презентація обдаровані діти

Особливості роботи

з обдарованим

и дітьми уКам’янській

ЗОШ І – ІІІ ступенів

У наших руках найбільша з усіх цінностей світу – Людина. Ми творимо Людину, як скульптор свою статую з

безформенного шматка мармуру: десь у глибині цієї мертвої брили лежать

прекрасні риси, які потрібно добути, очистити від усього зайвого.

В. Сухомлинський

СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ

1-й крок

ПошукПошукобдарованих дітейобдарованих дітей

співбесіди з батьками, співбесіди з батьками, учнями, вчителямиучнями, вчителями

діагностика діагностика здібностей учнівздібностей учнів

учні, які належать до певної сфери учні, які належать до певної сфери обдарованостіобдарованості

участь у олімпіадах і участь у олімпіадах і конкурсахконкурсах

участь у науково-участь у науково-дослідницькій роботідослідницькій роботі

участь у факультативах, участь у факультативах, гуртках відповідного гуртках відповідного

профілюпрофілю

Ознаки обдарованого учня: мають чудову пам'ять, беруть участь у всіх заходах, змаганнях, усних турнірах, олімпіадах

тощо; мають великий словниковий запас, вони із задоволенням читають словники, енциклопедії; можуть займатися кількома справами відразу; дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ; легко справляються з пізнавальною невизначеністю, із задоволенням сприймають складні

довгострокові завдання; не можуть терпіти, коли їм нав'язують готову відповідь; можуть концентрувати свою увагу на одній справі; властиве надто розвинуте почуття справедливості; добре розвинуте почуття гумору; постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм, поки що, „не під силу”, й у вирішенні

деяких з них домагаються успіху. для них характерні перебільшені страхи, оскільки вони здатні уявити собі безліч

небезпечних наслідків подій; часто володіють екстрасенсорними здібностями; негативно оцінюють себе; інколи мають труднощі з тонкою координацією.



Типи обдарованих учнів.Найкращий учень: усі його люблять, робить те, що йому кажуть і

як; любить подобатися.Бунтівник: сперечається, з ним важко спілкуватися, часто в нього

виникає стан емоційно вольового напруження, коли щось загрожує досягненню його мети.

Підпільник: знає, що за обдарованість не платять, а навпаки вимагають, тому прагне не вистрибувати, а бути як усі.

Втікач: випадає з шкільної системи, не може підлаштуватися до вимог школи, викладачів, майстрів виробничого навчання.

Двобічний: відстає або має вади фізичні; його розглядають як слабкого, не помічають обдарованості.

Цілеспрямований: незалежний, автономний, знає собі ціну, знає, чого хоче. Найкращий тип для розробки індивідуальної програми.


ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДИК: "Анкета з визначення здібностей учнів" за методикою американських вчених Хаана і Кафа. “Методика вивчення інтелектуального потенціалу”“Методика Дж.Равена”;Діагностики щодо вивчення інтересів особистості,Діагностики визначення пізнавальних процесів.Методика "Неіснуюча тварина “Тест "Не проґав вундеркінда!"

2-й крок

Визначення Визначення напрямків напрямків сфер обдарованості дітейсфер обдарованості дітей


Робота психологічної служби Робота психологічної служби з обдарованими дітьмиз обдарованими дітьми


Посередній вчитель викладає,Посередній вчитель викладає, Гарний вчитель пояснює,Гарний вчитель пояснює, Видатний вчитель показує, Видатний вчитель показує, Великий вчитель надихаєВеликий вчитель надихає. . Уїльям Артур УордУїльям Артур Уорд

3-й крок

Відбір учителів для роботи Відбір учителів для роботи з обдарованими дітьмиз обдарованими дітьми


введення додаткових предметів, спецкурсів, курсів за введення додаткових предметів, спецкурсів, курсів за вибором;вибором; широка мережа факультативних занять;широка мережа факультативних занять; діяльність осередку наукового товариства учнів МАН;діяльність осередку наукового товариства учнів МАН; робота гуртків;робота гуртків;самоосвітня діяльність учнів;самоосвітня діяльність учнів; робота у мережі Інтернет;робота у мережі Інтернет;змістовна позанавчальна робота;змістовна позанавчальна робота; співпраця з позашкільними установами.співпраця з позашкільними установами.

4-й крок

Диференціація Диференціація учнів на групиучнів на групи


Немає абстрактного учня... мистецтво і майстерність навчання, виховання полягає в тому, щоб, розкривши сили і можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці... В.Сухомлинський

5-й крок

Розробка плану проведення Розробка плану проведення роботи та програми для групроботи та програми для груп


ДіяльністьДіяльність шкільної бібліотекишкільної бібліотеки


ВИДИ ПРОГРАМ НАВАЧАННЯ

6-й крок

Навчання Навчання обдарованих дітейобдарованих дітей

Програми навчання

Загальноосвітні Освітньо-розвивальні Розвивальні

Прискорене навчання

Збагачене навчання

(поглиблене)Особистість Мислення

1. Формування особистості. 2. Розвиток інтелекту. 3. Розвиток творчості. 4. Виховання духовності, загальнолюдської моралі.


7-й крок Основні напрями виховання обдарованих дітей


8-й крок

Спостереження за динамікою особистих Спостереження за динамікою особистих досягнень для кожного обдарованого учнядосягнень для кожного обдарованого учня

2

1

4 4

6

1

2008-2009 н.р. 2009-2010 н.р. 2010-2011н.р

Учасники Призери

Районний конкурс-захистРайонний конкурс-захист науково-дослідницьких робіт науково-дослідницьких робіт

учнів-членів МАН Україниучнів-членів МАН України


Участь Участь в конкурсах, змаганняхв конкурсах, змаганнях

ПЕРЕМОЖЦІ ТА ПРИЗЕРИ ОЛІМПІАД

З БАЗОВИХ ДИСЦИПЛІН

11

1010

9,49,69,810

10,210,410,610,8

1111,2

2008-2009н.р 2009-2010н.р 2010-2011н.р

загальнакількістьпризових місць


8-й крок

Стимулювання Стимулювання учнів та вчителівучнів та вчителів

Education

презентація обдаровані діти