , щодня

треба обирати нову, доки не переберете всю абетку.2. Підкажіть, як ця буква вимовляється та дайте кілька прикладів.

3. Коли вона запам’ятає цю букву, запропонуйте їй знайти якомога більше предметів на цю літеру. 4. Упродовж усього дня шукайте слова з цією літерою, а на завтра оберіть іншу та грайте з нею.

Інсценуй книжкуВам знадобиться:

- Книжка з малюнкамиРозвивається- Уявне мислення- Акторська майстерність- Уміння показувати емоції- Самосвідомість- Соціальні навичкиПорядок дій1. Попросіть дитину вибрати книгу, зміст якої вона хотіла б розказати. Хай

збереже у таємниці свій вибір.2. Коли малюк буде готовий, запропонуйте йому розказати, про що йдеться у книзі, не використовуючи при цьому слова. Ви маєте здогадатися, про яку саме книгу йдеться.3. Допоки дитина щось зображує, ви повинні на словах пояснити, що саме вона робить 4. Після закінчення прочитайте разом обрану книгу та вирішіть чи правильно ви її інсценізували.

Виправ помилкуВам знадобляться:Предмети , що асоціюються одне з одним, наприклад: предмети одягуРозвивається:

- Увага- Аналітичне мислення- Словниковий запас

8

Порядок дій1. Зберіть разом усі необхідні предмети.2. Почніть одягатися, але навмисно переплутайте деякі дії.3. Дитина має помітити , що це неправильно.4. Поміняйтеся ролями. Зараз дитина щось робить, а ви виправляєте

помилки.

Формування передумов засвоєння навичок письма

Наведені вправи потрібно виконувати регулярно, чергуючи їх з іншими вправами і заняттями, спрямованими на формування мислитель них операцій, розширення знань.Вправи , які входять до цього комплексу, побудовані на основі малюнків, а не букв і цифр, яких діти дошкільного віку мають право ще не знати.

Вправа .Попадання олівцем в точку.Для цього на аркуші паперу ставиться точка. Дитина відводить руку з олівцем на відстань 10- 15 см і намагається попасти кінчиком олівця в точку. Швидкість не регламентується.

Вправа. Обведення квадрата.Потрібен вирізаний квадрат з картону чи пластика, який накладається на аркуш паперу, і дитині пропонують обвести його олівцем. При цьому звертається увага на те, що вона повинна зупинитися біля краю.

Вправа. Копіювання точок.Дитині пропонують скопіювати групи точок, розміщених у лінійках. Для цього їй дають аркуш паперу в клітинку, на якому з лівого боку намальовано зразок, справа – тільки лінійки для копіювання точок.

Вправа. «Розкручування спіралі».Дитині дається чистий нелінований аркуш паперу й олівець. Вона ставить олівець у крапку, намальовану в центрі аркуша, і малює спіраль, стежачи за тим ,щоб кільця спіралі були за можливості на однаковій відстані. Ця вправа добре тренує окомір, дрібні рухи руки.

Вправа. Заштриховування малюнків.Розфарбування контурних малюнків – улюбленіша справа малюків, яка добре тренує графічну навичку. Проте воно буде кориснішим, якщо його виконувати за певними правилами. Насамперед, дитина має стежити, щоб не вийти за межі контура, не залишати не зафарбовані прога

Вправи на розвиток абстрактного – логічного мислення дитини

1. Відгадай предмет за його частинами. Дорослий називає частини, з яких складається предмет. Завдання дитини – здогадатися, що це таке.Наприклад:

чотири ніжки , сидіння, спинка;обкладинка, сторінки, літери, картинки;циферблат, стрілки;дві лапи, крила, голова тощо.

2. Порівняй предмети. Дитині називають два предмети і просять сказати, щ між ними спільного, а що відмінного. Наприклад: помідор і морквина,

книга і зошит,ручка і олівець тощо.

3. Яким що буває? Запитайте у дитини, що буває холодним, що буває білим, що буває м’яким , що буває солодким, що буває пухнастим тощо. Чим більше відповідей дасть дитина, тим краще.

4. Що зайве? Дорослий називає по три предмети. Завдання дитини –вибрати, який серед них зайвий, та пояснити, чому.

Наприклад: яблуко, картоплина, груша; басейн, море, річка; Житомир, Росія, Одеса тощо.5. Що це? Для цієї вправи дорослим потрібно заздалегідь підготувати

декілька простих малюнків, які складаються з ліній, кривих і геометричних фігур.

Завдання дитини – описати, що вона бачить на малюнках. Один і той самий малюнок можна показувати через деякий час повторно, можливо, у дитини виникне інший образ. Наприклад:

10

Готуємо дитину до школиЗразок орієнтовного планування занять із підготовки до школи

Заняття 11. Розвиток мовлення.Тема. Знайомство з дітьми. Читання казки «Рукавичка» - 15 хв2.Письмо. Тема. Штрихування -15 хвПерерва -15 хвРозучування гри «Кіт і мишка»3. Математика.Тема. Лічба предметів. Порівняння предметів за розміром – 15 хв4. Я і Україна. Тема. Дикі тварини -15 хв

Заняття 21.Розвиток мовлення.Тема. Казка «Колобок».Артикуляційні вправи. Заучування віршика. Схематичне позначення речення -15 хв2. Письмо.Тема. Штрихування прямими лініями -15 хвПерерва -15 хв Колективні ігри3. Математика.Тема. Поняття «зверху, знизу, під, над». Лічба предметів -15 хв4.Трудове навчання.Тема. Робота з пластиліном. Ліплення колобка -15 хв

Заняття 31. Розвиток мовлення.Тема. Казка «Котик і Півник». Артикуляція звука [ з].Схематичне позначення речень -15 хв2. Письмо.Тема. Штрихування «Складна дорога» -15 хвПерерва- 15 хв3. Математика.Тема. Порівняння предметів за кольорами, розмірами. Поняття «більше», «менше» -15 хв4. Образотворче мистецтво.Тема. Малювання фарбами -15 хв

Заняття 41. Розвиток мовлення.Тема. Казка «Вовк та семеро козенят».Заучування віршика за малюнками. Поділ слова на склади – 15 хв2. Письмо.Тема. Штрихування, проведення кривої лінії -15 хвПерерва -15 хв

11

3. Математика.Тема. Встановлення закономірностей. Порівняння предметів за формою. Геометричні матеріали -15 хв4.Музика.Тема. Слухання дитячих пісеньок -15 хв

Заняття 51. Розвиток мовлення.Тема. Казка «Ведмідь і Маша». Артикуляція звука [ц]. Відповіді на запитання. Наголос – 15 хв2. Письмо.Тема. Штрихування «Подорож морем» - 15 хвПерерва «У ведмежому бору» -15 хв3. Математика.Тема. Встановлення просторових відношень «зліва, справа, посередині».Знак « =» . Ознайомлення із зошитом в клітинку- 15 хв4. Логіка.Тема. Робота з паличками для лічби -15 хв

В багатьох школах сьогодні впроваджуються підготовчі класи для майбутніх першокласників, заняття в яких проводяться педагогами, що готують дошкільнят до сприйняття свого нового статусу – «школяр».Такі уроки на базі школи мають специфічний характер, адже вчителеві необхідно так спланувати свою роботу , щоб зацікавити малюків всіма аспектами шкільного життя, звертаючи увагу на психолого – педагогічні та особистісні особливості кожної дитини. Розробки запропонованих занять передбачені для психологічної підготовки п’ятирічних дітей до навчання в школі. Перед початком занять учитель запрошує на збори батьків майбутніх першокласників, пояснює їм, що шкільне життя має певні особливості, і для того, щоб дитина спокійно адаптувалася до нього, необхідно поступово, ненав’язливо привчати її до змін. Учитель розповідає, що заняття будуть тривати приблизно 1 годину 15 хвилин за таким розкладом:1 урок – 15 хв, розвиток мовлення: логопедичні вправи, розучування віршів, прослуховування казок, добукварна підготовка;15хв-підготовка руки до письма: штрихування, ігри для розвитку дрібних м’язів руки, окоміру дітей;Перерва (15 хв) – рухливі колективні ігри.2 урок -15хв, математика: вправи у розрізненні, виділенні назві множин чисел, геометричних фігур;15хв- образотворче мистецтво: ліплення, розфарбування малюнків.

12

На кожне заняття дитина приносить простий олівець ( ручками краще не писати) , гумку ( щоб витирати невдало написане і не засмучуватися з цього приводу), кольорові олівці ( достатньо 6), пластилін, стеки, дощечки для пластиліну, на майбутнє- 2 зошити в клітинку, 2 зошити в косу лінію, роздатковий матеріал.Добре продумане і підготовлене заняття, зміна видів діяльності, розмежування роботи за партою фізкультхвилинками та рухливими іграми, сприяють появі інтересу до навчання. Дитина звикає сприймати вчителя, розуміє, що від неї вимагають, поступово уявляє, що це таке –«школа».

Заняття з підготовки дитини до школиЗаняття 1

Урок 1Тема. Знайомство з дітьми. Читання казки «Колобок».Мета : познайомитися з майбутніми першокласниками; розпочати роботу з розвитку уміння слухати казку, вчити давати відповіді на питання; розповісти про диких тварин. Обладнання: лялька, лисичка, малюнки, плакат «Як сидіти за партою» , маски.Хід заняття

1. Привітання. Знайомство з дітьми.–Діти, ви прийшли до школи і скоро станете учнями. В школі існує певний порядок: учні сидять за партами, вчителі – за окремим столом, одяг висить у роздягальні, наочні посібники знаходяться у шафі.Я ваша вчителька. Звуть мене.. Як мене звуть?В школі, щоб дати відповідь на запитання, на потрібно кричати, а слід підвести руку.(Учитель демонструє плакат «Як сидіти за партою», як тримати руку, як вставати, коли відповідаєш,.2 -3 рази тренує дітей).Сьогодні я прийшла до вас не сама, а з казковими героєм. Відгадайте, хто це:

В темнім лісі проживає, Довгий хвіст пухнастий має. Їй на місці не сидиться. Як же звуть її …(Показує ляльку лисички).

- Лисичка хоче познайомитися з кожною дитиною в цьому класі. 2.Ознайомлення з дикими тваринами. - Де живе лисичка? - Відгадайте, які звірі живуть з лисичкою у лісі? ( До кожної відгадки прикріпити на дошці відповідний малюнок).

13

Влітку сіренький,А взимку біленький. Довгі вуха має. Швидко в лісі стрибає.(Заєць).

Хоч у нього шуба є,Та, як холод настає,Він не п’є, не їстьІ не ходить, не гуляє.А у лігво спать лягає. (Ведмідь).

У мене шубка з колючок,У мене сіра спинка.Ніс, як чорний п’ятачок,Очі – намистинки.(Їжак).

(Діти ще раз за малюнками називають тварин).-Всі ці тварини- дикі , бо живуть і харчуються у лісі.3 Фіз. хв. 4. Читання казки «Колобок».-Сьогодні Лисичка принесла нам велику цікаву книжку з яскравими малюнками (показує). Зараз ми перевіримо, чи вмієте ви слухати казочки.- Чи сподобалася вам казка?-Хто спік Колобка?- Від кого втік Колобок?- Хто поласував Колобком?-- Весело чи сумно закінчилася казочка?- А ви слухаєтесь вдома дорослих?

Перерва. На перерву діти виходять на коридор і грають у гру «Кіт і миша».У класі учитель запрошує дітей до 8гри. Запитує одного з учнів: «як тебе звати?» Скажи голосно, щоб всі почули». Дитина називає ім’я, а вчитель ласкаво повторює його: «Оленко, ходімо гратися!» Педагог бере за руку дитину, підходить разом до іншої і питає, як її звуть. Повторює ім’я ласкаво, але так, щоб чули всі, пропонує приєднатися і взяти за руку Оленку. Так по черзі за руки беруться всі діти.Спочатку краще підходити до тих дошкільнят, які висловлюють бажання грати, а скутих, невпевнених в собі доцільно запросити останніми. Якщо хтось відмовиться грати, то не слід наполягати на цьому. Поступово , спостерігаючи за грою, вони зацікавляться і теж захочуть бути в колективі.

14

Урок 2Тема. Лічба предметів. Штрихування у колі.Мета : виявити вміння дітей рахувати до 10, перелічувати предмети за їх кількістю, визначити розмір предмета, порівнювати» більший – менший»; навчити правильно тримати олівець;познайомити з правилами роботи з простим олівцем; вчити накладати штрихи у колів одному напрямку; виховувати інтерес до математики, доброту і чуйність до тварин.Обладнання: по 10 малюнків різних предметів, демонстраційна картка»Більше – менше», малюнок мишки у колі для кожного учня.

Хід заняття1.Лічба предметів.

- Лисичка принесла багато різних малюнків тваринок: білочок…Давайте їх порахуємо.

- Скільки разом?(10)Учитель забирає по одному предмету із виставлених 10 і рахує: залишилося 9,8,7..-Скільки залишилося?(Жодного)

Виставляється різна кількість предметів(3,5,7). Діти перелічують. 2. Порівняння предметів за розміром.

3. Робота з демонстраційною таблицею:

- Що зображено на малюнку?- Якого кольору найбільший? Найменший?

Учитель показує малюнки різних звірів і запитує, хто з них найбільший, найменший?

4. Цікаві задачі.Півень злетів на тин,А на тину ще один.Скільки півників усіх?Полічи- но швидко їх.

15 Три веселі киці

Грались у травичці. Враз одна сховалась, Скільки киць зосталось?Кролик вуха насторожив,У нього дуже добрий слух.Хто ж тепер нам скаже точно.У двох кроликів є скільки вух?5. Фіз. хв.6. Штрихування

Учитель роздає кожній дитині по пів – аркуша паперу, на якому у колі зображена мишка.

Допоможи мишеняткові заховатися.- Ми грали в гру. Як вона називається? Хто тікав? (Мишка). Хто доганяв?(Котик)- Чому Котик хотів спіймати мишку?(Коти їдять мишей.)- А ще мишок їдять і лисиці. Миші будують нірки в грунті, а голодні лисички їх звідти вигрібають. Одного разу трапилася така історія.Пішла якось Мишка – мама пошукати їжі для своїх діточок.Мишенятам наказала в нірці сидіти , поводитись тихо, щоб Лисичка не почула.

16

Але Мишенята були непосидючі і неслухняні. Тільки мама за двері – вони теж за двері, гуляти. Бігають, стрибають, пищать від захоплення, що на волю вибрались. А тут Лисичка – стриб! Ось зараз всіх переловить!Злякались мишенята, хочуть заховатись, але не можуть, маленькі ще, дурненькі. Мама їх завжди ховала так, що жодна кішка, жодна лисичка не могли знайти. А самі вони не знають, куди подітись, - нишпорять, бігають, метушаться.Хочете врятувати Мишенят?- Кожному Мишеняті я зробила нірку – кружечок такий, щоб малятко – мишенятко змогло вміститися. А щоб Лисичка не помітила маля, кружечки потрібно обов’язково заштрихувати. Тоді нірка буде темна, глибока і Лисичка не знайде жодне звірятко.Допоможемо Мишенятам?

Правила роботи з олівцем

Спочатку потрібно взяти правильно олівець : за 2 см від вістря великим, вказівним і середнім пальцями (показує). Великий і середній - тримають олівець, а вказівний підтримує його зверху. Кінчик олівця повинен бути спрямований у праве плече. Під час виконання вправ не потрібно натискувати на олівець або дуже стискувати пальці. Олівець має рухатися легко, вільно, тоді вправи виконуватимуться добре, і рука не стомлюватиметься.

Правила штрихування.

На дошці вчитель показує, як потрібно послідовно, в одному напрямку, з однаковою силою натиску на олівець наносити штрихи близько один до одного.Спостерігати за роботою дітей. На кінець роботи похвалити дітей, що вони гарні друзі, вміють приходити на допомогу. 7. Підсумок заняття.

– Чого нового навчилися у школі?– Яких диких звірів запам’ятали?– Яку казочку прослухали?– До скільки вчилися рахувати?

17

Заняття 2Урок 1 Тема. Казка «Рукавичка».Артикуляційні вправи. Заучування віршика. Схематичне позначення речення. Штрихування прямими лініями.Мета: розвивати уміння уважно слухати читання дорослого; визначати персонажів казки, послідовність подій у творі; відтворювати зміст прослуханого твору з опорою на ілюстрації; знайомити з артикуляційною гімнастикою для відпрацювання правильних повноцінних рухів артикуляційних органів; вчити на слух визначати кількість слів у реченні і схематично його позначати; розвивати уміння штрихувати вертикальними лініями легким і сильним натискуванням.Обладнання.: «Українські народні казки», ілюстрації до казки «Рукавичка», сюжетні малюнки, малюнки літачків для штрихування.Хід заняття

1. Перевірка домашнього завданняДіти по черзі переказують казочку «Колобок».

2. Артикуляційна гімнастика –На наших заняттях будемо вчитися правильно вимовляти звуки, щоб мати чітке мовлення, а для цього вивчатимемо вправи для язичка. Ми не бавимося, а серйозно вчимося, тому сміятися не слід. Повторюйте за мною.Вправа «Лопаточка»Висунути широкий язичок, покласти на нижню губу, стежити, щоб не дрижав. Тримати 10- 15с.

Вправа «Чашечка» Рот широко відкрити, широкий язик підняти вгору, потягнутися до верхніх зубів, але не торкнутися їх. Утримувати язичок в такому положенні 10 – 15с.ЧистомовкаКи – ки – ки-на горищі мішки.Ка –ка- ка-прийшли мішки до мішка.Ку – ку –ку-миші з’їли всю муку.

3. Казка «Рукавичка»- Діти, мені сподобалося, як ви розповідали казку»Колобок». - Сьогодні я прочитаю вам іншу , яку приніс до школи Зайчик.- Назву казки дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:

Невеличкі дві хатинки.В них м’які і теплі стінки.По п’ять братиків малихПроживає в хатинках тих.(Рукавичка).

18Читання казки.

- Чому рукавичка опинилася на дорозі?- Хто першим її знайшов?- Хто був зайвим?- Чому звірі розбіглися?- Мишку, жабу, зайчика як можна назвати одним словом?(Тварини).- Як називають тварин, які живуть і харчуються в лісі або в полі? (Дикими)4. Заучування віршика- А де живе тварина з цієї загадки?

Хто з вушками із хвостиком?У кого лапки з подушками?Як ступає, ніхто не чує.Тихо, крадучись , полює.- Це кішка. Вона живе вдома і називається домашньою тваринкою.Зараз ми вивчимо віршик про таку кішечку і будемо називати її ласкаво – «кицею».Раз, два, три, чотириКицю грамоти училиНе читати , не писатиА за мишками ганяти.5. Фіз.хв6. Складання схем речень за сюжетними малюнкамиУчитель демонструє малюнки, запитує, хто на них зображений, що вони роблять. - Складаємо речення: Мама купає доньку. Мама – це перше слово, купає –друге, доньку – третє В цьому реченні три слова, ми їх записати ще не вміємо, але можемо їх намалювати.(Показує, як речення починається, як продовжується ,як закінчується.)

Складається речення:

7. Штрихування прямими лініямиПознайомити дітей з різними натиском олівця під час штрихування.-Сьогодні ми вирушаємо до Країни знань на літачку.(Учитель роздає дітям аркуші з 2 літачками на фоні хмарки.). Коли літачок пролітав по небу, та його накрила хмарка. Вона була легка і світла. Візьмемо голубий олівець і легкими лініями згори вниз заштрихуємо її. Далі на шляху літачок зустрів дощову хмару. Вона була важка і темна. Тому і штрихувати її будемо синім олівцем, товстими темними лініями.

19

Урок 2Тема. Поняття» зверху, знизу, під, над».Лічба предметів в межах 10.Робота з пластиліном. Ліплення Колобка.Мета: вчити дітей орієнтувати у просторі, розрізняти предмети за розміщенням(верхній, нижній); познайомити з напрямками руху(вгору, вниз, знизу, вгору);закріпити уміння розрізняти поняття «великий – малий»;вправляти в лічбі предметів; розвивати точність рухів; познайомити учнів із властивостями пластиліну; вправляти в скачуванні пластиліну між долонями круговими рухами.Обладнання: малюнки, набір геометричних фігур, пластилін, дощечка, стеки, серветки для витирання рук.Хід заняття1.Лічба предметівЛічба суничок по одній від 1 до 10 і навпаки – від10 до1.Повторення за малюнком понять «великий – малий».- Скільки сонечок на небі?- Скільки очей у птаха?- Скільки вогників у світлофора?- Скільки ніжок у жука?

202. Робота з роздатковим матеріалом- Покласти 5 трикутників , ще 2 квадрати. Стало більше фігур чи менше? Порахуйте.- Приберіть квадратики. Стало більше чи менше? Порахуйте.

3. Поняття «згори,знизу, під, над»-Що в кімнаті вгорі, а що знизу?(Стеля, підлога)(Горизонтальна лінія на дошці.)

- Яка частина верхня, яка – нижня?( Малюнок ялинки і пенька.)

- Що знаходиться під ялинкою?- Що над пеньком?

4. Фіз.хв. 5.Робота з пластиліном- Сьогодні я готувалася до зустрічі з вами. У класі нікого не було.

Раптом чую, хтось пищить: «Випустіть мене, випустіть!»Я оглянулася, але нікого не було. Подумала, що це котик заліз до шафи і не може вибратися. Відкрила дверцята – нікого нема. А в класі пищить і пищить. І тут я зрозуміла, що це палички з пластиліну в коробці пищать.

«Ми не хочемо бути просто паличками, ми хочемо бути кимось. Зробіть з нас щось. Наприклад, Колобка, щоб можна було покотитися і пісеньку заспівати, або пташку, що можна було полетіти д інших пташок і познайомитися з ними. Ну доки ж нам залишатися у коробках і сумувати? Ось така незвичайна розмова відбулася. Я тепер думаю, що ж нам із цих паличок зліпити? Давайте зліпимо Колобка. Пам’ятаєте казку про Колобка? Він втік від дідуся і бабусі, бо в нього не було друзів. Йому було сумно і нецікаво одному .Давайте виліпимо Колобків, але не для того, щоб з’їсти, а щоб ним милуватися і гратися з ним. У кожного з вас є коробка з пластиліном. Відкрийте її. Роздивіться, якого кольору палички лежать \в ньому. Пластилін –це глина, яка добре перемішана з розплавленим воском і домішками жиру. Тому він масний і може залишати плями на одязі. Щоб наш одяг не забруднився, пластилін потрібно класти на дощечку. Після роботи руки потрібно ретельно витерти серветкою або добре вимити. Щоб відрізати шматочок, використовують стеки.(показати). Візьміть паличку пластиліну жовтого кольору. Поділіть стекою навпіл. Розігрійте і розімніть кусочок. Скачайте між долонями круговими рухами кульку. Всі нерівності на кульці загладьте вказівним пальцем. Вийшов Колобок. Подумайте, як його можна прикрасити. Можна виліпити йому шапочку, зробити очі, ротик, ручки, ніжки.Після закінчення роботи можна запропонувати дітям вийти до дошки зі своїм Колобками і поспілкуватися, покласти їх спати( у коробках з пластиліном) до наступного заняття.

21 6..Підсумок заняття- Що найбільше сподобалося сьогодні в школі?

7.Домашнє завданняРозказати вдома віршик про кицю( текст віршика дати батькам).

Навчитися розказувати казочку «Рукавичка».Заняття 3

Урок 1Тема. Казка «Котик і Півник».Артикуляція звука [з].Схематичне позначення речення. Штрихування «Складна дорога».Мета: продовжувати формувати вміння слухати казку; познайомити з артикуляцією звука [з]; вправляти у правильній вимові слів із цим звуком; вчити вимовляти скоромовку із [з] 4 тренувати у визначенні кількості слів у реченні та схематичному позначенні речень; вчити штрихувати прямими лініями згори вниз, зліва направо та поводити ламану лініюОбладнання: «Українські народні казки», ілюстрації котика, півника та лисички, картки «Складна дорога».Хід заняття

1. Діти за бажанням розповідають віршик, який вчили на минулому занятті.

2. Казка «Котик і Півник»- Відгадайте,про кого ці загадки:

Коло бабусі сидить у кожусі, Проти печі гріється.Без водички миється. (Котик) Хто сидить на паркані, У червоному жупані й чобітку Та співає: Ку -ку- рі-ку! (Півник)Живе в лісі,хижа, дика, душить курей та індиків.(Лисиця)

- Про цих тварин існує народна казочка. Послухайте її уважно.- Хто жив разом?

- Хто ходив до лісу?- Чому Півник залишався вдома?- Чому Лисичка хотіла викрасти Півника?- Яким другом виявився Котик?- Що пообіцяв Півник?- Чого навчає нас ця казочка?( бути слухняними і уважними, не довіряти

незнайомим людям)3. Артикуляційна гімнастика

Вправи «Лопаточка», «Чашечка».«Голочка» - рот відкрити. Язик висунути далеко вперед, напружити його, зробити вузьким. Утримувати в такому положенні 15 с.[з] – притиснути язик до нижніх зубів і вимовити, як дзвенить комар: з- з- з.

22Хорове повторювання за вчителем:За –за –за: завод, замок, завтра, ваза, коза.Зо –зо –зо :Зоя, зорі, золото, візок, вузол, зоопарк.Зу –зу –зу : зуби, зубр, везу, зозуля.

Ез –оз –із-: через, ремез, низ, хмиз, віз.Скоромовка «Килимом озимим зазеленіла озимина».Фіз.хв

4. Складання схеми реченьКотик захистив Півника.Кішечка наловила багато мишенят.Діти слухали казочку.

5. Штрихування «Складна дорога»Учитель роздає кожному учневі картку з малюнками машини, дороги і будиночка.-Уявімо, що ви – водії і вам потрібно провести машину до будиночка. Дорога, якою ви їхатимете, буде непроста. Тому будьте уважні й обережні. Олівцем слід «проїхати» по згинах вашої доріжки. Не можна відривати олівець від папірця і не можна виходити за межі доріжки.Штрихування машини прямими лініями «згори – вниз».Штрихування будиночка прямими лініями «справа – наліво».

23Урок2Тема: «Лічба в межах 10. Порівняння предметів за кольором, розмірами. Поняття «більше», «менше». Робота з пластиліном (яблучко і груша)».

Мета: вправляти учнів у лічбі предметів в межах 10, вчити визначати логічну послідовність. Порівнювати предмети за кольором, розмірами,кількісно ( більше – менше); закріпити уміння скачувати кульку з пластиліну; вчити користуватися стекою, ліпити способом витягування; розвивати фантазію й уяву.Обладнання: предмети, індивідуальні картки, палички для лічбі, пластилін, дощечки, стеки.Хід заняття1. Лічба слоненят від 1 до 10, від 10 до 12. Веселі задачі(Учитель пропонує дітям пограти в гру «День і ніч». Вдень діти сидять рівненько за партами, а «вночі» кладуть голівки на парту і закривають очі. Вчитель читає віршовані задачі, а кожна дитина, не відкриваючи очей, показує на пальчиках відповідь. Учитель ходить по класу, потискує пальчики з правильними відповідями і тихенько хвалить дитину: «Молодець», «Чудово»,»Розумничок».)..Ось листок і ще листокЗаховався між квіток.Ну й просте ж завдання, діти.Ці листочки полічити. На лужку, серед лози

Заховались дві кози. А отут стоять ще дві У густій, рясній траві. Підрахуємо гуртом,

Скільки всіх тих кіз разом.

Наша Рая м’ячик має,А у Іри їх чотири.Полічи усі м’ячі. У малої Галини Є п’ять ягід малини. Три дала вона брату. Що лишилось – порахувати.

243. Робота з індивідуальними картками

- Лялька Марини розгубила свої намистини. Давайте допоможемо їх зібрати.

Подивіться на верхній малюнок. Якого розміру були намистинки?(Великі й малі)..

- Якого кольору була велика намистинка?(Червоного).- Візьміть червоний олівець і зафарбуйте всі маленькі намистини.- Молодці! Ви – гарні помічники. Давайте тепер скажемо, в якій

послідовності повинна Марина нанизати намистинки. ( Велика- червона, маленька синя, велика –червона.)

Фіз. хв.- А у друга нашої ляльки, Незнайка, інша проблема. Він мріє стати художником, малювати різні красиві предмети, але намалював три кружечки, до кожного домалював паличку і далі не знає, що ж робити. Давайте пофантазуємо, в якій предмет можна перетворити кожен кружечок і навчимо Незнайка малювати.

4. Робота з лічильними паличками(Учитель виставляє 3 півника на набірне полотно.)

- Покладіть перед собою стільки ж паличок, скільки півників я поставила. (Виставляє нижче 4 котика.)

- Нижче покладіть стільки ж паличок, скільки котиків.- Порівняйте ці предмети. Кого більше? Кого менше?- Що потрібно зробити, щоб стало порівну?(Докласти 1 півника або

прибрати 1 котика.)- Порахуйте палички на парті.(7)Докладіть ще 1 паличку. Скільки стало

паличок? Стало більше чи менше?- Докладіть ще одну паличку. Скільки стало? Стало більше чи менше?- Отже, якщо докладати ще палички , то ставатиме більше чи менше?

Фіз.хв

25

5. Робота з пластиліном- Кого ми ліпили минулого разу?- З чого утворився у нас Колобок?( З чарівних паличок пластиліну)- Поки ми з вами вчилися, палички тихенько лежали в коробці й слухали,

що відбувається в класі. Вони дуже раді, що на підготовку ходять такі

гарні , слухняні діти. Їм цікаво, а чи запам’ятали ви казочку, яку слухали сьогодні? Чим вона закінчилася?

- Чарівні палички дуже задоволені тим, що у Котика і Півника стало все гаразд. Але почали хвилюватися. Скоро зима, а герої казки не встигли заготовити фрукти. Адже фрукти корисні, в них багато вітамінів. Якщо вживати багато фруктів, то виростеш великим, сильним і не будеш хворіти.

- Допоможем нашим героям?- Які фрукти ви знаєте? Які виросли на ваших присадибних ділянках?- Пропоную зліпити для Котика і Півника яблучко і грушу.(Показує

муляжі.)- Яку форму має яблучко? (Круглу, як Колобок)- Щоб кулька стала яблучком, потрібно вгорі й внизу стекою зробити

заглиблення і доліпити хвостик.- Яку форму має грушка?(Видовжену)- Якого кольору пластилін візьмемо?

- Відріжте стекою половину палички пластиліну і скачайте кульку. З одного боку пальчиками витягніть пластилін, надайте йому форму грушки. Доліпіть із коричневого пластиліну хвостик. Якщо бажаєте, то можете прикрасити його листочками.

6. Підсумок заняття. Чого нового навчилися на занятті сьогодні? Що сподобалося?

26

Додаток 1Утворення чисел 1-10

1- Ось один, чи одиниця,І тонка, й пряма, як спиця.Прислів’я

Влітку один тиждень рік годує.Одна ластівка весни не робить.Одна бджола меду мало наносить .Один солдат в полі не воїн.ЗагадкиОдин баранець несе тисячі овець. (Місяць, зірки.)В усім світі одна, всім потрібна вона. ( Батьківщина, правда.)Першим я приніс весну,Розбудив усе від сну.Заспіваю під вікном,Люди звуть мене ….(шпаком).Один говорить, двоє дивляться, і двоє слухають. (Рот, очі, вуха.)Стоїть при дорозі на одній нозі.

( Гриб)Віршована задачаВийшла Надя на поріг,Бачить сонце угорі.Стала Надя міркувати:Як же сонце рахувати?Раптом песик каже: «Гав!»Вмить його порахував.Логічні завданняУ клас зайшла МаринкаЗа нею Яринка,Потім зайшов Гнат.Скільки всі хлоп’ят? Галя, Люда, Пилипко і Платон одягли на новорічний бал маскарадні костюми: ведмедика, лисиці, клоуна і незнайомки. У костюмі незнайомки була одна з дівчаток, але не Люда. Пилипко був у костюмі не клоуна і не лисиці. Платон теж був у костюмі не клоуна. Які костюми одягли діти?

27

2- а це ось цифра 2. В неї кругла голова, Довгий хвіст, зігнута шийка, Отака, як бачиш, двійка!Прислів’яОдна голова добре, а дві - краще.За одного битого двох небитих дають, та й то не беруть.

За двома зайцями не женись, бо й одного не спіймаєш.Лінивий двічі робить, а скупий двічі платять.Хто мовчить, той двох навчить.Мудрій голові досить два слова.ЗагадкиБуло собі два брати, обидва Кіндрати, через дорогу живуть та один одного не бачать.(Очі).Дві дощечки, дві сестри несуть мене із гори.(Лижі).У хлівці два ряди баранців і всі біленькі.(Зуби).Двічі родиться, а раз умирає. (Птах).Два кінця, два кільця, посередині цвях.(Ножиці).СкоромовкаДва бобри брунатно-буріБабралися у баюрі.Правда, брате бобре, добре?Пречудово, брате бобре.Віршована задачаПівень злетів на тин.А на тині ще один.Скільки ж півників усіх?Полічи-но швидко їх!Логічні завданняДві матері, дві доньки та бабуся з онукою. Скільки всіх?Два хлопчики грали на гітарі, а один на балалайці. На якому інструменті грав Юрко, якщо Михайлик із Петриком та Петрик із Юрком грали на різних інструментах?

3 - Перші цифри – дві сестри.Ось і третя- цифра 3.Трійку, третій із значків,Складемо із двох гачків.Прислів’яДень гуляє- три слабий, а на п’ятий вихідний.В роботі «ох», а їсть за трьох.Говорить, наче три дні не їв.Краще раз побачити, ніж тричі почути.

28Народна пісняОй у полі три криниченьки,Любив козак три дівчиноньки.Чорнявую та білявую,Третю руду та поганую.Віршовані задачіДві сестрички -дві синички

У зеленому гаю.Там і ніжний соловейкоВеде пісеньку свою.Скільки всіх?

Три веселі киці Грались на травиці. Враз одна сховалась. Скільки киць зосталось?Логічні завданняУ дівчинки стільки сестер, скільки братів. Брат сказав, щ в нього 3 сестри. Скільки дітей в сім’ї?У коробці 3 жовтих і 3 червоних кульки. Хлопчик взяв 4 кульки. Скільки кульок кожного кольору могло бути в хлопчика?

4- Ось чотири жартівливо Випинає лікоть вліво.Прислів’яКінь на чотирьох- і той спотикається.Загадки-Плету хлівець на четверо овець, а на п’яту окремо.(Рукавиця)-Має чотири ноги, але не звір, має пір’я, але не птах.(Ліжко)ЛічилкаРаз, два, три, чотири!Мене грамоти учили,Не писати, не читати,Тільки в ляльки грати.Киця ляльку розбила.Мама кицьку побила,Коли ж тато це узнав,Киці вушка потріпав.Віршована задачаГоробець і три синиціОн летять до годівниці.Скільки птахів, підскажіть,Будуть вдячні за обід?

29Логічні завданняУ гаражі було чотири трактори, а комбайнів менше. Скільки могло бути всього машин у гаражі?Два учні домовилися сісти у четвертий вагон електрички. Але один учень сів у четвертий вагон від початку електрички, а другий - у четвертий з кінця. Чи в одному вагоні їдуть учні, якщо всього 8 вагонів?

5- Потім вийшла погулятьНа папері цифра п’ять.Руку вправо простягнула.Ніжку бубликом зігнула.Прислів’я та приказкиКраще на п’ять хвилин раніше, ніж на хвилину пізніше.Треба , як п’яте колесо до воза.ЗагадкиП’ять комірок- один вихід.(Рукавичку)П’ять братів поряд живуть, у кожного своє ім’я.(Пальці)У двох матерів по п’ять синів.(Руки і пальці)ЛічилкаРаз, два, три, чотири, п’ять-Вийшов зайчик погулять.Як нам бути , що зробити?Треба зайчика зловити.Будем знову рахувати:Раз, два, три….Логічна задачаНа дроті сиділо 5 ластівок. Третя ластівка полетіла.Скільки ластівок залишилося на дроті?

6 - Цифра 6 –немов замок: Знизу - круг, вгорі гачок.ЗагадкиДвоє стоять, двоє лежать, п’ятий ходить, шостий водить.(Одвірки, двері, людина)Є деревце –не полінце, шість дірочок має, весело співає.(Дудочка)Шість ніг, дві голови, четверо очей, один хвіст. (Вершник на коні)Чорний , а не ворона, рогатий, а не бик, шестеро ніг, але без копит. (Жук)

Віршована задачаТри овечки біля гречки.На лужку ще три овечкиПолічи овечок цихСкільки разом їх усіх?

30Логічне завданняНа тину сиділо 6 горобців. До одного підскочив кіт, щоб схопити. Але горобець пурхнув на дерево. Скільки горобців лишилося на тину?

7- Цифра сім- як кочерга, В неї, бач, одна нога.Прислів’я та приказкиСім раз одмір, а раз одріж.

Наговорив сім мішків вовни, та всі неповні.Сім п’ятниць на тиждень.Семеро одного не ждуть.ЗагадкиСім братів і сестер човном пливуть, кожного ім’ям зовуть. (Дні тижня)Має шкір сім, витискає сльози всім. (Цибуля)Скільки кроків зробить горобець за сім років? (Ніскільки)

8- В цифрі 8 – два кільця, Без початку , без кінця.Прислів’яВсім по сім, а мені таки вісім.ЗагадкаКільця в ножицях стулились, що за цифра утворилась?(Вісім)ЛічилкаОдин, два- дерева,Три, чотири – вийшли звірі,П’ять, шість – пада лист,Сім, вісім- птахи в лісі,Дев’ять, десять- це суничкиПідвели червоні личка.Якось бігло через лісВісім кіз.П’ять були з них білі – білі,Ну, а інші сірі - сірі.Скільки бігло через ліс сірих кіз?Логічне завданняУчні грали в шашки. На дошці залишилося 8 білих і чорних. Скільки могло бути окремо білих і чорних шашок?

9 - Цифра 9 , чи дев’ятка,-Наче в цирку акробатка:Сторчака як перевернеться,Зразу шісткою обернеться.

31

Додаток 2Букварик – веселик

ААкула дуже зголодніла, Акула вже три дні не їла,Акула з’їла б і слона,Але не справиться вона.

Б Бродить бик біля болота. Бик гукає бегемота, Бегемот бурчить з болота: «Не буди! Поспать охота».В Вайлувате ведмежаНаступило на вужа,Вуж сичить: «Вкушу, нетямо!»Ведмежа втікло до мами. Г А гуска мовить гусеняті: «Не будь хвальком таким, як тато. Який гуде, гримить, гогоче, Поради слухати не хоче.ДДзвінко дятел дуб довбає,Дзьобом він комах шукає,Дзьоб міцний, як долото,Дуб в дірках, як решето. Е Довгоногий страус ему У Австралії –емблема. В естафетах – чемпіон, Всім атлетам – еталон.ЄЄнот – хороший риболов.Завжди у нього є улов,В єнота риба, раки є,Усе у нього є своє. Ж Журавель в ключі курличе, Жук дзижчить, підмогу кличе, Жайвір пісню ллє в польоті, Жаба квакає в болоті.

32ЗЗубриха, зубр і зубренятаЗустріли в лісі зайченя,Замріялося зайченя:«Заткну за пояс зубреня». И Дід брусочок третій клав Для упору навкоси,

Так він хвіртку змайстрував. Я ж дивлюся: буква :И.ІБуква і , неначе свічкаЗ ясним вогником вгорі.А погасне – чорний гнотикСтане крапкою над і. Ї Ранні птахи солов’ї Покажіть нам букву ї! Буква ї така ж, як і, Тільки зверху крапок дві.ЙБуква йот така ж , як и,Наче рідні дві сестри.Лиш зійшов над нею місяць,Став ріжками догори. К Каченята йшли рядочком. Раптом гілочку знайшли, У якої два листочки Вниз і вгору відросли. Качка дітям: ках- ках- ка, Подивіться – буква Ка.ЛУзяв хлопчина рушничок,Та й повісив на гачок.До матусі повернувся,Від здогадки усміхнувався:-Як журавлик, як орел. Ця крилата буква еЛ. М Букви слід вивчать , Іване. Батьків метр бери складний. Середину вдвох зігнем, З метра букву еМ складем.

33 ННа зарубки вкладенаПланка – перекладина.Перестрибують хлоп’ята-Планку вище б підійняти!Настрибалися за день –І не впала буква Н. О

Буква о така кругленька, Придивіться, маленькі,- Наче сонях – жовто чубик, Що так сонечко він любить!ПУ просторому дворіНам зробили школяріГойдалку – гойдалочку-Гойдаємось од раночку.Радість нашій дітворі –Буква Пе стоїть в дворі. Р Лізе равлик на стеблину, Сам несе свою хатину! В нього ріжки коротенькі І чутливі, мов антенки. Налякався і завмер- Схожим став на букву ер.ССіра гуска їсть овесІ сичить сердито: еС- с –сСіра гуско, не сварись!Ось ця буква, подивись:Як серпочок – молодик,Як рогалик – маківник. Т Тук – тук -тук, ток – ток –ток, Вибиває молоток. Ним ви цвяхи заб’єте. Схожий він на букву Те.УБуква У, букву уЯ між листячком знайду.І почую лунко: у-у…Як до поїзда прийду,Бо кричить він у-у..

34Ф -Що це, що це за підскоки?

Це ж у кого руки в боки? -Буква еф на довгій ніжці

Пострибала по доріжці. Х Плоскогубці розійшлись Розміялись: Ха –ха –ха!

Ці веселі плоскогубці Схожі з літерою Ха.ЦНа стеблинах білосніжніРозцвіли ромашки дві,Третя вправо похилиласьПопід ними у траві.Наче буква це з ромашокЗацвіла між трав і комашок. Ч Із сином батько пилососив, Стільці до кухні переносив, Поставив рівно попід стінку: Угору – ніжки, донизу – спинку: -Букву Че, дивися, синку!ШКаже братик Тимошку:

-Хочеш, букву напишу?Три стовпці, внизу – межа,Це для тебе буква ша. Щ - Розкажіть по букву Ща! -А вона така ж, як Ша, Тільки в неї,- каже Костик,- Як гачок, праворуч хвостик.ЮКоліщатко гумовеДо палички приб’ю.Порадую бабусю-Змайструю букву Ю. Я Буква Я ,немов віночок.

Без музики йде в таночок.ЬЯк спицю бабуся.Вколола в клубочок,На букву став схожий. М’який клубочок.

35Список використаної літератури

Психологічні особливості дітей дошкільного віку.6-й рік життя/Укладач О.А.Дмітрієва.- Х.Вид.група «Основа»,2008.Виручалочка. Довідник –порадник для учнів початкових класів/УпорядникІ.Січовик.-К.,2002.Українська народна творчість. Загадки.- К.,1962.Прислів’я та приказки/Упорядник М.Дмитренко.-К..,2000.

Січовик І.П. Абетка.- К.,1990.М.В.Амосова. Психолого –педагогічний супровід навчання батьків майбутніх першокласників/ Розкажіть онуку. -2010 .- №3.-с.14-16.Т.В.Швайченко. До скарбнички шестерічок/ Початкове навчання і виховання.- 2007.- №6.- с. 20 -36.Енциклопедія для батьків / Пізнайко.- 2007. -№10.Л.Кочина. Готуємося до навчання/ Освіта вчителя. -2008.-№4.- с.7- 11.В. Бондаровська. Школа для батьків/ Посібник.- К., 2006. -338с.С.А.Поліщук. Вольовий розвиток дітей молодшого шкільного віку/ Навчальний посібник.- Суми,2005.

36

ЗмістПередмова……………………………………………………………………3Поради батькам ……………………………………………………………...4 Практикум для батьків………………………………………………………4Пам’ятка………………………………………………………………………5Домашня діагностика…………………………………………………… 6-7Запрошую до гри…………………………………………………………..7-9

Формування передумов засвоєння навичок письма………………….........9

Вправи на розвиток абстрактно - логічного мислення………………… .10Готуємо дитину до школи……………………………………………. .11-26Зразок орієнтовного планування підготовки дитини до школи…… 11-12Заняття з підготовки дитини до школи……………………………….13-26Додатки……………………………………………………………………...27Утворення чисел 1-10………………………………………………… 27-31Букварик- веселик………………………………………………………32-35Список використаної літератури……………………………………… …36Зміст…………………………………………………………………………37

37

Про упорядника

Яцутик Галина Миколаївна народилася в селі

Крута Слобода Рокитнівського району Рівненської області.В 1992 році закінчила Крутослобідську неповну середню школу.З 1992 по 1996 рік навчалася в Сарненському педучилищі. В 2004 році – закінчила педагогічний факультет Рівненського державного гуманітарного університету.Від 1996 року працює вчителем початкових класів Томашгородської ЗОШ І – ІІ ст. №3 Рокитнівського району Рівненської області